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Evidencias fundamentales: plataformas

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Subido el 7 de noviembre de 2023 por M.jose C.

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a mostrar cómo desde el CEIPSO Suárez Somonte una de las principales 00:00:00
herramientas, si no la más importante que se utiliza como gestión de 00:00:03
aprendizaje es el aula virtual de EducaMadrid. Realmente sólo utilizamos 00:00:07
herramientas de la plataforma EducaMadrid por la seguridad que ofrece 00:00:12
a los estudiantes. En este caso voy a mostrar cómo trabajamos con las 00:00:17
aulas virtuales. Lo diré en otro tipo de evidencia pero además soy la 00:00:22
coordinadora TIC por lo que soy yo quien creo la estructura de las aulas. 00:00:27
También como parte del equipo directivo soy la secretaria participado en la 00:00:32
creación y gestión y estructura de las mismas por lo que desde un principio 00:00:38
decidimos que tenía que haber una coherencia entre las distintas aulas para 00:00:43
que el alumno cuando que entrara en ellas encontrara una estructura común y 00:00:47
no se volviera loco por decirlo de forma coloquial yendo de un aula a otra por lo 00:00:51
que creamos este aula ejemplo básica. En este aula ejemplo básica mostramos la 00:00:56
estructura que debe seguir cada unidad, el nombre del tema, unidad o bloque y 00:01:03
especificamos al abrir. Hablamos que en cada unidad tenemos que tener un foro, un 00:01:09
foro que ayudará a los alumnos a aprender normas de comunicación en la 00:01:16
red, en etiqueta, el aprender a aprender, expresarse 00:01:24
correctamente, ayudarse unos a otros, etc. También hablamos cómo establecemos el 00:01:30
recurso página para explicar qué objetivos se van a trabajar en el tema y 00:01:35
además una carpeta con los materiales. Importante renombrar las tareas 00:01:41
dependiendo pues de la fecha en lo que se va a trabajar en ellas. 00:01:48
Esto lo especifico antes de comenzar porque esta es la estructura que vamos a 00:01:53
seguir en todas las aulas. Dicho esto yo participo y gestiono el 00:01:59
contenido de nosotros somos centro STEM de los dos proyectos de STEM que tenemos 00:02:07
el cambio redondo y el huerto escolar de los que hablaré más adelante. Me voy a 00:02:12
centrar en este momento en las aulas de lengua y matemáticas del sector de 00:02:17
primaria que son de las que yo soy tutora. Voy a demostrar las aulas que 00:02:24
trabajé el curso pasado. En nuestro centro utilizamos una metodología 00:02:29
basada en proyectos, metodologías activas, aprendizaje del servicio, 00:02:34
visual thinking y demás. Por lo que quiero decir con esto que 00:02:39
muestro las aulas del curso pasado ya que el aula actual está en proceso de 00:02:46
creación. No puedo reciclar una aula de un curso para otro ya que son los propios 00:02:51
alumnos los que van diseñando el aprendizaje cada curso y están 00:02:56
aprendiendo a utilizarla por lo que no podría mostrar realmente las cosas que 00:03:02
termino trabajando cuando pasa el curso. En ese sentido ahora os mostraré las dos 00:03:07
aulas o una de ellas son muy parecidas de lengua y matemáticas. Aquí aparece 00:03:14
una aula con mi nombre. Hemos decidido, todos los profesores del centro tienen 00:03:21
una aula virtual creada personal con su nombre pues porque les da más libertad al 00:03:27
tener esa aula privada por decirlo de alguna forma para trastear, crear sus, 00:03:31
investigar y aprender sin miedo a estropear nada. Que siempre es el miedo 00:03:37
que tenemos a toquetear. 00:03:42
Cuando hable de otro tipo de evidencias en cuanto a mis funciones como 00:03:46
coordinadora TIC os especificaré también cómo funciona el claustro virtual del 00:03:51
centro. Ahora voy a centrarme en explicar el tipo de tareas que puedo 00:03:56
tener en las aulas de lengua y matemáticas. 00:04:04
