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Reunión de padres día 15 de octubre

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Subido el 15 de octubre de 2020 por Josefa Pilar R.

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Reunión de padres día 15 de octubre

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Vamos a empezar. Si estáis ya más o menos preparados, vamos empezando. 00:00:00
Porque, claro, al no veros, pero bueno, yo me imagino que estaréis escuchando. 00:00:07
¿Me oís todos bien, no? 00:00:14
Vale, pues venga, vamos a empezar. 00:00:16
Bueno, pues lo primero, bienvenidos y muchas gracias por la asistencia, 00:00:20
porque sabemos que es un poco complicado así, era mucho más fácil cuando íbamos al colegio 00:00:25
y hacíamos la reunión allí en el comedor, pero bueno, las circunstancias son las que mandan 00:00:31
y ahora nos toca hacerlo desde casa. 00:00:38
Entonces, pues muchas gracias porque es una reunión importante, 00:00:41
porque fijamos un poquito todos los puntos del curso. 00:00:44
Bueno, para los que no me conocéis, pues ya soy Pilar, la tutora de vuestros hijos 00:00:50
y voy a estar tercero y cuarto con ellos, ¿de acuerdo? 00:00:54
Entonces, pues deciros que este curso, pues igual que el pasado, va a ser un curso un poco especial 00:00:59
por esta situación, es un curso muy especial, ya sabéis que se han tomado muchas medidas, 00:01:06
que luego os contaré, y que tenemos que, la situación se va a alargar y entonces hay que ir al cole 00:01:13
y hay que hacer vida normal dentro de lo que cabe. 00:01:20
sabéis que hay clases que se están confinando, porque en cuanto en una clase hay un niño o la profesora 00:01:24
que da positivo, entonces la clase se confina durante 10 días, significa que la clase se queda, 00:01:32
los niños se quedan en casa durante el 10 días y a los 10 días vuelven al cole porque ha pasado ya el periodo de cuarentena 00:01:41
y podemos volver con normalidad. 00:01:49
Ya hay varias clases, hoy mismo han confinado otra clase de cuarto, 00:01:52
continuamente se están confinando clases. 00:01:56
Entonces, que sepáis que en este confinamiento 00:02:01
vuestros hijos no son vacaciones, 00:02:04
vuestros hijos deben de hacer tareas como el año pasado 00:02:07
cuando estuvimos en el confinamiento. 00:02:10
Para ello es muy importante tener todos los correos actualizados. 00:02:13
Yo os he pedido en las agendas que me dierais los correos este año. Este curso los tengo todos, los he ido comprobando con los que teníamos en el colegio y están todos, os tengo a todos, digamos, controlados con teléfonos y con correos. 00:02:17
Entonces estar siempre muy pendiente porque en cualquier momento puede llegar un correo 00:02:35
Diciendo pues mira nos confinan o entonces tendríais que estar a través del correo comunicándoos conmigo 00:02:42
Yo os mandaría las tareas y lo tendrían que hacer con vuestra ayuda en casa durante esos 10 días 00:02:49
A los que estuvieran enfermos, si están enfermos pues no, pero si los niños están bien, que no tienen ningún síntoma 00:02:57
simplemente tienen que estar ahí haciendo su periodo de incubación, o sea, de cuarentena, perdón, entonces ahí tienen que estar trabajando, ¿vale? 00:03:03
¿Cómo? A través del correo. Sí que si la cuarentena es algo previsto, los niños van a llevar sus libros y sus cuadernos a casa, 00:03:13
Y entonces yo os diría, lunes, pues venga, hoy lunes tenéis que hacer de lengua el ejercicio tal y tal de la página tal, de matemáticas lo que fuera y así, ¿de acuerdo? Y así pasaríamos los 10 días. A la vuelta yo les corregiría su trabajo, por supuesto tendrían una nota de ese trabajo y los niños no habrían perdido, aunque yo repasara un poco, los niños no habrían perdido la clase, ¿de acuerdo? 00:03:26
Entonces, muy importante eso, que estéis con los correos, siempre actualizados cualquier cambio me lo tenéis que comunicar, porque en cualquier momento surge el problema y yo necesito los correos, ¿vale? 00:03:56
Bueno, las medidas un poco ya lo sabéis porque lo veis y los niños lo habrán contado, las medidas son que se ha hecho una clase más, se ha formado una clase más de tercero, en lugar de tres hay cuatro clases para bajar la ratio. 00:04:09
Ahora mismo en clase somos 18 niños, niñas, somos 18, pero podemos ser hasta 20, ¿de acuerdo? Ha llegado una niña nueva, pero la vamos a bajar a segundo porque viene con un nivel muy bajito y va a irse a segundo. 00:04:24
Pero podemos ser, ya digo, hasta 20 alumnos. Están sentados de uno en uno en pilas y para guardar la distancia de seguridad unos con otros y están trabajando individualmente, no en equipos como nos gusta, están trabajando de forma individual y con bastante distancia de seguridad unos con otros. 00:04:40
Ya sabéis que ante todo se quiere respetar lo que es el grupo de la clase, el grupo burbuja, que no se mezclen con otras clases. 00:05:07
Entonces, en el patio, igual se ha delimitado el patio por zonas señalizadas por cintas y nosotros tenemos nuestra parcela y solo podemos jugar con niños de tercero A. 00:05:16
Ya no podemos jugar ni con mis amigos que están en la B o en la C, no podemos. 00:05:30
Estamos con nuestros amigos, con los que nos ha tocado este año, ¿de acuerdo? Entonces, no se mezclan en el patio para nada. En el servicio intentamos igual que no se mezclen, van de tres en tres, pero vamos niños de cada clase, respetando en todo momento la burbuja. 00:05:35
Los niños y las niñas se están continuamente, os dirán que después de trabajar se lavan las manos, se ponen gel, a la vuelta del patio vuelven a ponerse gel, a la vuelta de educación física vuelven a poner gel e incluso hay algunos que cuando cambian de asignatura, aunque sigan en la misma clase conmigo, yo les veo que se ponen el gel. 00:05:56
