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"Formación Profesional: Nuevas tecnologías y aprendizaje por proyectos (v.2)" por D.Jose A. Mata

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Subido el 14 de agosto de 2008 por EducaMadrid

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Ponencia de D.José Antonio Mata Iglesias: "Formación Profesional: Nuevas tecnologías y aprendizaje por proyectos (versión 2)", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 27 de junio de 2008 en la sede de Granada.

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Buenas tardes a todos. Intentaré ser lo más breve posible. Vamos, en las charlas que hemos 00:00:00
tenido estos días, durante ayer, hoy, hemos escuchado a todos los ponentes en la charla 00:00:17
teórica por lo menos decir que el sistema educativo tiene que cambiar. Tenemos que adaptarnos 00:00:21
a nuevas metodologías, a nuevas formas de trabajo, tenemos que conseguir integrar las 00:00:26
TI. Estamos en un sistema que no satisface a nadie, no nos satisface ni a nosotros como 00:00:30
docentes ni a los alumnos que lo ven como del siglo pasado, un poco lo que vienen comentando. 00:00:35
Si en el siglo XVI la imprenta supuso un gran cambio, supuso una evolución en la remisión 00:00:40
del conocimiento, cinco siglos después las TI representan un reto, las TI representan 00:00:46
un completo desafío nuevo al que tenemos que hacer frente. La experiencia que les voy 00:00:54
a contar comienza hace dos años. Hace dos años yo doy clase a un grupo de alumnos de 00:01:00
agencias de viajes y hace dos años yo me planteo ¿cómo puedo cambiar el sistema educativo? 00:01:05
¿Qué puedo yo hacer para que sea un aprendizaje más conectado con la realidad? Entonces decido 00:01:09
montar con ellos lo que serían unas agencias virtuales simuladas, empresas simuladas, las 00:01:14
cuales los alumnos, alumnas, iban realizando las distintas tareas que se realizan para 00:01:20
gestionar, para administrar una agencia de viajes. En el curso pasado ya lo que me planteo 00:01:25
es, bueno, si las agencias de hoy en día usan la tecnología, ¿por qué no las vamos 00:01:30
a usar también en clase? ¿Qué nuevas incorporaciones tenemos que hacer dentro del sistema educativo? 00:01:33
Y ahí es donde me planteo una serie de preguntas, ¿no? La primera es, bueno, ¿cuáles son 00:01:39
las competencias de hoy en día que tiene que tener un alumno? ¿Qué les estamos pidiendo 00:01:43
a los alumnos? ¿Cuáles son los nuevos límites del espacio formativo? Ya está claro que 00:01:47
yo no soy el poseedor de los conocimientos. Los conocimientos están en internet, ya no 00:01:52
están en los libros. Los libros se les pasan muy rápido, por lo menos en sectores como 00:01:56
la agencia de viajes. También nos planteamos, pues, ¿cómo podemos integrarlas aquí? ¿Cómo 00:02:00
podemos trabajar con ellas en el aula? ¿Cuál es el papel nuestro como docentes en la sociedad 00:02:04
del conocimiento? ¿Qué tenemos que hacer? Ya la pedagogía transmisiva ya no tiene mucho 00:02:10
sentido. ¿Qué tenemos que hacer ahora, no? Y entonces, pues, a raíz de ahí buscamos 00:02:14
un modelo alternativo en el que trabajar con las distintas herramientas para un aprendizaje 00:02:21
mucho más eficaz, en el que trabajar con los distintos estilos que tienen los alumnos 00:02:26
de aprender, darle una cierta flexibilidad, permitirles que ellos trabajen por diversas 00:02:30
tareas, que cada uno la pueda hacer un poco a su forma, siempre dentro, pues, de una forma 00:02:35
colaborativa, trabajando en grupo, un aprendizaje más conectado con la realidad y, en definitiva, 00:02:40
