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"La PDI en la enseñaza bilingüe" por Dª.Elena Biaín González

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Subido el 18 de agosto de 2008 por EducaMadrid

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Ponencia de Dª.Elena Biaín González: "La PDI en la enseñaza bilingüe", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 27 de junio de 2008 en la sede de Santander.

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A pesar de la hora, vamos a intentar hacer unha visión un pouco máis rápida de lo previsto 00:00:00
para que non se nos acumule o trabajo. 00:00:21
Bien, lo que vamos a presentar é unha aplicación de pizarra digital 00:00:25
a través de unhos materiales multimedia realizados para a CLIR, 00:00:31
para a enseñanza a través de contenidos. 00:00:35
En primer lugar, por que surgen estes materiales? 00:00:38
Que é o que intentamos trasmar aquí? 00:00:42
Pois, bueno, unha serie de circunstancias, 00:00:44
como fueron a incorporación do Instituto Emilia-Larcos 00:00:46
ao proyecto bilingüe surgido do Convenio MEC-British Council, 00:00:49
a falta de materiales e recursos para utilizar unha determinada metodología 00:00:54
plasmada en Se Aprende Haciendo, 00:00:58
en a linea do que comentaba o compañero anterior, 00:01:01
a aparición do ALOE e das competencias básicas asociadas 00:01:04
e a infraestructura do centro que nos permitía utilizar unha serie de recursos informáticos. 00:01:08
E para que nos sirven estes materiales que se elaboraron? 00:01:14
Pois, para crear recursos, tanto para o profesorado como para o alumnado, 00:01:21
disponibles a través do ALOE, 00:01:25
para utilizar a metodología CLIR, 00:01:28
como ya sabéis, AICLE se dice en español, 00:01:31
que podemos resumir en esa frase de Bismás 00:01:34
que aprende mientras practicas y practica mientras aprendes, 00:01:36
que non é máis que a plasmación do Aprender Haciendo. 00:01:39
Se trata de buscar materiales e recursos 00:01:44
para fazer a enseñanza máis atractiva para o alumnado, 00:01:48
para despertar o seu interés 00:01:52
e para centrar o aprendizaje en que é o que deve conocer 00:01:54
para poder desenvolverse no mundo en que vivimos 00:02:03
e quais son os recursos que precisa para enfrentarse aos retos 00:02:06
dunha sociedade globalizada 00:02:10
e todo isto desde un enfoque interdisciplinar. 00:02:13
Se abordan casi todas as materias 00:02:17
e as barreras entre materias se intentan diluir 00:02:19
a través de unha enseñanza integrada. 00:02:24
A metodología utiliza ou intenta utilizar o constructivismo, 00:02:28
o aprendizaje centrado no alumno, 00:02:34
o alumno como constructor do seu próprio aprendizaje 00:02:36
e, por suposto, tiene unha relación directa 00:02:39
con a descripción das competencias digitales por o alumnado. 00:02:41
Esta é a estructura general do que há na página. 00:02:47
Há varios apartados que, como veis, 00:02:51
cubren casi todas as áreas. 00:02:55
Há un primer marco teórico onde aparece a justificación, 00:02:59
a enseñanza bilingüe, a metodología... 00:03:04
Se ve isto. 00:03:06
Ojas de evaluación, ejemplos de buenas prácticas, 00:03:09
un enlace ao proyecto Biclil, 00:03:12
un proyecto onde participamos tanto ao Centro Profesorado 00:03:14
como ao Instituto Emilio Larcos de Gijón 00:03:16
e que obtuvo o segundo premio 00:03:18
do Sello Europeo das Lenguas na última convocatoria. 00:03:20
Páginas de recursos para o profesorado 00:03:25
e un índice onde aparece unha relación 00:03:27
por contenidos e competencias 00:03:30
de todo o que há nas páginas. 00:03:32
En o caso de Historia, 00:03:34
se trata de Historia das Mujeres, 00:03:37