Yo no les digo nada, para eso lleva cada uno su mochilita con el gel, ¿de acuerdo? 00:06:19
Luego deciros que tenemos una pieza que está continuamente desinfectando, desinfectando la clase y sobre todo los servicios, continuamente los servicios y las clases nos las desinfectan dos veces en la mañana. 00:06:25
Una cuando salimos al recreo, otra cuando se van, la desinfectan y luego vienen a limpiar, pero están continuamente desinfectando. 00:06:43
Entonces, lo que yo quiero deciros es que mi opinión es que los niños en el colegio es difícil que se contagien. 00:06:53
Yo creo que es más fácil en su entorno familiar o en su entorno fuera del cole. 00:07:01
Porque la verdad es que en el colegio se está haciendo, yo tenía muchas dudas, pero estoy contenta porque veo que se está haciendo las cosas, bueno, pues con bastante seguridad. Que estéis tranquilos, ¿vale? 00:07:07
También deciros que en educación física bajan al patio. 00:07:20
No pueden hacerlo en el gimnasio porque el gimnasio está ocupado con una clase creo que de quinto o de sexto. 00:07:26
Entonces todo el tiempo es en el patio. 00:07:32
Si llueve un día se tendrán que quedar en la clase. 00:07:36
Y además no usan materiales porque si no tendrían que desinfectarlos continuamente. 00:07:38
Entonces hacen ejercicios corporales pero sin el material. 00:07:44
En el aula de música, otro tanto, en el aula de música no bajan al aula de música, sino que es la profesora que sube a la clase nuestra y da allí la clase de música sin instrumentos, ¿vale? 00:07:48
Porque si usaran instrumentos tendrían que estar continuamente desinfectándolos y por eso no lo hacen, ¿de acuerdo? 00:08:06
¿De acuerdo? Tampoco vamos a la biblioteca porque está ocupada, ni tampoco vamos a la aula típica, ¿de acuerdo? Por el mismo problema. 00:08:13
hay una familia que no ha apagado 00:08:23
el micrófono, por favor 00:08:26
eso, ya está, bien, genial 00:08:28
bueno, los profesores 00:08:30
que dan clases este año a vuestros hijos 00:08:33
son la profesora de religión 00:08:35
Petri 00:08:37
de educación física, el profesor 00:08:37
Paulino 00:08:41
y música es una profesora nueva que se llama 00:08:41
Adriana, de acuerdo 00:08:44
y luego yo les doy 00:08:46
y el inglés se lo da Cristina 00:08:48
este año, y el resto 00:08:50
pues se lo doy yo. Lengua, matemáticas, naturales, sociales, valores, plástica, yo se la doy, ¿de acuerdo? 00:08:52
Bien, deciros, hablaros ahora un poquito de la evaluación inicial. Les hicimos una evaluación inicial a finales de septiembre 00:09:02
y os puedo decir que nos ha venido muy bien porque durante todo el mes de septiembre yo he estado repasando con ellos 00:09:12
los contenidos esenciales, segundo, los que se quedaron un poquito ahí en el aire, y bueno, la verdad es que bastante bien se notaba que los niños habían trabajado durante el confinamiento. 00:09:19
Entonces ha sido fácil, ha sido bastante fácil llevar a cabo ese repaso y la evaluación inicial. 00:09:31
En general han salido bastante bien las pruebas. En lengua prácticamente han aprobado todos. Hay dos niños ahí que se han quedado con el 5, pero están bien, o sea, han aprobado. 00:09:39
Y en matemáticas también, aquí ha habido algún suspenso, pero poquitos, dos. En general, los niños han superado bien la evaluación inicial. El repaso les vino muy bien, pero tengo que deciros que se notaba que habían estado trabajando durante el confinamiento. 00:09:54
Y entonces, de verdad que daros las gracias porque los padres ahí de verdad que habéis colaborado y habéis hecho todo lo posible. Así que muchísimas gracias y muy bien, de verdad, por vuestra parte. 00:10:12
Lo más bajito que ha salido de lengua sería la expresión escrita 00:10:24
Les cuesta mucho escribir algo libre 00:10:32
Invéntate un cuento, cuéntame el fin de semana, cuéntame tus vacaciones 00:10:33
Eso es lo que más les cuesta 00:10:38
La ortografía, un poquito 00:10:40
Pero bueno, dentro de la normalidad 00:10:42
Eso siempre es lo que más les cuesta a los niños 00:10:44
Cuando pasan de un curso a otro 00:10:48
En matemáticas, chicos, chicas, las tablas 00:10:50
Algunos muy bien, pero algunos otros todavía están ahí. Así que las tablas se aprenden y luego se recuerdan continuamente. Entonces, continuamente que estás recordándolas porque de momento se les olvida. 00:10:53
Y llegará un momento que las interiorizarán y ya las tienen para toda la vida. Pero ahora mismo hay que repasarlas, ¿vale? Y ¿sabéis lo que les he notado peor en general a todos en matemáticas? En los problemas, en la resolución de problemas. 00:11:09
Entonces voy a ponerme todas las semanas, en un día en concreto o dos, voy a trabajar los problemas. En que busquen los datos, en que busquen si hay alguna palabra que me da la pista de qué operación es. Bueno, pues los problemas los tengo que trabajar bastante. 00:11:27
Os aviso eso que ahí les tendréis que ayudar un poquito. Pero luego en lo demás ha ido bastante bien. 00:11:45
En inglés hemos tenido el problema que en este primer mes de septiembre han faltado mucho. 00:11:53
Hay días que me faltaban dos, otro día me faltaban tres, incluso cuatro, porque estaban constipados, porque les daba miedo que tuvieran el virus y no me los traían. 00:12:00
Y ha sido hasta octubre cuando ya se ha regularizado un poco el tema. 00:12:10
Entonces, hay alumnos y alumnas que no han podido hacer la prueba de la evaluación inicial de inglés, pero no os preocupéis porque la profe ya en estos días de clase sabe perfectamente los niveles de cada uno y está en ello. 00:12:14