enseñarles a aprender. Pero, bueno, vamos a dejar la parte teórica porque para eso 00:02:48
ya tenemos la otra charla y vamos un poco a la práctica, ¿no? ¿Qué herramientas vamos 00:02:52
a trabajar con los alumnos? Pues, con los alumnos trabajo la búsqueda, pero no la búsqueda 00:02:56
de un copiar y pegar, sino una búsqueda en donde el alumno, pues, tenga que leer, releer, 00:03:01
tenga que remezclar esa información, ¿no? Por ejemplo, si yo le pido que me organice 00:03:08
un circuito por Escocia, pues, yo le pido a atractivos turísticos, le pido que me busquen 00:03:11
transportes, que me busquen hoteles, es decir, que remezclen toda esa información, ¿no? 00:03:16
Bueno, en clase usamos Google, aunque puede usar cualquier otro de los alumnos, ¿no? 00:03:22
Buscar información, saber remezclarla, ¿no? Para búsquedas más puntuales usamos, pues, 00:03:27
Google Alert, ¿no? Ya para una búsqueda permanente sobre un tema concreto, enseñarles 00:03:33
pues un poco a seguir formándose a lo largo de la vida, ¿no? En búsqueda permanente, 00:03:38
por ejemplo, en buscar el convenio colectivo de agencia de viajes, o que busquen qué datos 00:03:43
hay sobre ello en Internet, ¿no? Un poco de egonavegación para que se den cuenta, pues, 00:03:48
que no tienen que andar por ahí difundiendo los datos, ¿no? A veces, incluso, pues, para 00:03:52
búsqueda en el propio equipo, ¿no? Google Desktop. Existen plataformas, ¿no?, que integran, 00:03:56
pues, todas las herramientas de Google, o que integran todas las herramientas de Yahoo, 00:04:01
¿no? Yahoo for Teacher, Google for Educator. El problema es que estas herramientas, pues, 00:04:05
están en inglés, perdón. Para los alumnos de turismo, de agencia de 00:04:10
viajes, un concepto fundamental para ellos es conocer los destinos turísticos, conocer 00:04:17
dónde está un hotel, saber diseñar un itinerario. Dos herramientas que trabajo con ellos en 00:04:22
clase son Google Map, Google Grid. Ayer tuvimos una presentación de estas herramientas. 00:04:27
Son dos herramientas fáciles de trabajar y con las cuales los alumnos trabajan. Como 00:04:33
las tareas que les plantean los alumnos no las pueden realizar lógicamente en un rato, 00:04:37
pues, ellos tienen que guardar información, porque las tareas las van a realizar a lo 00:04:42
largo de varios días. Para eso, los ordenadores están conectados en red, tenemos una intranet, 00:04:45
nuestros equipos están congelados en menos uno, para evitar, pues, que cambie la configuración, 00:04:52
y en ese es donde ellos van guardando la información. Aunque el objetivo es que esa información, 00:04:57
pues, no solo la tenga en ese ordenador, no solo la tenga en un pendrive, sino que esa 00:05:04
información la compartan, la guarden, la almacenen en otros sitios, ¿no? Un poco dentro 00:05:08
de todo lo que es la Web2. Por eso usamos sistemas de almacenamiento, 00:05:13
usamos también sitios en donde ellos pueden ir almacenando sus favoritos, en este caso 00:05:19
con The ListView, ¿no? Usamos también en la clase, pues, la búsqueda de imágenes, 00:05:25
sitios en donde ellos las pueden guardar para posteriores presentaciones, para posteriores 00:05:31
trabajos de agencias de viajes, como sería Flip. Usamos también sitios en donde, bueno, 00:05:35
pues, ellos pueden consultar vídeos de geografía turística, sobre destinos turísticos, como 00:05:40
YouTube, sitios como el LiveShare en donde, pues, bueno, todas las presentaciones que 00:05:45
hacen en clase, todos los PowerPoint, pues, los va subiendo para que ellos los puedan 00:05:50