Países, Nuestro Mundo e la Unión Europea, 00:03:39
Personajes Históricos, 00:03:42
Mitos Antigos e Civilizaciones, 00:03:43
Conflitos Religiosos, 00:03:45
Comunicación, 00:03:46
Creación de un Artículo Periodístico, 00:03:47
O Poder da Imagen, 00:03:49
Un Proyecto de Correo Electrónico 00:03:50
e un enlace dicionario. 00:03:52
En o caso de Ciudadanía, 00:03:54
Igualdad, Comercio Justo e Globalización, 00:03:55
Derechos Humanos e Cultura Juvenil, 00:03:57
Ciencia e Tecnología, 00:04:00
Aborda, Salud e Nutrición, 00:04:01
Tecnología e o Futuro 00:04:02
e Calentamiento Global. 00:04:04
En o caso de Artes, 00:04:06
hay un proyecto a través de las letras de canciones, 00:04:07
Música Celta, 00:04:10
Películas y Museos del Mundo 00:04:12
y en el caso de Literatura, 00:04:14
Placer por la Lectura, 00:04:20
Escritura Creativa, 00:04:21
Historias y Cuentos de Aras, 00:04:22
Poemas y Poetas, 00:04:23
Los Clásicos, 00:04:24
Roald Dahl, 00:04:25
Chespi, 00:04:26
Harry Potter, 00:04:27
Ramática, 00:04:28
Tesouros Visual, 00:04:29
el Diario de Tracy Baker, 00:04:30
etc, etc. 00:04:31
Y por último, 00:04:32
en el apartado de Porfolio de los Estudiantes, 00:04:33
se trata de un intento de hacer un porfolio digital 00:04:36
donde se recogen los trabajos más significativos del alumnado 00:04:39
en el curso, 00:04:43
por supuesto, 00:04:45
sujetos a las orientaciones del marco común europeo 00:04:46
de la referencia de las lenguas 00:04:50
y utilizando la metodología que hemos comentado anteriormente. 00:04:51
Y esta es la estructura de todas las páginas que aparecen. 00:04:55
Primero aparece el título, 00:04:59
los contenidos curriculares 00:05:01
y el nivel 00:05:03
y después está dividido en una estructura similar a las de las webquests 00:05:10
con una introducción donde se introduce el tema para el alumnado 00:05:13
y se muestra su relevancia, 00:05:17
objetivos didácticos y tareas donde se abordan 00:05:19
cuáles son los objetivos de aprendizaje de la lección 00:05:22
y qué tareas se van a desarrollar, 00:05:24
el proceso que es la parte más significativa de todo el tema 00:05:27
donde hay una información detallada y paso a paso 00:05:30
de qué es lo que tienen que hacer alumnos y alumnas, 00:05:34
el plenario destinado a reflexionar sobre qué se ha aprendido 00:05:37
o cómo se ha aprendido 00:05:40
y qué conclusiones se pueden extraer de ello. 00:05:41
Y, por último, unos enlaces con temas relacionados 00:05:44
para que los alumnos puedan buscar información adicional 00:05:47
y elaborar cosas para sus trabajos. 00:05:52
Y con esto doy paso a Elena 00:05:56
que os va a comentar 00:05:59
cómo se plasma esto realmente en el aula. 00:06:01
Bueno, me va a abrir ahora la página web que hemos hecho. 00:06:07
Está concebida como un libro de texto virtual, 00:06:10
es decir, yo no uso libro de texto en clase. 00:06:14
Utilizo la pizarra digital en todas las clases. 00:06:17
Por supuesto, la disponibilidad de medios técnicos 00:06:21
es el primer paso para poder utilizarlo. 00:06:23
Aquí tenemos todas las lecciones. 00:06:26
Voy a mostraros solamente dos lecciones, 00:06:28
una de ficción y otra de no ficción. 00:06:30
Bueno, la elaboración de la página fue fundamentalmente empezar 00:06:33
viendo que ahí en Internet hay multitud de páginas, 00:06:38
tanto auténticas como educativas. 00:06:41
Entonces, fue buscar aquellas 00:06:43
que se me servían para mis objetivos didácticos, 00:06:45
para desarrollar las cinco destrezas con los alumnos 00:06:47
y para todas las competencias que antes ha mencionado Bélar. 00:06:50
Entonces, voy a mostraros una lección 00:06:54
de las que tengo de literatura y lengua. 00:06:57
Bueno, como la primera parte, la introducción... 00:07:01
