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Creacion de contenidos- Santiago Camblor

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Subido el 20 de julio de 2023 por Santiago C.

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Video que muestra algunos contenidos digitales de elaboración propia

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Para mostrar los contenidos de creación propia, me he venido al curso de tecnología, programación y robótica de segundo del ESO 00:00:00
o no podría haber cogido cualquier otro, llevamos muchos años creando, utilizando aguales virtuales 00:00:08
y yo todo el material que uso, prácticamente todo si no todo, lo he creado yo 00:00:14
no sé si habrá algo por ahí cogido de fuera, pero prácticamente todo lo he creado yo 00:00:19
entonces voy a mostrar un poco lo que tenemos hecho 00:00:23
aquí tengo el tema de estructuras, estos son contenidos creados por mí, ya mostraré algunas cosas 00:00:27
tema de dibujo, voy a seguir para abajo 00:00:33
tema de mecanismos, simplemente para mostrar la cantidad 00:00:41
los recursos son variados, aunque tengo mis favoritos 00:00:45
cada tema tiene recursos en gran cantidad 00:00:48
voy a mostrar por ejemplo dentro del tema de dibujo 00:01:00
un recurso sencillo que es para enseñarles a dibujar a los chicos 00:01:07
pues tienen que hacer un conjunto de dibujos 00:01:11
y les van mostrando aquí la secuencia de actividades que tienen que realizar 00:01:14
esto habitualmente nosotros lo hacíamos con objetos físicos 00:01:19
pero durante la pandemia tuvimos que utilizar este método 00:01:22
como funcionó muy bien, pues lo mantenemos 00:01:25
aunque luego, esto es solamente la parte inicial 00:01:27
luego ellos, estos son los de nivel 1, los de nivel 2 00:01:29
ya son un poco más complejos 00:01:34
los de nivel 3, aquí más o menos se ve un poco la filosofía 00:01:38
y las actividades seriadas en complejidad creciente 00:01:42
nivel 4, más recursos que puedan ser interesantes 00:01:46
por ejemplo, aquí veía antes lo del calibre 00:01:55
aquí el calibre, bueno pues esto es interesante porque 00:02:02
por ejemplo, esto es un ejercicio que está hecho por mí 00:02:06
en javascript, bueno se me ha abierto aquí una ventana aparte 00:02:08
cuando se les explica, ellos pueden hacer los ejercicios 00:02:17
pues tienen que hacer la medida, por ejemplo esto aquí 00:02:22
7,6 milímetros, lo comprueban y así pueden practicar tanto como ellos quieran 00:02:25
bueno, eso es javascript, vamos a ver 00:02:40
pero así como recursos de moodle, por ejemplo voy a ir al tema de 00:02:44
que es interesante, al tema de mecanismos 00:02:50
bueno, inicialmente la estrategia habitual que nosotros hemos usado 00:02:53
era utilizar lecciones, primeramente lecciones, cuestionarios de aprendizaje 00:02:57
y cuestionarios de evaluación, esto por ejemplo que todavía permanece 00:03:02
es una lección, voy a mostrar la lección con la herramienta de editar 00:03:06
para que se vea, bueno, se les va dando información 00:03:12
y como siempre las lecciones se hacen preguntas 00:03:14
y dependiendo de la respuesta pues se pueden avanzar o no 00:03:16
sin embargo, en la actualidad esas lecciones las estoy pasando a cuestionarios 00:03:19
este es un cuestionario de aprendizaje 00:03:24
que he llamado lección porque hace la misma función 00:03:27
y el motivo es porque me permite muchos más tipos de preguntas 00:03:31
porque las lecciones no tienen tantas preguntas como los cuestionarios 00:03:38
por ejemplo no tienen preguntas calculadas, no tienen preguntas de tipo clause 00:03:42
y las preguntas de tipo clause son especialmente interesantes 00:03:45
para hacer cuestionarios de aprendizaje 00:03:48
vamos a ver por ejemplo aquí, porque seguro que aquí hay preguntas clause 00:03:51
efectivamente, aquí está, aquí tengo por ejemplo una 00:03:54
vamos a ver como es, voy a poner aquí 00:03:57
entonces se les da una información, a veces con apoyo gráfico 00:04:00
y pregunta, este cuestionario transforma un movimiento 00:04:07
pues en este caso es circular, en un movimiento 00:04:10
circular, lo comprueba y le viene aquí una retroalimentación 00:04:13
para que lo comprendan como va 00:04:18