consultar posteriormente, que no tengan que estar en clase copiando apuntes, sino que 00:05:54
ellos se acostumbran, van ahí, buscan la información, ¿no? 00:05:58
Lógicamente el proyecto, ¿no? El proyecto es un proyecto global que abarca todo el curso, 00:06:03
está dividido por tareas o actividades, hay muchos tipos de tareas, ¿no? Desde lo 00:06:09
que puede ser estudio de casos, aprendizaje por proyectos, los alumnos se les va dando 00:06:14
una tarea y ellos son libres un poco de planificarse, aunque también se les hace una planificación 00:06:21
global, ¿no? Para eso normalmente uso el Google Calendar, en donde, bueno, pues, se 00:06:26
les va poniendo por distintos colores, pues, más o menos para cuándo deben tener una 00:06:31
tarea, cuándo deben entregarla, incluso, pues, para lo que pueden ser las fechas de 00:06:35
los exámenes. Lógicamente ellos tienen que comunicarse, ¿no? Tienen que comunicarse 00:06:40
porque el aprendizaje no acaba en el aula. Para ello todos los grupos de alumnos disponen 00:06:46
de una cuenta de correo con Gmail, en donde, pues, les sirve, pues, de decidir los trabajos, 00:06:53
a mandar las dudas, aunque está claro que el alumno de hoy en día lo que usa fundamentalmente 00:06:58
es el Messenger. Al principio no había caído yo en usar el Messenger en el proyecto, pero 00:07:04
poco a poco te vas dando cuenta de que es lo que ellos manejan, es lo que ellos usan 00:07:09
en el día a día y, bueno, ¿por qué no integrarlo también como forma de comunicación, 00:07:13
¿no? También me gusta ponerme en contacto con lo que es la realidad del sector, ¿no? 00:07:17
La realidad del sector de agente de viaje, para ello tenemos los grupos, tenemos los 00:07:23
foros de profesionales, les mando actividades en donde, pues, ellos tienen que consultar 00:07:28
estos grupos o estos foros de profesionales, en donde, pues, bueno, ellos tienen que ver 00:07:33
un poco cuáles son las preocupaciones del sector hoy en día, actividades relacionadas 00:07:37
con contactar con el exterior, ¿no? Otra herramienta que uso en el proyecto, que me 00:07:43
parecen bastante importantes, son todas aquellas que tienen que ver con compartir, ¿no? En 00:07:50
este sentido tenemos también un blog de aula. El blog de aula, sobre todo, vamos publicando 00:07:55
en él las novedades, las principales noticias del sector del turismo, del sector de las 00:08:01
agencias. Hay un espacio para el comentario, para el debate de esas noticias que nos da 00:08:05
tiempo en clase. También tenemos un wiki, ¿no? En el wiki, pues, bueno, los alumnos 00:08:10
pueden recoger el material, ¿no? Pueden subir los trabajos que han hecho. Esto sería el 00:08:19
blog, ¿no? En el blog, pues, son eso, noticias del sector, comentarios de los alumnos, incluso, 00:08:25
pues, sobre la propia marcha del proyecto a veces, ¿no? Y el wiki, vamos, el wiki 00:08:32
lo único que tiene, pues eso, es una serie de documentos que ellos van a necesitar para 00:08:37
la agencia de viaje y ellos, pues, también pueden subir ahí sus trabajos. Es una herramienta 00:08:41
más, ¿no? Una herramienta comunicativa. Aquí estarían los distintos, no vamos a 00:08:46
entrar en ellos por la falta de tiempo. ¿Y qué más tenemos, no? ¿Qué más herramientas 00:08:50
intento usar en clase? Porque en la clase yo intento, pues eso, que el alumno use las 00:08:56
TI, que se maneje en un entorno como el que tiene hoy en día, ¿no? Pues, bueno, dentro 00:09:02
de la agencia de viaje muchas son visitas a otros países. Es importante que el alumno 00:09:08