Bueno, yo utilizo otra pizarra que es la Interwhite, pero bueno... 00:07:10
¿Me dejas a mí? 00:07:15
Sí. 00:07:16
Es que no estás en el sitio adecuado. 00:07:17
Bueno, empiezo siempre la lección introduciendo, 00:07:23
preguntándoles qué saben del tema, 00:07:27
empezando a hacer un pequeno debate sobre ello. 00:07:30
Después, paso a las tareas a realizar, 00:07:32
que en este caso van a ser que van a escuchar, 00:07:36
van a leer y van a escribir historias. 00:07:38
Y luego me paso al process... 00:07:42
Es que está... 00:07:45
Bueno, es la lección tal. 00:07:47
Empiezo la lección con un audio. 00:07:53
Podía contarles un cuento yo, 00:07:57
pero puedo traer a cualquier profesora británica 00:07:58
que les cuente el cuento. 00:08:01
Entonces, voy a traer, por ejemplo, esta chica, 00:08:03
que es una profesional contadora de cuentos. 00:08:11
Ellos... 00:08:16
La actividad es que tienen que escuchar y leer el cuento. 00:08:17
Os voy a poner un trocito muy pequeño porque no tenemos tiempo. 00:08:20
Y luego... 00:08:24
Bueno. 00:08:28
Tienen... 00:08:34
¿Qué quieres? 00:08:37
Process, otra vez. 00:08:38
Pero es que ya estás. 00:08:39
No, estamos bien. 00:08:41
Tienen que recordarla, escribir, 00:08:43
y luego contarla a los demás compañeros de clase, 00:08:46
con lo cual estamos utilizando tres destrezas. 00:08:49
Voy a mostraros otra. 00:08:57
Bueno. 00:08:58
Muchas de las actividades que hacemos con la pizarra en clase 00:09:00
luego continuamos con la actividad en la sala de informática. 00:09:03
Combinamos y está siempre explicado ahí 00:09:06
las actividades que tienen que hacer 00:09:09
y también trabajan en casa. 00:09:11
O sea, que hay tres lugares donde utilizamos. 00:09:12
Bueno, en esta página vamos ahora a escribir historias. 00:09:14
Es otra página británica 00:09:21
donde hay un profesor que les explica cómo escribir. 00:09:22
No voy a entrar porque no nos va a dar tiempo. 00:09:25
Con lo cual estoy trayendo a otro profesor británico a mi aula, 00:09:28
que sería aquella parte, 00:09:33
pero voy a entrar directamente en la parte de escribir. 00:09:34
Tienen que elegir un lugar. 00:09:39
Aquí tienen explicación de cómo hacer el comienzo, 00:09:41
cómo hacer el final, 00:09:44
ideas, vocabulario que pueden utilizar. 00:09:45
Yo puedo escribir... 00:09:49
Ellos primero lo hacen individualmente en sus cuadernos, 00:09:50
después vamos con un feedback escribiendo. 00:09:53
Ellos salen a escribir, yo también escribo. 00:09:55
Puedo escribir con el lápiz. 00:09:58
Puedo escribir con el teclado, 00:10:02
que luego os enseñaré otro ejemplo, no ahora, 00:10:03
si lo quiero guardar. 00:10:05
Esto se puede ampliar de tamaño. 00:10:07
Bueno, vuelvo a donde estaba la lección. 00:10:16
Como veis, voy abriendo enlaces. 00:10:18
¿Por qué no me abre el proceso? 00:10:21
¿Por qué no me abre el proceso? 00:10:22
Voy abriendo páginas 00:10:27
y siguiendo las lecciones, 00:10:29
los ejercicios que aparecen en la lección. 00:10:31
Aquí tengo otro ejercicio que es igual, 00:10:36
es un cuento, 00:10:41
es un flash, 00:10:43
pero os voy a mostrar el worksheet que elaboré, 00:10:46
que tienen ellos la hoja. 00:10:49
Yo la tengo colgada, 00:10:51
pero cualquier persona, 00:10:52
sus materiales, 00:10:53
puede meter el pendrive y abrirlo, 00:10:54
a la vez que tiene la página abierta. 00:10:56
Ellos, 00:10:59
mientras escuchan, 00:11:01
tienen que ir completando con el vocabulario 00:11:02
y luego la pizarra me sirve para corregir. 00:11:05
Ellos salen a corregir 00:11:07
o me lo dicen y yo lo voy escribiendo. 00:11:08
También lo puedo hacer con el teclado, como os digo. 00:11:11
Y luego la siguiente actividad, 00:11:14
