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VIDEO EVIDENCIA PROPUESTA DIDACTICA PROYECTO 4EP

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Subido el 23 de abril de 2024 por María Del Prado G.

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Mi nombre es Prado Gómez y vamos a ver una situación de aprendizaje para cuarto de primaria 00:00:00
basada en el aprendizaje por proyectos y el aprendizaje cooperativo 00:00:04
para que los alumnos desarrollen sus habilidades al máximo 00:00:08
consensuando todo lo que van a hacer y desarrollando el aprendizaje entre iguales 00:00:10
y la resolución de problemas. 00:00:13
Van a usar como dispositivo un ordenador por grupo dentro del aula para crear el producto final. 00:00:15
Estos equipos cooperativos crearán un labbook haciendo uso de la aplicación Canva 00:00:19
donde trabajarán los diferentes usos del agua y aportarán soluciones para ayudar a no malgastar el agua. 00:00:24
De esta manera estaremos teniendo en cuenta los aprendizajes competenciales 00:00:28
al cuidado y conservación del medio ambiente. 00:00:31
Al organizar las diferentes actividades que se van a desarrollar a lo largo del proyecto 00:00:33
se han tenido en cuenta las diferentes circunstancias de los alumnos que conforman el grupo 00:00:37
para poder así dar una respuesta inclusiva a sus dificultades. 00:00:41
La secuencia didáctica está dividida en diferentes fases 00:00:44
en las que habrá una o varias actividades con algún producto evaluable 00:00:47
para asegurarnos de que van adquiriendo los conocimientos 00:00:50
y obteniendo la información necesaria para la elaboración del producto final. 00:00:52
La primera sesión es el desafío inicial y se trata de un taller llevado a cabo por un miembro del canal de Isabel II 00:00:55
que les cuenta a los niños una historia sobre los usos del agua en un poblado de África. 00:01:00
Esta actividad pretende llamar la atención del alumnado de una manera muy directa y con testimonios reales. 00:01:04
Tras esta actividad realizaremos la rutina de pensamiento, veo, pienso, me pregunto 00:01:09
y aprovecharé para hablarles del producto final que tienen que realizar entre los miembros de cada grupo. 00:01:14
Antes de dar comienzo a la fase de investigación pasaremos a la fase de diseño 00:01:18
donde se crearán los grupos y se repartirán los roles teniendo también en cuenta los compromisos 00:01:22
individuales y grupales de los diferentes miembros de cada equipo. Cada alumno creará su porfolio 00:01:27
individual donde se irán recogiendo las diferentes evidencias de trabajo, las rutinas de pensamiento 00:01:31
y las evaluaciones. También aprovecharemos para realizar una escalera de metacognición. La fase 00:01:35
de investigación durará unas tres sesiones en las que emplearemos diferentes rutinas de trabajo 00:01:41
cooperativo que les ayudarán a ir adquiriendo toda la información y las herramientas necesarias para 00:01:45
el desarrollo del producto final. Navegarán en BIM de manera segura y también utilizaremos 00:01:49
herramientas de gamificación para asegurarnos que los alumnos están comprendiendo toda la 00:01:53
información trabajada y puedan así recibir un feedback inmediato sobre lo aprendido. Una vez 00:01:57
recopilada toda la información necesaria nos adentraremos en la fase de creación en la que 00:02:02
usarán un ordenador por grupo que tendrá previamente instalado el campo. Durante esta 00:02:06
etapa realizaré una supervisión continuada del proceso para asegurarme que los alumnos no están 00:02:10
teniendo dificultades y puedan así tener un feedback continuo. Al finalizar el lab book se 00:02:15
realizará una teroevaluación mediante un forms. La exposición se hará en clase pudiendo proyectar 00:02:19
su trabajo en la pizarra digital. A lo largo de las exposiciones iremos evaluando por parejas. 00:02:24
Las fotos de los lab books serán publicadas en las redes sociales del colegio. A su vez imprimiremos 00:02:28
los lab books en papel y serán expuestos en los pasillos de cuarto de primaria. Como evaluación 00:02:33
final se tendrá en cuenta el porfolio individual. Haremos un forms de teroevaluación para que los 00:02:38
alumnos puedan valorar el desempeño de sus roles y los de sus compañeros, así como el trabajo 00:02:42
realizado por cada uno. Como ya he comentado, a lo largo de la elaboración del producto final 00:02:46
iremos haciendo co-evaluación para promover el aprendizaje mutuo y asegurarnos de que todos los 00:02:49
miembros del equipo están trabajando y finalmente llevaremos a cabo mediante un CAHUT y un EDUCAP 00:02:54
de una auto-evaluación de los contenidos aprendidos a lo largo del proyecto. 00:02:58
Autor/es:
PRADO GOMEZ FERENANDEZ
Subido por:
María Del Prado G.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
5
Fecha:
23 de abril de 2024 - 16:41
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC VALLE II
Duración:
03′ 02″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
19.24 MBytes

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