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20200324 Access DB 2 Queries - Contenido educativo

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Subido el 23 de abril de 2020 por Elena T.

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En el plan proceder, con los filtros avanzados, seguimos en el XT. 00:00:00
Después de que hemos acabado de poner los criterios, cómo los colocamos, 00:00:03
como hemos sucedido, nos aparecen los filtros avanzados del XT, 00:00:07
marcamos la diferencia entre el XT y el todo. 00:00:10
Cuando se vean varias condiciones, tenemos que entrar aquí, 00:00:12
creamos que es la diferencia y que además está basada en el departamento de recursos humanos. 00:00:15
Si es distinguida entre el XT y el todo, pero que ya están las diferencias. 00:00:20
Acuérdense, le ponían las condiciones en la misma línea o en diferentes líneas. 00:00:25
Ahora vamos a ir a las consultas de acción. 00:00:28
Después es introducir cómo se realizan consultas, 00:00:31
que tengáis el tiempo luego para que lo hagáis vosotros en casa 00:00:35
y empezar con la tercera práctica. 00:00:38
La tercera práctica es bastante sencilla, 00:00:41
luego la realizamos juntos antes de irnos, antes de despedirnos 00:00:44
y mañana la hacemos juntos. 00:00:48
Y después de las tres tercera prácticas, 00:00:50
aquí es la práctica cuatro que va a ser la que es sencillamente más compleja 00:00:52
Porque tiene más tablas, porque tenemos que tomar las decisiones. 00:00:56
Pero bueno, vamos a ir poco a poco. 00:01:01
Al principio de la búsqueda, si no, no voy a llamarla. 00:01:03
Vamos a hacer todas las otras salidas, hasta que ya podamos hacer todas las salidas que nosotros quisimos. 00:01:06
¿De acuerdo? 00:01:11
Entonces, ¿quieren más preguntas? 00:01:12
¿Perdona? 00:01:16
¿En cuanto a diseño? 00:01:16
¿Eso siempre va a explorar en plan los 15 caracteres o eso también tenemos nosotros que...? 00:01:23
Bueno, el tamaño del campo se lo dan, no puede tomar magnífico, no queda, pero sí puede tomar magnífico en cuanto a físico, comunérico, sexo, ese tipo de cosas ya son responsables. 00:01:30
cuando recuerdo los datos de una tabla 00:01:41
yo veo si es numérico o no numérico 00:01:42
y si es fresco o número 00:01:45
o sea, ese tipo de cosas 00:01:47
el tamaño del campo, por ejemplo 00:01:48
pues no, claro, no sabemos 00:01:51
si es fluente o no, pero tenemos que ver 00:01:52
si es fluente o no, pero tenemos que ver 00:01:54
la información que podemos 00:01:57
recibir nosotros, por ejemplo 00:01:58
el valor por defecto 00:02:00
también, por eso no tiene que decir 00:02:02
no podemos saberlo 00:02:04
si hay un mensaje 00:02:05
en la validación de datos 00:02:07
para que nos podamos introducir en un dato distinto 00:02:09
también nos lo tendrán que decir. 00:02:11
¿No es cierto? 00:02:14
Sí, hay cosas que tenemos que ver nosotros. 00:02:14
Esto lo vamos a ver en la práctica. 00:02:17
En una edición de la práctica, 00:02:19
cómo se nos piden las cosas, 00:02:20
o sea, hay... 00:02:21
Uy, se la tengo a mi bici. 00:02:22
Cuando se analice el peor en la tabla, 00:02:23
hoy les voy a... 00:02:25
Vamos a ver qué información podemos sacar 00:02:26
de los propios datos. 00:02:28
Un poco la intención es parecernos a la vida real. 00:02:30
Les voy a dar una idea de la búsqueda de las nuevas edades 00:02:32
con estas tablas que se relacionan 00:02:34
con esta manera. 00:02:36
Nos van a decir, mira, 00:02:37
en estos datos, 00:02:37
¿Qué podemos hacer? 00:02:38
Esa es la próxima. 00:02:42
Vale. 00:02:45
Vale. 00:02:47
Bueno, entonces, ¿veis una serie de datos? 00:02:47
¿Ahora mismo? 00:02:50
No. 00:02:52
Vale. 00:02:53
Lo de contar tú en esta aplicación, ¿no creen? 00:02:55
Que les ha servido de tener claro. 00:02:59
Sí, ahora, bueno. 00:03:01
Ahora me gusta a mí, entiendo. 00:03:03
Pero. 00:03:05
Sí. 00:03:06
Sí. 00:03:07
No sé por qué, pero no me da la opción. 00:03:08
No sé, ¿y ahora? 00:03:26
¿Ahora? 00:03:28
¿Y ahora qué hace? 00:03:29
No sé. 00:03:33
Pues no sé por qué, no sé cómo hacerlo, porque no me da la opción. 00:03:45
¿Y ahora qué hago? 00:03:49
Sí. 00:03:52
Ahora lo que lo voy a decir, ¿por qué no lo dejas vacío esto? 00:04:06
A ver, así. 00:04:09
Para que no se quede así. 00:04:15
A ver ahora. 00:04:19
Ahí me sale blanco. 00:04:22
No, no, no, ahí me sale muy blanco. 00:04:24
¿No? 00:04:27
No, no, no, no, no. 00:04:28
Vale. 00:04:30
No, mira, me lo arreglo. 00:04:31
Entonces, expongo todas las tablas y seguimos mi trabajo de datos con la relación que pedimos con el campo de búsqueda. 00:04:33
¿De acuerdo? Hasta que tenga la relación de búsqueda, ya va a ser cual. 00:04:43
Recordamos que lo que hicimos ayer fue en la tabla de cero, escribimos un campo de búsqueda en el campo for. 00:04:48
Entonces, vamos a comprobarlo esto, recordamos lo de ayer, la relación, la distancia del diseño en el campo de curso. 00:04:54