porque bueno, 00:11:16
¿puedes bajar con esto? 00:11:18
Bueno, no hace falta. 00:11:21
Trabajo también en este ejercicio 00:11:25
la fonética, 00:11:29
porque en la enseñanza bilingüe 00:11:32
siempre decimos que no se enseña inglés, 00:11:35
se enseñan contenidos a través del inglés 00:11:37
y todas las destrezas, 00:11:39
incluyendo gramática y vocabulario, 00:11:40
se van aprendiendo en contexto, 00:11:42
sobre las otras destrezas. 00:11:44
Entonces, en este caso, 00:11:46
después de haber trabajado todo esto, 00:11:47
quiero explicarles un poco de teoría. 00:11:49
Así que me vuelvo a la lección 00:11:51
o cierro el documento 00:11:55
y después de que ellos han visto 00:11:58
y he escrito ahí los elementos fonéticos 00:12:01
en las palabras que riman, 00:12:05
quiero irme a esta página 00:12:07
de otro compañero. 00:12:09
Claro, hay multitud. 00:12:10
Ya os digo que 00:12:11
se voy elaborando y cambiando 00:12:13
aquellas que encuentro mejores todavía. 00:12:15
Me permite explicarles 00:12:18
utilizando diccionarios, 00:12:22
lo cual viene a demostrar 00:12:24
que, aunque usemos nuevas tecnologías, 00:12:25
no tenemos por qué renunciar 00:12:27
a los métodos tradicionales. 00:12:29
Ellos tienen un diccionario 00:12:30
y tienen que buscar palabras 00:12:31
que tengan este sonido. 00:12:32
Y salen y van escribiéndolas aquí. 00:12:37
Es otro ejercicio que hacemos 00:12:43
en torno, siempre, como veis, 00:12:45
al mismo tema. 00:12:46
Estamos viendo historias 00:12:47
y cuentos de hadas. 00:12:48
Voy a cerrar la página 00:12:51
y vuelvo a la lección. 00:12:53
Normalmente, cada actividad 00:12:56
viene a ser una clase, 00:12:57
es decir, que son lecciones muy amplias. 00:12:58
Vamos a seguir 00:13:05
y no os voy a mostrar 00:13:06
todas las actividades. 00:13:07
Aquí tengo 00:13:08
actividades para trabajar 00:13:11
con cuentos de hadas 00:13:12
y, en el ejercicio anterior, 00:13:14
una página que yo les enseño, 00:13:15
que no la voy a abrir ahora, 00:13:17
donde ellos, en casa, 00:13:18
escuchan y leen cuentos de hadas, 00:13:19
tienen que contárnoslo 00:13:23
al día siguiente en clase. 00:13:25
Porque, claro, 00:13:27
todo lo que se hace en casa 00:13:28
o fuera del control del profesor 00:13:29
tiene que haber luego el feedback 00:13:30
donde corrijamos 00:13:31
y donde ellos 00:13:32
utilicen y muestren 00:13:34
que han aprendido 00:13:36
y que han adquirido ese aprendizaje. 00:13:37
Hay otra sección 00:13:40
en la que trabajamos 00:13:41
historias de terror, 00:13:42
que también voy a pasar. 00:13:43
Voy a mostraros 00:13:44
que puede ser interesante 00:13:45
algún ejercicio 00:13:46
de gramática 00:13:48
en contexto, 00:13:49
como dije antes. 00:13:50
Aquí ellos tienen la hoja 00:13:52
o lo podemos hacer así, 00:13:53
sin más, con su cuaderno, 00:13:54
sin tener que hacer más fotocopia. 00:13:55
Tienen que poner el tiempo verbal 00:13:57
y van saliendo 00:13:58
y vamos corrigiendo. 00:13:59
Otro. 00:14:01
Este otro, 00:14:04
donde hay ejercicios variados. 00:14:07
Tenemos este, 00:14:10
el primer ejercicio 00:14:11
que es de vocabulario. 00:14:12
Os dije antes 00:14:14
que iba a mostrar, 00:14:15
por ejemplo, 00:14:16
en este caso, 00:14:17
en vez de escribir, 00:14:18
voy a mostrar 00:14:19
como si queremos guardarlo, 00:14:20
si queremos escribir con teclado. 00:14:21
No, perdón, 00:14:24
me he equivocado. 00:14:25
No quería esta herramienta, 00:14:26
quería el teclado. 00:14:27
Aquí. 00:14:35
Tengo el teclado 00:14:36
que me va a salir ahí 00:14:37
y tengo el cursor aquí. 00:14:38
Y escribo. 00:14:41
¿Vale? 00:14:42
Escribo si lo quiero guardar. 00:14:43
Bueno. 00:14:45
Yo casi nunca guardo las cosas, 00:14:47
