Saltar navegación

Protección de datos II - Contenido educativo

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 8 de junio de 2022 por David G.

65 visualizaciones

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

fechas tan complicadas que lo sabemos los que estamos aquí, tengo aquí a mi lado a 00:00:00
Daniel Esteban y a Tatiana Golub acompañándome en la parte técnica y los tres sabemos lo 00:00:04
que es terminar el curso y lo duro que es. Así que lo que hemos querido hacer es preparar 00:00:10
esta sesión con unos consejos que sean muy útiles para estos momentos pero hemos querido 00:00:15
aprovechar muchísimo esta media horita y os he preparado un vídeo con Scratux, con herramientas 00:00:22
de Max, por supuesto, en el que vais a encontraros con que he puesto un montón de situaciones 00:00:29
y la mayoría ni siquiera son ideales, ¿no? Esas cosas que nos pasan a los profesores, 00:00:35
de verdad. Y ahí he metido normativa, he metido muchas cosas y pantallazos de cómo 00:00:40
son las cosas en la aula virtual, pero no hace falta que notéis nada, no hace falta 00:00:48
que os pongáis ahí a tomar apuntes, sé como los alumnos, profe que apuntar, no os 00:00:51
preocupéis. Cuando termine la sesión dejaré publicado el vídeo con todos los enlaces, este 00:00:55
mismo vídeo, pero en modo de vídeo interactivo para que podáis ver, consultar toda la normativa 00:01:00
y así tengamos la mayor cantidad de tiempo posible para que hagáis vuestras preguntas y cuando 00:01:04
terminemos poder responder a todas las que podamos. Ya sabéis que después, mañana, responderemos a 00:01:10
las que a las que queden pendientes y entonces lo acabaremos publicando como en las sesiones 00:01:18
anteriores. Así que sin más, pues dentro vídeo. Cuando termina el curso llega el momento de hacer 00:01:23
limpieza y surgen las mismas preguntas de todos los años. ¿Qué hay que guardar? ¿Durante cuánto 00:01:30
tiempo? ¿Qué reciclamos? ¿Dónde? ¿Qué destruimos? ¿Quién tiene que hacerlo? ¿A quién pertenece cada 00:01:36
cosa? Pues si no teníamos bastante debatiendo qué hacer con las montañas de papeles que reunimos, 00:01:42
ahora además toca pensar eso mismo sobre el entorno virtual. Año tras año nos preguntamos 00:01:48
por qué no hay unas instrucciones claras al respecto. Lo cierto es que sí las hay y prácticamente 00:01:54
todas se resumen en una, el principio de minimización de datos. El principio de minimización de datos 00:02:00
existe porque lo ideal es usar y mantener solamente lo justo, sin hacer copias extra, que los traten 00:02:07
exclusivamente quienes deban hacerlo y solamente para el fin establecido, durante el tiempo mínimo 00:02:13
posible. Cuando reflexionamos sobre ello comprendemos que es un principio tan lógico y ecológico que 00:02:19
podríamos aplicarlo a todo, sean datos personales o no. ¿Por qué es tan importante con los datos 00:02:23
personales? Porque el riesgo cero no existe. Cuantas más copias haya y cuanto más tiempo 00:02:28
se conserven, mayor es el riesgo de robo de datos. Que nos roben los datos nos convierte 00:02:33
en manipulables. La Agencia Española de Protección de Datos tiene publicada una 00:02:37
guía para ayudar a docentes y centros educativos. En su página 20 reflexiona sobre la dificultad 00:02:42
para dictar plazos determinados, dada la pluralidad de fines de tratamiento de datos 00:02:49
de los centros educativos y la falta de instrucciones más precisas. No obstante, 00:02:53
es tajante en cuanto a la conservación de pruebas objetivas, diciendo textualmente que 00:02:59
los exámenes de los alumnos no deberían mantenerse más allá de la finalización del 00:03:04
periodo de reclamaciones. En el aula virtual, ese proceso es técnicamente tan simple como 00:03:09
reiniciar el curso. Pero antes de confirmar ese reinicio del curso, pueden entrarnos dudas. 00:03:16
La AEPD, la mayor experta en España en la materia, refleja esto en un folleto informativo. 00:03:23
Sin embargo, esto no se concreta en unas órdenes estrictas. ¿Por qué? 00:03:31
Pues porque, como la propia AEPD dice, va a depender de cada situación. 00:03:36