pueda, aunque estudie inglés, francés, pues, no siempre domina las traducciones. En este 00:09:15
sentido, el Google Translator, pues, es bastante útil, ¿no? Si ellos tienen que traducir 00:09:19
la página de horario de un ferry, un ferry entre dos islas escocesas. Pues, bueno, meten 00:09:23
el texto en el Google Translator y les va a salir la traducción. No va a ser exacta, 00:09:29
pero es una herramienta que les puede servir incluso el día de mañana en la agencia de 00:09:33
viaje, ¿no? Yo siempre enfoco el aprendizaje como algo práctico, ¿no? A la hora de consultar 00:09:37
toda la información procuro también un poco agruparla, ¿no? Para que ellos no se 00:09:44
pierdan. En este sentido, no sé si conocéis NetVibe, es bastante práctico, ¿no? Tú 00:09:50
puedes agrupar un poco la información por pestañas, tiene una serie de widgets, de 00:09:55
feed, donde puedes tener desde los enlaces a las páginas web, las últimas noticias 00:10:00
del sector, puedes tener la lista de favoritos, la lista de tareas. Yo lo tengo dividido un 00:10:06
poco por pestañas, ¿no? Cada pestaña pues para una asignatura, para una cosa. Y la 00:10:11
verdad es que resulta práctico a la hora de integrar, de integrar un poco todas las 00:10:16
herramientas, ¿no? Más actividades que hacemos con esta nueva herramienta de hoy en día 00:10:21
pues serían todo el tema de ejercicios, ¿no? Ejercicios podemos hacerlo, no sé si conocéis 00:10:28
herramientas como Ardora, Lean. Concretamente este está hecho en Host Potato, ¿no? Pues 00:10:32
aquí está una serie de actividades que el alumno tiene que ir haciendo. Sirve un 00:10:38
poco para repasar el tema, puede servir para evaluar, nos puede servir para muchas cosas, 00:10:43
¿no? Bueno, luego ahí hay ejercicios más específicos. Por ejemplo, dentro del módulo 00:10:48
de marketing pues son muy importantes las encuestas, averiguar lo que piensa el cliente 00:10:52
y para ello hay programas como encuestas que te permiten hacer fácilmente una encuesta, 00:10:57
pasarla a otros por internet. Y la verdad es que el alumno, yo creo que a la vez que 00:11:02
va aprendiendo los conceptos pues se va tecnificando, ¿no? Algo que también se ha hablado estos 00:11:06
días es de la importancia de la competencia digital, ¿no? En cuanto a competencia digital 00:11:12
dentro también de este módulo de marketing yo intento trabajar un poco con los alumnos, 00:11:17
aunque sea en un nivel muy básico, lo que puede ser la imagen, lo que es el vídeo, 00:11:21
¿no? Programas como Jean, Audacity, el Windows Movie Maker, pues te permite trabajar un poco 00:11:26
esto, ¿no? Una primera introducción por lo menos hacia los alumnos, ¿no? Por supuesto 00:11:32
que también tenemos la típica web course, ¿no? En donde lo que busca es un poco el 00:11:38
aprendizaje guiado, ¿no? Pues plantea una serie de páginas, de actividades, para terminar 00:11:43
pues con una actividad, ¿no? En una agencia de viajes no podemos olvidar hoy en día lo 00:11:49
que son los programas para gestionar la agencia, lo que serían toda la serie de programas 00:11:57
informáticos para la gestión de la agencia. En este caso uso una demo de un programa como 00:12:02
es Ofi Viaje. También usamos en la clase lo que serían los programas interactivos 00:12:06
multimedia. Los programas interactivos intenta enseñarle al alumno sobre todo a decidir, 00:12:12
a adoptar un poco esa capacidad empresarial. También intenta usar pues lo que son un poco 00:12:19
los mapas conceptuales. Los mapas conceptuales sobre todo a la hora de unir los conceptos, 00:12:27
¿no? A la hora de que ellos unan las distintas cosas que tú les vas dando, ¿no? Creamos 00:12:33
mapas conceptuales, bueno los creo yo, con Semastrol y ellos pues pueden consultar un 00:12:39
poco la información. A veces los mapas se los doy antes de empezar a hablarles a ellos 00:12:44
y al revés una vez que ya hemos visto el tema, una vez que hemos visto el tema un poco 00:12:49
pues como resumen del tema, ¿no? Al principio del curso me planteé también usar Moodle 00:12:53
un poco para integrar todas las herramientas, como una plataforma integradora. El problema 00:13:01
es que no sabía dónde subirlo, ¿no? Al final diseñé el curso para usarlo con Moodle 00:13:07
pero al final no encontré dónde subirlo y después pues tampoco he pensado que era 00:13:14
tal vez demasiado encorsetado. Así trabajando un poco las herramientas por libre, los alumnos 00:13:18
se van acostumbrando a ellas. Para el curso tengo dos páginas web, ¿no? Para los alumnos. 00:13:23
Lo que hace es que simula una agencia virtual, una agencia de viaje, ellos crean alguna página 00:13:30
suelta, con lo que podría ser la oferta de una agencia de viaje, con un programa muy 00:13:36
facilito, ¿no? Y la página, pues bueno, recoge distintos recursos y recoge en definitiva 00:13:41
cómo puede ser la web de una agencia, ¿no? La otra es una web normal, es una web pues 00:13:47
un poco para los contenidos, ¿no? Aparte de estas páginas, ¿qué más uso en la clase? 00:13:52
¿Qué más herramientas? Pues un poco de cara al futuro yo me planteé otras herramientas, 00:14:00
¿no? Creo, o veíamos allá en el congreso o hablaba algún ponente sobre la importancia 00:14:05
que tiene el NIM para interconectar a toda la comunidad docente. Yo creo que también 00:14:10
es importante incorporar herramientas de este tipo dentro del campo educativo, herramientas 00:14:14
como NIM o Facebook, redes sociales en donde poder incorporar a los alumnos que hay este 00:14:19
año y que estén también los alumnos del año que viene, los profesores, todo aquello 00:14:23
interesado. Es decir, construir una especie de comunidad formada por antiguos alumnos 00:14:28
que hoy son profesionales de la agencia y alumnos de ahora, en donde un poco sirva 00:14:33
de vehículo de intercambio, de dudas, de vehículo para seguir actualizándose. Por 00:14:37
supuesto, herramientas para gestionar el proyecto. Estos son proyectos que tengo un poco para 00:14:43
desarrollar el año que viene, ¿no? Square, Second Life. Hoy en día en todos los sitios 00:14:48
empieza a escuchar Second Life, ¿no? Como todas las instituciones empiezan a tener allí 00:14:55
presencia, cómo se usa para los cursos. También me gustaría experimentar un poco 00:14:59
esto, ¿no? El problema como siempre es el tiempo, ¿no? Para ello lo que suelo hacer 00:15:04
una planificación al inicio del curso de cómo voy a ir usando las herramientas. Lógicamente 00:15:09
pues al principio empiezo con herramientas mucho más simples, mucho más fáciles, ¿no? 00:15:14
Se trata de que el alumno vaya en una primera toma de contacto, ¿no? Hay que tener en cuenta 00:15:19
que son alumnos que ya han hecho el bachillerato, ya vienen con una cierta formación, ¿no? 00:15:24
Y bueno, esa primera toma de contacto y una vez que ya ellos saben un poco de qué va 00:15:28
la herramienta ya sí entramos más a fondo en la misma, ¿no? Entramos más a fondo y 00:15:33
al final lo menos importante es la herramienta. Lo importante es el trabajo que se genera 00:15:37
con ella, ¿no? Pues ahí desde investigar el mercado, la publicidad, la gestión de 00:15:41
la agencia, diseñar un viaje combinado. Paso. ¿Qué limitaciones hay? Pues supone un cambio, 00:15:46