¿Cómo puedo ver si tengo un campo de búsqueda? 00:05:02
Porque si aparentemente tengo un número, no tengo nada más. 00:05:05
De acuerdo, en la parte de abajo tenemos dos pestañas. 00:05:08
En la pestaña de local, podemos ver que aquí tenemos algo diferente a lo que tenemos en el resto de campos. 00:05:11
En el resto de campos nos tendrá siempre textos o algo sencillo. 00:05:17
Sin embargo, cuando tenemos un campo de búsqueda, podemos ver y se nos muestra toda la información. 00:05:21
De acuerdo, vamos a empezar con las consultas. 00:05:28
En el fichero de FDS, en el formato espacial, hay cuatro consultas. 00:05:31
No sé si va a estar muy adelante. 00:05:36
La primera consulta que nos piden es que podamos ver quiénes son los estudiantes de Valencia. 00:05:38
¿Veis? Las consultas siempre son preguntas. 00:05:44
Y lo que queremos a través de la consulta es responder a la pregunta. 00:05:46
¿Tiene una pregunta? Estudiantes de Valencia. 00:05:49
Es decir, yo lo he instado con los datos de los estudiantes de Valencia. 00:05:52
¿Qué datos? Como no me está especificando, podemos elegir. 00:05:56
Por ejemplo, la caráctería razonable, mostrar nombre y apellido de los estudiantes que estudian de Valencia. 00:05:58
¿Tú sabes lo que nos pide? 00:06:05
Sí. 00:06:09
¿Cómo te lo decimos? 00:06:09
¿Cómo? 00:06:12
Pero es una vez algo que nos decimos. 00:06:17
Pero decíamos que es como un cinturón, ¿no? 00:06:18
¿Cómo es un cinturón? 00:06:21
¿Cómo cinturón? 00:06:22
Sí, cinturón es lo que vemos, es activar. 00:06:25
Toma la información que tenemos en la cinturón. 00:06:28
Lo que vamos a hacer es cinturón lo que queremos ver. 00:06:30
El potencial que tenemos es que vamos a mezclar información de una tabla y de otra. 00:06:32
Es decir, si entramos de una tabla solamente, si en una tabla tienes productos y en otra tienes clientes, 00:06:36
no vas a poder filtrar. 00:06:43
Es decir, ¿qué clientes han comprado este producto? 00:06:45
Porque tienes la información separada. 00:06:48
¿Qué hacemos en Axel? 00:06:49
Pues nos van a ir de una tabla al producto y de una tabla al cliente. 00:06:50
La relación a través de una relación con un infinito, 00:06:54
que a partir de ahora 00:06:56
nos va a hacer consulta 00:06:57
en las siguientes 00:06:58
en las siguientes 00:06:59
han comprado 00:07:01
este producto 00:07:01
ese es el paso 00:07:02
fuerte 00:07:03
que se hace 00:07:04
en cuanto a las preguntas 00:07:04
en cuanto a los filtros 00:07:06
que hacemos 00:07:07
¿por qué se han quedado 00:07:07
haciendo preguntas 00:07:09
muy sencillas 00:07:10
y luego al saber 00:07:10
que podemos 00:07:11
mezclar 00:07:12
informaciones 00:07:12
para las tablas 00:07:13
entonces 00:07:14
vamos a abrir 00:07:15
la pregunta 00:07:15
¿quiénes son? 00:07:16
luego 00:07:18
estudiamos 00:07:18
la necesidad 00:07:19
nos vamos a ir 00:07:20
a crear consulta 00:07:21
y nos vamos a 00:07:22
en la web 00:07:23
consulta 00:07:24
Tenemos un wizard, pero nosotros no vamos a utilizar el wizard. 00:07:25
Vamos a utilizar el asistente para consultas. 00:07:29
Es importante que aprenda a hacer manuales de la consulta. 00:07:31
Es decir, no cada caso, etc. 00:07:34
Nos vamos a ir directamente al diseño. 00:07:36
Vamos a empezar desde el principio a hacer el diseño de la consulta. 00:07:38
Y así, cuando la vamos a consultar más compleja, ya esta parte la tendremos controlada. 00:07:41
Así que nos vamos al diseño de la consulta, ¿de acuerdo? 00:07:45
¿Cómo se acaricia esta lista? 00:07:48
Lo primero que vamos a hacer es elegir el origen de los datos. 00:07:50
en el dato, es decir, ¿dónde están los datos que yo necesito para poder filtrar? 00:07:55
¿Pueden estar en las tablas? ¿Pueden estar en otras consultas? ¿Pueden estar en una consulta 00:08:00
y en otra consulta? O ¿dónde se la vamos? De momento solo tenemos tablas, así que 00:08:05
tenemos que ir aquí. ¿Dónde está la información que necesito? ¿Dónde se va a tener la información 00:08:10
respecto a la población, la cifra, la edad y el nombre y la opinión de los estudiantes? 00:08:13
en la tabla SIDEN 00:08:19
voy a usar la tabla SIDEN 00:08:23
para añadirla a mi consulta 00:08:25
¿en esta tabla puedo usar algo? 00:08:27
no, porque en principio 00:08:30
la solución que le pido la puedo resolver 00:08:31
solo con esta tabla, por lo tanto voy a 00:08:33
desplazar el canal 00:08:35
lo que tengo en mi tabla SIDEN 00:08:36
como veis son todos los campos 00:08:39
y lo que tengo que hacer es bajar a esta parte 00:08:41
inferior los campos que necesito 00:08:43
¿qué campos necesito? necesito 00:08:45
los campos que tuve y los campos 00:08:47
para poder filtrar. Quiero ver 00:08:49
nombre y apellido, doble clic, 00:08:51
doble clic, y así me bajan 00:08:53
los campos. Yo estoy usando el nombre de campo 00:08:55
y tabla de la que viene. 00:08:58
Ahora es sencillo porque tenemos una tabla. 00:09:00