Como muy bien sabemos, lo que sucede en un entorno educativo no se limita a dar clase, evaluar, firmar actas y empezar de nuevo. 00:03:41
la realidad es mucho más compleja y las casuísticas infinitas. Así que como para entender mejor cómo 00:03:49
se aplica este principio hace falta contexto voy a crear un centro educativo imaginario con 00:03:57
personajes variados y también imaginarios. En este centro como en la vida misma van a darse 00:04:02
tanto situaciones sencillas como situaciones realmente complejas y retorcidas. Como en 00:04:08
Cualquier otro sitio, aquí hay profesores en distintas situaciones, definitivos, provisionales, sustitutos, y tienen distintas funciones. 00:04:14
Aquí tenemos a la directora y madre de algunos alumnos, a la coordinadora TIC y a dos interinas, una con vacante y una en lista de sustituciones aún. 00:04:22
Por último y sin duda más importante, os presento a algunos de los alumnos. 00:04:33
La comunidad educativa existe por y para ellos y se mueve al ritmo al que se muevan ellos. 00:04:37
Mis alumnos imaginarios hablan y se mueven constantemente porque en la realidad los alumnos hacen y dicen cosas constantemente, nos demos cuenta o no 00:04:42
Y parte de nuestro trabajo consiste en ayudarles a convivir en sociedad, haciendo y diciendo lo que quieran, cumpliendo con sus deberes, conservando sus derechos sin dañar los derechos de los demás 00:04:50
tan es así que entre los principios de la actual ley educativa se nos pide especialmente que 00:05:02
eduquemos para prevenir y resolver pacíficamente el acoso y ciberacoso por tanto estar especialmente 00:05:08
vigilantes ante estas situaciones y enseñar a nuestros alumnos a resolverlas no es solamente 00:05:15
una cuestión de sentido común sino una de nuestras obligaciones no podemos ignorar que 00:05:20
el acoso existe por lo que siempre será preferible que de producirse se produzca en un entorno con 00:05:26
ciertas garantías que faciliten nuestra mediación o intervención. Que nuestros alumnos utilicen el 00:05:32
aula virtual como medio de comunicación, tanto con el grupo como entre ellos, nos proporciona 00:05:38
ventajas para llevar a cabo esta tarea. Pues bien, el curso empieza con la clase de Úrsula, 00:05:43
la coordinadora TIC. Ella tiene un curso en el aula virtual muy completo. Lo sacó del repositorio 00:05:51
de cursos donados por docentes y lo personalizó a su gusto. Los alumnos hacen actividades en él y 00:05:56
van quedando ahí guardadas junto a sus calificaciones. Lo mismo sucede con los mensajes que van escribiendo 00:06:02
en foros o en tareas colaborativas como glosarios, wikis, bases de datos o talleres. Úrsula ha 00:06:07
organizado un seminario con el CETIF para enseñar a otros profesores a usar el aula virtual y crear 00:06:14
recursos. Los materiales creados en él tendrán una licencia que permitirá compartirlos libremente 00:06:19
siempre que se cite a los autores y se vuelvan a compartir de la misma forma. Con el curso ya 00:06:25
empezado, una alumna se traslada de centro, así que Úrsula procede a desmatricularla. ¿Ha borrado 00:06:31
así sus datos? No, simplemente los ha bloqueado. Desmatricular a un alumno no supone borrar sus 00:06:36
datos del aula virtual. Aunque la alumna está en otro centro, sigue comunicándose por la 00:06:41
mensajería instantánea del aula virtual con algunos de sus antiguos compañeros. Esto es 00:06:46
posible solamente si se comparte curso o si mientras se compartía curso, los usuarios se 00:06:50
han añadido a contactos y se siguen manteniendo así voluntariamente. Esto no debe sorprendernos, 00:06:54
ya que tanto profesores como alumnos tienen derecho a la privacidad en sus comunicaciones. 00:06:59
EducaMadrid ofrece así un entorno de comunicación sencillo, seguro y privado 00:07:03
con el que los alumnos no solo pueden comunicarse con sus compañeros de clase 00:07:07
sino que también pueden mantener sus antiguos contactos. 00:07:10
Y menos mal, porque semanas más tarde su familia decide volver a trasladarla a nuestro centro imaginario 00:07:13
porque su adaptación al nuevo está resultando demasiado compleja. 00:07:18
