COMPETENICIA 4 EVALUACIÓN
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Hola, soy Bárbara Sánchez-Cameseye y en este vídeo quiero mostrar cómo utilizo Google Classroom
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para realizar un proceso completo de evaluación.
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Combino diferentes herramientas digitales para recoger las evidencias, registrar los resultados,
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evaluar el aprendizaje del alumno y de los alumnos y ofrecer una retroalimentación personalizada que ayude a estudiar.
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Hola, soy Bárbara. Comienza con la recogida de evidencias mediante diferentes herramientas digitales. Yo utilizo formularios de Google para la autoevaluación.
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Este, por ejemplo, está asociado a una rúbrica de apuntes de matemáticas para que ellos mismos sean capaces de valorar la mitad de la evaluación, más o menos, si lo tienen todo bien organizado.
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Entonces les va haciendo una serie de preguntas, se van contestando y ellos pueden mismo calificarse de acuerdo con la rúbrica que tienen.
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También me gusta utilizar cuestionarios autocorregibles, este por ejemplo, para el repaso de los contenidos y la comprensión del contenido.
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La evaluación, todas las evidencias quedan registradas y almacenadas y de forma organizada y segura en Google Classroom,
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lo que permite realizar un seguimiento continuo del progreso de cada alumno.
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Para objetivar la evaluación utilizo distintas herramientas digitales.
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Por ejemplo, para valorar la calidad de sus apuntes utilizo esta rúbrica y además el formulario de autoevaluación.
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También en las actividades cooperativas empleamos una rúbrica de coevaluación.
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Ellos mismos se valoran a sí mismos y además a sus compañeros en el equipo cooperativo.
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Y también me gusta completar el proceso mediante mi propia evaluación docente.
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De este modo voy a combinar la heteroevaluación, la autoevaluación y la coevaluación.
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Para la corrección y retroalimentación de las tareas, el alumno recibe una calificación directamente a través del aula,
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acompañada de una retroalimentación personalizada.
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Buen trabajo, habéis presentado una exposición bien organizada y cuidada, etc.
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En ella destaco los aspectos más positivos del trabajo y ofrezco orientaciones concretas para mejorar futuras actividades.
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En el caso, por ejemplo, de los cuestionarios autocorregibles, directamente aparecerá la puntuación y la corrección, tanto si tienen bien la pregunta como si no la tienen bien, algún tipo de orientación para que ellos puedan valorarlo a partir de sus actividades.
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La información obtenida me permite analizar el progreso del alumno y de todos los alumnos y me permite tomar decisiones pedagógicas.
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Puedo valorar si esa unidad está más o menos entendida, si necesita alguna pregunta o algunos apartados, pues reforzarlo.
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En este proceso de evaluación se combina herramientas digitales institucionales, diferentes estrategias de evaluación y una retroalimentación continua que ayuda al alumnado a conocer su proceso de aprendizaje y mejorar su vida.
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- Idioma/s:
- Etiquetas:
- Competencia Digital Docente
- Autor/es:
- BÁRBARA SANCHIZ CAMESELLE
- Subido por:
- Barbara S.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
- Visualizaciones:
- 3
- Fecha:
- 30 de junio de 2026 - 2:18
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI-SEC PRÍNCIPES DE ASTURIAS
- Duración:
- 04′ 01″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 3840x2160 píxeles
- Tamaño:
- 67.79 MBytes