con lo cual utilizo más bien el lápiz. 00:14:49
¿Me lo cierras? 00:14:52
Y pasamos a la lección, 00:14:54
otra vez. 00:14:55
Aquí hay multitud de ejercicios 00:14:56
de vocabulario, 00:14:57
de lectura. 00:14:58
Es muy amplia. 00:15:00
De preposiciones. 00:15:02
De unir. 00:15:05
Bueno, 00:15:06
todo este tipo de ejercicios 00:15:07
que ya conocen 00:15:08
los profes de inglés. 00:15:09
Vuelvo a la lección, por favor. 00:15:10
Y... 00:15:11
Vamos a ver. 00:15:13
Creo que ya de esta lección 00:15:14
que es de literatura 00:15:15
no voy a enseñaros más 00:15:16
porque vamos a pasar a otra. 00:15:17
Bueno, aquí, 00:15:19
la última parte de la lección 00:15:20
sería el plenario. 00:15:21
En el plenario 00:15:24
es un poco 00:15:25
lo que comentaba antes, 00:15:27
la reflexión sobre el aprendizaje. 00:15:28
¿Qué os ha resultado más interesante? 00:15:31
¿Cómo habéis aprendido más? 00:15:32
¿Me podéis sugerir 00:15:34
más temas para cambiar 00:15:35
en el plenario? 00:15:37
Y ahí vamos apuntando 00:15:40
esas ideas que ellos van dando. 00:15:41
Pues con esto hemos aprendido, 00:15:43
con esto no, 00:15:44
nos ha resultado interesante. 00:15:45
Esto, bueno, 00:15:46
es un poco la filosofía 00:15:47
del portfolio europeo de las lenguas 00:15:48
sobre la reflexión 00:15:49
sobre el aprendizaje 00:15:50
y donde ellos intervienen 00:15:51
en su propio proceso 00:15:52
y dan ideas al profesor. 00:15:53
Y realmente se aprende mucho 00:15:55
escuchándoles 00:15:56
cuando te dicen 00:15:57
¿Profeo ha aprendido 00:15:58
o no ha aprendido? 00:15:59
Y deberíamos de escucharles más. 00:16:01
Voy a enseñaros ahora 00:16:04
otra lección. 00:16:05
En este caso de no ficción 00:16:07
de derechos humanos 00:16:09
que está en la carpeta 00:16:12
de ciudadanía. 00:16:13
Bueno, 00:16:14
la estructura, 00:16:16
como os digo, 00:16:17
es igual. 00:16:18
Empezamos con una introducción 00:16:19
donde hacemos un pequeño debate, 00:16:20
un pequeño romper el hielo, 00:16:21
las tareas. 00:16:25
En este caso, bueno, 00:16:27
van a hacer una presentación oral 00:16:28
sobre un tema 00:16:30
y van a hacer un escrito 00:16:31
y un póster. 00:16:32
Pasamos a la lección 00:16:35
y vamos a empezar también 00:16:39
con un audio 00:16:40
que 00:16:43
primero tenía una película, 00:16:45
un trocito de una película 00:16:46
que utilizo bastante. 00:16:48
Pero fuimos al Festival 00:16:50
de Cine de Gijón 00:16:51
y había 00:16:52
una película interesante 00:16:55
que se ajustaba 00:16:56
a lo que yo estaba dando 00:16:57
y que me permitió, 00:17:00
pues bueno, 00:17:02
tiene una página web 00:17:03
la película 00:17:05
para trabajar 00:17:07
que es esta que veis. 00:17:08
Luego laboreé 00:17:10
que luego os enseño 00:17:11
una hoja de trabajo 00:17:12
para hacer un listening, 00:17:13
un ejercicio de comprensión oral. 00:17:14
Hay también 00:17:21
secciones donde les explico, 00:17:22
no voy a abrirlo todo ahora, 00:17:23
aparece descripción 00:17:25
pues de los personajes, 00:17:26
el plot, 00:17:28
el argumento, 00:17:29
todos los aspectos 00:17:30
de la película. 00:17:31
Está abriéndose. 00:17:34
Voy a volver a darle. 00:17:37
Bueno. 00:17:40
Es como siempre 00:17:45
traer al aula 00:17:46
el mundo real 00:17:47
que se ha comentado esta mañana 00:17:48
por varios profesores, 00:17:49
profesoras 00:17:50
haciendo las clases 00:17:53
lo más 00:17:54
interesantes 00:17:56
para el alumnado 00:17:58
y para el profesor 00:17:59
que no se va a aburrir. 00:18:00
Y es que 00:18:03
bueno, además 00:18:05
la película está basada 00:18:06
en hechos reales. 00:18:07
Bueno. 00:18:13
Luego está en inglés, ¿eh? 00:18:15
Voy a cerrar. 00:18:18