Bueno, también muy importante os tengo que decir la metodología, el cambio a tercero. Mirad, los niños en segundo, muy bien porque al estar con ellos, hemos estado con ellos en segundo, ahora el paso a tercero es como que lo vemos más fácil porque les conocemos, sabemos que han trabajado. 00:12:28
Mirad, en segundo sabéis que completaban sus libros, completaban frases, pero todo el trabajo fuerte lo hacían en el libro, en el libro que venía todo, lengua, matemáticas, naturales, todo venía en ese libro. 00:12:49
Era un libro globalizado. Ahora, en tercero, hemos pasado de tener un libro y un cuaderno chiquitito, donde a veces hacíamos dictados y alguna actividad, ahora hemos pasado a tener cinco libros y cuatro cuadernos grandes, ¿vale? 00:13:05
Entonces, para ellos, pobres, es un mundo. Lo están haciendo genial, estoy encantada, de verdad, porque lo están haciendo muy bien. Se lo están tomando muy en serio y lo están haciendo bien. Ahora, hay que darles un tiempo. 00:13:22
Yo de momento los libros, los cuadernos se quedan aquí en clase. Se me ha olvidado deciros que si viniera un confinamiento se llevarían todo, libros y cuadernos para trabajar en casa, ¿vale? 00:13:37
Pero ahora solamente están llevando pues alguna fotocopia, ayer empezamos los cuadernillos, el de lengua, matemáticas, los de deberes, pero los cuadernos que usan en el cole de momento yo no quiero mandarles nada ahí porque es un trabajo muy dirigido, voy uno a uno. 00:13:53
A ver, ¿dónde vamos a empezar ahora? ¿Habéis dejado el renglón de separación? Ponemos la fecha, todo muy dirigido para inculcarles un orden, una buena presentación y entonces tengo que estar muy seguida con ellos, ¿de acuerdo? 00:14:15
Entonces, de momento no lo van a llevar. Solo lo llevaron ayer y hoy para que estudiaran un poquito, para que vosotros en casa veáis qué tipo de ejercicios están haciendo para que practicaran para los controles. 00:14:32
Hoy les he hecho el control de lengua, no lo he corregido todavía y mañana les voy a hacer el control de matemáticas. Entonces quería que llevaran a casa el libro y el cuaderno para que practicaran un poquito esta tarde y ayer con los ejercicios. 00:14:48
Y este fin de semana van a llevar el de naturales porque la semana que viene ya quiero hacerles el control de naturales. ¿Qué pasa en naturales y sociales este año? Pues que tendrán que estudiar un poquito más. 00:15:04
Estamos haciendo como resúmenes pequeñitos de cosas que se tienen que saber y un dibujito que les ayuda. Y ahora no hacemos ejercicio, solamente les estoy enseñando a resumir un poquito y hacer el dibujo o imagen que les apoyen y les sea más fácil estudiar. 00:15:20
eso ya lo llevarán este fin de semana 00:15:40
para que lo veáis 00:15:44
y tendrán que estudiar un poquito 00:15:45
este año ya toca memorizar un poquito más 00:15:46
¿vale? 00:15:50
bueno, entonces 00:15:51
la metodología es muy muy dirigida 00:15:52
hay un cambio muy grande 00:15:56
y entonces hay que apoyarles un poquito 00:15:58
pero sobre todo en el cole 00:16:00
eso ya lo estoy haciendo yo 00:16:02
no os preocupéis 00:16:03
y están cogiendo muy bien 00:16:04
la rutina del cuaderno 00:16:06
Lo están haciendo muy limpito y muy bien. Solo van a trabajar con lápiz este año, el bolígrafo lo introduciremos al curso que viene. Entonces, que no utilicen el bolígrafo de momento para nada. 00:16:09
Deberes, van a llevar los cuadernillos 00:16:20
Como el año pasado 00:16:23
Un día lengua, un día matemáticas 00:16:25
¿Vale? 00:16:27
Para reforzar lo que hemos trabajado en clase 00:16:28
De vez en cuando 00:16:31
Llevarán alguna fotocopia 00:16:33
Mi hoja esa de cálculo 00:16:35
Que tanto me gusta 00:16:37
Que yo les fabrico esas hojas de cálculo 00:16:38
Pero que solo tienen que hacer 00:16:40
Una parte 00:16:43
Que hubo niños 00:16:45
Que no habían estado conmigo el año pasado 00:16:47
y me hicieron toda la ficha, no, si yo les marco una fila o una tira, como yo les digo, pues una o dos, pero no hagáis esa hoja en un día, que es horrorosa para hacerla en un día, pobrecitos, ellos van haciendo, pues eso, una fila, dos filas, lo que yo les diga, ¿vale? 00:16:49
Bien, también vamos a llevar lectura pronto, ahora yo les pongo a leer y leerán lo que tengan en casa, pero pronto les voy a dar un librito, un librito de aquí del cole que tenemos del plan lector para que se lean durante 15 días, 2 semanas, un librito y luego me lo traen. 00:17:08
¿De acuerdo? Es que es muy importante la lectura, es esencial. Y la lectura, ahora no podemos dedicarle como en segundo todos los días una hora a la lectura, ya no podemos, porque es tanta la materia que yo no puedo estar todos los días leyendo una hora con ellos, porque no nos daría el horario. 00:17:28
Pero si vosotros en casa, inculcarles además ya como ocio, que sean lecturas bonitas, que sea un ocio para ellos, ¿vale? Y todos los días antes de dormir les relaja y pueden leer un poquito. 00:17:46
También, ¿qué van a llevar de deberes? Lo que he dicho antes, repasar, repasar, repasar las tablas todo el rato hasta que ya se nos queden ahí grabadas en el disco duro del Ferengi, ¿vale? 00:17:59
También se me ha olvidado deciros que aunque tienen naturales y sociales, hemos pensado que para que no lleven dos libros a la vez y estudien de dos libros a la vez, hacemos un tema de naturales, hacemos el examen y luego hacemos un tema de sociales. 00:18:13
O sea, vamos a ir 15 días naturales, 15 días sociales, ¿vale? Para que no tengan que estar estudiando un tema de naturales y uno de sociales a la vez. Pobrecitos, vamos a hacer así, por lo menos en tercero, lo vamos a hacer así que da muy buen resultado, ¿de acuerdo? 00:18:30
