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Evidencia 4

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Subido el 11 de junio de 2026 por Jesús A.

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Hola, en esta evidencia voy a mostrar cómo utilizo diferentes herramientas digitales 00:00:00
para recoger evidencias de aprendizaje, evaluar al alumnado, proporcionar retroalimentación 00:00:04
y analizar los resultados para tomar decisiones que mejoren el proceso de enseñanza-aprendizaje. 00:00:08
Para ello, presentaré ejemplos de actividades desarrolladas en ciencias sociales y matemáticas 00:00:13
utilizando el aula virtual, rúbricas digitales, evalum, raíces y hojas de cálculo. 00:00:18
En primer lugar, podemos observar una actividad desarrollada en el aula virtual 00:00:23
dentro del área de ciencias sociales. 00:00:26
En esta tarea, los alumnos debían investigar la profesión de un familiar y identificar el sector económico al que pertenece y elaborar un documento digital con la información obtenida. 00:00:28
El aula virtual me permite gestionar la actividad, establecer instrucciones claras y recoger las evidencias de aprendizaje mediante la entrega digital de trabajo realizados por el alumnado. 00:00:38
Aquí podemos ver las entregas realizadas por los estudiantes. He quitado los datos más importantes para que se mantenga su confidencialidad. 00:00:48
Todas las evidencias quedan almacenadas de forma organizada dentro de la plataforma, facilitando tanto el seguimiento individual como la consulta posterior de los trabajos. 00:00:57
Esto me permite disponer de un registro digital permanente de las producciones realizadas por el alumno. 00:01:06
Para evaluar esta actividad he diseñado una rúbrica digital integrada dentro del aula virtual. 00:01:11
La rúbrica incluye distintos criterios relacionados con la identificación correcta del sector económico, la calidad de la información recopilada, 00:01:16
la presentación del trabajo y el uso adecuado de vocabulario específico. Este instrumento 00:01:23
favorece una evaluación objetiva y transparente, ya que los criterios son conocidos por alumnado 00:01:29
desde el inicio de la actividad. Una vez evaluada la tarea, proporcionó retroalimentación 00:01:33
de habilidad mediante comentarios escritos, como por ejemplo este que tenemos aquí, que 00:01:39
dice genial, el trabajo ha sido creado con mucho cariño, sí y así. La finalidad de 00:01:44
Esta retroalimentación es reconocer los logros alcanzados y orientar al alumnado sobre aquellos 00:01:49
aspectos que pueden mejorar en futuras actividades. De esta manera, la evaluación se convierte 00:01:53
en una herramienta para el aprendizaje y no únicamente en una calificación final. 00:01:58
Además de las tareas abiertas, se utilizan herramientas de evaluación como por ejemplo 00:02:05
el Evalum que tenemos aquí delante. En este ejemplo se muestra una prueba realizada en 00:02:10
ciencias sociales. La plataforma permite conocer los resultados obtenidos por cada alumno y analizar 00:02:14
el rendimiento alcanzado en cada una de las preguntas planteadas. Una de las ventajas de 00:02:19
Baloon es la posibilidad de analizar los resultados de forma detallada. Puedo identificar, por ejemplo, 00:02:24
qué preguntas presentan mayores dificultades y detectar posibles errores comunes del alumnado. 00:02:30
Esta información me permite obtener evidencias precisas sobre los contenidos que requieren 00:02:35
refuerzo o una explicación adicional. Además, las calificaciones obtenidas se registran 00:02:40
posteriormente en la plataforma institucional de raíces. Esta herramienta facilita el seguimiento 00:02:45
del proceso académico del alumnado y centraliza la información relacionada con la evaluación. 00:02:50
De este modo dispongo de un registro organizado y actualizado de los resultados obtenidos 00:02:55
durante el curso. Además, de una forma más personalizada, utilizo hojas de cálculo para 00:02:59
realizar un análisis más amplio de los datos de evaluación. En este ejemplo se muestran 00:03:04
los resultados obtenidos en el área de matemáticas para la evaluación final que hemos tenido 00:03:09
ahora. La hoja de cálculo me permite organizar la información y realizar cálculos automáticos 00:03:13
que faciliten la interpretación de los resultados. Además, a partir de los datos recogidos, 00:03:18
pues siempre me gusta elaborar gráficas que permiten visualizar la evolución de los aprendizajes 00:03:24
a través de los diferentes trimestres. La representación gráfica facilita la identificación 00:03:28
de tendencias, progresos y posibles dificultades del grupo a lo largo del tiempo. Este análisis 00:03:33
resulta especialmente útil para valorar la eficacia de las medidas educativas implementadas. 00:03:38
Tras analizar las evidencias recogidas mediante las distintas herramientas digitales, puedo 00:03:44
tomar decisiones fundamentadas para mejorar mi práctica docente. Por ejemplo, en ciencias 00:03:49
sociales detecté dificultades en la justificación de la clasificación de profesiones dentro 00:03:54
de los sectores económicos, por lo que planifiqué actividades de refuerzo centradas en las características 00:03:59
matemáticas de cada sector y en el uso de vocabulario específico. Asimismo, el análisis 00:04:04
de los resultados de matemáticas me permitió identificar los contenidos que requerían 00:04:09
una mayor consolidación antes de avanzar en la programación. 00:04:13
Etiquetas:
Competencia Digital Docente
Subido por:
Jesús A.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
3
Fecha:
11 de junio de 2026 - 19:00
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI HERMANOS ORTIZ DE ZARATE
Duración:
04′ 16″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
74.93 MBytes

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