Así que Úrsula vuelve a matricularla. 00:07:21
En la hora virtual da opción de rematricular conservando las calificaciones anteriores 00:07:23
por lo que es mucho más fácil ponerlo todo al día. 00:07:27
Comienza la clase de Ana. Ana también tiene un curso en el aula virtual. Los alumnos trabajan 00:07:32
allí de la misma forma en que trabajan en el curso de Úrsula. Esto tiene grandes ventajas, 00:07:37
ya que los alumnos pueden ver en un único calendario tanto los eventos de un curso como 00:07:42
los del otro y pueden organizarse mejor. Utiliza algunos materiales de la editorial del libro de 00:07:46
texto con el que están trabajando, que se pueden incorporar como recurso externo. Como Ana es 00:07:51
interina, está creando ella misma sus propias actividades para poder incluirlas en la programación 00:07:57
didáctica que presente en la próxima oposición y demostrar así su competencia digital docente 00:08:02
al tribunal en la encerrona. Además, se ha apuntado al seminario de creación de recursos. A mitad de 00:08:07
curso, Ana cae enferma y Olga la sustituye. Olga también está creando un curso de elaboración 00:08:19
propia, así que une las actividades de la editorial a las de Ana y a las que se están creando en el 00:08:25
seminario sus propias actividades, resultando un curso completísimo, lo que sin duda beneficia a 00:08:30
los alumnos. Aunque ya no puede incorporarse formalmente al seminario de creación de recursos, 00:08:37
Ana le ha dicho que es tan interesante que decide colaborar en él como uno más y sigue incorporando 00:08:43
los nuevos materiales creados por todos los participantes y por ella misma. Todo marcha 00:08:48
divinamente hasta que de repente algo revuelve a los alumnos. Han aparecido mensajes ofensivos y 00:08:53
amenazantes, tanto en la mensajería y el aula virtual como en algunas entregas y foros. Olga 00:08:58
nota que pasa algo, así que habla con los alumnos, con orientación y con el equipo directivo. Lo 00:09:02
primero que hace Eva, la directora, es contactar con la Delegación de Protección de Datos de 00:09:12
Educación por si se hubiera tratado de una brecha de seguridad, tal y como indica la página 9 de 00:09:16
las Instrucciones sobre Protección de Datos Personales para los Centros Educativos de la 00:09:21
Comunidad de Madrid. La cosa resulta ser tan grave que es necesaria la intervención de la 00:09:24
policía. Así que en este momento lo de borrar todo lo que ha pasado cuando se resuelvan todas 00:09:34
las reclamaciones de evaluación final puede que no sea posible porque hay una investigación policial 00:09:40
abierta. La privacidad de las comunicaciones es un derecho fundamental recogido tanto en el artículo 00:09:45
18 de la Constitución Española como en el artículo 7 de la Carta de los Derechos Fundamentales de la 00:09:53
Unión Europea. Así que ni la policía ni la Guardia Civil pueden entrar en cualquier sitio a ver 00:09:59
cualquier cosa porque sí. Igualmente, el principio de minimización de datos personales también aplica 00:10:04
a policía, guardia civil y juzgados. Todos ellos deben justificar cualquier solicitud de información 00:10:10
y no pedir más allá de lo estrictamente necesario. Así que la policía pide una parte directamente a 00:10:16
los afectados. Otra, los registros del aula virtual de los días y horas del incidente, se la pide al 00:10:22
centro. Una vez recopilado todo, le dice al centro que, dada la enorme gravedad de lo sucedido, aún 00:10:28
es posible que un juzgado solicitará ampliar información. Por tanto, el centro debe conservar 00:10:34
una copia completa del curso sin borrar hasta que todo quede aclarado. Pero, como prometí crear 00:10:40
situaciones retorcidas, vamos a complicarlo del todo. Entre los alumnos afectados están los hijos 00:10:46
de la directora. Eva considera que, al ser parte afectada, lo más prudente es que no intervenga en 00:10:53
el proceso de extracción de información para la policía, así que le pide a la coordinadora TIC, 00:10:58
Ursula que haga esa labor, ya que su rol también tiene permisos para ello. Pero es que Eva sigue 00:11:02
