Innovación Metodológica - AIMB
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Video de evidencia de innovación metodológica
En esta hipografía se muestra una situación de aprendizaje cuyo soporte legislativo es
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el Real Decreto 1629-2009, del 13 de octubre, y tiene como objetivo principal que la alumnada
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adquiera las tres dimensiones de competencia profesional, saber, saber hacer y saber estar,
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en la unidad de competencia 485-3, mejorando el perfil profesional, sus competencias digitales
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y habilidades blandas. La secuencia didáctica está dividida en fases, la fase de lanzamiento,
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por un lado para motivar al alumnado, por otro para recabar sus conocimientos previos y actitudes.
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Como actividad desencadenante se le presenta una noticia actual sobre la importancia del
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aseguramiento de la información. A través de una rutina de pensamiento, que, lo siento,
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me pregunto, los alumnos reflexionan de forma individual. Después, de forma grupal,
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se realiza un debate utilizando Mentimeter para lanzar, finalmente, la propuesta de proyecto.
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Cada grupo creará una misión, elegirá un contexto y las herramientas a utilizar.
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En la fase de diseño se emplean grupos cooperativos. Cada grupo crea un tablero de
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gestión de proyectos, entre ellos. En la fase de investigación se utilizan diferentes técnicas,
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como grupos de expertos, navegación segura. También se utilizan distintas rutinas de
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pensamiento, como la escalera de metaconexión y los mapas mentales.
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En la creación se comienza con un volador que sube en el taller del aula virtual para recibir
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el feedback y la evaluación entre iguales, destinado a incluir mejoras. En la fase de
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presentación se prepara el aula virtual como un auditorio donde cada grupo presenta su proyecto
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y también reciben un feedback. En la fase de difusión se construye un panel de resumen
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envivido en el aula virtual e imprimen un cartel para que los distintos proyectos sean accesibles
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a toda la comunidad educativa. En la fase de evaluación permite evaluar el trabajo cooperativo.
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En este proyecto se van a estudiar los diferentes métodos de almacenamiento, crear diferentes copias
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de seguridad, planificar el desamiguramiento de la información de la empresa, analizar las
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distintas opciones viables, evaluar aquella que se ajuste mejor y comprender que se debe estar
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permanentemente actualizado. Para ello se les explica cómo va a funcionar el aprendizaje
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cooperativo, las ventajas frente al aprendizaje tradicional, los roles de los distintos grupos
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de cuatro o cinco componentes y cómo se va a acoplar a los grupos de expertos y las diferentes
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herramientas que pueden utilizar en el proyecto.
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- Subido por:
- Ana Isabel M.
- Licencia:
- Reconocimiento
- Visualizaciones:
- 6
- Fecha:
- 28 de agosto de 2023 - 19:50
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES LEONARDO DA VINCI
- Duración:
- 02′ 45″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 101.04 MBytes