Lo importante que hemos decidido, hemos decidido que hagamos desde todas las 00:04:10
aulas es poner una pequeña miniatura que identifique cada una de ellas. Bien, voy a 00:04:17
entrar en el aula de matemáticas, si la conexión hoy nos deja, bien como os 00:04:23
había dicho, voy a quitar la edición, tenemos distintas secciones, un tablón de 00:04:29
anuncios donde podemos poner exámenes o información importante, básicamente, de 00:04:38
cada vía. Luego esta estructura de actitud 00:04:44
cuadernos se refiere a los criterios de calificación. Como veremos más adelante 00:04:51
el libro de calificaciones de la aula virtual es transparente, está abierto 00:04:57
para que los alumnos aprendan a gestionar dónde va cada una de sus notas, incluso 00:05:04
cualquier nota puesta fuera del aula, es decir, un examen, una exposición oral, un 00:05:10
trabajo, tiene aquí el reflejo de su rúbrica. Por ejemplo, vemos la actitud del 00:05:17
segundo trimestre. Bien, en la actitud del segundo trimestre 00:05:24
podemos ver, tenemos esta rúbrica, la escala de 00:05:30
estimación, de valoración, que vamos a ir evaluando varias veces, solo 00:05:35
vamos a evaluarla dos o tres veces al mes, cada 15 días básicamente, de manera que 00:05:42
su nota de actitud, estamos hablando también del sexto del año 00:05:50
pasado, que no era alumno este año, esto tiene que cambiar evidentemente, pero 00:05:56
éste la tenía así hecha y lo que hacía era llevar un registro transparente 00:06:01
para ellos, que es lo realmente importante. A eso se refiere los apartados de 00:06:07
actitud y lo mismo ocurre con los cuadernos, exactamente lo mismo, que cada 00:06:13
vez que hay un registro de cuadernos aparece en esta rúbrica, se le 00:06:19
podía poner una calificación que aparece a su vez en el libro de 00:06:26
calificaciones que mostraré después. Una vez se entregan los criterios de 00:06:28
calificación a las familias, en octubre aproximadamente, esos criterios de 00:06:33
calificación se plasman en el libro de calificaciones del aula virtual, de 00:06:38
forma que absolutamente todas las notas que se ponen en cualquier parte, quiero 00:06:42
decir eso, fuera del aula virtual, también como nota manual, como 00:06:47
ítem de calificación manual, se pone en el aula virtual. Esto ayuda mucho a los 00:06:54
alumnos a tener un seguimiento de su rendimiento y a saber más, ellos saben 00:06:58
en qué, entre comillas, se tienen que esforzar más, en el sentido que si saben 00:07:03
que hay una tarea determinada que hemos puesto en el aula ejemplo, que en esa 00:07:06
descripción se especifique en qué apartado se va a calificar, de 00:07:10
manera que también puedan tener su cálculo, están en sexto de primaria, 00:07:14
tienen que saber si van un poquito más pillados de tiempo, tienen que seleccionar 00:07:18
qué tarea pueden hacer o no, evidentemente que hacer la que les tenga 00:07:23
un 40% o un porcentaje más alto en su calificación y ellos lo van a ir 00:07:27
viendo. Ellos tienen un control absoluto de su libro de calificaciones, igual que 00:07:31
las familias. Cuando tengo una tutoría con las familias, lo hacemos con el aula 00:07:36
virtual abierto y el libro de calificaciones delante, las familias 00:07:40
saben perfectamente cómo llevan las notas, no hay sorpresas, porque es un 00:07:42
proceso transparente, objetivo y ajustado a los criterios de calificación que se 00:07:46
les envía. De eso os lo mostraré más adelante cómo está construido ese libro 00:07:50
de calificaciones. Vamos, pues estamos en matemáticas, otra 00:07:55
cosa, el plan tiene, o sea perdón, el centro tiene un plan de autonomía y de 00:08:00
mejora de resultados. En el plan de mejora de resultados se estructura en 00:08:05
una serie de operaciones diarias que luego damos a la jefa de 00:08:10
estudios para que haga una serie de gráficos y ver el proceso. Estas 00:08:15