Entonces, todos los deberes van en la agenda. La agenda sabéis que es el canal de comunicación. Por favor, la agenda siempre echarle un vistazo y ver que está en todo anotado. ¿De acuerdo? Vale. 00:18:47
Bueno, más cositas. Sí que deciros que después de cada tema siempre hacemos un control. Hemos acabado el tema 1 de lengua, hemos hecho el control. Hemos acabado el tema 1 de matemáticas, mañana es el control. 00:19:03
De naturales vamos un poquito más retrasados porque empezamos más tarde, ¿vale? Porque al principio era un poquito de lío con los cuadernos, se les hizo un mundo y fuimos muy despacito y hacíamos dos horas de lengua o dos de mates y nos saltábamos las naturales porque lo necesitaban en ese momento. 00:19:19
Ahora ya no, ahora ya llevan el ritmo normal, ¿de acuerdo? Pero cuando acabemos el tema de naturales, que lo vamos a acabar ya muy pronto, ya haremos el control de naturales, ¿de acuerdo? La semana que viene yo ya se lo quiero hacer. 00:19:39
Bueno, ya os pondré en la agenda el día 00:19:54
Y bueno, ahora paso a hablaros un poquito de los contenidos más esenciales del curso de tercero en este primer trimestre 00:19:57
Para que sepáis bien lo que vamos a trabajar, lo que tenéis que reforzar 00:20:08
Bueno, la lectura, la lectura siempre 00:20:13
Para mejorar la entonación, la comprensión lectora, la fluidez lectora 00:20:18
Mirad, yo siempre digo a todos los cursos, digo esto y lo repito porque es muy importante, un niño que no lee bien no puede memorizar luego naturales y sociales y no comprende lo que lee. 00:20:23
Entonces, es verdad que hay niños que leen muy despacito pero comprenden y otros a lo mejor leen mucho más rápido y no comprenden lo que leen. 00:20:36
Es fundamental que los niños comprendan lo que leen, porque el estudio se basa en comprensión, 00:20:44
no en memorizar como loros, sino en comprender lo que leo y luego ser capaz de repetirlo con mis palabras. 00:20:52
Entonces, la lectura no se abandona nunca. 00:21:00
Luego, la expresión oral. 00:21:04
Tenemos que enseñarles a comunicar, a expresar de una manera correcta sus ideas, sus pensamientos, sus experiencias, a recitar una poesía. Tengo muchos tímidos, tengo muchos tímidos que tengo que tirar mucho de ellos. 00:21:05
Luego los veo que están con vosotros o con los niños y están más, pero en clase son muy comedidos y entonces tienen que aprender de forma correcta a expresarse. 00:21:24
En gramática, mirad, hemos dado en este primer tema, que lo visteis ayer, la lengua, el lenguaje y las lenguas, las lenguas que se hablan en España, las formas de comunicación, no solo con el lenguaje, sino a través de gestos, de señales. 00:21:37
Bueno, y ahora en el tema 2 vamos a ver la oración, el sujeto y el predicado, que ya lo vimos el año pasado a finales de segundo. Me acuerdo perfectamente que os mandé las fichas interactivas y que lo hicisteis bastante bien y el resto, con los que estáis con Paloma y con Charo, también sé que lo hicisteis. 00:21:53
Entonces, vamos a seguir en el tema 2 con el sujeto y predicado. Luego vamos a ir a sílaba, tipos de sílabas, palabras con dos sílabas, con tres sílabas, también. 00:22:15
Bien. Hay un micrófono abierto. Por favor, cerrad el micrófono. Eso, gracias. 00:22:31
¿Qué más? Expresión escrita. En expresión escrita vamos a mirar mucho la ortografía. 00:22:40
La ortografía este trimestre es el sonido K, que lo hemos hecho hoy en el control, lo que es K, P, Q, K, I. 00:22:46
El sonido zeta, za, ce, za, zo, fa, zo, fu, ce, ci. La g, con el sonido suave, ga, go, gu, gue, gui. Y el punto, el final de frase. Yo estoy todos los días diciéndoles que no paran de comerse puntos. Yo no sé. Los puntos no existen para ellos. Poquito a poco, no os preocupéis. 00:22:54
Estos sonidos, la keki, la gegi, la ceci, son los que más les cuesta 00:23:15
Ya en segundo se trabajaron mucho, pero no os preocupéis porque lo están haciendo bastante bien también 00:23:22
Lo tenemos puesto en la clase y ellos poquito a poco lo están interiorizando 00:23:28
Sabéis que hay niños que por su forma de hablar a veces a la ceci la hacen con ese, ¿no? 00:23:33
Pero bueno, poco a poco lo iremos corrigiendo 00:23:41
Vale, en cuanto al vocabulario 00:23:44
Hemos dado los sinónimos 00:23:48
Que son palabras con significados iguales o parecidos 00:23:49
Vamos a dar los contrarios o antónimos 00:23:52
Y palabras con varios significados 00:23:55
Palabras polisémicas 00:23:57
Y eso es lo del primer trimestre 00:23:59
Luego se irá repitiendo 00:24:01
En cuarto volveremos a repetir 00:24:03
Siempre se va repitiendo 00:24:05
No os preocupéis, se amplía 00:24:07
Pero son contenidos que van viendo año tras año 00:24:08
En matemáticas ha sido duro el tema este porque veréis, hemos pasado de números de tres cifras a números de cuatro y cinco cifras, es decir, hemos dado en un tema la unidad de millar y la decena de millar. 00:24:11
Bien, hemos aprendido a descomponer, que les ha costado un poquito, pero bastante bien, la verdad, estoy muy orgullosa de ellos, porque hemos aprendido a descomponer, mañana es el control, y tienen que descomponer, pues, 55 decenas de millar, más 6 unidades de millar, más 7 centenas, y sacan el número 56.700, tal. 00:24:29
Lo tienen que escribir con letra, bien, la verdad es que estoy contenta, pero ha sido un tema muy duro porque pasa de golpe del 999 y en un tema tienen que saber hacer hasta el 99999, pero bueno, como vamos a estar todo el curso con números de 4 y 5 cifras, no os preocupéis que a los que les esté costando un poquito más, al final también lo van a conseguir, ¿vale? 00:24:54
Las operaciones van a ser la suma, la resta y la multiplicación. 00:25:24
La división no la vamos a ver hasta el segundo trimestre. 00:25:29
Tenemos tiempo en este de afianzar la suma, la resta y la multiplicación. 00:25:34