Cuando tengamos tres tablas, es importante 00:09:01
ver de qué tabla está viniendo este campo. 00:09:03
Yo también necesito 00:09:06
la ciudad, que es el campo 00:09:07
que voy a utilizar para filtrar. 00:09:09
Después me ha salido una consulta. 00:09:13
Ahora mismo voy a ir a una lista de todos 00:09:15
los estudiantes que tengo en mi tabla 00:09:17
¿Cómo se debe ver el resultado? 00:09:19
Deja, en la izquierda tenemos el botón de Errar, Ejecutar la consulta, y lo que hacemos es verla. 00:09:24
Importante, las consultas no aceptan los datos que hay en la tabla. 00:09:31
Por lo menos en las consultas iniciales. 00:09:34
Tenemos la consulta, una tabla de consulta, de selección. 00:09:36
Deja de ser una vez que hemos empezado con la consulta, nos ha salido una cuestión, 00:09:40
con todas las opciones que tenemos para la consulta, 00:09:44
que es la que va a tener la cinta de opciones, 00:09:47
y podemos elegir un tipo de consulta. 00:09:50
Esos son los tipos de consulta que vamos a ver. 00:09:52
Si nos vamos a abrir, vamos a ver todas. 00:09:55
Vamos a ver consultas de selección, 00:09:58
que es la que estamos haciendo ahora. 00:10:00
¿Qué hacemos? 00:10:01
Seleccionamos si otros queremos ver. 00:10:02
Como decís, por ahí, si mostramos si otros queremos ver. 00:10:04
Elegimos cómo queremos ver los datos. 00:10:07
A veces los queremos ver en regalos, 00:10:10
a veces nos queremos ver en detalle. 00:10:11
Entonces, lo que estamos haciendo es seleccionar cerrados. 00:10:14
Pero esta consulta no va a cambiar el caso que hay en la tabla. 00:10:17
En la tabla va a seguir haciendo unos juegos entre los alumnos, 00:10:20
pero entonces vamos a ver cero lo que queda a ver en este movimiento. 00:10:23
Luego veremos que hay otras cosas que son modificadas 00:10:27
en los datos que tenemos en nuestra tabla. 00:10:30
Entonces, nos veremos en el próximo. 00:10:32
Ahora mismo, si queremos una consulta para ver 00:10:35
si realmente esto es lo que quiero y lo vamos a ver, 00:10:38
vemos el resultado 00:10:41
y aquí podemos ver 00:10:43
nombre, apellido y ciudad 00:10:45
en este momento tenemos a dos ciudades 00:10:48
porque no hemos filtrado 00:10:50
¿de acuerdo? 00:10:51
como esto no es lo que queremos 00:10:54
porque queremos filtrar por Valencia 00:10:55
vamos a volver al distinto de la consulta 00:10:56
cambio la lista 00:10:59
vuelvo 00:11:00
al diseño 00:11:02
y le pongo filtrar 00:11:04
me voy a la fila de criterios 00:11:06
y sin trocar 00:11:09
Valencia. 00:11:11
Ahí lo tenemos. 00:11:15
Entramos por Valencia. 00:11:17
No hace falta que yo ponga las córnegas. 00:11:18
A ver si se lo va a poner por mí. 00:11:20
Nos vamos otra vez a ejecutar la consulta para ver qué tenemos aquí. 00:11:22
Y ahora sí, vemos el listado de alumnos y vemos la ciudad. 00:11:27
¿Bien? 00:11:35
Ya tenemos la consulta que trajimos. 00:11:37
Vamos a alargarla. 00:11:39
Por lo tanto, cerramos el elemento. 00:11:43
Igual que cerrábamos la sala. 00:11:45
para trasladarnos las preguntas que las queremos guardar. 00:11:46
Sí, las queremos guardar. 00:11:49
Y le damos un nombre. 00:11:51
En este ejercicio, normalmente yo enumeraré las preguntas 00:11:53
o yo recomiendo que guardéis las consultas con un número, 00:11:57
porque luego se van a repasar, 00:12:01
y una pequeña descripción de lo que estén guardando. 00:12:03
Entonces aquí podemos, por ejemplo, 00:12:06
experience con valencia. 00:12:08
Podría hacer, por ejemplo, repasar, 00:12:10
que es sencillo ver cuál era esa consulta. 00:12:12
Ahora estamos en nuestro panel de objetos. 00:12:16
Vemos que ahora tenemos solo objetos tablas 00:12:20
y también tenemos objetos consultas. 00:12:22
Hay diferentes formas de organizar estos objetos 00:12:26
por defectos que ordenan por tipo de objeto. 00:12:28
A mí personalmente me parece lo más práctico. 00:12:32
Cuando uno está trabajando en esta tabla, 00:12:34
en esta consulta, en esta formulario. 00:12:36
Pero bueno, luego cuando es el trabajando 00:12:38
que hay que echar un vistacillo a qué ocurre y qué cambia el gesto. 00:12:41
Una vez que tienes las consultas, 00:12:44
que sepáis que son tres diferentes formas de organizarlas. 00:12:46
Ah, vale. 00:12:51
Te contamos el gesto. 00:12:52
Vamos a ir a mi ordenador también. 00:12:53
Vale, vale. 00:12:56
¿Todo bien? 00:12:58
Se te ha quedado el gesto. 00:13:00
Se te había acordado. 00:13:01
Vale. 00:13:02
Estaba explicando que en el panel 00:13:03
hacemos un objeto, lo podemos ver aquí, 00:13:05
Hemos hecho la forma de la categoría, la forma de la conexión, esperamos un poquito a ver si mejora, os sigo mostrando el panel con los elementos y nada, luego cuando estéis trabajando probar las diferentes vistas para ver cómo se organiza. 00:13:08
¿Me escucháis bien ahora? 00:13:36
Sí, claro. 00:13:38
¿Sí? ¿Te va a sentir mal? ¿Tienes alguna conexión? 00:13:39
Se reconoce otra parte. 00:13:45