operaciones diarias antes las hacíamos con un profesor de apoyo o algún alumno 00:08:19
o no alumno, hemos conseguido, con cuestionarios he automatizado 00:08:24
las operaciones y series de cada día. La jefa de estudios nos pasa un cuadrante en el 00:08:31
que dice qué tipo de operaciones hay que hacer cada semana y yo las hago en el 00:08:38
aula virtual a través de un cuestionario. Bien de cálculo mental, 00:08:43
bien de cálculo mental, bien de... 00:08:49
ya tienen un tiempo y ellos están muy acostumbrados a cuando empieza la clase 00:08:53
tienen que hacer su cálculo mental o sus operaciones directamente entrar y 00:09:00
hacerlo y a mí la verdad que hacerlo con estos cuestionarios me facilita mucho el 00:09:04
proceso porque luego tengo los resultados, puedo completar las tablas que me piden 00:09:08
desde jefatura y enviarlas y ellos lo hacen a través de cuestionarios, toda la 00:09:13
parte de cálculo. Ahora el aula de lengua por ejemplo ya que tiene una estructura 00:09:18
diferente, tiene la misma estructura del aula de ejemplo 00:09:23
pero tenemos otro tipo de actividades y tareas que trabajamos en los proyectos de 00:09:27
centro, por ejemplo, tenemos lo mismo en cuanto a los cuadernos, soportes de 00:09:32
trabajo... es muy importante la utilización que hacemos de los foros en todas las 00:09:37
áreas especialmente en lengua y como habíamos dicho es fundamental 00:09:43
abrimos siempre al principio un debate en el que establecemos las normas para 00:09:50
utilizar el foro que ellos mismos, ellos mismos desde este foro vamos decidiendo 00:09:57
juntos qué norma tenemos que utilizar para intervenir hasta que al final 00:10:03
establecemos unas normas adecuadas en las que todos hemos reflexionado y en las 00:10:08
que todos hemos participado y si hablamos de lo que es la 00:10:15
netiqueta y cómo debemos comportarnos correctamente en la red, tenemos que 00:10:21
saber qué es un foro, para qué sirve y lo utilizamos para aprovechamos esta 00:10:27
herramienta para debatir sobre cualquier tipo de organización de tarea 00:10:32
que tengamos que hacer en clase, además desde lengua especialmente, 00:10:36
matemáticas tiene otro tipo de tareas más mecánicas en algunos casos, no 00:10:44
siempre, pero desde el aula virtual de lengua es desde donde organizamos y 00:10:50
organizo los diferentes proyectos de centro, como había dicho trabajamos 00:10:56
el aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje de servicio e incluso pasado lo que 00:11:03
hicimos es en esta clase una exposición sobre el arroyo de la huerta de las 00:11:07
ánimas que es una presa que tenemos en la zona 00:11:14
haré un vídeo sobre esto cuando hablemos de la metodología de centro en otro 00:11:18
tipo de evidencias, pero sí adelantar que desde aquí es de donde trabajamos 00:11:22
un glosario, tareas, otro tipo de recursos como el merge cubes, co-spaces y demás, me 00:11:29
gusta mucho desde el aula virtual para no salirme de esta herramienta a 00:11:39
trabajar la elección de grupo, la elección de grupo creo que les ayuda 00:11:43
mucho a decidir y tú saber qué intereses tiene, es una herramienta muy 00:11:48
interesante, igual que la herramienta taller, también utilizo bastante la 00:11:53
herramienta taller a la hora de que se puedan evaluar unos a otros y puedan 00:11:56
conocer los trabajos de los compañeros para la autoevaluación, bien, les añado 00:12:03
ideas, recursos, este tutorial es un tutorial hecho por mí, porque no cuando 00:12:08
no saben cómo utilizar una aplicación o simplemente cuando un alumno lo 00:12:16
pregunta aprovecho y igual que estoy haciendo ahora mismo esta grabación pues 00:12:20
les hice un vídeo tutorial sobre cómo utilizar Animalandia, es importante que 00:12:25
en este sentido trabajan en grupos y en este equipo ya habían decidido en qué 00:12:31
grupos tenían que trabajar pues creo foros específicos para grupos 00:12:37