teniendo un rol en el aula virtual con grandes privilegios. Lo idóneo sería que en este caso 00:11:09
tan particular este curso estuviera fuera de su alcance. Por eso se decide extraer la copia 00:11:14
automatizada del curso, que es la única que contiene datos de los alumnos. Esa copia automatizada se 00:11:19
guarda en un pendrive protegido con una contraseña que Eva no conoce y se guarda en una caja fuerte 00:11:27
de la Secretaría del Centro, de la que Eva no tiene llave. Si fuera necesario recomponerlo 00:11:32
porque pidieran algo más desde el juzgado, Portal CAU de EducaMadrid podría hacerlo. 00:11:37
Los datos han quedado bloqueados, pero disponibles, tal y como decía la AEPD en la página 20 00:11:42
de la guía. Pero, ¿no habíamos dicho que no se hacían duplicados? No exactamente. 00:11:48
Habíamos dicho que no se hacen duplicados innecesarios. Aquí hace falta por causa mayor. 00:11:54
Así que se hacen y se custodian con todas las garantías a nuestra disposición 00:11:59
Por supuesto, tanto la copia del pendrive como del curso restaurado deben eliminarse, tal y como decía la guía de la AEPB 00:12:04
En cuanto el caso se resuelva y se agoten los plazos de recurso, o incluso antes 00:12:12
En el momento en que las autoridades competentes nos digan que ya no lo van a necesitar 00:12:17
Ana se recupera y se reincorpora 00:12:23
A Olga enseguida le llaman para otra sustitución 00:12:25
pero con todo el lío, Olga olvidó hacer una copia de seguridad de los materiales que había 00:12:28
estado creando. No puede volver a ser matriculada como profesora del curso y seguir accediendo a 00:12:32
los datos de estos alumnos tras su cese en ese centro. Además, Ana no tiene claro qué materiales 00:12:37
son de Olga y cuáles son los creados en el seminario. Tanto Olga como Ana quieren presentar 00:12:43
a la oposición recursos creados solamente por ellas. Y nada de llevarse copias de los materiales 00:12:48
de la editorial, ya que la licencia que tienen es para su uso, solo con esos alumnos, limitado 00:12:53
a este año y no para presentarlo en una oposición. Pero Olga tiene mucho interés en recuperar los 00:12:58
excelentes materiales del seminario para usarlos ya con sus nuevos alumnos. Pueden hacerlo porque 00:13:04
gozan de una licencia de uso más flexible. Necesitan un espacio común donde aclararlo 00:13:09
todo antes de crear sus copias de seguridad manuales y deciden pedirle a Úrsula que les 00:13:15
crea un curso para hacer esto. Úrsula lo crea y matricula solamente a Ana y a Olga en él como 00:13:20
profesoras. Ana importa las actividades que no son de la editorial en ese nuevo curso. Importar 00:13:26
actividades de un curso a otro de la misma aula virtual es más sencillo que llevar libros de 00:13:32
un aula a otra. Ambas redistribuyen todo en tres secciones, una de Ana, otra de Olga y una del 00:13:36
seminario. Así es sencillísimo hacer una copia de seguridad manual de lo que le corresponde a cada 00:13:44
una. En este curso no hay alumnos, por tanto no hay datos personales que proteger, pero aunque 00:13:49
lo subiera, esa copia de seguridad manual no incluye los datos de los alumnos. Es como un 00:13:54
libro de actividades a estrenar. Olga procede a restaurar la copia de seguridad en el aula 00:13:59
virtual de su nuevo centro, pero le da error porque es mayor de 100 megas. Esto es como 00:14:05
intentar hacer una mudanza de un mueble enorme con un vehículo demasiado pequeño. ¿Habría que 00:14:10
desmontar el mueble? ¿Rociar el curso? No, no hace falta. Afortunadamente, EducaMadrid tiene 00:14:14
tanto una especie de guardamuebles, Cloud, como una especie de empresa de mudanzas asociada a él, 00:14:20
WebDAV. Olga vincula el nuevo curso del aula virtual de su nuevo centro a su espacio en Cloud 00:14:26
y restaura la copia de seguridad sin problemas. Al terminar el curso, habría que devolver a los 00:14:31
alumnos sus trabajos originales en formato físico. Pero en el aula virtual, los estudiantes que 00:14:42
quisieran conservar sus trabajos lo han podido hacer en todo momento realizando una copia. O 00:14:48
ni eso, ya que a menudo la copia es de hecho lo que han subido al aula virtual. En definitiva, 00:14:53