Elena, no te reconozco. 00:13:48
No, no mucho y se te va la imagen. 00:13:49
Esa es una conexión, no sé qué puedo hacer. 00:13:52
¿Seguro? ¿O será? 00:13:56
Elena, ¿puedes repetirte? 00:13:57
¿Cómo? 00:13:59
A mí se te acuerda de su llorena. 00:14:02
O por lo menos yo no te escucho. 00:14:04
La pregunta se puede responder, pero no sé a quién. 00:14:06
Sí, sí, sí. 00:14:10
Sí, que si puedes repetir cómo se ordena. 00:14:12
Claro, sí. En acá no hay ningún cambio. Simplemente se está mostrando. 00:14:16
¿Cómo lo vas a ordenar? 00:14:22
Diferentes opciones para ordenarlo. Por defecto, se ordena por tipo de objeto. 00:14:25
Y a mí me parece la más razonable, es decir, yo no lo cambiaría. 00:14:31
Simplemente, si cuando estoy trabajando en Cristo, leí las transacciones para que veáis que se puede ordenar de otra manera. 00:14:33
pero no tenéis que hacer nada. 00:14:40
¿Vale? 00:14:44
Siempre me interesa que lo sepáis. 00:14:44
Vale. 00:14:46
Con la más marca. 00:14:47
Vale, gracias. 00:14:48
¿Vale? 00:14:49
Bueno, podemos hacer la segunda. 00:14:50
¿Qué es la segunda? 00:14:52
¿Es para decir? 00:14:55
¿Sí? 00:14:58
Sí. 00:14:59
Vamos con la segunda. 00:15:00
La segunda consulta 00:15:01
la dice 00:15:03
podemos crear una consulta 00:15:04
para ver los estudiantes 00:15:06
del curso inglés. 00:15:07
Con una tabla. 00:15:10
Con alumnos, 00:15:11
con los estudiantes una tabla con el curso. 00:15:12
Y quiero saber qué alumnos están estudiando 00:15:14
el curso en inglés. 00:15:16
Con el curso en inglés tenemos que comunicar. 00:15:18
Hay una nueva oferta y queremos comunicársela. 00:15:22
Por lo que sea, queremos saber 00:15:24
quiénes son los alumnos que están estudiando 00:15:26
el inglés. Por supuesto, con nuestra tabla 00:15:28
de estudios, no hay información 00:15:30
relativa al curso, ¿verdad? 00:15:32
Vamos a necesitar las dos tablas. 00:15:34
Vámonos a crear una nueva consulta. 00:15:36
Otra, con vista al diseño. 00:15:39
Y ahora vamos a buscar las mismas tablas. 00:15:42
¿Cómo podemos buscar las mismas tablas? 00:15:45
Por lógica. 00:15:47
Porque tenemos que conocer nuestra base de datos, 00:15:48
de ahí la importancia de nuestra estructura en papel, 00:15:50
para que veamos qué campos tengo, 00:15:52
qué campos necesito, 00:15:55
y por lo tanto, 00:15:56
qué tablas voy a utilizar en mi consulta. 00:15:57
¿De acuerdo? 00:16:00
Salimos de la práctica. 00:16:00
Ahí cogiendo. 00:16:02
¿Voy para por acá? 00:16:06
Sí. 00:16:14
Bien. 00:16:15
¿Seguimos? 00:16:15
Pues vale. 00:16:18
Simplemente la seleccionas con el control, ¿no? 00:16:19
No hay alguna... 00:16:21
Con doble clic. 00:16:22
La seleccionas y luego le das a Añadir. 00:16:23
Da igual. 00:16:26
La podéis seleccionar de las dos maneras, no tiene más misterio. 00:16:29
Lo importante es que las tablas de la consulta aparezcan en esta parte. 00:16:32
Esto ponemos las tablas, esta no podemos empezar a bajar los cargos que necesitamos. 00:16:40
¿Sí? 00:16:48
Así es. 00:16:51
Continúate. 00:16:52
Yo, es que se ha cortado y se va a pasar. 00:16:55
Sí, ya lo he entregado, papá. 00:16:58
Vale. 00:16:59
Bueno, vamos a empezar, ¿qué creen? 00:17:00
¿La consulta? 00:17:02
Bueno, por favor. 00:17:03
Nos vamos a crear, empezamos a crear una consulta, un modelo en serio. 00:17:04
Oye, oye, ahora vamos a necesitar las dos tablas. 00:17:12
Porque nos están preguntando quiénes son los alumnos que están estudiando el curso en inglés. 00:17:16
Por lo tanto, necesito la tabla de estudiante y también necesito la tabla de cursos. 00:17:21
Vamos a utilizar las dos. 00:17:27
¿Sí? 00:17:30
Vale. 00:17:31
En vez de usar la tabla que vamos a necesitar, lo que vamos a hacer es bajar los troncos que necesitamos para la respuesta. 00:17:33
Volvemos a necesitar saber el nombre del apellido del estudiante y queremos saber también el nombre del curso, porque es lo que vamos a centrar, ¿verdad?, en inglés. 00:17:42
Como veis, ahora estamos utilizando campos de diferentes tablas. Los dos primeros campos vienen de la tabla Estudios y el tercer campo viene de la tabla Cursos. 00:18:01
Si ahora mismo ejecutamos la consulta, lo que vamos a ver es un estado de alumnos 00:18:14
que no caen en el curso que estamos haciendo. 00:18:20
Normalmente no están filtrados. 00:18:23
Volvemos a la lista de señas de la consulta y filtramos por el nombre del curso. 00:18:25
Estamos interesados en saber quiénes son los alumnos que están realizando el curso de inglés. 00:18:32
Entramos por aquí y ejecutamos. 00:18:38
y aquí ya estamos filtrando 00:18:42
y solamente vemos los alumnos 00:18:44
que estudian el curso de inglés 00:18:46
igual que antes 00:18:48
vamos a cerrar esta consulta 00:18:54
y al cerrarla nos va a preguntar 00:18:56
si queremos guardarla 00:18:59
la guardamos 00:19:00
y le damos nombre 00:19:02
esta es la consulta 2 00:19:04
y sobre el Curious 00:19:06
el curso de inglés 00:19:07
y ahí tenemos nuestra consulta guardada 00:19:12
esta consulta no es que está guardada 00:19:16
siempre la podemos ejecutar 00:19:18
vamos a darle click y vamos a ver los resultados 00:19:19
¿qué ocurre 00:19:21
si mañana a lo que alta 00:19:23
hay un nuevo alumno en la tabla de student 00:19:25
que está estudiando el curso de inglés 00:19:27
¿qué va a pasar cuando ejecute la consulta? 00:19:30
que va a estar actualizada 00:19:32
la consulta siempre queda de la tabla 00:19:33
en vivo en el momento 00:19:36
no es solamente que ejecute la consulta 00:19:37
o que realice la consulta 00:19:40
¿Cuánto se le ejecuta ahora? 00:19:41
Yo ejecuto la consulta, lo que va a hacer la consulta es ir a la tabla y ver en este momento 00:19:43
cuántos alumnos están estudiando el curso en inglés. 00:19:48
Digamos que siempre está actualizado. 00:19:51
¿De acuerdo? 00:19:54
A ver. 00:19:58
¿Más bien? 00:20:00
¿Vemos la tercera consulta? 00:20:01
Vale. 00:20:06
Venga, la tercera. 00:20:07
Pero hay una consulta para él. 00:20:08
La consulta no solo lo habría que hacer. 00:20:10
Todas las informaciones que tenemos en el traje de datos, 00:20:12
así que los alumnos que están estudiando aquí, 00:20:16
a los que nos vamos a ir a crear una consulta en línea de diseño, 00:20:17
es donde vamos a necesitar las dos salas. 00:20:25
Necesitamos acá el CIDO y acá el CIDO, las dos. 00:20:27
En este caso, podemos ver toda la información de los alumnos. 00:20:33
tenemos ya toda la información de los alumnos 00:20:39
solamente el nombre y apellido 00:20:42
tenemos varias opciones 00:20:44
podemos ir haciendo doble click 00:20:45
sobre cada campo 00:20:47
o voy a eliminar esto 00:20:49
fijaros, para eliminar un campo sin enfocado 00:20:53
ponemos en la parte de arriba de la columna 00:20:55
nos ponemos en la parte de arriba de la columna 00:20:57
y cuando sale el cursor 00:21:02
nos hace 00:21:03
bueno, pareciera la forma de seleccionar una columna en el libro 00:21:04
seleccionamos 00:21:07
la columna 00:21:09
Por lo mismo, no nos da la opción de eliminarlo con los comandos, 00:21:10
se tributa en el teclado. 00:21:15
Si no nos da en la opción, directamente con el teclado. 00:21:17
Y no eliminar. 00:21:21
¿Vale? 00:21:24
¿Cómo podemos bajar de este campo? 00:21:26
Fijaros, aquí tenemos un asterisco. 00:21:30
Si, la mente lo que tiene el asterisco, 00:21:32
pues puede, se debe bajar todo en el teclado y se baja. 00:21:34
Y ahora se puso todo. 00:21:38
de todos los campos 00:21:40
que tenga esta tabla 00:21:41
y ahora voy a tener 00:21:42
que poner campo a campo 00:21:44
vamos, la consulta 00:21:46
lo que nos pide 00:21:48
es cobrar la información 00:21:49
de la tienda 00:21:49
vamos a bajar 00:21:50
todos los campos 00:21:51
directamente 00:21:52
y luego 00:21:53
vamos a bajar 00:21:54
el nombre del curso 00:21:55
y el trato 00:21:56
y el trato 00:21:58
estamos interesados 00:21:59
en los alumnos 00:22:00
estudiar 00:22:01
tanque 00:22:02
¿bien? 00:22:03
ejecutamos la consulta 00:22:08
y ya tenemos 00:22:09
todos los campos 00:22:11
¿Hacemos? ¿Hacemos una vez? 00:22:12
¿En otro caso no sé por qué, 00:22:13
pero lo voy a decir, 00:22:15
también tengo. 00:22:17
Sí, este curso, claro, 00:22:19
lo decimos ayer, no lo vamos a utilizar 00:22:21
en el momento, 00:22:23
porque no podemos 00:22:25
entrar a través de este curso. 00:22:27
Vamos a probarlo. 00:22:29
Vamos a probarlo, vamos a explicar 00:22:31
cómo podemos hacer esto. Si yo utilizo 00:22:32
el estrés, el atendido, 00:22:35
y el 00:22:37
campo curso de la tabla 00:22:39
¿Verdad? Que lo tengo aquí, pues no necesito esa tabla, la quito. Trabajo solamente con la tabla 00:22:41
Stewards y todos los cartes que tengo salen Stewards, ¿verdad? Me voy a este concepto, ya que tengo la 00:22:48
información. Sería tan sencillo como filtrar por el campo curso, ¿verdad? Vamos a probar, filtramos por ejemplo por 00:22:56
trompe, lo recortamos, nos sale el cerrador, y fíjense esto, que me voy a interpretarlo, 00:23:03
que el gato que yo he metido para centrar, tren, esto, me ha coincido con el tipo de 00:23:21
campo que tiene mi tabla. ¿Recordáis el tipo de campo en la cual? 00:23:26
¿Mando? 00:23:34
Si os acordáis, necesitamos un buen nombre para poder hacer esa relación. 00:23:34
Esto es un número, por lo tanto, este campo es un número. 00:23:43
Otra cosa es que yo con el campo de búsqueda había dicho, bueno, tú haces, necesitas un número para hacer la relación, 00:23:48
pero yo como usuario no quiero usar el curso 3 o el curso 5, porque a mí eso no me da ninguna información. 00:23:54
Entonces, ¿qué es lo del otro campo? Tú utilizas este campo para hacer la relación, pero a mí me sale este segundo campo. 00:24:00
Entonces, aunque yo estoy viendo frente, en realidad aquí no hay contexto, hay un movimiento. 00:24:09
Entonces, yo filtrato el campo, necesito entrar en la tabla curso, intento filtrar todo con la tabla ciudad. 00:24:14
Entonces, lo que es lo bueno, pues, filtrato dos, el curso dos. 00:24:22
Y siempre, y seguramente no parece, los alumnos estudian francés. 00:24:26
Pero como usuario necesito conocer a los escónditos del curso de francés. 00:24:31
Esto es muy importante que lo entendáis. 00:24:37
¿Esto es útil para mí como usuario? 00:24:40
¿Y trato del código yo? 00:24:42
No. 00:24:45
No, porque yo no sé cómo hacer esto. 00:24:45
Tendría que irme a la base de datos, ver cualquier número de francés, y luego me voy a hacer la consulta. 00:24:48
Como no quiero hacer esto, lo que voy a hacer es, no utilizo este campo, añado una tabla a mi consulta, que va a ser la tabla curso, no tengo que hacer nada con la relación, porque cuando yo vengo de la tabla, 00:24:54
Ahora, antes de empezar con esta relación, a repasarla, utilizo el campo, y como usuario, me ayuda a reducirme el filtro, y así puedo filtrar por francés, y cuando ejecuto, funciona. 00:25:11
Entonces, efectivamente, en mi tabla student, tengo el campo curso, pedido por cómo está montada la base de datos, que no me sirve para filtrar. 00:25:26
porque se puede filtrar por número 00:25:36
y es lógico 00:25:40
que como dice Aker 00:25:41
nos pasamos esta reunión 00:25:42
vale, mira mismo Morena 00:25:44
filtrar por un producto 00:25:46
filtro por la mesa blanca 00:25:49
la mesa blanca puede haberse incógnito 00:25:51
de 8 dígitos 00:25:53
y yo como usuario no paso 00:25:54
el ID o el código de un producto 00:25:56
y no lo tengo por qué conocerte 00:25:59
la información 00:26:01
para que yo pueda filtrar por mesa blanca 00:26:02
De la misma manera, cuando quiero filtrar por un trabajador, 00:26:06
probablemente el BMI es el campo clave 00:26:09
que me separa en diferencia del trabajador de otro. 00:26:11
Pero, como usuario, ¿solemos conocer el BMI de la persona? 00:26:14
No, luego no vamos a utilizar ese canto para filtrar. 00:26:18
Vamos a filtrar por su apellido, 00:26:21
vamos a filtrar por su población, 00:26:23
vamos a filtrar por datos que conocemos. 00:26:24
Los códigos, los ID, los BMI, 00:26:27
es información clave que es necesaria para funcionar. 00:26:30
Pero que yo no voy a filtrar ahí. 00:26:33
Entonces, lo que estábamos haciendo en esta consulta, recordar con cintadrín, es mostrar toda la información de la tabla student y después introducir el nombre del curso de la tabla curso para filtrar por francés. 00:26:35
Por eso necesitamos las dos tablas, porque quiero ver la información de la tabla student, pero necesito la tabla curso para filtrar por el nombre del curso. 00:26:54
ejecutamos para estar seguros 00:27:03
que tenemos la información 00:27:05
que queremos ver 00:27:07
y si está todo bien 00:27:08
podemos cerrar la cosa 00:27:11
y guardar los cambios 00:27:12
y esto va a ser 00:27:15
students 00:27:16
that pay for access 00:27:18
¿Vale? 00:27:20
En algún caso 00:27:26
una consulta 3 00:27:27
¿No? 00:27:28
Bueno, vamos a hacer una otra 00:27:32
La 4 nos pide la posibilidad y la consulta para ver de dónde vienen los alumnos de francés. 00:27:34
Queremos ver su ciudad, como que sea. 00:27:44
Pues le pido el curso de francés, va a sufrir un cambio de horario 00:27:46
y queremos ver si los alumnos que viven en el escuelo, los que viven ahora mismo. 00:27:49
Entonces necesitamos conocer de qué población vienen los alumnos del curso de francés. 00:27:55
nos vamos a crear una nueva consulta 00:27:59
en lista de diseño 00:28:02
y decirme qué tablas 00:28:04
necesitamos 00:28:06
las dos 00:28:10
las dos 00:28:13
las dos, otra vez, necesitamos 00:28:14
las dos 00:28:17
y ahora como no me ha dicho qué información 00:28:17
queremos ver 00:28:20
no me dice nada 00:28:21
en realidad podríamos hablar solamente 00:28:25
de la ciudad, pero no me dice nada más 00:28:27
pero bueno, por lógica podemos 00:28:28
pensar que podemos ver también el nombre, el apellido y la ciudad, ¿no? Porque dice 00:28:30
en el comité que es más que de la ciudad. Después vamos a bajar el nombre del curso 00:28:43
porque solamente estamos interesados en los alumnos que estudian con la FED. ¿De acuerdo? 00:28:48
lo llevamos a ejecutar 00:28:55
y así podemos ver 00:28:58
que en el curso de francés hay dos alumnos 00:29:00
y que los dos alumnos vienen de Valencia. 00:29:02
Vamos a ver algo nuevo 00:29:05
a través de esta consulta. Fijaros en lo que 00:29:06
nos han preguntado sobre la población de la que 00:29:08
vienen. Es decir, ¿qué estamos interesados en el 00:29:10
nombre de las personas? ¿Serían 00:29:12
300 alumnos? 00:29:14
Porque es una experiencia de 00:29:16
300 resultados. 00:29:17
Esto es muy práctico. 00:29:22
Esto es lo que tienen que hacer. Bajar, bajar, 00:29:24
Trabajar, trabajar con el ratón. 00:29:26
Pero no quiero ver los nombres. 00:29:27
Solamente quiero ver la población. 00:29:29
Me da igual si verán que son en japonés o vengan 300. 00:29:31
Lo único que quiero saber es que hay algún alumno del curso de francés que mire Valencia. 00:29:35
Entonces, vamos a volver a la lista de diseño. 00:29:41
Y vamos a quitar que el nombre es Rigo. 00:29:43
Recordad, lo quitamos porque el uso de TG dificulta el análisis de los datos. 00:29:49
En este caso, dos alumnos tienen una valencia y es muy sencillo. 00:29:55
Vale, esta es la valencia de los dos, ya está. 00:29:58
Pero, ¿qué ocurre si los alumnos muestran tres tiendas lindas con tres tiempos nombres y tres tiendas de valencia? 00:30:00
No le hago información extra porque solamente quiero saber de qué población vienen. 00:30:07
Entonces, me está dificultando. 00:30:11
No vamos a añadir. 00:30:13
La ciencia funciona cuanta más información mejor. 00:30:14
Es como las tablas dinámicas. 00:30:17
A veces más información y que cruzan análisis de datos. 00:30:19
Por lo tanto, tenemos que pensar qué información nos puede mostrar en cada caso. 00:30:21
Y en este caso, poner su nombre y apellido de su cuenta. 00:30:26
Por lo tanto, lo quito. 00:30:29
Y no es solamente de felicidad. 00:30:31
Vienen los alumnos y cruzan el tránsito. 00:30:34
Ejecutamos. 00:30:37
Vale, no es nada más. 00:30:41
Lo debemos volver a hacer en el registro. 00:30:43
Para que se vea más a uno, tenemos que ir a en el ciclo de nuestros paquetes. 00:30:44
Vamos a utilizar los círculos para qué? 00:30:48
Para agrupar datos. 00:30:50
agrupar básicamente lo que hacen las tablas dinámicas 00:30:52
es decir, sumada 00:30:55
los totales, podemos hacer medias 00:30:56
podemos hacer sumas 00:30:59
pero vamos a ir totales 00:31:00
y fijaros que lo que ocurre es que 00:31:02
aparece esta nueva línea total 00:31:05
que dice agrupar por 00:31:06
es decir, si 00:31:08
tenemos solo una ciudad y solo un curso 00:31:10
que lo agrupe 00:31:13
¿por qué? porque me da igual que la una linda 00:31:14
de 300, porque tiene que ser la que está ahí 00:31:16
por lo tanto tenemos esta opción de agrupar 00:31:19
a través del sistema de totales, 00:31:21
agrupamos nuestros resultados. 00:31:23
¿De acuerdo? 00:31:26
Ejecutamos. 00:31:28
Y ahora sí, lo vemos solo una vez. 00:31:29
De esta manera, 00:31:33
nos traemos cuantos alumnos. 00:31:33
Porque no es lo que nos interesa en esta pregunta. 00:31:35
Lo que nos interesa saber es qué ciudades. 00:31:37
Cuando hay una ciudad, 00:31:39
tendrá que haber cinco ciudades, 00:31:40
pero no voy a ver el detalle 00:31:42
de todos los alumnos. 00:31:43
Solamente voy a ver la ciudad, 00:31:45
que es lo que me interesa. 00:31:46
¿De acuerdo? 00:31:48
Entonces, 00:31:49
No es muy larga. 00:31:51
Esta es la consulta 4. 00:31:52
¿Qué es la consulta 4? 00:31:54
Funds for Students and Experts. 00:31:59
Algo así. 00:32:03
En este caso, no es información de los estudiantes, sino su ciudad. 00:32:04
Es lo que nos interesa. 00:32:08
Y hemos utilizado la opción de aprobar. 00:32:10
¿Entienden? 00:32:14
Sí. 00:32:18
Vale. 00:32:19
La otra vez de aquí. 00:32:20
la idea 00:32:21
vale 00:32:23
luego la busquéis 00:32:24
después 00:32:25
y lo que voy a hacer 00:32:25
es que podéis hacer 00:32:26
estas consultas 00:32:27
vosotras 00:32:28
las intentéis hacer 00:32:29
lo que voy a hacer 00:32:30
es escribir 00:32:31
esta base de datos 00:32:31
tal cual la he aprendido 00:32:32
ahora mismo 00:32:33
con los cambios 00:32:33
que me he hecho juntos 00:32:34
pues lo voy a escribir 00:32:35
en el área virtual 00:32:36
para que podáis comparar 00:32:37
vuestros resultados 00:32:39
con los de esta base de datos 00:32:39
como sabéis 00:32:41
no es un resultado 00:32:41
al principio 00:32:42
pues lo que voy a hacer 00:32:43
es que vosotros 00:32:44
vayáis escribiendo 00:32:44
la base de datos 00:32:45
pero no la escribimos 00:32:46
acá abajo 00:32:47
así que os lo pido 00:32:47
para que podáis comparar 00:32:48
vuestros datos 00:32:49
o no es bien 00:32:50
con lo que te has sacado 00:32:51
y nada 00:32:55
lo que vamos haciendo 00:32:55
las próximas partitas 00:32:56
es que hacemos 00:32:57
más preguntas 00:32:57
más preguntas 00:32:58
para ir viendo 00:32:59
que si tienen información 00:32:59
podemos responder 00:33:01
entonces 00:33:02
para mañana 00:33:03
vamos a hacer 00:33:04
un visto 00:33:06
hacia la hora 00:33:06
que es 3 00:33:07
la voy a abrir 00:33:07
aquí 00:33:08
y aquí 00:33:09
sería lo que 00:33:09
es muy cortita 00:33:10
y básicamente 00:33:11
trabaja 00:33:13
cosas que ya 00:33:14
ya que no tengo 00:33:15
tenéis solamente 00:33:16
la tabla artícula 00:33:17
vais a trabajar 00:33:19
los formatos, para trabajar esa parte 00:33:20
inferior de las 00:33:22
tablas, cuando creáis una tabla 00:33:24
con vista al diseño, 00:33:26
recordad que abajo 00:33:29
los que mencionamos, bueno, pues en la pasita 3, 00:33:30
vamos a seguir trabajando esto un poquito 00:33:32
más, vamos a trabajar 00:33:34
el tema de los títulos, los 00:33:36
principales, el tema de la validación, 00:33:38
el texto de validación, 00:33:40
el texto de tomas, recordar la regla de validación 00:33:42
cuando tenemos que limitar 00:33:44
el contenido de un determinado campo, 00:33:46
normalmente con el objetivo de reducir errores por parte del usuario. 00:33:48
Entonces, un ejemplo físico es que el precio no puede ser menos que 0, 00:33:52
es limitado, y como usuarios intentamos meter un precio menos que 0, 00:33:56
nos va a salir un texto de validación explicando por qué ese valor no es correcto. 00:34:00
Luego también datos para introducir en la feña, 00:34:05
y por último tenemos que saber más modificaciones para observar 00:34:10
qué ha pasado con ese formato. 00:34:12
Entonces, intenta meter un precio negativo para ver cuál es un espacio de rojo y no sale y cómo lo puede arreglar. 00:34:14
Vais a eliminar un registro y vais a ver qué pasa cuando limitáis los caracteres de un campo a, por ejemplo, 5 caracteres. 00:34:20
Y resulta que en tu tabla tienes registro con más caracteres. 00:34:29
Todo ocurrirá ahí. 00:34:33
Entonces, bueno, tenéis una marca que es Panasonic. 00:34:34
Y luego lo que vais a hacer es que en el campo branco vais a limitar los caracteres a 5. 00:34:39
Entonces, vais a ver que hay un error y se va a borrar, se va a borrar el dato. 00:34:43
Es lo que queremos hacer. 00:34:47
Procure cuando hacemos modificaciones en la saca, 00:34:48
los dos campos tienen unas características y unas indicaciones. 00:34:51
Entonces, yo creo que la práctica de la producción estaría entera solo, 00:34:56
probando, ahora en el rato que queda, y mañana, pues solo me ayuda. 00:35:00
Muy bien. 00:35:07
Muy bien. 00:35:08
La tenemos aquí, la obra visual. 00:35:09
¿vale? 00:35:11
sí 00:35:13
claro 00:35:13
sorinda 00:35:14
vale 00:35:16
ahora 00:35:16
las cuatro consultas 00:35:17
para confirmar 00:35:19
que os sale 00:35:21
todo bien 00:35:21
si le sacasteis 00:35:22
en algún paso 00:35:23
lo que os decía 00:35:23
yo lo mando 00:35:24
en un pantallazo 00:35:25
os lo guardáis 00:35:26
en la sección 00:35:27
en lo 00:35:28
comentar 00:35:29
y repetimos la consulta 00:35:29
que sea necesaria 00:35:30
bueno 00:35:32
solo cuatro consultas 00:35:33
pero hemos visto 00:35:34
tres o cuatro cosas 00:35:34
importantes 00:35:35
el tema de agrupar 00:35:36
el tema de utilizar 00:35:37
diferentes tablas 00:35:38
el que no podemos 00:35:39
utilizar 00:35:40
es un focusto de la tabla 00:35:40
general. Por eso, no es necesario 00:35:42
que lo hagáis solo, para que os haga 00:35:44
algún mensaje y vaya a iros ahí ladrando 00:35:46
porque la gente está haciendo la malla 00:35:48
de una manera o de otra en arte. 00:35:50
Y luego, la práctica 3, porque es muy 00:35:52
sencilla, nos da ya 00:35:54
un poco los cimientos en las prácticas 00:35:56
siguientes, no hay que seguir trabajando en temas 00:35:58
formatos de campos. 00:36:00
Vamos a dejar un poquito cerrado con la práctica 3. 00:36:01
Entonces, entiendo que la 00:36:05
pedida es excepcional y 00:36:06
si no, lo resolvemos mañana. 00:36:08
y ya tenéis aquí la práctica 4 subida 00:36:09
y ya te digo que vas a notar un salto 00:36:12
cualitativo y eso lo vamos a trabajar 00:36:14
pronto, porque si no lo hacemos mañana 00:36:16
si mañana la empezamos pronto 00:36:19
empezamos a hacer el esquema de las tres juntas 00:36:20
y eso es más complejo, vamos a ver 00:36:22
si ahí necesitamos 00:36:24
poner un papel plástico y un poquito de tiempo 00:36:25
para ver cómo se relaciona la tabla 00:36:28
y por qué y por qué no 00:36:30
¿de acuerdo? 00:36:31
Vale 00:36:35
Eso, consulta y práctica 3 00:36:35
que hice la práctica 00:36:39
que hice al alma 00:36:40
y mañana 00:36:40
resolvamos 00:36:41
la posibilidad 00:36:42
y si no 00:36:43
ya nos hallamos 00:36:43
con la práctica 4 00:36:45
vale 00:36:46
vale 00:36:48
entonces lo dejamos 00:36:49
aquí chicos 00:36:50
yo estoy con 00:36:51
nuestras consultas 00:36:52
seguro que 00:36:53
se va bien 00:36:54
y no se 00:36:55
hay que 00:36:56
mañana 00:36:57
lo resolvemos 00:36:59
¿de acuerdo? 00:37:01
vale 00:37:03
hasta mañana 00:37:03
pues hasta mañana 00:37:04
que nos vemos 00:37:06
hasta mañana 00:37:06
hasta mañana 00:37:07
Gracias. 00:37:08
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Idioma/s:
es
Materias:
Informática
Niveles educativos:
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  • Formación Profesional
    • Ciclo formativo de grado superior
      • Primer Curso
      • Segundo Curso
Autor/es:
Elena Tejedor Tajuelo
Subido por:
Elena T.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
75
Fecha:
23 de abril de 2020 - 18:20
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES CLARA DEL REY
Duración:
37′ 20″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
77.59 MBytes

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