determinados, en participantes sabemos que desde aquí 00:12:42
podemos crear diferentes grupos 00:12:50
participantes podemos crear diferentes grupos, yo he creado grupos de cada 00:13:02
trabajo que han hecho, de cada trabajo, de cada tarea que tienen en grupo, creo 00:13:07
un grupo diferente, de manera que me permite además que poder dar esa 00:13:13
información sólo a esos grupos y que hagan el mismo trabajo cooperativo que 00:13:19
están haciendo en el aula físicamente, pueden continuarlo en este entorno 00:13:23
virtual y tener su trabajo, sus recursos, todo organizado en el aula virtual, además 00:13:27
estos grupos me permiten en la forma de comunicación, los alumnos se comunican 00:13:33
por correo electrónico también de EducaMadrid y en este correo electrónico 00:13:37
además les enseña, muy muy importante además de escribir bien el correo, hacen 00:13:43
su carpeta con los contactos de los compañeros y de profesores de 00:13:47
maneras que van escribiendo el correo que necesiten, pero además para otro tipo 00:13:56
y aprenden cuándo tienen que hacer una pregunta en el foro, igual que nosotros 00:14:00
como profesores cuando hacemos un curso nos dicen dónde tienes que 00:14:03
comunicarte para algo personal, cuando es una duda general, cómo la tienes que 00:14:07
añadir en el foro para que otro compañero pueda responder esa duda y 00:14:12
consultar el foro antes de plantearte tu duda, 00:14:17
y en este sentido estos grupos también permiten que en la mensajería tener 00:14:24
distintos grupos de chat, para que la comunicación sea más rápida, este 00:14:29
grupo de compañeros sexto lo creo con todos los compañeros, ¿por qué? porque 00:14:36
están en sexto y es verdad que la forma de utilizar whatsapp, otro tipo de redes 00:14:41
que además no deberían tener por edad legalmente, pero sabemos que tienen o 00:14:47
compañeros que se excluyen de esos grupos y demás, pues desde aquí es un 00:14:52
grupo en el que para comunicaciones rápidas y demás y utilizado como 00:14:56
mensajería rápida es muy muy útil, el tipo estas creaciones de grupos la 00:14:59
verdad que vienen muy muy bien y son muy muy prácticas, por otra parte había 00:15:05
olvidado antes decir el tema de lo tenemos establecido en el aula de 00:15:11
ejemplo básica, sí, pero los bloques que ponemos mínimos en cada aula virtual es 00:15:16
el banco de contenidos de Aula Planeta que 00:15:23
les enseñamos a utilizar porque da mucha información 00:15:28
para todos sus trabajos y demás, les intentamos que primero busquen aquí, 00:15:34
después está este bloque de cómo buscar en los foros, ya que como estoy diciendo 00:15:40
siempre en cada tema va a haber un foro de dudas, siempre, en cada sección, 00:15:46
cada tema que empieza tiene su propio foro de dudas para que ellos también 00:15:52
sepan dónde tienen que buscar la información y dónde clasificarla, por 00:15:56
este bloque es fundamental, si dejamos también el de usuarios en línea, bueno 00:15:59
pues viene muy bien saber quién está conectado, si necesitas en algún momento 00:16:03
decirle algo puntual y por supuesto el calendario, el calendario es básico, en 00:16:06
el calendario tenemos, vamos poniendo el horario con su programación de manera 00:16:12
que tanto compañeros como ellos mismos tienen gestionado, pueden gestionar lo 00:16:16
que toca, lo que no toca en cada momento y al hilo de esto, además de enseñarles 00:16:22
a utilizar su propio calendario, les enseñamos e insistimos muchísimo en la 00:16:27
utilización del área personal, esto es un CEIPSO además, por lo que 00:16:31
tenemos secundaria y es en todo y en sexto es cuando se empieza, pero es 00:16:35
fundamental cómo tienen que saber usar este área 00:16:40
personal y esta sección, la sección de archivos privados, este título es 00:16:45
uno de prueba que hemos puesto para que ellos vieran, porque yo sinceramente a 00:16:49