Voy a volver a la lección 00:18:19
aunque es 00:18:21
muy guapa la película. 00:18:22
Bueno. 00:18:24
Voy a volver a la lección. 00:18:26
Voy a volver a la lección. 00:18:28
Voy a volver a la lección. 00:18:29
Voy a volver a la lección. 00:18:30
Voy a volver a la lección. 00:18:31
Voy a volver a la lección. 00:18:32
Voy a volver a la lección. 00:18:33
Yo estoy cambiando la sábana 00:18:34
para la locación de esta película. 00:18:35
Bueno. 00:18:37
Aquí está el Worksheet 00:18:38
que elaborei 00:18:39
que lo colgue en PDF 00:18:40
pero bueno 00:18:41
cuando por ejemplo 00:18:42
todavía no lo tengo metido en la página 00:18:43
porque con todas las páginas 00:18:44
se van haciendo 00:18:45
sobre la marcha, 00:18:46
y cambiando 00:18:47
lo meto con el pen drive. 00:18:48
Lo mismo. 00:18:49
Ellos han rellenado 00:18:50
su ejercicio 00:18:51
y corregimos 00:18:52
corregimos la información 00:18:54
pertinente. 00:18:56
Bueno. 00:18:58
Yo escribo muy mal, ¿eh? 00:18:59
También lo podemos escribir con teclado. 00:19:00
Volvemos a la lección. 00:19:03
Cerramos el documento 00:19:05
os voy a enseñar ahora 00:19:10
bueno, lo siguiente 00:19:11
el siguiente 00:19:12
paso en la lección 00:19:13
es que 00:19:14
tienen que 00:19:15
voy a explicar el proyecto. 00:19:16
Bueno, hacemos un pequeño debate 00:19:17
también 00:19:18
un speaking 00:19:19
sobre el tema 00:19:20
de todos los temas 00:19:21
de derechos humanos. 00:19:22
Van a elegir un tema 00:19:24
les doy 00:19:26
subo un momento 00:19:27
las páginas 00:19:28
donde ellos pueden entrar 00:19:29
ONGs 00:19:31
múltiples 00:19:32
con todo esto 00:19:34
este trabajo 00:19:35
que bien hacemos en la sala de ordenadores 00:19:36
y continúan en casa 00:19:37
porque no les suele dar tiempo 00:19:38
ellos van a hacer una presentación oral. 00:19:39
Una presentación oral 00:19:43
que 00:19:44
bueno 00:19:45
suelen hacer con PowerPoint. 00:19:46
Siempre, bueno, colaboramos 00:19:48
con el departamento de 00:19:49
tecnología 00:19:50
les enseñan 00:19:51
les enseño también 00:19:52
lo que puedo 00:19:53
y utilizan la pizarra 00:19:55
para hacer esa presentación oral. 00:19:56
Su PowerPoint. 00:19:58
Vamos a ver un ejemplo de 00:19:59
PowerPoint que hizo un alumno 00:20:02
que 00:20:03
bueno, yo esta generación 00:20:04
primera de la enseñanza bilingüe 00:20:05
les llevo cuatro años con ello 00:20:07
acabé este año 00:20:08
y este PowerPoint 00:20:10
fue el primer PowerPoint 00:20:11
que hizo 00:20:12
muy pequeñito 00:20:13
en primero de la ESO 00:20:14
vais a ver como es 00:20:16
pero bueno 00:20:17
hoy en día 00:20:18
cuatro años después 00:20:19
hacen unos PowerPoints 00:20:20
increíbles. 00:20:21
Salen 00:20:22
siempre les enseño también 00:20:23
que un PowerPoint 00:20:24
es eso 00:20:25
no están leyendo 00:20:26
ellos están hablando 00:20:27
es una presentación oral 00:20:28
una de las 00:20:29
creo 00:20:30
que más les va a ayudar 00:20:31
en su carrera 00:20:32
profesional 00:20:33
en su vida 00:20:34
que es hablar en público 00:20:35
algo que debemos 00:20:36
enseñarles 00:20:37
y que desde luego 00:20:38
en nuestra metodología 00:20:39
está siempre presente 00:20:40
en casi todas las lecciones 00:20:41
tienen que hacer 00:20:42
una presentación oral 00:20:43
cortita 00:20:44
usando las nuevas tecnologías 00:20:45
pasa 00:20:46
y también trabajos 00:20:49
por escritos 00:20:50
que también tenemos 00:20:51
colgados en la página 00:20:52
como veis 00:20:54
primero puso 00:20:55
unos datos 00:20:57
que busco 00:20:58
sigue 00:20:59
las presentaciones 00:21:00
se las devuelvo 00:21:02
y este porfolio 00:21:03
porque esto está aquí 00:21:05
él ha abierto el porfolio 00:21:06
donde tengo todos los trabajos 00:21:07