una vez terminado el periodo de reclamaciones y habiendo sido todas ellas resueltas sin posibilidad 00:14:58
de recurso, ya no hay razón para mantener esas entregas en el centro. Todos reinician sus cursos, 00:15:03
dejándolos como un libro de actividades a estrenar. Úrsula borra también la réplica que Ana y Olga 00:15:09
usaron para reorganizar sus materiales. Tampoco tendría sentido usarlo para un grupo del mismo 00:15:15
nivel. Sería duplicar el trabajo. Cuando llegue ese momento, será mucho más cómodo mantener un 00:15:19
único curso por nivel y crear grupos dentro de él. El incidente policial sigue investigándose. Cuando 00:15:25
por fin se aclara todo, se puede eliminar la copia de seguridad automatizada que hubo que guardar en 00:15:32
la caja fuerte. Terminamos con un final feliz, por supuesto. Tanto Ana como Olga han conseguido su 00:15:37
plaza e inician un nuevo curso en sus nuevos destinos como funcionarias en prácticas. Ambas 00:15:48
están tan contentas y orgullosas de sus cursos que han decidido compartirlos donándolos al 00:15:54
repositorio de cursos del aula virtual de Educa Madrid. Cuando termina el curso llega el momento 00:15:58
de hacer limpieza y surgen las mismas preguntas de todos los años. ¿Qué hay que guardar? ¿Durante 00:16:05
cuánto tiempo? ¿Qué reciclamos? ¿Dónde? ¿Qué destruimos? ¿Quién tiene que hacerlo? ¿A quién 00:16:10
pertenece cada cosa? Pues si no teníamos bastante debatiendo qué hacer con las montañas de papeles 00:16:17
que reunimos, ahora además toca pensar eso mismo sobre el entorno virtual. Año tras año nos 00:16:22
preguntamos por qué no hay unas instrucciones claras al respecto. Lo cierto. Bueno, pues espero 00:16:28
que haya resultado útil ponerlo un poquito en contexto. Vamos a repasar lo que hemos estado 00:16:41
viendo. Os habíamos prometido en el boletín que íbamos a hablar de qué información hay que guardar 00:16:48
en la aula virtual? Bueno, en la aula virtual, evidentemente, lo que hacemos es trabajar con 00:16:52
alumnos, trabajos sus tareas y demás. La parte administrativa, por supuesto, va por raíces. 00:16:58
¿Durante cuánto tiempo? Esa es la clave. Si veis en el vídeo, yo nos digo si es a los dos meses, 00:17:05
igual que la AEPD, o a los tres meses, o a los seis meses, o a los dos días. Cada una de las 00:17:12
enseñanzas tiene una situación diferente, que es algo que, bueno, como os comentaba en la guía de 00:17:17
La APD lamenta un poco que no esté tan claro, pero ¿por qué no está tan claro? Porque el principio de minimización, precisamente, no es algo completamente cerrado y hay que flexibilizar para distintas situaciones, como son las que he puesto en los ejemplos. 00:17:21
Hay enseñanzas como primaria en las que será muy fácil reiniciar cada curso, pero secundaria, puede que cambie de un año para otro, FP, no es lo mismo un tipo de FP 00:17:40
En EducaMadrid tenemos enseñanzas desde infantil, primaria, secundaria, bachillerato, formación profesional, adultos, régimen especial, escuelas de idiomas 00:17:55
incluso hay enseñanzas de tipo universitario 00:18:06
como en las escuelas de diseño 00:18:08
cada una tendrá su normativa 00:18:10
así que 00:18:12
quién es el que tiene que decidir 00:18:13
quién es el que sabe cuándo se puede borrar 00:18:15
en virtud de las reclamaciones que haya habido 00:18:18
en los procesos que pueda haber abiertos o no 00:18:20
quién tiene que borrar 00:18:22
tiene que ser siempre el centro 00:18:23
a veces nos dicen 00:18:25
bueno y cómo no borra EducaMadrid de oficio 00:18:28
no podemos 00:18:30
cada uno 00:18:32
Por eso, ¿quién tiene que destruir la información? Bueno, pues cada centro y, por ejemplo, en un instituto, pues cada departamento sabe si tiene reclamaciones pendientes o no. 00:18:34
En cada enseñanza habrá que tomar las decisiones que sean. 00:18:45
¿Cómo gestionamos el caso en el que se te pisa el tiempo que transcurre? 00:18:50
Imaginemos una enseñanza que nos exige tener seis meses guardados los documentos. 00:18:56