La multiplicación es la nueva, que no pude hacerla con ellos, no pudimos hacerlas con ellos en segundo, 00:25:41
que ya la hacíamos y vamos a hacerla, pero no pudimos. 00:25:47
Entonces ha sido algo más nuevo 00:25:50
Pero tened cuidado cuando se llevan 00:25:52
Porque a veces se les olvida sumar las que se llevan 00:25:55
¿De acuerdo? 00:25:58
Y en la resta conllevadas 00:25:59
También alguna o hay ahí 00:26:01
Cuando nos llevamos en las unidades 00:26:03
Y en las decenas 00:26:05
Pues a alguno ahí se le olvida la que se lleva 00:26:07
Tened cuidadito 00:26:10
Supervisarles cuando hagan las restas 00:26:11
Y controlar que las hagan bien 00:26:14
Hay otras plazas perfectas ya 00:26:16
¿De acuerdo? 00:26:18
Entonces, la división, de momento, tranquilas, que hasta el segundo trimestre no se va a dar. Pero sí la multiplicación, ¿vale? Por eso las tablas, todos los días, venga, como un juego, venga, dime cinco minutos que te voy a hacer una batida de tablas, venga, siete por cinco, tres por dos, cuatro por ocho, salteadas, ¿vale? 00:26:20
Bien, los problemas ya he dicho que es en lo que han salido peor y vamos a trabajarlos sistemáticamente todas las semanas. 00:26:40
Les voy a hacer subrayar, les voy a hacer subrayar los enunciados, les voy a hacer que escriban los datos, ¿de acuerdo? Tienen que escribir sus datos, tienen que ponerme bien la solución, todo bien hecho. 00:26:52
poquito a poco lo van a conseguir 00:27:10
yo para que no se cansen 00:27:12
habéis visto hoy el cuaderno 00:27:14
que lo que hago es que les hago 00:27:16
les hago yo 00:27:18
en el ordenador 00:27:21
los enunciados, los recortan 00:27:22
y los pegan 00:27:25
porque si no los pobres solo con tanto 00:27:25
escribir, yo lo que me interesa 00:27:28
ya no es que escriban, a mi lo que me 00:27:30
interesa es que comprendan 00:27:32
y que sepan hacer problemas 00:27:34
entonces he ideado esta forma 00:27:36
que me parece muy fácil, que recortan, pegan su problema y ya estamos todos preparaditos para subrayar los datos, la pregunta y sobre todo si hay una palabra, cuántos libros hay en total, cuántos niños se han ido o quedan, esas palabras las rodeamos porque son las que nos dan la pista. 00:27:38
Por ejemplo, cuando empecemos a hacer de multiplicación, la palabra clave es, en cada maceta tengo cinco macetas y en cada maceta hay tres flores. Ese cada me indica que hay que multiplicar. Entonces, todo eso lo voy a trabajar muchísimo con ellos, no os preocupéis. 00:28:04
Pero cuando lleven algún ejercicio así en casa, echarles un ojo, supervisarles y a ver si tenemos suerte que poquito a poco lo vayan cogiendo bien, ¿vale? Y tenemos suerte que no nos confinan y entonces la cosa va a ir bien, ¿vale? 00:28:22
Bueno, esto en cuanto a matemáticas naturales 00:28:39
Este tema que estamos trabajando 00:28:46
Son la función de relación 00:28:48
La función de relación nos indica 00:28:52
Cómo nos relacionamos con el entorno 00:28:55
A través de los sentidos 00:28:58
Entonces hemos dado los cinco sentidos 00:29:00
Y los órganos de los sentidos 00:29:03
Pero de una manera un poquito ya más profunda 00:29:06
Esto lo habían visto también en segundo, lo llevan viendo, pero esta vez ya es un poquito más, pues aprenden nombres como la pituitaria amarilla que está en la nariz, se van a aprender el caracol del oído, van a llevar su libro y alguna palabrita ya se tiene, el nervio óptico, la pupila, el iris, el cristalino. 00:29:08
Ya veréis en los dibujos los nombres que se tienen que saber, un poquito las partes del ojo, un poquito las partes del oído, del tacto, de la piel, bueno, ya lo veréis cuando lleven los cuadernos. 00:29:31
Entonces ya vamos memorizando un poquito más. También vamos a ver la alimentación. La alimentación, lo que es una dieta equilibrada, ya lo vieron en segundo, por eso no os preocupéis que son cosas como que ya ellos las conocen, pero profundizan un poquito más. 00:29:46
como son más mayores, pues ya son capaces de saber un poquito más de nombres y un poquito más de texto, ¿vale? 00:30:05
Van a ver los nutrientes que son esenciales para que una persona esté sana, el aparato digestivo, 00:30:14
con las partes del aparato digestivo, esos naturales y en sociales, en este primer trimestre vamos a estudiar 00:30:22
las montañas, un poquito el relieve de España, las montañas, los sistemas montañosos con sus nombres, los van a dibujar en el mapa de España, van a situarlos en la cordillera cantábrica al norte, el sistema central al centro, bueno, van a ser capaces de situarlos en un mapa. 00:30:31
Y también vamos a estudiar los principales ríos de España, ¿de acuerdo? Igualmente los van a situar, van a ver que es una fluente, que dónde nace un río, dónde muere o desemboca en el mar, todo eso lo vamos a ir viendo con muchas, ya digo, tenemos vídeos en clase, tenemos láminas y ellos lo van a ser capaces de hacer en un mapa, ¿vale? 00:30:51
Bien, y deciros de inglés, mirad, Cristina estaría en esta reunión si fuera presencial, pero como ella es tutora, tiene que estar en otra reunión y no ha podido estar aquí, pero si la hubiera gustado y me ha dejado claro que os diga que el inglés siempre gira en torno a un tema, o sea, la familia, la escuela, los amigos, el otoño, temas. 00:31:19
Y entonces, sobre ese tema se da todo el tema. Se va a trabajar mucho el vocabulario y las estructuras gramaticales. Esa parte la tenéis que estudiar en casa cuando tengan también el control. 00:31:47
Yo sé que ya han llevado el cuaderno de inglés y que la profesora está contenta porque parece ser que han trabajado bien. Entonces, llevarán cuando haya un control o cuando Cristina considere que tienen que aprenderse algo, lo llevarán a casa. 00:32:04
