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Tarea 6. Situación de Aprendizaje Canva - Contenido educativo

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Subido el 13 de junio de 2023 por Maria R.

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Buenas tardes, mi nombre es María Rodríguez y voy a comenzar presentando la grabación de mi situación de aprendizaje realizada anteriormente en la Tarea 3 00:00:00
para el curso de Competencia Digital Docente Nivel A2. 00:00:08
Para ello voy a compartir la grabación de mi escritorio para presentar la infografía Canva 00:00:12
gracias al programa OBS Estudio. 00:00:18
Aquí la tenemos. Si ampliamos, podemos comenzar por el título de la misma. El título de la situación de aprendizaje es Save Our Souls, SOS. Está diseñado para el área de inglés del curso de sexto de educación primaria. 00:00:23
Es importante deciros que en las primeras sesiones cuando activamos y motivamos al alumnado en el tema 00:00:45
vamos a hacer preguntas de reflexión como puede ser qué es lo que deberíamos hacer en caso de quemaduras 00:00:58
o qué es lo que hacemos si alguien está atragandándose o ahogándose. 00:01:08
Si resulta que saben el número de emergencia de aquí, de nuestro país, de España, 00:01:14
los equivalentes en otros países y bueno, pues animarles a comenzar este aprendizaje activamente. 00:01:19
En las mismas sesiones, en la primera de hecho, se comparte con ellos cuál es el objetivo 00:01:31
Lo importante es saber que, refiriéndonos a los objetivos de desarrollo sostenible sobre salud y bienestar, nosotros más específicamente vamos a centrarnos en el conocimiento de los accidentes más comunes, su prevención, qué acción tomar en el caso que esto ocurra. 00:01:38
Les diríamos también que la tarea final dentro de esta situación de aprendizaje sería diseñar un plan de actuación en caso de accidente y además sin olvidarnos que durante el proceso vamos a tener bien presente el objetivo de realizar reflexiones sobre el propio aprendizaje. 00:02:03
además de dar feedback a los compañeros y a nosotros mismos como profesores 00:02:25
utilizando distintos instrumentos como veremos más adelante. 00:02:33
Lo siguiente que podríamos compartir con ellos es la organización. 00:02:37
Aquí es muy interesante decir que la metodología a usar que es el Task Based Learning 00:02:43
Es una metodología que se utiliza específicamente en las áreas de lengua extranjera, en este caso en inglés, donde las sesiones se dividen en estadios como el pre-task, el task cycle y por último y en tercera posición, post-task stage. 00:02:51
Cada una de estas etapas se marcan con lo que se llama milestones en gamificación, lo que quiere decir que los alumnos y las alumnas irán recibiendo recompensas haciendo uso de insignias que hemos visto podemos usar en las aulas virtuales y dependiendo de la fase estas insignias se van a conseguir de manera individual, en parejas o en grupo. 00:03:12
De esta manera, en algunas de las sesiones habrá técnicas cooperativas en uso junto con roles asignados a cada uno de los integrantes de los equipos. 00:03:39
Más específicamente, hablando del timing, de la temporalización, también deberíamos explicarles a qué nos vamos a dedicar a cada una de ellas más específicamente. 00:03:57
En la sesión 1 y 2 vamos a motivar y activar el conocimiento previo de cada alumno individualmente, de esta manera habrá un puzzle que tendrán que completar con la imagen representativa de una de las situaciones de accidentes que se pueden dar. 00:04:07
cuando el puzzle esté completo 00:04:29
nos guiará una rutina de pensamiento 00:04:32
veo, pienso y me pregunto 00:04:35
y todas estas preguntas y esta apuesta en común 00:04:37
nos llevará a un debate 00:04:39
para dar con la big question 00:04:41
este debate será guiado por mí 00:04:43
y llegaremos a la pregunta de 00:04:45
cómo hacer o qué hacer en caso de 00:04:47
determinados accidentes 00:04:49
que ocurran ciertos accidentes 00:04:51
en las sesiones 3 y 4 00:04:53
siguiendo los principios de la DUA 00:04:55
del diseño universal de aprendizaje vamos a proponer a los estudiantes distintas rutas de 00:04:59
aprendizaje con actividades multinivel donde habrá un set de actividades a las que todos deberán 00:05:03
llegar que son los objetivos básicos y luego a partir de ahí cada uno de ellos pues se desarrollará 00:05:10
en la medida de lo que pueda y teniendo en cuenta sus características. Es interesante porque durante 00:05:17
estas actividades multinivel los niños van a poder contar con un compañero cooperativo al que le 00:05:23
podrán solicitar pistas en caso necesario. De no resolverse esas pistas siempre pueden contar con 00:05:29
nosotros que vamos a estar monitorizando el grupo desde una posición de observador y guía. 00:05:34
Interesante también mencionar que estas actividades multinivel van a ser posibles 00:05:42
gracias a recursos que hemos visto en el curso 00:05:47
como las actividades H5P o el Excel Learning 00:05:50
pueden ser grandes plataformas de ayuda para nosotros 00:05:55
introducir en este caso en inglés 00:06:01
actividades de vocabulario y gramática en esta unidad 00:06:04