Bueno, pues podemos duplicar el curso, si lo queremos seguir utilizando, crear una copia de seguridad del curso, si lo queremos llevar a otro sitio o si nos mantenemos en el mismo centro, que es lo que suele pasar, simplemente restauramos el curso de nuevo para que esté limpio y ocultamos el curso que teníamos con los datos de los alumnos. 00:19:01
Simplemente con eso ya hemos hecho eso que nos dice la Agencia Española de Protección de Datos, que es bloquear la información. 00:19:24
Ya no es accesible para un usuario normal. 00:19:30
Queda ahí y solamente en caso de que haga falta lo podrá ver el centro educativo, los profesores implicados. 00:19:34
Es una solución. 00:19:40
Otra solución sería descargar la copia de seguridad automatizada que os comentaba y por eso hablábamos de diferencia entre copia de seguridad manual y automática. 00:19:41
La manual no tiene datos de los alumnos, solamente tiene las actividades en blanco. 00:19:48
La automatizada tiene todo, así que si preferimos no ocultarlo y simplemente guardarlo en un pendrive, en un donde sea, por supuesto, muy bien custodiado en ese caso, bueno, pues podemos descargar la copia de seguridad automatizada. 00:19:53
Son dos opciones y de esa manera podemos trabajar con el curso nuevo en blanco sin ningún problema. 00:20:07
Lo que no podemos hacer es dejar esos datos ahí, empezar el curso con los datos de los alumnos del curso anterior y ¿qué hacemos cuando pasan esos seis meses, por ejemplo? 00:20:12
Pues se nos ha puesto, no sé, en diciembre y no podemos reiniciar porque tenemos los datos de los alumnos de ahora y los destruiríamos. 00:20:27
Por eso en ese caso tenemos que tener uno y otro, el vigente y el pasado. Es una solución. Según la enseñanza habrá que hacer unas cosas o habrá que hacer otras. 00:20:38
¿Qué recursos reciclamos? Bueno, también hemos hablado un poquito de reciclar recursos, de hacer esas copias de seguridad que podemos luego llevarnos a otros centros, incluso a otras comunidades autónomas que utilicen el aula virtual Moodle, que cada vez son más. 00:20:51
y como sabéis 00:21:06
repositorio de cursos de EducaMadrid 00:21:09
también muy útil, así que es 00:21:11
un lugar estupendo para reciclar recursos 00:21:13
¿qué información destruimos? ya hemos 00:21:15
hablado un poquito de ello, ¿quién tenía 00:21:17
que hacerlo también? ¿a quién pertenece cada cosa? 00:21:19
¿de quién son 00:21:21
los datos? son de los alumnos 00:21:23
cuando 00:21:25
si queréis ver en detalle, que cuando os ponga 00:21:26
los enlaces en este vídeo interactivo podéis 00:21:28
acceder al reglamento 00:21:31
de protección de datos 00:21:33
veréis que cuando ya no son necesarios 00:21:34
la administración no puede conservar los datos 00:21:38
personales, puede guardar estadísticas 00:21:41
por ejemplo en un centro educativo 00:21:44
aprobados, porcentaje de aprobados, porcentaje de suspensos 00:21:46
sí, todo eso se puede guardar pero porque no tiene nombres y apellidos 00:21:49
bueno pues los datos a quien pertenece 00:21:52
es a los alumnos, a quien pertenecen los trabajos que ellos han realizado 00:21:55
a los alumnos, que los quieren conservar 00:21:59
los conservan. ¿Qué no los quieren conservar? Pues los destruirán o no vendrán ni a recogerlos, 00:22:01
no se los descargarán de la aula virtual en el caso de la aula virtual. Vale, es su decisión, 00:22:06
pero no es la nuestra. Nosotros no podemos decir qué bonito este trabajo me lo quedo a no ser que 00:22:11
hablemos con el alumno y le pidamos que, oye, me quiero quedar con este trabajo. Y si el alumno le 00:22:15
parece bien, por supuesto. Lo mismo sucede con los recursos creados por profesores o creados por 00:22:21
profesores y que han vendido editoriales cada cosa tiene un propietario una editorial tiene 00:22:26
los derechos de los recursos que tiene y además sus derechos de los puede ceder durante un año 00:22:33
durante dos para ponerlos en aula virtual y luego esa licencia desaparece o no cada editorial 00:22:42
decidirá lo que considere oportuno pero lo que no podemos hacer es quedarnos el recurso de la 00:22:48
editorial y seguir utilizando sin su permiso cuando como profesores creamos recursos pasa 00:22:52