nivel personal no lo utilizo tanto, pero ellos es verdad que o no van con el 00:16:53
pendrive o terminan un trabajo y tienen que colocarlo en algún lugar y en la 00:16:57
función de subir sus propios archivos, un mini nube aquí para algo rápido que 00:17:01
estén haciendo en el aula virtual, les viene especialmente bien. Volviendo al 00:17:05
curso de lengua, vamos a continuar lengua, voy a continuar especificando 00:17:12
algunos apartados además que tenemos aquí, como había dicho 00:17:19
teníamos los foros por un lado, a continuación os hablaré después de 00:17:27
este proyecto en concreto, también tenemos la radio, tenemos radio escolar 00:17:32
en el centro y una vez más nos podemos utilizar los foros para practicar el 00:17:36
programa de radio, cada alumno ha mandado un 00:17:45
audio, practicando su sección y además otros compañeros le 00:17:53
pueden retroalimentar, hacer una retroalimentación, perdón, una crítica, 00:18:02
una ayuda a cómo lo han ido haciendo a la vez que practican la oralidad y el 00:18:08
programa de radio en sí, los foros la verdad que los utilizamos muchísimo 00:18:14
porque nos permiten esa comunicación fuera del centro y demás, una vez más 00:18:18
seleccionado la tarea de selección de grupo. 00:18:24
Por otra parte, trabajamos también plataformas de lectura como MatRead 00:18:31
y utilizamos la plataforma también de FictionExpress, FictionExpress es una 00:18:40
plataforma en la que es algo parecido al clásico elige tu propia aventura pero en 00:18:46
tiempo real, si no la conocéis FictionExpress es una plataforma en la que los autores 00:18:52
le sale un capítulo semanal, un capítulo semanal y lo que sale los viernes 00:18:56
y los alumnos pueden votar cómo quieren que continúe la historia o no, aparte 00:19:03
tienen un quiz de actividades, ahora después os enseño la 00:19:08
plataforma porque la verdad que también tiene una parte de foro, la parte de 00:19:14
lectura es una plataforma muy interesante y les gusta un montón y 00:19:19
aquí tenemos otra parte de etiqueta en la que insistimos mucho 00:19:24
cómo hablar, cómo no hablar con los distintos miembros de un foro, los 00:19:30
participantes de un foro y cómo comportarse en las redes, en 00:19:37
internet que ya sabéis que por eso es que no se les ve la cara, parece que 00:19:43
que pueden decir un poco lo que quieran, en cuanto a los apartados más técnicamente 00:19:50
de mecanización, de práctica además, esto es complicado ahora mismo, una de las 00:19:56
cosas que antes utilizaba bastante eran precisamente estas tareas, estas 00:20:02
actividades de aula planeta porque como se calificaban 00:20:05
automáticamente en el libro de calificaciones pero deben estar haciendo 00:20:11
alguna reestructuración o algo, no se abre, este año no las estoy 00:20:15
utilizando porque además justo estoy terminando ahora un curso de REA, Excel 00:20:19
Learning del INTEF, porque no lo tengo terminado pero bueno 00:20:24
para la próxima acreditación ya lo adjuntaré en mi porfolio digital aunque 00:20:30
sea posterior y para tenerlo pero sí estoy haciendo ahora REAS con Excel 00:20:35
Learning y sí que en algún momento en alguna tarea del aula virtual he exportado 00:20:40
un archivo Scorum por lo que hablábamos pero ya hechos, no lo sé, igual que H5P 00:20:46
los he buscado hechos, no los he creado por falta de tiempo entre otras 00:20:52
cosas. Algo también interesante desde mi punto de vista que en este apartado 00:20:59
de la aula virtual EducaMadrid herramientas, en este apartado lo que hemos sido 00:21:05
haciendo es aprender a utilizar paso a paso las herramientas de EducaMadrid 00:21:10
desde el aula virtual pues desde cómo editar un pdf siendo prácticos, la tarea 00:21:16
en sí consistía en un pdf que tenían que editar y en el pdf le decía cómo 00:21:22
tienen que, qué tipo de edición tenían que hacer, la típica ficha 00:21:28