del alumnado 00:21:08
que podéis entrar a verlo 00:21:09
también está en papel 00:21:11
ellos tienen un porfolio personal 00:21:12
donde van 00:21:13
ordenando 00:21:14
todos los trabajos 00:21:15
que han hecho 00:21:16
incluso si es un PowerPoint 00:21:17
lo pueden tener en el disquete 00:21:18
o lo imprimen 00:21:19
y lo tienen en el porfolio 00:21:20
donde se ve su evolución 00:21:21
todo lo que han aprendido 00:21:22
en su tarea de escribir 00:21:24
y a la vez 00:21:26
en su tarea 00:21:28
de hablar 00:21:29
bueno pues 00:21:31
en esta lección 00:21:32
si vuelves a la lección 00:21:34
no vamos a enseñar más 00:21:36
porfolios porque bueno 00:21:37
los tenéis ahí accesibles 00:21:39
y no tenemos tiempo 00:21:40
voy a enseñaros ahora 00:21:42
por ejemplo 00:21:45
la siguiente tarea 00:21:49
que es que tienen que hacer un póster 00:21:50
entonces les llevo 00:21:51
a otra escuela 00:21:52
que nos permite 00:21:54
las nuevas tecnologías 00:21:56
para mostrarles 00:21:57
para explicarles la tarea 00:21:59
les muestro algún ejemplo 00:22:00
que han hecho en otras escuelas 00:22:02
así 00:22:06
ellos pueden entrar en casa 00:22:08
también para verlo 00:22:09
tienen que hacer un póster 00:22:11
hicieron cada uno un póster 00:22:12
vuelvo para atrás 00:22:14
e hicimos una exhibición en el aula 00:22:17
quedó todo el año allí 00:22:18
en la exhibición que hicimos 00:22:20
todos los años hacemos algún tipo de 00:22:21
de exhibición 00:22:23
de exposición 00:22:24
de trabajos 00:22:25
también en el aula 00:22:26
no solo digitalmente 00:22:27
bueno 00:22:29
más tareas para trabajar el tema 00:22:31
voy a por ejemplo 00:22:34
mostraros con canciones 00:22:35
que muchas pues 00:22:37
hablan 00:22:38
de los derechos humanos 00:22:39
en esta página 00:22:41
también analizamos el vídeo 00:22:44
cantan la canción 00:22:50
y están leyéndola 00:22:51
analizamos un poco el vídeo 00:22:55
después tenemos 00:22:57
hacemos un poco de traducción 00:23:00
podemos usar 00:23:02
una serie de 00:23:04
aquí 00:23:06
podemos usar algunos 00:23:07
os voy a enseñar alguna herramienta 00:23:09
que tiene la pizarra 00:23:10
como puede ser la cortina 00:23:12
que me permite 00:23:14
tapar 00:23:16
me tienen que ir traduciendo 00:23:19
y luego 00:23:21
comparan 00:23:22
con la traducción 00:23:23
que tenemos aquí 00:23:24
bueno 00:23:30
con canciones 00:23:31
puedo enseñaros también 00:23:33
otro 00:23:34
no se como estamos de tiempo 00:23:35
otro ejercicio 00:23:38
más tradicional 00:23:40
este lo hice como examen 00:23:41
de comprensión oral 00:23:43
tienen el ejercicio típico 00:23:45
de rellenar 00:23:46
vocabulario 00:23:54
análisis de contenido 00:24:00
traducción 00:24:02
análisis del contenido de la canción 00:24:04
recordad que estamos 00:24:06
en ciencia bilingüe 00:24:07
el contenido 00:24:08
es muy importante 00:24:09
a veces 00:24:10
olvidando la lengua 00:24:11
porque 00:24:12
se supone que 00:24:13
la van a aprender indirectamente 00:24:14
preposiciones 00:24:19
hay cantidad de ejercicios 00:24:20
esta es otra página 00:24:21
de otra compañera 00:24:22
fonética 00:24:23
que también habíamos dicho anterior 00:24:24
bueno 00:24:26
el último 00:24:27
el proyecto final 00:24:28
sería 00:24:30
y que lo hicieron muy bien 00:24:31
en este caso 00:24:32
como digo 00:24:33
siempre ellos tienen que 00:24:34
salir aquí 00:24:35
donde estoy yo 00:24:36
y hacer 00:24:37
y demostrar 00:24:38
lo que han aprendido 00:24:39
tienen que buscar la letra 00:24:40
de una canción 00:24:41
y si quieren 00:24:42
pueden acompañar con un video 00:24:43
explicar el contenido 00:24:44
de la canción 00:24:45
utilizando la pizarra 00:24:47
por supuesto 00:24:48
