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Subido el 2 de mayo de 2025 por Esperanza R.

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Tarea final del curso de capacitación.

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Buenos días, soy Esperanza Rivero, profesora de Servicios a la Comunidad. 00:00:00
Voy a presentar una intervención subeducativa enmarcada entre el Plan de Acogida y Mejora de la Convivencia 00:00:03
que lleva a cabo el Departamento de Orientación de UNIES de la Comunidad de Madrid. 00:00:07
La figura del PSC queda recogida aquí como coordinadora del bienestar y como promotora de actividades 00:00:12
para la mejora de la convivencia y de la inclusión del alumnado en el centro. 00:00:16
Esta actividad está diseñada para alumnado de primero de la ESO, 00:00:21
centrar a la mejora de la convivencia a través de una actividad cooperativa en el entorno urbano de Madrid 00:00:24
y tiene como eje una yincana vivencial por la ciudad. 00:00:28
La actividad involucra tres grupos de primer agreso, con unos 75 alumnos en total, 00:00:32
entre ellos se encuentra el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. 00:00:37
Y hay tres estudiantes con necesidades educativas especiales, 00:00:41
uno de ellos con trastorno del aspecto autista escolarizado en la aula preferente. 00:00:44
Además, de 10 alumnos y alumnas de necesidades de competencia educativa, 00:00:48
derivada de los factores sociales, culturales o étnicos. 00:00:52
y una luna de incorporación tardía con desconocimiento del idioma 00:00:55
que se encuentra escolarizada en el centro y recibe apoyos del aula de enlace. 00:00:59
Esta diversidad siempre es una oportunidad para diseñar una experiencia inclusiva 00:01:03
donde todos puedan participar con apoyos ajustados a sus necesidades. 00:01:06
El objetivo principal es fomentar la convivencia positiva, 00:01:11
el trabajo en equipo y el desarrollo de habilidades sociales en un contexto real, 00:01:15
lúdico y emocionalmente significativo 00:01:18
a través de diferentes pruebas repartidas por lugares emblemáticos de Madrid. 00:01:20
que comienza en la Puerta del Ángel y finaliza en el Templo de Ebot. 00:01:25
Cada equipo debe resolver retos diferentes que promuevan la cooperación, 00:01:29
la toma de decisiones en grupo y el respeto mutuo. 00:01:33
Para realizar la actividad, el alumnado se organizará en cinco grupos 00:01:36
de 15 miembros cada uno de ellos. 00:01:39
Todos dispondrán de un cuadernillo de trabajo en el que tomarán las notas 00:01:41
y establecerán la recogida de información necesaria 00:01:44
e irán acompañados con un profesor. 00:01:47
Las pruebas que realizarán en cada localización fomentarán valores de cooperación, 00:01:49
trabajo en equipo y gestión de grupos. 00:01:53
Cada una de estas pruebas les hará conocer el entorno y estarán reflejadas todas las áreas del conocimiento. 00:01:56
Con los resultados de las pruebas se harán fotografías o vídeos que enviarán al Máster de la Ñincana 00:02:03
para que le vaya facilitando al equipo las siguientes pistas. 00:02:07
La metodología se basa en el aprendizaje basado en proyectos, combinando gamificación y trabajo cooperativo. 00:02:10
Se deben asignar roles definidos dentro de cada grupo adaptados a fortalezas individuales, 00:02:17
lo que facilita la implicación de todo el mundo alumnado, especialmente el que presenta necesidades específicas. 00:02:21
En cuanto a la elaboración, se utilizan herramientas variadas, una rúbrica de observación directa con cuadernillo de trabajo, autoevaluación apta para los alumnos con necesidades, una checklist del docente que recoge indicadores de la inclusión, respeto y colaboración. 00:02:26
Respecto a las medidas de atención a la diversidad, está previsto el uso de materiales visuales y apoyos comunicativos para la OLATEA, así como pautas sensoriales programadas y acompañamiento por el técnico de integración social. 00:02:40
Los alumnos con necesidades educativas especiales reciben las instrucciones simplificadas y desempeñan roles sin ajustar sus capacidades. 00:02:50
El trabajo cooperativo actúa como principal estrategia de inclusión, favoreciendo la participación activa de todos. 00:02:57
En definitiva, esta actividad no solo promueve el conocimiento del entorno, sino que refuerza vínculos, mejora la convivencia y garantiza que cada alumno se sienta parte del grupo. 00:03:04
Gracias. 00:03:12
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Idioma/s:
es
Materias:
Compensación educativa
Etiquetas:
Emociones
Niveles educativos:
▼ Mostrar / ocultar niveles
  • Educación Secundaria Obligatoria
    • Ordinaria
      • Primer Ciclo
        • Primer Curso
        • Segundo Curso
    • Compensatoria
Autor/es:
Esperanza Rivero Sánchez
Subido por:
Esperanza R.
Licencia:
Dominio público
Visualizaciones:
6
Fecha:
2 de mayo de 2025 - 16:56
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES MIGUEL HERNANDEZ
Descripción ampliada:
Expone una actividad de convivencia para 1º de la ESO
Duración:
03′ 13″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
18.63 MBytes

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