Ella dice que valoran tres apartados siempre a la hora de poner la nota del control. El primer apartado es el listening, es el oído, lo que ellos son capaces de escuchar cuando les pone una audición. 00:32:20
Una segunda parte es el reading, que es la lectura, lo que ellos son capaces ya de ir leyendo en inglés. Y luego está el writing, que es la parte esta que os digo que tienen que estudiar en casa, que es vocabulario y estructuras gramaticales. 00:32:35
Entonces, eso lo preparan siempre antes de un examen en casa, ¿vale? El writing. 00:32:51
Bien, también la profesora de religión me ha dicho que os dijera que, bueno, que ella va a trabajar en la religión desde el punto de vista de la realidad y la tradición sociocultural 00:33:00
dentro de la sociedad en la que viven, que quiere que entiendan distintos valores 00:33:17
y que, importante, que van a terminar el libro de segundo, que no lo acabaron el año pasado en religión, 00:33:23
por eso no ha pedido libros, porque va a trabajar y acabar el libro de segundo. 00:33:31
Por eso no se ha comprado el libro de religión. 00:33:35
¿Vale? 00:33:38
Bien. 00:33:40
Me queda deciros... 00:33:42
Sí, mirad, los criterios de calificación, la nota que van a llevar después de cada evaluación, 00:33:44
su suficiente, bien, notable, sobresaliente, ¿de dónde sale? Pues mirad, esa nota sale. 00:33:54
El 40% es los trabajos que hacen en casa y en el cole, por supuesto. 00:34:02
Si un niño trae todos los deberes, los trae bien hechos, si en el cole termina todas las actividades que hemos programado para ese día, si las ha entendido, si lo hace con limpieza, si lo hace bien. Eso vale un 40% de la nota. 00:34:09
Los trabajos, no hablo de controles, solo sus trabajos. Otro 40% son los controles, por lo tanto, si el niño tiene un día malo y suspende ese control, no pasa nada porque si es un niño que trabaja, pues tenemos la seguridad que es un niño que se ha aplicado, que lo comprende, entonces no pasa nada. 00:34:27
La nota no es solo el examen, son más costas, pero sí que interesa que el examen lo haga bien, claro. Cuanto mejor lo haga, mejor nota, ¿no? 00:34:51
Y luego hay un 20% que es la actitud. Pues son niños que tienen interés, que están motivados, que prestan atención, que colaboran, que obedecen y respetan las normas de clase. 00:35:01
también es importante, porque son niños que están fastidiando todo el rato, pero ya os digo que es un grupo súper tranquilo, ¿vale? 00:35:15
Entonces, tienen muy buena actitud de momento, están como sintiéndose muy mayores, de jolines, estoy en tercero, ya mirad qué cuadernos, 00:35:23
mirad lo que tengo que hacer y están muy motivados y disciplinados en el sentido de que se ponen y acaban las tareas, ¿vale? 00:35:33
entonces esa va a ser la nota 00:35:42
40-40-20, ¿de acuerdo? 00:35:44
incluso si es confinamiento 00:35:46
pues haríamos lo mismo, esos 10 días 00:35:48
ese trabajo que hagan en casa 00:35:50
para mí es una nota súper importante 00:35:52
porque a la vuelta les tengo que hacer 00:35:54
también el control y entonces 00:35:56
voy a tener muy en cuenta ese trabajo que hagan 00:35:58
en casa en esos 10 días que estamos 00:36:00
a no ser, vuelvo a decir 00:36:03
que el niño esté con síntomas 00:36:05
y no puede hacer nada, claro 00:36:07
porque está enfermo y tiene fiebre 00:36:08
Vale, otro punto, las actividades complementarias. Bueno, pues también por la situación del COVID no vamos a hacer excursiones. Es una pena, pero no va a haber ninguna excursión fuera del aula, a no ser que esto mejorara de repente, que lo dudo. 00:36:10
Entonces, este curso, haceros a la idea que no va a haber excursiones fuera del cole, pero sí, si nos proponen actividades en el cole, talleres o, por ejemplo, la educación vial, eso sí lo vamos a, de hecho, hemos solicitado y nos han concedido alguna que ahora os voy a decir. 00:36:28
Tenemos la educación vial, pero va a ser para el tercer trimestre, va a ser para abril y mayo, pero tenemos concedidas tres sesiones con los policías que vienen a clase de educación vial. 00:36:48
Luego hemos solicitado un taller de ocio, juego y juguetes que ya hicimos creo en primero uno, también nos apuntamos y con un brick de leche hicieron una máquina de fotos. 00:37:03
que recordar, si no fue este grupo 00:37:18
sería otro, pero 00:37:20
lo hicimos, yo recuerdo que 00:37:22
hace poco hice yo un taller de estos 00:37:24
este 00:37:26
el día 22, es decir, la semana 00:37:27
que viene, vamos a hacer 00:37:30
nos han concedido un taller de ocio 00:37:32
juego de juguetes y tienen 00:37:34
que traer una botella 00:37:36
pequeña de plástico, de las del agua 00:37:37
¿vale? 00:37:40
la vacía, una botella que esté 00:37:41
limpia, si no es de agua, si es de agua no falta 00:37:44
limpiarla, pero del tamaño eso 00:37:46
de medio litro, ¿de acuerdo? Una botella de plástico con el tapón porque van a hacer 00:37:48
algún juguete con esa botella, ¿no? Es un poco concienciarles la importancia de reciclar, 00:37:54
¿vale? Entonces tenemos ese taller concedido para el día 22. A ellos no se lo he dicho 00:38:01
todavía, me iba a esperar a la reunión y ya lo pondré en la agenda mañana seguramente 00:38:07
para que traigan la botella el lunes ya, ¿de acuerdo? 00:38:13
Deciros que este año las actividades que hacíamos de centro, de la Constitución, de Halloween, de la Paz, de Navidad, 00:38:19
pues no las podemos hacer a nivel de centro, las vamos a hacer a nivel de aula, a nivel de grupo, 00:38:27
porque como no queremos que se nos mezclen los muchachos, entonces tienen que ser ellos y sus compañeros de tercero A, no hay más. 00:38:32
