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Innovacion metodologica - Irene Zarco

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Subido el 9 de noviembre de 2023 por Irene Z.

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En esta infografía presento, de una forma muy esquemática, la situación de aprendizaje WideWeb2. 00:00:00
Esta situación de aprendizaje está fundamentada en el trabajo cooperativo y el aprendizaje basado en proyectos 00:00:05
y ha sido creada siguiendo las pautas del diseño universal de aprendizaje. 00:00:10
Tiene lugar en educación primaria, en el curso cuarto de un colegio bilingüe, 00:00:14
en las áreas de ciencia naturales y lengua extranjera y trabaja contenidos relativos al aparato digestivo. 00:00:18
Cada sesión desarrolla una fase. En la sesión 1 se desarrollará la fase de lanzamiento. 00:00:23
La actividad desencaderante será un vídeo recibido por los alumnos de un estudiante de medicina 00:00:29
que no ha podido asistir a la clase de ese día en la universidad y por lo tanto no ha podido aprender 00:00:34
cómo se forma la caca y cómo funciona el aparato digestivo. 00:00:38
Les pide a los alumnos ayuda para que sean ellos los que se lo expliquen. 00:00:41
Tendrá lugar un debate en el aula siguiendo la rutina 1, 2, 4 y posteriormente se presentará la misión 00:00:44
que es grabar un vídeo explicando cómo y por qué se forma la caca. 00:00:50
Para ello se utilizará la herramienta Telagami y de esta forma los alumnos aprenderán 00:00:53
cuáles son los órganos, cómo es el funcionamiento del aparato. 00:00:58
En la sesión 2 se desarrollará la fase de diseño. 00:01:01
Se crearán los grupos cooperativos con todo lo que ello conlleva. 00:01:05
Elegir el nombre, el logo, asignar roles, establecer normas. 00:01:08
Después tendrá lugar una lluvia de ideas con la rutina folio caótico 00:01:11
y se presentará el cuaderno de equipo que se utilizará la herramienta Padlet. 00:01:15
En este cuaderno los alumnos lo utilizarán para planificarse, 00:01:19
registrar actuaciones, ideas que vayan teniendo, conocimientos adquiridos, etc. 00:01:22
Las sesiones 3 a la 5 desarrollan la fase de investigación. 00:01:27
Cada alumno de forma individual y con su dispositivo leerá distintos códigos QR 00:01:30
que están distribuidos por la clase. 00:01:36
Estos códigos dan acceso a vídeos, textos y webs que tienen información relacionada con este tema 00:01:38
y todos estos vídeos, textos y webs tienen las adaptaciones pertinentes. 00:01:43
Después se pondrá en marcha la rutina 4 esquinitas para poner en común en el grupo 00:01:47
la información que cada uno de los componentes ha recopilado. 00:01:53
Esta información puede ser organizada de forma gráfica con la aplicación Mindomo. 00:01:56
Posteriormente se empezará a elaborar el guión del vídeo, 00:02:01
qué elementos son necesarios, qué información de toda la que han aprendido van a incluir 00:02:04
y para ello utilizarán la herramienta folio giratorio. 00:02:08
Después en las sesiones 6 a la 8 tendrá lugar la fase de creación. 00:02:12
Se elaborará el vídeo, el producto final, con la herramienta Telagami en iPads 00:02:16
y cada alumno rellenará la diana de autoevaluación con respecto al trabajo en equipo. 00:02:21
En la sesión 9 se desarrollará la fase de presentación y evaluación. 00:02:26
Se divisionarán los vídeos elaborados en el aula del futuro, 00:02:30
tendrá lugar coevaluación a través de la herramienta Evalum 00:02:33
y se entregará el Padlet en el aula virtual 00:02:36
que será evaluado con una rúbrica elaborada con la herramienta Rubistar. 00:02:38
Por último en la sesión 10 tendrá lugar la fase de difusión. 00:02:43
Se publicarán los vídeos en la mediateca y en enlace a estos en las redes sociales de centro, 00:02:47
se crearán carteles publicitarios y se generarán QR con acceso a los vídeos 00:02:51
que se pondrán en el tablón de anuncios del colegio. 00:02:56
Subido por:
Irene Z.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
6
Fecha:
9 de noviembre de 2023 - 23:44
Visibilidad:
Clave
Duración:
02′ 59″
Relación de aspecto:
2.10:1
Resolución:
1366x650 píxeles
Tamaño:
4.55 MBytes

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