pensando que en adelante un profesor les pueda mandar una ficha editorial por 00:21:34
entre comillas por decirlo de alguna manera y que tuvieran que ellos, que 00:21:40
cambiar el nombre, vamos a ver, pues eso, que aquí tuvieran que escribir su nombre 00:21:45
y apellidos, hacerla directamente aquí, pues este tipo de herramientas, este tipo 00:21:50
de, para ser un poquito competentes en este sentido que es lo que en cada 00:21:57
tarea dentro del aula virtual hemos ido buscando constantemente. 00:22:03
Más cosas que os puedo contar de 00:22:08
del aula virtual, es igual, lo que hablaba antes de aquí en cuanto a la 00:22:13
etiqueta también, mira, actitud en el aula virtual, independientemente de la 00:22:19
actitud fuera también se valora la actitud dentro del aula, saluda y se 00:22:25
despide con educación al escribir en cualquiera de los medios, 00:22:30
tiene en cuenta las correcciones del profesor e intenta mejorar su trabajo en 00:22:36
todo lo relacionado con el aula virtual, en todo momento se les 00:22:39
corrige, se les ayuda a que haga mejor los correos electrónicos que envían, si 00:22:48
tienen algo, lo que nos han expresado bien se lo devolvemos, hola, buenas tardes y 00:22:52
así, no, constantemente. 00:22:58
En la forma de evaluación, como había comentado en un principio, utilizamos el 00:23:05
libro de calificaciones del aula virtual para todas las calificaciones, podemos 00:23:09
verlo desde aquí, previamente están matriculados todos los participantes, 00:23:13
además, es importante destacar, en cuanto a los participantes, lo que 00:23:21
hemos establecido es, a la creación de las aulas virtuales, hay una clave de 00:23:28
automatriculación para profesores en el centro, ¿por qué hemos hecho esto? para 00:23:34
poder compartir y colaborar, a los alumnos los matriculamos nosotros, pero 00:23:40
los profesores pueden matricularse en el aula que quieran del centro, mediante la 00:23:44
clave de automatriculación que les damos, con el perfil de profesor con 00:23:48
permiso de edición, de esta manera puede recurrir a un compañero para hacer un 00:23:52
aula virtual de forma colaborativa, para crear juntos, cuando tiene una dificultad 00:23:57
en crear algún tipo de tarea, entras en su aula, le ayudas a hacerla o 00:24:02
simplemente para compartir, compartir actividades, experiencias y ver cada uno 00:24:07
un poco cómo lo está haciendo, les di como coordinador a TIC el rol de gestor 00:24:13
de preguntas, de manera que puedan exportar, o sea, guardar los 00:24:19
cuestionarios y poderlos utilizar en los diferentes cursos sin tenerlos que 00:24:24
hacer, también el de gestor de rúbrica, que la verdad que estaba dado, no sé ahora 00:24:29
mismo por qué no sale, lo revisaré, pero tienen el de gestor de rúbricas por lo 00:24:34
mismo, para que así podamos guardar las rúbricas, hacerlas públicas y poderlas 00:24:38
compartir, tenemos aquí los distintos 00:24:41
participantes, en cuanto a las calificaciones, como había dicho, se hacen 00:24:48
en el libro de calificaciones del aula virtual, aquí tenemos unas 00:24:55
de las que no se han utilizado, están fuera de cualquier categoría, porque las 00:25:02
tenía en la reserva, pero sí, a partir de aquí es cuando, pues más que es que 00:25:07
están ocultas y están fuera, 00:25:12
fue casi ya al final del primer trimestre cuando conseguimos ponerlo en 00:25:15
marcha, por lo que aquí se puso una nota manual, pero en el segundo trimestre una 00:25:20
vez mostraba a todos los profesores, porque luego si pusimos marcha aquí en 00:25:24
nuestro centro, hay un porcentaje muy alto de profesores interinos por la 00:25:28
distancia a Madrid y demás, entonces siempre cuando llegan el 00:25:32
primer trimestre lo hacemos muy despacito, lo dedicamos a formación, a conocer la 00:25:40
metodología del centro, aunque yo por ejemplo en mi caso hubiera podido hacerlo 00:25:45