exactamente lo mismo en principio cuando tú creas un recurso es tuyo y tú lo compartes con quien 00:22:57
consideras oportuno diferencia entre copia de seguridad manual y automática ya lo hemos 00:23:02
comentado bueno me estaba apuntando aquí preguntas que había estado haciendo y preguntaba jce por 00:23:08
las distintas versiones de los backups cómo evitar que se corrompan bueno teniendo la 00:23:14
la versión del aula virtual de un año 00:23:22
para otro, EducaMadrid ya se 00:23:25
ocupa de garantizar que no 00:23:27
haya ningún problema. Si os preocupa 00:23:29
que tenéis un curso muy antiguo, que 00:23:31
de un nivel que no habéis dado 00:23:32
en un tiempo, que el año que viene no lo vais 00:23:34
a dar, bueno, siempre podéis restaurarlo 00:23:37
un momento y hacer otra copia de seguridad si os sentís 00:23:38
así más cómodos, pero 00:23:40
en principio no haría falta. 00:23:42
Las copias de seguridad 00:23:45
se restauran con bastante facilidad. 00:23:46
cuando son muy grandes 00:23:50
como ya habéis visto, pues puede ser que te haga 00:23:53
falta ponerlas en cloud 00:23:55
y hay copias 00:23:56
que ni siquiera con cloud, hay profesores que tienen 00:23:59
cursos maravillosos que son inmensos 00:24:01
y cuando cambian de centro 00:24:03
les toca llamar y decir, oye por favor, restáramela tú 00:24:05
bueno, pues los técnicos lo hacen encantados 00:24:07
porque hay cursos que son más grandes, porque cada enseñanza 00:24:08
tiene unas características 00:24:11
y ocupa lo que ocupa 00:24:13
y ya está, está bien así 00:24:14
esa es la gracia que tenemos en EducaMadrid 00:24:16
Que nosotros no nos imponemos un tamaño, no nos imponemos nada. Cread y ya está. Y nosotros lo guardaremos y si se sale un poco de las especificaciones estándar, pues los técnicos se ocupan de restaurarlo. No hay ningún problema. 00:24:18
Las copias manuales, las que tú te haces como profesor, las puedes guardar en cualquier sitio si te preocupa perderla porque dices que en mi pendrive y se lo pierdo. 00:24:36
Puedes tener 700. Como no tienen datos de alumnos, tú puedes guardarte en tu casa, en un pendrive, en otro pendrive, en el ordenador de no sé dónde. 00:24:44
No hay ningún problema. No tienen datos de alumnos. Así que tranquilo porque ese que se te destruya por una cuestión técnica, que se te moja, que se te sopa el ordenador, puedes tener réplicas. 00:24:51
Así que completamente aconsejable tener muchas. Yo tenía por todas partes. Cada vez que cojo un pendrive me encuentro con copias de seguridad de algo. 00:25:03
Teníamos más cosas. El tema de la mensajería de grupo. ¿Cómo borrar los mensajes de grupo? Los mensajes de grupo, para borrarlos lo que hay que hacer es borrar el grupo. 00:25:12
así que supongamos de un año para otro 00:25:23
yo estoy dando este año primero A 00:25:26
y el año que viene voy a volver a dar primero A 00:25:27
si quiero conservar 00:25:30
las conversaciones de ese grupo 00:25:32
por alguna razón que podría ser, no lo sé 00:25:33
ya digo que 00:25:36
hay un montón de proyectos y no solamente 00:25:37
se utiliza el aula virtual para dar 00:25:40
clase porque en los centros 00:25:41
hay de todo, hay grupo de ajedrez 00:25:44
coro, hay un montón de cosas 00:25:46
así que a lo mejor quieres conservar eso 00:25:48
o a lo mejor no, que no lo quieres conservar 00:25:49
Borras el grupo y se te van a borrar todos los mensajes de la mensajería de grupo. ¿Cómo se borran los mensajes de la mensajería individual de cada uno de ellos? Bueno, pasa igual que con los mensajes de grupo. 00:25:52
Tú puedes seleccionar un mensaje, ¿veis? Haces clic, simplemente aquí tengo una mini conversación. Bueno, pues simplemente selecciono los mensajes que yo quiera, por ejemplo, pues quiero borrar este mensaje de este alumno, pues ese no, quiero borrar este. Aquí me aparece la papelera, ¿veis? En cuanto yo clico ahí me aparece la papelera y lo puedo borrar. 00:26:06
Fijaos qué aviso me pone, dice, ¿estás seguro de querer eliminar los mensajes seleccionados? Estos no serán eliminados en las conversaciones de los demás participantes. 00:26:26