es interesante que los cuestionarios dependiendo 00:04:20
de si son cuestionarios de aprendizaje, de práctica o de evaluación 00:04:25
se configuran de manera diferente 00:04:30
fundamentalmente lo que se refiere a el comportamiento de las preguntas 00:04:32
en el comportamiento de las preguntas cuando son cuestionarios de aprendizaje 00:04:37
se suele utilizar interactiva con varios intentos 00:04:43
los de práctica, por ejemplo, aquí tengo un cuestionario de práctica 00:04:46
pues habitualmente la configuración será modo adaptativo 00:04:51
tendrá comportamiento de las preguntas, modo adaptativo efectivamente 00:04:56
y en los de examen, bueno los exámenes normalmente los tengo 00:05:01
en la zona general del curso voy a buscar un examen cualquiera 00:05:04
para mostrar, retroalimentación diferida 00:05:08
aquí hay un examen de esfuerzos 00:05:13
y si vengo aquí a la configuración 00:05:16
veremos que lo que tiene es retroalimentación 00:05:18
comportamiento de las preguntas, retroalimentación diferida 00:05:22
bien, tanto los cuestionarios de aprendizaje 00:05:26
como los cuestionarios de práctica son la base 00:05:32
la base de la enseñanza 00:05:37
por ejemplo, esto que es muy interesante 00:05:39
esto que es muy interesante 00:05:42
veo que, vamos a ver 00:05:45
se le han dado unas lecciones y aquí hay un cuestionario de mecanismos 00:05:48
y pone cuestionario de mecanismos 00:05:54
el tema se ha dividido en partes 00:05:57
mecanismos 1, mecanismos 2, mecanismos 3 00:06:00
y aquí está el nivel 1 00:06:03
y luego al siguiente se da de nivel 2, más complejo 00:06:05
esto por ejemplo en los temas de ciencia 00:06:08
en general cuando los temas son complejos se dividen en niveles 00:06:10
y lo habitual es que, supongo que este estará así configurado 00:06:14
que tendrá restricciones de acceso 00:06:19
se han quitado las restricciones de acceso 00:06:22
pero habitualmente, por eso a medida que va pasando el curso se van quitando 00:06:24
pero habitualmente ponemos que para poder hacer el de mecanismos 2 00:06:27
tienen que haber superado el de mecanismos 1 con una nota suficiente 00:06:30
más cosas que puedan ser interesantes 00:06:34
bueno, voy a mover un poco esto hacia acá 00:06:37
para que no se vean los alumnos 00:06:42
y vamos a ver los resultados 00:06:44
bien, entonces 00:06:47
es interesante porque lo primero que observo aquí 00:06:50
es que hay 350 intentos de los alumnos 00:06:59
y esto es solamente una parte de una parte de una evaluación 00:07:04
o sea, los alumnos trabajan en clase, trabajan mucho 00:07:09
y es muy interesante, lo tengo realizado por 00:07:13
estos son todos de la misma persona, del mismo alumno 00:07:16
y todos estos son del mismo alumno, desde aquí 00:07:21
y es interesante ver cómo va evolucionando 00:07:25
a medida que va pasando el tiempo 00:07:28
yo creo que lo tengo, vamos a organizarlo por fechas 00:07:31
y luego por nombre, ahí está 00:07:36
4 de noviembre, 4 de noviembre 00:07:41
bueno, se ha hecho un montón, 8 de noviembre 00:07:43
bueno, se ve la evolución 00:07:46
como al principio tiene poca nota y a medida que va trabajando 00:07:49
pues normalmente va subiendo, a veces baja 00:07:52
pero al final alcanza nota 00:07:55
y una cosa que me gusta mucho hacer es que 00:07:57
cuando los alumnos llegan a tener notas muy altas 00:07:59
y que se reproduce y tienen varios intentos 00:08:02
como notas altas, entonces los pongo a trabajar como profesores 00:08:05
y esto se les paga con nota 00:08:11
y les gusta, les encanta 00:08:14
y tanto los compañeros aprenden 00:08:16
porque ellos tienen una estructura mental más próxima 00:08:18
a la de sus compañeros 00:08:21
y ellos mismos, explicando, aprenden mucho 00:08:24
bueno, no sé si ahora mismo 00:08:27
no sé qué más cosas mostrar, así que voy a cortar el vídeo 00:08:30
Autor/es:
Santiago Camblor
Subido por:
Santiago C.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
4
Fecha:
20 de julio de 2023 - 23:27
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES PEDRO DE TOLOSA
Duración:
08′ 34″
Relación de aspecto:
1.27:1
Resolución:
896x704 píxeles
Tamaño:
21.43 MBytes

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