Entonces, haremos algo, alguna actividad por Halloween, por la Constitución, por Navidad, pero siempre en el aula, ¿vale? Vamos a evitar en todo momento que se relacionen o entren en contacto con otros niños. 00:38:39
Por eso las entradas son escalonadas, las salidas también. Si yo veo que hay una fila, yo me quedo esperando hasta que no pasa, no me acerco para que vayan a evitar el contacto con otras clases. 00:38:59
Vale, y nada más, bueno, deciros lo último, que la colaboración familia-centro, que es esencial para mí, es la clave del éxito siempre del colo, o sea, de vuestros hijos. 00:39:11
Para mí, vamos, yo hago todo lo que puedo con ellos, pero la colaboración, que estemos en estrecho contacto, que sepáis sus dificultades, que cualquier cosa me la comuniquéis. 00:39:27
Este año, ¿qué pasa? Que no podemos tener entrevistas personales, pero vamos a tener las telefónicas, ¿de acuerdo? No hace falta que la hagamos por videoconferencia, pero sí lo haremos de forma telefónica por la tarde, desde casa, me lo ponéis en la agenda. 00:39:40
Los que tengáis que decirme algo, me queréis comunicar o queréis una entrevista conmigo, me lo vais a poner en la agenda. El micrófono, ahí queda un micrófono abierto, por favor, cerradlo, gracias. 00:40:00
Me ponéis en la agenda que queréis una entrevista conmigo y ya os daría yo, intentaremos respetar que sea el miércoles, pero como estoy en casa es que me da igual cualquier día, ¿de acuerdo? 00:40:16
Entonces, que os viene mejor un lunes, a mí me da igual hacer la llamada un lunes, un martes, que un miércoles. 00:40:30
Yo también, si necesito hablar con vosotros, os lo pondré en la agenda, os diré día y hora y si no os viene bien, pues me decís, mira, esa hora, Pilar, me viene fatal, no te importa que sea a las 6 de la tarde, a mí me va a dar igual, porque qué más me da hacerla a una hora que entra, ¿de acuerdo? 00:40:35
Entonces, lo decís y buscamos un hueco y hablamos de manera telefónica, ¿de acuerdo? Entonces, es fundamental de verdad que les apoyéis, que estéis ahí, que sigáis su aprendizaje, que cualquier duda me la consultéis. 00:40:55
la agenda 00:41:12
canal de comunicación 00:41:13
llevan sus deberes, pero aparte de sus 00:41:15
deberes, pues a lo mejor anotan 00:41:17
la profe de inglés les ha puesto una 00:41:19
nota que han sacado en un control 00:41:21
pues igual yo también se las pongo 00:41:23
pero es un 00:41:25
canal de comunicación, continuamente 00:41:27
ya sabéis que ahí van las normas 00:41:29
ahí van los protocolos de 00:41:31
puntualidad, que por favor 00:41:33
este año tenéis que ser más puntuales 00:41:35
que nunca, porque así 00:41:37
evitamos que se mezclen 00:41:39
Entonces, la agenda, importantísimo, que venga y vaya todos los días. Esa sí que tiene que venir y ir todos los días. 00:41:42
Cualquier cosa me la anotáis en la agenda. 00:41:49
¿Qué más? Deciros que cuando lleven esos cuadernos a casa, los libros, que los cuidéis mucho, 00:41:53
que los que tienen hermanos pequeñitos, que no se manchen, que no se rompan, 00:42:00
porque yo les estoy inculcando muchísimo el orden, la limpieza, que esté todo en su sitio. 00:42:05
entonces que no vengan manchados de comida o de, que no merienden y estén haciendo los dedos. Por favor me apoyéis y que esos cuadernos sigan tan bonitos, ¿vale? 00:42:10
La puntualidad, el chándal, los días de educación física, ya sabéis porque os he puesto a todos los horarios, los llevaron en grande y ellos se lo han hecho pequeñito en la agenda 00:42:22
y los días de educación física son los lunes, los martes y los miércoles, son los tres días seguidos, este año nos ha tocado así, 00:42:37
que vengan con el chándal y con estado deportivo, nada de ropa guay, bonita, porque tienen que moverse, ¿vale? 00:42:45
Seguimos con la campaña de la comida sana, entonces en el almuerzo seguimos igual, lunes bocadillo, martes y jueves fruta y los miércoles lácteo. 00:42:55
Los viernes tomamos libre, pero algo libre no es bollería industrial, eso tenemos mucha manía. Puede ser cualquier cosa, pero que no sea chocolate, chocolate, por favor, ¿vale? 00:43:06
Bueno, deciros también que hemos, ya sabéis, habéis pagado toda la clase y ya ha pagado la cooperativa 00:43:20
La encargada de la cooperativa es Belén, la mamá de Marina, que está ahí, nos saluda 00:43:30
Y nada, que bueno, es una maravilla porque todos llevan los mismos cuadernos 00:43:36
Eso, la profe Cristina, que nunca ha trabajado con cooperativa, está encantada 00:43:44
porque claro, antes era 00:43:49
unos traían un cuaderno, otros traían otro 00:43:51
otros unos cuadros muy grandes, muy pequeños 00:43:53
esto es, todos son 00:43:56
preciosos, todos son 00:43:58
estupendos 00:44:00
porque en el de cuadrícula 00:44:02
hemos buscado en la mela, que lo trabajábamos 00:44:03
mucho en segundo, que les 00:44:06
marca la paut, les marca 00:44:07
el renglón, entonces cuando tienen 00:44:09
que contar y separarles es muy fácil 00:44:11
y estamos encantadas 00:44:14
con la cooperativa, de verdad 00:44:15
y hemos hecho un pedido muy grande 00:44:17
fijaros que son muchos cuadernos 00:44:19
hemos comprado 00:44:22
pues doscientos y pico cuadernos 00:44:23
o sea una barbaridad 00:44:25
pero ya tienen prácticamente 00:44:26
yo no sé lo que les durará pero de momento 00:44:29
tienen por lo menos el primero 00:44:31
y segundo trimestre yo calculo que sí 00:44:33
entonces que los cuiden 00:44:35
porque nos va a durar 00:44:37
y tienen la pasta 00:44:39
dura para que aguanten bien 00:44:41
entonces hemos hecho ya 00:44:43
la compra de todos los cuadernos 00:44:45
Hemos comprado también lapiceros, pinturas 00:44:47
También deciros que el año pasado sobró dinero de las cooperativas 00:44:52