¿no? Un cambio a la hora de enseñar y de aprender. Para muchos alumnos acostumbrados 00:15:53
a estudiar, a memorizar, pues un choque, ¿no? Para ellos prefieren estudiarse casi un tema, 00:15:57
sacar un 9, un 10, más que hacer tareas, ¿no? El principal problema es de encuentro, 00:16:02
pues el mantenimiento de los ordenadores. Ayer algún ponente hablaba de por qué no 00:16:09
se usa el ordenador en clase. Yo creo que uno de los grandes inconvenientes es quién 00:16:13
mantiene esa red, ¿no? En quién arregla los ordenadores, qué pasa cuando se cae la 00:16:17
red, qué pasa cuando en clase como yo tiene 17 ordenadores, son de cuatro tipos, tan 00:16:22
solo cuatro de ellos soportan el Windows XP, ¿qué pasa ahí, no? En ese día a día, 00:16:28
¿no? Que yo creo que es donde a veces se quedan un poco los teóricos, que no bajan 00:16:33
hasta ahí, ¿no? Hay una disminución de contenidos teóricos, pero yo creo que se 00:16:36
compensa, ¿no? Se compensa por la práctica, ¿no? A lo mejor el alumno conmigo no aprende 00:16:42
de memoria las casillas que lleva un video de Benfe, pero lo que se aprende es a rellenarlo. 00:16:47
El proyecto supone un trabajo en equipo entre todos los alumnos y, bueno, ahí surge el 00:16:53
problema de qué aporta cada alumno al grupo, ¿no? Hay alumnos que están dispuestos a 00:17:00
aportar más y hay alumnos que un poco quieren vivir de la dinámica del grupo, ¿no? Otro 00:17:04
problema que se encuentra es la coordinación con otros profesores para llevar a cabo las 00:17:09
actividades, formación docente. Pues trabajar en esto, trabajar en Internet o con tecnologías 00:17:13
como todos hacéis, pues supone estar continuamente aprendiendo, desaprendiendo, volviendo a aprender, 00:17:19
probando, dedicándole tiempo, ¿no? En definitiva, la simulación que hacemos en clase no es 00:17:27
real, pero más o menos se acerca bastante a la realidad, ¿no? La experiencia la estoy 00:17:33
llevando a cabo en el Instituto de Rosaleda, en donde trabajo, con el ciclo de agencias 00:17:39
de viaje y es un proyecto que está también financiado por la Junta de Andalucía como 00:17:42
proyecto de investigación. Bueno, aquí había un video, pero ya yo creo que vamos un poco 00:17:46
fuera de tiempo por la conferencia que hay abajo, así que simplemente agradeceros que 00:17:52
me hayáis escuchado y si tenéis alguna duda, cualquier comentario, me podéis mandar un 00:17:57
email, es muy fácil la dirección, educaciónfpgmail.com. Eso es un poquito. Gracias. 00:18:02
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Idioma/s:
es
Autor/es:
D.José Antonio Mata Iglesias
Subido por:
EducaMadrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
1160
Fecha:
14 de agosto de 2008 - 14:29
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, a través de la Entidad Pública Empresarial red.es; Ministerio de Educación, Política Social y Deporte; Consejerías de Educación de las Comunidades Autónomas.
Descripción ampliada:
Ponencia de D.José Antonio Mata Iglesias sobre formación profesional: "Formación Profesional: Nuevas tecnologías y aprendizaje por proyectos (versión 2)", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 27 de junio de 2008 en la sede de Granada dentro del Congreso Nacional Internet en el Aula (Importancia de las TIC en las Aulas).
Duración:
18′ 18″
Relación de aspecto:
5:4 Es el estándar al cual pertenece la resolución 1280x1024, usado en pantallas de 17". Este estándar también es un rectángulo.
Resolución:
360x288 píxeles
Tamaño:
66.28 MBytes

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