desde el principio, no lo hacemos todos a la vez, llevamos el mismo ritmo de cara 00:25:49
a la imagen del centro, a los propios profes y a llevar todos el mismo ritmo, 00:25:55
por eso el libro de calificaciones empieza ya en el segundo trimestre, ocurre 00:25:59
ahora mismo exactamente igual, las aulas virtuales se están arrancando, porque 00:26:04
vamos un poco todos a la par, yo hago una tarea, la ven los compañeros, la van 00:26:09
haciendo, se la enseño, nos reunimos en las exclusivas y hacemos desde el equipo 00:26:15
directivo y con la coordinación TIC todas las formaciones posibles. 00:26:19
Entonces estos porcentajes responden a los criterios de 00:26:26
calificaciones exactos entregados a los padres, han explicado a los alumnos, lo 00:26:32
hablamos con ellos y como digo en cada tarea se va poniendo en qué bloque se va 00:26:36
a evaluar para que ellos lo tengan claro, entonces un 20% el razonamiento 00:26:42
matemático, un 10% el cálculo mental con los distintos cuestionarios, el trabajo 00:26:47
diario, todas estas tareas, la actitud, pruebas y controles, algunos hechos desde 00:26:52
el mismo aula virtual, estos están hechos como cuestionarios, estos exámenes con un 00:26:58
cuestionario hecho, pero luego hay otros que como hablamos es con una nota manual, 00:27:04
de manera que ya sale el segundo trimestre, en el tercer trimestre lo mismo 00:27:10
y así con los distintos trimestres y en todas las asignaturas. Las evidencias 00:27:15
sobre el uso de plataformas, herramientas de gestión de aprendizaje, destacar 00:27:22
también la creación de aulas de apoyo en todas las niveles. ¿Por qué hemos hecho 00:27:28
esto? Esto está hecho específicamente para los alumnos que realmente necesitan 00:27:34
mucha más claridad, sabemos que podemos ocultar en el aula virtual las distintas 00:27:40
tareas a ciertos alumnos, pero al final queda de una manera demasiado 00:27:44
mezclado, no terminaba de quedar claro, tampoco era cuestión de ocultar, llegamos 00:27:50
a la conclusión de que estos alumnos necesitaban una aula específica 00:27:56
con herramientas específicas para ellos, más sencillas, las instrucciones son más 00:28:01
sencillas, no tienen un aula para cada asignatura, no tienen que 00:28:06
entrar, sino que las distintas materias están en el mismo aula y luego además 00:28:13
de esto las actividades son sencillas, utilizamos a veces Jotaclicks, actividades 00:28:20
sencillas evaluables, algún Excel Learning, H5P, por ejemplo, Memories, algo de este 00:28:26
tipo y aquí también las especialistas del equipo de orientación, PT, AL, pueden 00:28:32
poner actividades específicas y trabajar de una forma bastante más sencilla con 00:28:39
estos alumnos. Por otra parte, ya para terminar con esto, algo que 00:28:44
utilizamos como gestión, como plataforma es Cloud, lo 00:28:50
utilizamos mucho para compartir, para entregar proyectos, para 00:28:57
compartir información y para compartir el 00:29:02
porfolio digital del alumno. Nosotros somos un centro PIE, innovación educativa 00:29:08
y uno de nuestros objetivos, una de nuestras herramientas más destacadas de 00:29:14
este proyecto es la creación del porfolio digital del alumno. Hasta ahora, 00:29:20
aunque este año lo hemos cambiado, vamos a intentar cambiarlo de otra, lo vamos a 00:29:24
hacer de otra forma, pero hasta ahora se ha hecho desde Cloud, desde Cloud los 00:29:27
alumnos saben utilizarlo, lo utilizamos mucho. Pero esto os lo explicaré 00:29:33
ahora después cuando haga una evidencia sobre esta herramienta, el porfolio 00:29:40
digital del alumno. 00:29:45
Subido por:
M.jose C.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
4
Fecha:
7 de noviembre de 2023 - 22:01
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI-SEC SUAREZ SOMONTE
Duración:
29′ 48″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
644.35 MBytes

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