y bueno 00:24:50
ahora no tenemos 00:24:51
tiempo para enseñar 00:24:52
pero bueno 00:24:53
vamos a hacer otra presentación oral 00:24:54
utilizando en este caso 00:24:55
las letras 00:24:56
analizando las letras 00:24:57
de las canciones 00:24:58
relacionadas con el tema 00:24:59
que estamos viendo 00:25:00
que se me olvido deciros 00:25:07
bueno 00:25:08
había otro ejercicio interesante 00:25:09
que es por ejemplo 00:25:10
la gramática 00:25:11
no solo 00:25:12
se puede enseñar 00:25:13
con esos ejercicios 00:25:14
que hemos visto antes escritos 00:25:15
también se puede enseñar 00:25:16
con un ejercicio oral 00:25:17
por lo que aquí 00:25:18
tenían que hacer un roleplay 00:25:19
imaginando que ellos 00:25:20
fueran el presidente 00:25:21
si yo fuera el presidente 00:25:22
y están practicando 00:25:23
el condicional de tipo 2 00:25:24
un ejercicio 00:25:26
vale 00:25:29
muy concreto 00:25:30
de gramática 00:25:31
pero están hablando 00:25:32
a la vez que están usando 00:25:33
la gramática 00:25:34
bueno pues 00:25:36
¿cuanto nos queda de tiempo? 00:25:37
cero minutos 00:25:38
cero minutos 00:25:39
pues entonces acabo 00:25:40
si os parece 00:25:41
me abres la página de 00:25:42
voy a acabar 00:25:43
no os atiendo ¿no? 00:25:44
¿cuál? 00:25:45
la última 00:25:46
el examen 00:25:47
el examen oral 00:25:48
la página de 00:25:50
vamos 00:25:51
un minuto 00:25:52
a escuchar 00:25:53
a ver 00:25:54
la de TED.com 00:25:56
voy a preparar un examen 00:25:59
comprensión oral 00:26:01
¿un examen 00:26:02
tiene que ser aburrido? 00:26:03
un examen 00:26:05
tiene que ser fascinante 00:26:06
por lo tanto 00:26:07
voy a traer a alguien 00:26:08
fascinante a clase 00:26:09
voy a traer a Jane Goodall 00:26:10
no era 00:26:12
en esta lección 00:26:13
era un examen 00:26:14
de la evaluación 00:26:15
habíamos visto 00:26:16
cosas de ciencias 00:26:17
ya la conocéis 00:26:18
premio príncipe de Asturias 00:26:19
primatóloga 00:26:20
habla muy claro 00:26:22
y muy despacio 00:26:23
y es un material auténtico 00:26:24
yo preparé una hoja 00:26:25
unas preguntas 00:26:27
este fue el examen 00:26:30
de comprensión oral 00:26:31
casi todos los preparados 00:26:33
se prepara rápido 00:26:34
porque 00:26:35
¿en qué me puede llevar 00:26:36
oírlo y preparar unas preguntas? 00:26:37
poco tiempo 00:26:38
ese material 00:26:40
lo voy 00:26:41
guardando 00:26:42
lo voy ordenando 00:26:43
y tengo 00:26:44
siempre ese examen ahí 00:26:45
lo pongo 00:26:47
dos o tres veces 00:26:48
este sería 00:26:49
un examen 00:26:50
para tercero 00:26:51
de la ESO 00:26:52
¿puedes subir el volumen un poco? 00:26:58
Bueno, gracias por vuestra paciencia 00:27:21
y por vuestra atención 00:27:22
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Dª.Elena Biaín González
Subido por:
EducaMadrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
511
Fecha:
18 de agosto de 2008 - 15:56
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, a través de la Entidad Pública Empresarial red.es; Ministerio de Educación, Política Social y Deporte; Consejerías de Educación de las Comunidades Autónomas.
Descripción ampliada:
Ponencia de Dª.Elena Biaín González sobre comunicación lingüística: "La PDI en la enseñaza bilingüe", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 27 de junio de 2008 en la sede de Santander dentro del Congreso Nacional Internet en el Aula (Importancia de las TIC en las Aulas).
Duración:
27′ 38″
Relación de aspecto:
5:4 Es el estándar al cual pertenece la resolución 1280x1024, usado en pantallas de 17". Este estándar también es un rectángulo.
Resolución:
360x288 píxeles
Tamaño:
86.91 MBytes

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