Y ese dinero ya se invirtió sin saber, porque no sabíamos en junio 00:44:56
Si íbamos a pasar nosotras a tercero, ha sido algo que se decidió luego en septiembre 00:45:01
Entonces se compró ya material para tercero 00:45:05
Entonces ya se compraron pinturas de madera que se usan en tercero 00:45:11
Se compraron cajas de acuarelas, ¿de acuerdo? 00:45:14
y todo eso ya se compró y aún así quedó algo de dinero para que no se cerrara la cuenta 00:45:17
porque en previsión del confinamiento veíamos como mucho mejor la cooperativa 00:45:25
para que los libros, los cuadernos los comprábamos nosotras y no vinieran de fuera de la calle 00:45:30
sino que han llegado directamente al colegio. 00:45:36
Entonces se guardó dinero y con lo que habéis aportado, que hemos perdido un poquito menos 00:45:39
aquel año pasado, por eso, porque había algo de dinero, entonces, aunque el gasto es mayor este año, 00:45:45
pero bueno, vamos a intentar ajustarnos al presupuesto y ya tenemos todo para empezar, 00:45:51
ya están todos los niños dotados de material. Hemos utilizado otra vez las carpetas del año pasado 00:45:58
porque nos vienen muy bien para meter los deberes, porque ellos tenían así interiorizado el tema de la carpeta 00:46:04
y les viene muy bien 00:46:11
y bueno, ya hemos comprado pues eso 00:46:12
previsión material para este año 00:46:14
de lápices, gomas, bicolores, etc. 00:46:17
y lo que os dije de plástica 00:46:20
que habíamos comprado ya el año pasado 00:46:22
o sea, el curso pasado, en junio 00:46:24
que se compró para dejarlo ya para tercero 00:46:26
y yo creo que ya 00:46:29
creo que no me he olvidado nada 00:46:32
daros las gracias desde luego 00:46:35
por la asistencia 00:46:39
que yo decía lo mismo, me veo yo sola ahí hablando con la cámara, pero al final pues cuento 3, 3, 6, 9, 12, 13. Pues de verdad que estoy muy contenta de que hayáis podido entrar. 00:46:40
Ahora, si queréis preguntarme algo, si movéis el ratón, sale una manita así a la izquierda, pulsando esa manita, yo entiendo que queréis intervenir y entonces os doy la palabra, abrís el micrófono y los demás lo tenemos cerrado y se os oye. 00:46:55
Entonces, a ver si alguien quiere intervenir. Me levantáis una manita, la manita esta que viene a la izquierda, pulsando ahí. No hay nadie que me quiera decir nada, ha quedado todo claro. 00:47:21
No sé quién 00:47:38
He visto la madre de Samuel 00:47:44
De Francisco 00:47:46
De Marina 00:47:48
Layan 00:47:49
Y creo que Tarek también he visto 00:47:50
Porque tenía un nombre puesto 00:47:54
Los demás no sé quién estáis 00:47:55
Entonces 00:47:57
Si os da apuro 00:47:58
Pero me lo ponéis mañana en la agenda 00:48:02
Para que 00:48:04
Mamá de Angie 00:48:05
¿Vale? 00:48:06
Es para que yo sepa 00:48:09
Mamá de Tarek, ¿no? 00:48:10
Soy la mamá de Ian 00:48:15
Ian, vale, me lo vais diciendo, venga 00:48:18
Voy a apuntar, Ian, Tarek 00:48:21
Ian Gómez 00:48:24
Sí, Ian Gómez, Samuel, Marina 00:48:25
Ryan, Francisco 00:48:30
Angie 00:48:35
¿Alguien más que me he saltado? 00:48:37
Uno, dos, tres, cuatro 00:48:41
Cinco, seis, siete, me faltan 00:48:43
Porque he contado 00:48:45
Y sois, he llegado a contar 00:48:47
Trece 00:48:49
Ahora ya se han desconectado 00:48:49
Bueno, pues ponérmelo en la agenda 00:48:53
Más que nada para que yo sepa 00:48:55
Quién habéis asistido 00:48:57
¿De acuerdo? 00:48:59
Y así tenerlo en cuenta 00:49:01
Yo he contado, ha llegado algún momento que he contado 00:49:02
Hasta trece, ¿vale? 00:49:05
Bueno 00:49:07
¿Alguien quiere? 00:49:09
¿Nadie dice nada? ¿Nadie me quiere decir nada? 00:49:12
Sois tímidas 00:49:16
Como vuestros hijos 00:49:17
Yo soy la mamá de Aníbal 00:49:19
Pero es que se me corta todo el rato 00:49:24
Me he perdido media reunión 00:49:26
Ay, cuánto lo siento 00:49:27
Cuando pongo la cámara se me bloquea 00:49:29
Y no oigo bien 00:49:32
Vale, pues mira, lo que voy a hacer 00:49:33
Es que he grabado la reunión 00:49:36
entonces voy a subirla 00:49:38
al cloud y voy a intentar 00:49:41
a los que no la habéis escuchado bien 00:49:42
os la voy a mandar a vuestro 00:49:44
correo, ¿de acuerdo? 00:49:47
y así podéis escucharla 00:49:49
tranquilamente 00:49:50
¿vale? 00:49:52
pues muchísimas 00:49:55
gracias por la asistencia y 00:49:57
se oyen todos los problemas 00:49:59
técnicos que 00:50:00
eso se nos escapa, ¿verdad? 00:50:02
hola Angie 00:50:05
Bueno, pues muchísimas gracias 00:50:05
Y ya sabéis, cualquier cosa 00:50:09
Me pedís una cita a través de la agenda 00:50:10
¿Vale? 00:50:13
Bien 00:50:19
Pues ya si queréis 00:50:19
Vais saliendo 00:50:22
Y me podéis poner, si no me habéis oído bien 00:50:23
Me lo ponéis 00:50:26
En la agenda, mamá de Nathalie 00:50:28
Nathalie sí que me ha oído 00:50:30
¿Me habéis oído bien? 00:50:31
La mamá de Nathalie 00:50:36
¿Me ha podido oír bien? 00:50:38
No me oye 00:50:40
¿No? 00:50:40
Mamá de Nathalie 00:50:48
¿Me ha oído? 00:50:49
Dale al micrófono 00:50:51
Es que no te oigo 00:50:53
Pulsa el micrófono 00:50:54
Para que te pueda oír 00:50:56
No, no me oye 00:50:58
A ver 00:51:01
A ver 00:51:02
Bueno, pues entonces 00:51:06
Lo vamos a dejar aquí, ¿vale? 00:51:09
Cualquiera 00:51:11
El que no me haya oído 00:51:11
Que me lo ponga en la agenda 00:51:13
y ya le mando yo, intento mandarle el vídeo 00:51:14
¿de acuerdo? 00:51:16
Venga, pues muchas gracias a todos 00:51:17
Idioma/s:
es
Autor/es:
Pilar Risueño
Subido por:
Josefa Pilar R.
Licencia:
Reconocimiento - Compartir igual
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Fecha:
15 de octubre de 2020 - 20:16
Visibilidad:
Público
Centro:
CP INF-PRI HAITI
Duración:
51′ 21″
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1.78:1
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