pues será el verbo modal should 00:06:08
con el past continuous, el ing 00:06:11
para la descripción de situaciones que están pasando en el momento. 00:06:14
Interesante también en estas sesiones donde el assistant podrá hacer presentación 00:06:19
en grupos reducidos a los alumnos sobre la historia y la implicación de International Red Cross, 00:06:26
en nuestro caso la Cruz Roja, en relación con este tema de salud, bienestar, 00:06:37
prevención de accidentes y demás 00:06:44
pasamos entonces a las sesiones 00:06:45
de las 5 a las 7 donde los niños 00:06:48
trabajan en 00:06:50
grupos de 4 00:06:52
formados por esas parejas 00:06:53
en las previas sesiones 00:06:56
dos parejas de las 00:06:58
sesiones previas donde van a 00:07:00
investigar páginas web con motores 00:07:01
de búsqueda recomendados 00:07:04
por mi de diferentes 00:07:05
situaciones pues de ahogamientos 00:07:08
quemaduras, torceduras, etc 00:07:09
Cuando ellos tengan toda la información recopilada, se les dará un modelo para hacer una infografía resumen con los pasos a seguir, muy esquemática, y una vez tengan esto, realizarán un vídeo donde habrá un protagonista que sufre un accidente y el resto, de forma muy sistemática y organizada, darán a conocer utilizando la gramática y el vocabulario clave. 00:07:11
darán los pasos a seguir en estos co-plans que se llaman. 00:07:41
Seguidamente, en las sesiones 8 y 9, lo que vamos a hacer es que cada uno de los grupos va a presentar ese vídeo durante 3-4 minutos 00:07:48
y su infografía de resumen a sus compañeros, de tal manera que todos los compañeros estarán bien atentos al lenguaje, gramática, vocabulario y contenido que están presentando. 00:07:57
En la sesión 10 es una sesión en la que el alumno individualmente hará uso de su porfolio personal 00:08:08
en el que reflexionará qué es lo que ha aprendido, cuáles han sido mis retos 00:08:16
qué es lo que me gustaría saber de aquí en adelante de manera autónoma fuera de la clase 00:08:22
y por último también publicaríamos en la plataforma educativa eTwinning todos nuestros trabajos realizados 00:08:29
tanto la infografía como los vídeos. 00:08:38
Por último, es interesante ver cómo el desarrollo de la evaluación 00:08:43
va muy a la par a este esquema o a este esqueleto que nos marca 00:08:48
en Task-Paced Learning, como hemos dicho antes, 00:08:53
en el que las primeras sesiones, la primera y la segunda sesión, 00:08:56
pues va a ser una evaluación y una reflexión personal 00:09:00
con un instrumento de evaluación que llamamos Traffic Light, 00:09:04
utilizando distintos colores, los niños van a autoevaluarse en el respeto que han mostrado 00:09:07
en esas intervenciones de debate de las primeras sesiones, cómo han compartido ideas con el grupo. 00:09:15
En las sesiones 3 y 4 lo que vamos a evaluar es mi trabajo con la pareja cooperativa, 00:09:24
si nos ha mostrado ayuda, pistas, empatía, respeto, comunicación y demás 00:09:32
haciendo uso de un Exit Ticket. 00:09:40
Después pasamos a las sesiones de las 5 a las 7 00:09:43
donde los niños estaban trabajando en grupos 00:09:48
van a utilizar una diana de evaluación, un Darkport 00:09:51
donde van a reflejar cómo han desempeñado los roles 00:09:56
cómo han repartido las tareas 00:10:01
el uso de la lengua inglesa 00:10:03
el respeto que han tenido entre ellos 00:10:05
la capacidad de colaborar y negociar 00:10:06
a la hora de la toma de decisiones 00:10:08
y por supuesto el uso de las tecnologías 00:10:10
por último la sesión 8 y 9 00:10:12
como hemos dicho antes 00:10:16
al estar escuchándose unos a otros 00:10:17
vamos a utilizar un instrumento de evaluación 00:10:19
de co-evaluación 00:10:22
que se llama 00:10:25
dos estrellas y un deseo 00:10:26
two stars and a wish 00:10:29
y en dos estrellas les van a mostrar lo que ellos piensan que han sido sus puntos fuertes 00:10:30
y en un deseo pues van a hacerles propuestas de mejora. 00:10:38
Por último, en la sesión 10, cuando los niños de forma individual expresan sus reflexiones en el porfolio, 00:10:44
pues será de esta manera que nosotros tengamos un feedback final de todo el proceso 00:10:53
además haremos la publicación como hemos dicho todos juntos 00:11:02
y este es el punto en el que a lo largo de todo el proceso 00:11:07
los niños tanto individualmente como en parejas como en equipo 00:11:10
han ido recogiendo puntos y dependiendo de esos puntos 00:11:13
hay unos baremos que podrán disfrutar de sus recompensas. 00:11:17
Pueden ir desde coger un libro preferido de la biblioteca del colegio 00:11:25
hasta traerse su juego favorito para compartir en clase, 00:11:29
como 10 minutos de juego en el patio y demás. 00:11:37
Y hasta aquí ha llegado la presentación de mi situación de aprendizaje por medio de este programa. Muchas gracias. 00:11:43
Autor/es:
María Rodríguez Campos
Subido por:
Maria R.
Licencia:
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Visualizaciones:
6
Fecha:
13 de junio de 2023 - 18:28
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Centro:
CP INF-PRI DE PRÁCTICAS ASUNCIÓN RINCÓN
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