La mensajería de EducaMadrid, del aula virtual Moodle, tiene esa característica, es como eso que le decimos a los alumnos, somos dueños de nuestros silencios y esclavos de nuestras palabras. 00:26:35
Si un alumno se mete con otro, le dice dame el bocadillo, no sé qué, se lo escribe y ahí queda. El otro alumno te lo puede contar, aunque el alumno que estaba diciéndole eso lo borre, porque cada uno tiene su parte de la conversación. 00:26:45
Por eso la mensajería al aula virtual es un recurso muy útil para trabajar también cuestiones de acoso, porque ahí queda, el alumno puede reportar que ha pasado algo, eso sí, es confidencial, el alumno es quien tiene esos mensajes y es el alumno el que decidirá si quiere enseñártelos o no, porque la privacidad es algo que se respeta en el aula virtual de Educamadre. 00:27:02
Como veis, yo si borro, puedo borrar ese mensaje. 00:27:32
¿Podría borrar esta conversación? No. 00:27:34
En esta conversación, como es una conversación de grupo, no la puedo borrar. 00:27:36
Podría borrar conversaciones privadas. 00:27:40
Esta sí que las podría seleccionar. 00:27:42
Esta conversación podría decir que la quiero borrar. 00:27:44
Y veis, puede decir, eliminar conversación. 00:27:46
Y esta la borro entera. 00:27:49
Puedo borrar mensajes de uno en uno, puedo borrar conversaciones enteras, 00:27:50
pero las conversaciones de grupo efectivamente tienen ese otro tratamiento. 00:27:53
Me voy aquí a participantes, me voy a grupo, 00:27:57
Y en grupos, bueno, pues elijo el grupo que sea y elimino el grupo, ¿vale? En cuanto elimine ese grupo va a desaparecer la conversación. Así que es bastante sencillo. 00:28:02
Vamos a ver si nos da tiempo a alguna cosita más, creo que nos quedamos ya con muy poquito tiempo. Los registros, ¿cómo ver los registros del aula virtual? Los registros del aula virtual tenemos dos niveles de poder ver los registros. 00:28:15
Cada profesor puede ver los registros de lo que sucede en su curso. Lo tenemos aquí en informes, registros. Yo si me meto aquí voy a ver esta otra pantalla en la que voy a poder seleccionar, por ejemplo, los de hoy, los de otro día, los de tal participante, los de tal grupo. 00:28:28
Voy a poder filtrar un poquito. Y estos registros, si fuera necesario, me los podría incluso descargar en un ceseo. ¿Qué sucede? Un profesor no puede ver cosas que son de nivel del aula virtual entera. Solamente puede ver los registros de su curso. La mensajería es algo que está a nivel de curso. 00:28:47
así que 00:29:05
por eso si sucede un problema 00:29:07
como el que os describía en el vídeo 00:29:09
tiene que ser las cuentas que tienen el rol 00:29:11
administrativo, el rol de administración 00:29:13
de la ola virtual 00:29:15
el director, el coordinador TIC 00:29:17
si pueden acceder a los registros de toda 00:29:19
la ola virtual y ahí pueden ver 00:29:21
que fulano de tal a tal hora mandó un mensaje 00:29:23
a Mengano, la IP 00:29:25
y comunicar esa información 00:29:27
a quien sea oportuno 00:29:29
policía, quien sea que investigará si esa IP 00:29:31
la está botezando o tal, en fin 00:29:33
ellos harán su parte, pero 00:29:34
muy importante recordar que la 00:29:36
mensajería es algo a nivel, muy por encima 00:29:39
del curso, está a nivel de aula virtual 00:29:41
y nos han dado ya 00:29:42
las 5, no queremos 00:29:45
robaros más tiempo, espero de verdad 00:29:46
de corazón que os haya resultado útil 00:29:49
muchísimas gracias, feliz fin de curso 00:29:50
y nos vemos en la próxima sesión de 00:29:53
EducaMadrid contigo, muchas gracias 00:29:55
Subido por:
David G.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
65
Fecha:
8 de junio de 2022 - 17:17
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES MARIE CURIE Loeches
Duración:
30′ 01″
Relación de aspecto:
16:9 Es el estándar usado por la televisión de alta definición y en varias pantallas, es ancho y normalmente se le suele llamar panorámico o widescreen, aunque todas las relaciones (a excepción de la 1:1) son widescreen. El ángulo de la diagonal es de 29,36°.
Resolución:
908x512 píxeles
Tamaño:
68.33 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid