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Subido el 19 de mayo de 2020 por Antonia B.

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Hola, niños. Buenas tardes. Vamos a empezar esta semanita con una tarea nueva de la ciencia natural. 00:00:01
Esta sexta, te voy a presentar. Hay cuatro páginas. En nuestro libro de ciencias naturales, una. 00:00:11
Estas van a ser las páginas 16, 17, 18 y 19. ¿Estás listo para empezar? 00:00:22
First of all, let's check 00:00:29
the date, let's check the calendar 00:00:31
What day is today? 00:00:33
Yes, today is Tuesday 00:00:37
the 19th of May 00:00:39
of the year 2020 00:00:40
It's springtime 00:00:43
we are in the spring and the weather 00:00:45
today is 00:00:47
nice, it's good 00:00:48
we have a good weather today 00:00:50
with the sunny 00:00:53
and a little bit windy day 00:00:54
but it's gonna be nice, it's gonna be hot 00:00:56
So, let's start. Before we start with the task, I'm going to show you something. 00:00:59
Primero quiero que revisemos una cosita de la última tarea que hicimos de Natural Science. 00:01:10
Let me show you. This one here. 00:01:16
We were talking about systems in our body and it was this activity, activity number four, 00:01:22
Una persona me hizo una consulta 00:01:29
En relación a esta actividad de las pegatinas 00:01:40
Estábamos hablando del sistema escritor 00:01:43
Y del proceso en el que se llena la vejiga 00:01:47
Y nos dan ganas de ir al baño y de hacer pis 00:01:54
¿Ok? Cuando corregimos las actividades, bueno, tenéis que poner pegatinas, ¿ok? Y cuando corregimos las actividades nos encontramos con que there's urine here, the first one is this one, there's urine coming out, coming down from the ureters into the bladder, ¿ok? And getting here, ¿ok? So, empieza a acumularse la orina dentro de la vejiga, ¿ok? Como resultado del proceso de limpieza de la sangre. 00:01:57
la siguiente es que 00:02:23
esa vejiga se llena más 00:02:27
¿verdad? 00:02:29
se va bajando orina por los ureteres 00:02:30
y se llena la vejiga cada vez más 00:02:33
de orina y entonces aquí venía 00:02:35
la cuestión 00:02:37
dijimos que 00:02:38
esta orina ya está muy llena 00:02:40
yo pensaba 00:02:42
mira, está tan llena que ya tiene que salir 00:02:45
tiene ganas, esa flechita 00:02:47
tiene ganas ya de ir al baño 00:02:49
pero yo 00:02:50
no veo que todavía esté saliendo 00:02:51
aquí la orina, estamos reteniendo 00:02:55
estamos con 00:02:57
ganas de hacer pis pero todavía 00:02:59
no lo estamos haciendo por eso 00:03:01
la última era que vamos al baño 00:03:03
¿vale? pero creo 00:03:05
que ha habido algunas personas que las habían puesto 00:03:07
alrededor y después 00:03:09
yo he revisado esta actividad 00:03:11
me ha parecido 00:03:13
que también tiene razón porque claro 00:03:15
esta flechita puede significar que 00:03:17
ya estoy haciendo pis entonces 00:03:19
la del baño tendría que ir primero 00:03:21
luego además me he dado cuenta de una cosa 00:03:23
parece que en esta imagen de aquí 00:03:26
arriba hay más 00:03:29
orina en la vejiga 00:03:31
que en esta de aquí, es como si ya hubiera empezado 00:03:32
a bajar, así que 00:03:34
yo tengo que deciros que aunque yo también lo había 00:03:36
interpretado así, que es como luego me encontré 00:03:38
las soluciones en el libro, así que me pareció todo 00:03:40
correcto, es verdad que 00:03:42
podríamos interpretarlo de la otra 00:03:44
forma también y que sea correcta 00:03:46
esa manera de colocar las pegatinas, que sea 00:03:48
Esta sí que es la primera, empezamos a acumular orina en la vejiga, esta sí la segunda, que se llena bastante y luego podría venir esta. Vamos al baño y hacemos pis, ¿vale? Eso estaría bien, ¿vale? Lo vamos a dar por bueno. 00:03:51
Y también, pues la que habíamos corregido nosotros en las actividades, que era esa, tengo, empiezo a acumular orina en la vejiga, esa orina aumenta tanto que me dan ganas, siento necesidad de que esa orina salga, siento necesidad de hacer pis y voy al baño, ¿vale? 00:04:09
Las dos son correctas, ¿bien? Porque es verdad que algunas veces pues los libros, las imágenes que nos encontramos o los ejercicios que nos plantean pues pueden ser un poco dudosos y se pueden interpretar de distintas maneras, así que las vamos a dar las dos por buenas, ¿ok? 00:04:28
Y dicho esto, vamos a pasar a nuestra tarea para hoy de Natural Science. Ya voy a cerrar esta ventanita, ¿vale? Las páginas, ok, let's keep on moving and we're going to work on pages. Pages 14 and 15, ya sabéis que nos plantean ahí a veces trabajos en equipos y un poco actividades que ahora no, bueno, a veces tampoco en el cole las hacemos y estas tampoco las vamos a hacer nosotros. 00:04:44
vamos a ir directamente a las páginas 00:05:14
16 and 17 00:05:17
ok, let's revise 00:05:19
vamos a revisar 00:05:21
las cositas que hemos aprendido 00:05:23
en esta unidad sobre los sistemas del cuerpo 00:05:24
y vamos a seguir aprendiendo 00:05:27
vamos a empezar la unidad número 2 00:05:29
que nos habla de interaction 00:05:31
alright 00:05:33
so, this is gonna be 00:05:34
super easy, por eso os mando 4 00:05:36
porque va a ser super fácil esta parte de revisión 00:05:38
great, nutrition 00:05:41
Interaction 00:05:43
Reproduction 00:05:44
¿Os acordáis que habíamos hablado de las funciones 00:05:46
En el cuerpo humano, verdad? 00:05:48
La parte de nutrición 00:05:50
Es la alimentación 00:05:52
O sea, la comida, los alimentos 00:05:54
Y el agua 00:05:56
Interaction tiene que ver con la forma 00:05:57
En la que tenemos un cuerpo 00:06:02
Que interactúa por dentro 00:06:04
En los distintos sistemas que tenemos 00:06:06
Y también interactúa hacia afuera 00:06:08
Con otras personas 00:06:10
Necesitamos relacionarnos con los demás 00:06:11
tener familia, tener amigos, movernos, correr, relacionarnos con la naturaleza, ok, yes, that's interaction, la interacción, and reproduction significa que como seres vivos que somos podemos tener bebés, we can have babies, we can reproduce, podemos reproducirnos, alright, so, have to look at the different pictures and decide which ones are to do with nutrition, 00:06:13
¿Cuáles son las que tienen que ver con la interacción y cuáles son las que tienen que ver con la reproducción? 00:06:43
Muy fácil, ¿verdad? Y tienes que escribirlo aquí abajo, bajo cada foto. 00:06:50
Bien hecho, vamos a la siguiente. 00:06:56
Tenemos aquí algunos órganos y algunas partes de nuestros sistemas. 00:07:01
Y aquí tenemos la digestión, respiración, circulación y reproducción. 00:07:06
La digestión tiene que ver con el sistema digestivo. La digestión es lo que hace el aparato digestivo, el sistema digestivo. A ver cuál de estos os parece que está relacionado con la digestión. Os diré que la digestión es uno de los procesos principales en la nutrición y tiene que ver con la comida y la bebida. 00:07:13
Now, respiration 00:07:39
Easy peasy 00:07:43
Respiración se parece mucho a respiración 00:07:45
¿Verdad? Tiene que ver con 00:07:47
The respiratory system 00:07:49
Y vamos a ver qué dibujito 00:07:50
Os parece que lo representa 00:07:53
Circulation 00:07:55
Circulation 00:07:57
En este caso tiene que ver con 00:07:58
Our circulatory system 00:08:00
That is blood moving around 00:08:03
Our body 00:08:05
And so 00:08:06
There is an organ in charge of circulation 00:08:09
Hay un órgano que manda mucho en la circulación 00:08:12
En el proceso circulatorio de nuestro cuerpo 00:08:15
A ver cuál es 00:08:18
And finally, reproduction 00:08:19
Que es la reproducción 00:08:21
Tiene que ver con el aparato, con el sistema reproductivo 00:08:25
Y a ver cuál es la imagen 00:08:28
Pues parece que va mejor con cada una de estas palabras 00:08:32
Ok, digestion, respiration, circulation and reproduction. 00:08:34
Number three, complete this sentence. 00:08:42
Y tenemos otras palabras para completar la oración. 00:08:48
Vegetables, meat, dairy, oil, cereal. 00:08:51
In the food pyramid, there are five food groups. 00:08:57
Five food groups. 00:09:04
Bread and coconut. 00:09:08
Fruit and milk. 00:09:14
Fish and plants. 00:09:22
Bueno, aquí lo que hace es que repasa cada uno de los niveles de la pirámide de alimentación que vimos de la página 7, ¿ok? 00:09:28
Así que, si no os acordáis muy bien o no estáis seguros, incluso antes de que yo os mande las soluciones, podéis comprobarlo ahí, ¿vale? 00:09:40
Yo os recomiendo una cosa, os recomiendo que hagáis un intento escribiendo las que vosotros creáis que sabéis. 00:09:47
bueno, si las sabéis todas, fenomenal 00:09:55
puede que las sepáis todas 00:09:57
si no las sabéis todas 00:09:58
que escribáis una, dos, tres 00:10:01
las que sepáis, las que creéis que sepáis 00:10:03
aunque no estéis muy seguros, pero que lo intentéis 00:10:05
¿vale? y luego 00:10:07
lo escribís en lápiz, pero 00:10:09
suave, no muy fuerte por si acaso 00:10:11
hay que borrar, y luego podéis ir a la página 00:10:13
7, page number 7 00:10:15
vais a encontrar aquí 00:10:17
la pirámide de 00:10:19
de los alimentos 00:10:20
con los cinco grupos de alimentos. 00:10:22
So then you can check your answers. 00:10:25
Cuando hagamos la revisión el viernes lo repaso un poquito más, ¿vale? 00:10:28
Es que si lo repaso ahora os lo digo. 00:10:33
Y quiero que intentéis recordar un poquito, ¿vale? 00:10:36
Ok, fantástico. 00:10:40
Si no os acordáis de ninguna, pues no pasa nada. 00:10:41
Podéis consultar la pirámide directamente y ya está. 00:10:43
Y el viernes lo volvemos a repasar. 00:10:46
Ok, no pasa nada. 00:10:48
Now, page 17, activity number 4. Vamos a rellenar. Read and complete the text. Con los nombres de los distintos sistemas. Respiratory, Interaction, Scretory, Circulatory, Reproductive, Digestive. 00:10:49
Vamos a leerlo juntos. 00:11:11
Fingers, fingers. 00:11:13
Here. 00:11:15
We have different systems. 00:11:16
Humans have three life processes. 00:11:22
Nutrition and reproduction. 00:11:28
Our system allows us to get nutrients from food 00:11:34
Our system allows us to get oxygen from the air 00:11:45
Allows us significa que nos permite, ¿vale? 00:11:56
Uno de estos sistemas, de nuestros sistemas, nos permiten, allows us to get nutrients from food, to get oxygen from the air, ¿ok? Continúo. 00:12:00
Our system sends blood from the heart to all parts of our bodies. 00:12:11
Our system helps us get rid of waste products. 00:12:26
Our system allows us to have babies. 00:12:34
esta actividad 00:12:43
me gusta mucho, es muy buena 00:12:49
porque nos sirve para repasar y para 00:12:51
reubicar todos los sistemas que hemos visto 00:12:53
y las funciones que hacen en nuestro cuerpo 00:12:55
os voy a decir una cosa 00:12:57
si estáis un poco perdidos 00:12:59
que no entendéis muy bien el texto 00:13:04
que no sabéis las palabras donde van y todo eso 00:13:05
os voy a decir 00:13:08
que lo veáis 00:13:10
una vez, sin querer rellenar 00:13:12
nada, intentando solamente 00:13:14
entenderlo, ¿vale? Luego lo vamos 00:13:15
a rellenar otra vez, viendo a ver qué palabras 00:13:18
creemos que sí que sabemos. 00:13:20
Y esas que creemos que sí que sabemos 00:13:22
las ponemos, como antes 00:13:24
en el lápiz, en el suave, 00:13:26
en el escritmo, en el suave, ¿vale? Las colocamos 00:13:27
las que sabemos en su sitio. Si solo 00:13:30
sabemos una, una. Si 00:13:31
sabemos dos o tres, o no estamos 00:13:33
seguros de cuatro, pero vamos a ver, 00:13:35
vamos a intentar. Bueno, lo intentamos 00:13:38
un poquito, ¿vale? 00:13:40
si no sale ninguna, 00:13:42
sale un poco bien 00:13:45
que algunas, así que tenéis que saber, 00:13:47
¿vale? Vamos a hacer un esfuerzo, venga. 00:13:48
una vez que la hayamos completado 00:13:51
y las que sepamos, vamos a 00:13:55
poner las otras, a ver dónde 00:13:56
creemos en los otros huecos que nos quieren 00:13:58
libres, aunque sean desordenados, no importa, 00:14:00
no hace falta empezar por la primera, luego 00:14:03
rellenar la segunda y las rellenando todas. 00:14:04
Puede que yo me sepa 00:14:07
la última, porque cuando he leído lo de babies 00:14:08
digo, ah, esa sí que sé cuál es 00:14:10
pues entonces relleno, ¿vale? 00:14:12
aunque deje las demás incompletas 00:14:14
cuando ya no sepamos 00:14:15
qué más hacer 00:14:18
podemos ir hacia atrás en el libro 00:14:19
ir leyendo 00:14:22
de yellow boxes, ir fijándonos 00:14:23
en las actividades para ver si 00:14:26
sabéis, aunque sea con ayuda 00:14:28
de lo anterior del libro 00:14:30
rellenar todos esos objetos, ¿vale? 00:14:31
yo creo que sí que lo vais a poder hacer muy bien 00:14:34
si no sabéis 00:14:36
podéis 00:14:38
intentarlo, luego intentar comprobar 00:14:40
¿vale? 00:14:42
a ver qué pasa, ¿ok? 00:14:43
venga, pues vamos a 00:14:47
seguir un poquito 00:14:48
this is the part of the little faces 00:14:49
which I like, ya sabéis que esta parte 00:14:51
nos ayuda a ver 00:14:54
qué tal estamos aprendiendo, a ver qué tal 00:14:56
hemos trabajado y qué tal hemos aprendido a lo largo de la 00:14:58
unidad, no importa que haya 00:15:00
caras amarillas, ¿vale? 00:15:02
siempre os lo decía en clase y también os lo digo ahora 00:15:03
no importa que haya alguna cara roja 00:15:05
Si tenemos todas las caras rojas, lo que pasa es que nos está diciendo la actividad que no estamos aprendiendo mucho. Tenemos que estar más atentos, tenemos que esforzarnos un poco más. ¿En qué? En repetir, en comprender, en escuchar, ¿vale? 00:15:08
si tenemos muchas caras verdes 00:15:23
pues estupendo, pero no se trata de que 00:15:28
todos tengamos caras verdes, sino de que seamos 00:15:30
justos 00:15:32
y que seamos sinceros y honestos 00:15:34
en lo que estamos aprendiendo 00:15:36
y que rellenemos las caritas 00:15:38
en función de lo que sabemos 00:15:39
¿vale? 00:15:41
ya sabemos, ya sabes 00:15:43
green face, I call the little face 00:15:45
green when I know very well 00:15:48
that part, I color yellow 00:15:50
y no son, pero solo un poquito 00:15:52
sí, algo sé de eso, pero 00:15:54
no lo tengo muy claro 00:15:56
y I color the red face 00:15:57
the little face red 00:15:59
cuando no sé nada 00:16:01
no sé de qué me estoy hablando 00:16:03
es que lo coloreo 00:16:06
ok, come on, let's do it 00:16:07
my progress, color the face 00:16:10
I know 00:16:12
how 00:16:14
our digestive system works 00:16:15
por favor, repetirlo después de mí, ¿vale? 00:16:18
yo lo leo, vosotros lo escucháis 00:16:20
y luego vosotros lo leéis en alto 00:16:22
y os escucháis también como los guayas 00:16:23
I know 00:16:25
how our digestive 00:16:28
system works 00:16:30
¿ok? si sabéis como funciona 00:16:31
nuestro sistema digestivo 00:16:34
color de little face 00:16:35
green, ¿os acordáis de los órganos? 00:16:38
¿os acordáis del proceso? 00:16:40
¿cómo empieza la digestión de los alimentos? 00:16:42
¿cómo termina? 00:16:44
¿alright? 00:16:44
little face green 00:16:47
If you know a little bit but you're not very sure, color is yellow. 00:16:48
And if you don't know anything about digestion, color is red. 00:16:52
I know how our respiratory system works. 00:16:56
Green, yellow, red. 00:17:07
Next one. 00:17:13
I know how our circulatory system works. 00:17:15
If you know about the circulatory system and its processes, organs, and how it works, 00:17:18
call it a face screen. 00:17:26
If you know it's so, hello, and so on. 00:17:28
And now the next one. 00:17:31
I know how our circulatory system works. 00:17:34
All right, circulatory system. 00:17:39
And finally, I know how our reproductive system works. 00:17:42
Como habéis visto, todas las oraciones tienen la misma estructura. 00:17:48
Yo sé, conozco cómo funciona nuestro sistema digestivo, conozco cómo funciona nuestro sistema respiratorio, conozco cómo funciona nuestro sistema circulatorio, conozco cómo funciona nuestro sistema excretor y conozco cómo funciona nuestro sistema reproductor. 00:17:54
So, you just have to complete 00:18:14
And color as you know 00:18:17
Ok, hasta aquí la página 17 00:18:19
Vale 00:18:21
Vamos a seguir esto un poquito porque 00:18:23
Os digo, vamos a empezar 00:18:25
La siguiente unidad 00:18:26
Está en las páginas 00:18:28
18 y 19 00:18:31
Y es 00:18:33
La que tiene que ver con 00:18:34
You need to 00:18:37
Interacción. 00:18:41
A ver, me he hecho un poco de lío. 00:18:49
Aquí está. 00:18:53
Ok. 00:18:56
Interacción. 00:18:57
Here it is. 00:18:59
As we said, como seres vivos que somos, como ya hemos dicho, 00:19:04
ocurren en nuestro cuerpo 00:19:09
a lo largo de nuestra vida 00:19:14
ocurren distintos procesos 00:19:15
que son muy importantes 00:19:16
uno de ellos 00:19:17
el que vamos a ver ahora 00:19:18
lo que vamos a aprender ahora 00:19:19
es la interacción 00:19:20
tiene que ver con nuestro cuerpo 00:19:21
y con cómo las distintas partes 00:19:24
de nuestro cuerpo 00:19:25
en our body 00:19:26
se relacionan entre sí 00:19:27
y se relacionan con lo de fuera 00:19:30
también con las personas 00:19:32
y con el medio que tenemos fuera 00:19:33
with landscapes también 00:19:36
Bueno, en esta primera parte de la unidad vamos a aprender cosas sobre nuestro cuerpo, sobre las partes de nuestro cuerpo, ¿ok? 00:19:37
So, today we're going to pages 18 and 19 en las que vamos a aprender, bueno, vamos a repasar, ¿verdad? 00:19:45
Porque sabemos casi todas las partes de nuestro cuerpo del año pasado, bueno, incluso de años anteriores. 00:19:53
Conocemos algunas palabras que tienen que ver con nuestras partes del cuerpo principales por fuera. 00:20:00
Hemos aprendido algunas cosas de cómo funcionan los aparatos de nuestro cuerpo por dentro. 00:20:06
Y ahora vamos a ver por fuera, las extremidades y así. 00:20:12
All right. 00:20:19
So, no me enrollo más. 00:20:20
Vamos a ir directamente a escuchar la actividad número uno. 00:20:21
Activity number one. 00:20:25
Dice así. 00:20:26
Listen and circle the body parts. 00:20:27
Ok. 00:20:31
Listen and circle the body parts. 00:20:31
All right. 00:20:35
Esto que tiene aquí esta niña 00:20:35
O sea, es un aro 00:20:38
Quiero decir que no es un círculo que ya esté hecho 00:20:39
Sino que está jugando con aros 00:20:41
It looks as if all these children 00:20:43
Are in the gym 00:20:47
Right? 00:20:49
They are at the school 00:20:50
This must be the PE teacher 00:20:50
Sería nuestra Marina 00:20:55
O Alicia 00:20:58
En nuestro cole 00:20:59
And they are at the gym 00:21:00
Fijaros en lo que están haciendo cada uno de los niños 00:21:02
Este aquí está llorando. Oh, probablemente se quepa a sí mismo. ¿No lo ves? Está llorando. Amy está jugando al fútbol. Está jugando al fútbol con su amiga aquí. 00:21:05
Y Ben está aquí, está jugando aquí con estas hojas, con su amiga, con sus amigos. Y esta chica y chico están estresados, ¿verdad? Están estresados. 00:21:16
And this is part of your PE classes too, I know, that you always do some stretching, right? 00:21:32
A que sí, a que estiráis, a que calentáis y estiráis antes de hacer educación física. 00:21:38
Yes, I know so. 00:21:44
Alright, let's listen to it. 00:21:45
And remember to circle the body parts, ok? 00:21:47
Let's begin class. 00:22:00
Everyone to a station. 00:22:02
That's right children. 00:22:05
Estrecha tu cuello y tus espaldas con cuidado 00:22:07
Vamos a tocar el balón primero 00:22:11
Ok, puedes tocar el balón con tus pies o agarrarlo con tus manos 00:22:15
Es tu turno 00:22:22
Quiero meter los huesos 00:22:25
¡Gracias, Ben! No olvides agarrar tus hombros cuando agarras el hueso 00:22:29
¿Qué pasó? 00:22:36
Me caí y me dañó mi pierna. 00:22:44
Déjame ver. 00:22:50
¡Oh, estarás bien! 00:22:52
¡Todos, cambia de estación! 00:22:56
¡Vamos! 00:23:00
¡Vamos! 00:23:01
All right, so, in this PE class, the children are playing in different stations, okay, 00:23:01
toyamanasi, stations, and these ones are stretching, okay, and they are the first ones 00:23:11
to be mentioned, then they are playing football, kicking the ball, and then Ben and his friend 00:23:17
are playing with the hoops, as we said, and this one here, I don't know what he was doing, 00:23:26
No sé qué estaba haciendo 00:23:31
Cuando menciona partes del cuerpo 00:23:35
Lo voy a parar 00:23:45
Para daros una vista 00:23:46
Y para daros un poquito de tiempo 00:23:48
Para circle 00:23:49
Lo que vamos a hacer va a ser 00:23:51
Cuando habla de esta 00:23:53
Estación 00:23:55
Cuando habla de esta posición en la que están estirando 00:23:56
Vamos a marcar 00:24:00
en estos niños las partes del cuerpo 00:24:01
que mencionan, cuando habla de 00:24:03
kicking the ball 00:24:05
playing football, kicking the ball 00:24:06
vamos a rodear en estos dos 00:24:08
las partes del cuerpo 00:24:11
de las que habla, lo mismo con Ben 00:24:14
and his friend 00:24:15
cuando habla de playing with the hoops 00:24:17
throwing up the hoops 00:24:20
vamos a rodear en sus cuerpecillos 00:24:21
las partes del cuerpo 00:24:24
que menciona y finalmente 00:24:25
vamos a rodear en él 00:24:27
la parte del cuerpo que menciona. 00:24:29
Venga, que lo pongo otra vez. 00:24:33
Y lo voy a ir pausando. 00:24:34
Y a lo mejor os doy algunas pistitas. 00:24:35
¿Listo? ¿Listos? ¡Vamos! 00:24:38
Escuchad y encirclemos las partes del cuerpo. 00:24:40
¡Empecemos, clase! 00:24:49
¡Todos en una estación! 00:24:51
¡Eso es cierto, niños! 00:24:54
Estrenad el cuello y los hombros 00:24:56
¡Atención! 00:24:59
Let's kick the ball first 00:25:08
Ok, you can kick the ball with your feet 00:25:11
or catch it with your hands 00:25:15
It's up to you 00:25:21
I want to throw the hoops 00:25:24
Great, Ben 00:25:28
Don't forget to bend your elbows when you catch the hoop 00:25:30
¿Qué pasó? 00:25:36
Me caí y me dañó mi pierna 00:25:43
Déjame ver 00:25:48
Oh, estarás bien 00:25:50
¡Todos, cambia de estación! 00:25:53
¡Vamos! 00:25:59
¿Qué es esto? 00:26:10
Easy, ¿ya? 00:26:12
All right, easy. 00:26:14
It's hard to circle the body parts. 00:26:16
Let's move on to the next activity. 00:26:18
Sorry. 00:26:21
All right, now. 00:26:22
Let's move on to activity number two. 00:26:23
You have to look at the picture. 00:26:26
Again, we're going to work in the same picture. 00:26:27
And write the words. 00:26:31
Sorry. 00:26:39
Hay algo que no funciona. 00:26:39
Que no está funcionando muy bien en mi ordenador. 00:26:41
Me parece. 00:26:44
Lo temo. 00:26:45
¿Vale? Vamos a ver si puedo seguir. 00:26:46
Ok. 00:26:57
No, parece que sí. 00:27:00
Vale. 00:27:02
Inactivity number two, you have to look at the picture and write. 00:27:03
Write foot, everyone, foot. 00:27:07
One foot, two feet. 00:27:12
One foot, two feet. 00:27:14
One foot, two feet. 00:27:16
Ok. 00:27:18
Foot, knee, arm, elbow. 00:27:19
Me he puesto además un jersey muy apropiado 00:27:28
Porque mira 00:27:32
Tiene marcados los 00:27:32
Elbows in a different color 00:27:35
My elbows are red 00:27:37
In my jumper 00:27:39
So complete the sentences 00:27:42
The boy is holding his 00:27:44
¿Qué es lo que está agarrando? 00:27:47
The boy here 00:27:49
Is holding his 00:27:50
Foot, knee, arm 00:27:52
Or elbows 00:27:56
up to you amy's kicking the ball with hair 00:27:58
ok when you kick the ball sorry when you kick the ball you use your no no you use 00:28:07
¿Cuál es tu... 00:28:17
Bends. 00:28:18
Bending his. 00:28:21
Ok. 00:28:23
To bend. 00:28:23
Look. 00:28:24
This is to bend. 00:28:24
To bend. 00:28:25
This is to bend. 00:28:29
Ok. 00:28:30
Bend es dobla. 00:28:30
Está doblando una parte de su cuerpo. 00:28:32
Bend. 00:28:34
Ok. 00:28:34
Which part of his body is he bending? 00:28:35
Alright. 00:28:38
Bend your... 00:28:38
And the girl is stretching her... 00:28:40
this is the girl who is stretching 00:28:45
ok, and she is stretching 00:28:48
her, what is she stretching 00:28:50
you have to look 00:28:52
and complete 00:28:54
now 00:28:56
now circle them in the picture 00:28:59
yo creo que esta parte de aquí de la 3 00:29:02
ya no la vamos a hacer porque ya hemos puesto 00:29:04
ya hemos rodeado 00:29:06
ahora no sería que 00:29:07
rodeemos las partes del cuerpo 00:29:09
estas de aquí, pero es que ya las tenemos 00:29:11
rodearlas de antes, así que ya no vamos a rodear 00:29:14
más, ¿vale? Activity number three, 00:29:16
esta no la hagáis ni caso, que no la vamos a hacer. 00:29:18
Now, lo que quiero es que pasemos 00:29:20
a la página siguiente, activity 00:29:22
number four, and we're going to match. 00:29:24
Aquí tenemos, there is a boy 00:29:26
running, chuchu, chuchu, 00:29:27
and these body parts, 00:29:29
ok, we have to 00:29:32
match, ok, you have to 00:29:34
draw a line and 00:29:35
to the picture, head, 00:29:37
neck, 00:29:41
shoulder, 00:29:42
Arm, hand, ear, nose, elbow, leg and foot, ¿ok? 00:29:44
So, todas estas partes del cuerpo, yo creo que las conocéis todas, ya me diréis, ¿vale? 00:30:02
Si hay alguna que no sepáis, la podéis dejar sin poner, como os he dicho antes, 00:30:10
Hacedlo igual, no hace parte que vayáis en orden 00:30:14
Haciendo todas 00:30:17
Empezad por las que sí que sabéis 00:30:18
Las que tenéis clarísimo 00:30:21
Luego vais completando las demás 00:30:25
Y si hay alguna que no sabéis 00:30:27
Que no os acordáis, lo podéis dejar siempre 00:30:28
No pasa nada, vamos a revisar 00:30:30
En el siguiente 00:30:32
En el vídeo de soluciones del viernes 00:30:34
Head, neck, shoulder 00:30:36
Arm, hand, ear 00:30:39
Nose, elbow, left hand 00:30:41
Push, os voy a dar una pista 00:30:42
Hay una canción que os puede recordar 00:30:44
Algunas de estas partes del cuerpo 00:30:46
Head, shoulders, knees and toes 00:30:47
Bueno, toes no viene 00:30:50
Pero las demás yo creo que sí 00:30:52
Knees tampoco vienen aquí 00:30:53
Pero bueno, algunas sí que vienen 00:30:56
Head, shoulders 00:30:59
Head, shoulders 00:31:00
Now, let's move on to the next one 00:31:02
Right 00:31:08
Vamos a ver las partes 00:31:08
Cuando miramos un cuerpo humano 00:31:09
Rápidamente vemos tres partes 00:31:11
Cabeza, troncos, extremidades 00:31:13
cabeza, tronco, extremidades 00:31:16
cabeza, tronco, extremidades 00:31:19
incluso cuando dibujamos un hombre 00:31:21
palo, ¿sabéis lo que es un hombre palo? 00:31:23
¿no? a ver 00:31:24
ya sabéis, estos muñecotes 00:31:25
que hacemos nosotros 00:31:28
cuando dibujamos un hombre 00:31:30
palo, fijaros, siempre 00:31:37
si representamos 00:31:40
la figura humana, siempre va a tener 00:31:42
cabeza 00:31:43
tronco 00:31:46
Extremidades. Las extremidades son los brazos y las piernas. Extremidades superiores, extremidades inferiores. Decidlo vosotros. Cabeza, tronco, extremidades. Cabeza, tronco, extremidades. Bueno, pues cabeza, tronco, extremidades. Eso es lo que tenemos aquí. 00:31:50
El tronco, que en español decimos tronco, también se puede llamar, y lo habréis oído a lo mejor, esta palabra torso, torso, ¿vale? 00:32:09
En español decimos torso y en inglés hay una palabra muy parecida, aunque también se puede decir trunk, como los del árbol, como el tronco del árbol, ¿eh? 00:32:19
Trunk también sirve, pero aquí en esta actividad nos dicen torso, se dice torso, ¿vale? 00:32:27
Se escribe así, igual que en español, pero se dice torso, torso, a ver, torso, ¿ya? 00:32:32
torso, head and limbs 00:32:39
limbs son cuatro 00:32:41
son las cuatro extremidades 00:32:43
¿ok? 00:32:45
aquí solo nos enseña las inferiores 00:32:46
¿ok? ya os doy una pista 00:32:49
faltaría otro 00:32:51
circulito, yo haría otro circulito 00:32:53
aquí en el que salieran los 00:32:55
arms, your arms 00:32:57
que también son limbs in our body 00:32:58
¿ok? bueno pues eso 00:33:01
cabeza 00:33:03
cabeza 00:33:04
tronco extremidad 00:33:06
cabeza, tronco extremidad 00:33:08
inferior 00:33:10
alright, torso, head 00:33:11
and limb 00:33:14
now, move like a puppet 00:33:15
what body parts are you 00:33:19
moving? 00:33:20
ok, move like a puppet 00:33:22
que nos pide que nos movamos 00:33:24
como una marioneta 00:33:26
yo os voy a decir una cosa 00:33:28
no quiero que os movéis como una marioneta 00:33:29
todo a la vez, como unos locos 00:33:32
no, vamos a mover 00:33:34
A ver si sois capaces 00:33:35
De mover solamente la cabeza 00:33:38
En vuestro cuerpo 00:33:41
Solo la cabeza 00:33:42
Si sabéis 00:33:43
Color, one star, yellow 00:33:46
Tronco 00:33:48
Vamos a ver cómo movemos el tronco 00:33:50
¿Podéis mover el tronco? 00:33:52
¿Sí? ¿Podéis? 00:33:55
¿Se mueve? 00:33:57
¿Sí? 00:33:58
Pink color, the second star 00:34:00
Yellow 00:34:02
Y si podéis mover las extremidades 00:34:03
¿Vale? Sí, bailar, pero esta vez 00:34:05
no me voy ni la cabeza ni el tronco, solo las extremidades 00:34:10
pero las cuatro 00:34:12
¿Sí? ¿Puedes moverlas? 00:34:14
Tienen color de color amarillo, ¿de acuerdo? 00:34:18
Ok, fantástico, niños 00:34:21
Ahora, nuestros cuerpos, vamos a leer para terminar 00:34:23
con la tarea de hoy, tarea número 16 00:34:26
Vamos a leer juntos 00:34:30
Vamos a decirlo tres veces, ¿vale? 00:34:32
¿Lo decís conmigo tres veces? 00:34:47
Juntos todos 00:34:48
Head, torso and limbs 00:34:49
Head, torso and limbs 00:34:51
Head, torso and limbs 00:34:53
Very good, fantastic children 00:34:55
Well done 00:34:58
So far, task number 16. Pues hasta aquí os presento la tarea 16. Ahora ya la podéis hacer vosotros en vuestros libritos y cualquier cosita que, si tenéis alguna duda, alguna pregunta, algo que no entendáis, pues me lo decís por email, que me lo digan papá y mamá, que me lo escriban, y lo resolvemos, lo vemos en el siguiente vídeo. 00:35:02
Os mando un beso enorme 00:35:24
Que tengáis un bonito día hoy 00:35:26
Y todo el resto de la semana 00:35:28
Vuelvo el jueves con tarea 00:35:30
17 already, wow 00:35:32
De inglés 00:35:35
Bye bye 00:35:36
Bye bye 00:35:40
Bye bye 00:35:41
Subido por:
Antonia B.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial
Visualizaciones:
119
Fecha:
19 de mayo de 2020 - 11:23
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI VILLA DE GUADARRAMA
Duración:
35′ 43″
Relación de aspecto:
1.88:1
Resolución:
1366x728 píxeles
Tamaño:
66.49 MBytes

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