Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.
"Formación Profesional: Nuevas tecnologías y aprendizaje por proyectos (v.2)" por D.Jose A. Mata
Ajuste de pantallaEl ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:
Ponencia de D.José Antonio Mata Iglesias: "Formación Profesional: Nuevas tecnologías y aprendizaje por proyectos (versión 2)", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 27 de junio de 2008 en la sede de Granada.
Buenas tardes a todos. Intentaré ser lo más breve posible. Vamos, en las charlas que hemos
00:00:00
tenido estos días, durante ayer, hoy, hemos escuchado a todos los ponentes en la charla
00:00:17
teórica por lo menos decir que el sistema educativo tiene que cambiar. Tenemos que adaptarnos
00:00:21
a nuevas metodologías, a nuevas formas de trabajo, tenemos que conseguir integrar las
00:00:26
TI. Estamos en un sistema que no satisface a nadie, no nos satisface ni a nosotros como
00:00:30
docentes ni a los alumnos que lo ven como del siglo pasado, un poco lo que vienen comentando.
00:00:35
Si en el siglo XVI la imprenta supuso un gran cambio, supuso una evolución en la remisión
00:00:40
del conocimiento, cinco siglos después las TI representan un reto, las TI representan
00:00:46
un completo desafío nuevo al que tenemos que hacer frente. La experiencia que les voy
00:00:54
a contar comienza hace dos años. Hace dos años yo doy clase a un grupo de alumnos de
00:01:00
agencias de viajes y hace dos años yo me planteo ¿cómo puedo cambiar el sistema educativo?
00:01:05
¿Qué puedo yo hacer para que sea un aprendizaje más conectado con la realidad? Entonces decido
00:01:09
montar con ellos lo que serían unas agencias virtuales simuladas, empresas simuladas, las
00:01:14
cuales los alumnos, alumnas, iban realizando las distintas tareas que se realizan para
00:01:20
gestionar, para administrar una agencia de viajes. En el curso pasado ya lo que me planteo
00:01:25
es, bueno, si las agencias de hoy en día usan la tecnología, ¿por qué no las vamos
00:01:30
a usar también en clase? ¿Qué nuevas incorporaciones tenemos que hacer dentro del sistema educativo?
00:01:33
Y ahí es donde me planteo una serie de preguntas, ¿no? La primera es, bueno, ¿cuáles son
00:01:39
las competencias de hoy en día que tiene que tener un alumno? ¿Qué les estamos pidiendo
00:01:43
a los alumnos? ¿Cuáles son los nuevos límites del espacio formativo? Ya está claro que
00:01:47
yo no soy el poseedor de los conocimientos. Los conocimientos están en internet, ya no
00:01:52
están en los libros. Los libros se les pasan muy rápido, por lo menos en sectores como
00:01:56
la agencia de viajes. También nos planteamos, pues, ¿cómo podemos integrarlas aquí? ¿Cómo
00:02:00
podemos trabajar con ellas en el aula? ¿Cuál es el papel nuestro como docentes en la sociedad
00:02:04
del conocimiento? ¿Qué tenemos que hacer? Ya la pedagogía transmisiva ya no tiene mucho
00:02:10
sentido. ¿Qué tenemos que hacer ahora, no? Y entonces, pues, a raíz de ahí buscamos
00:02:14
un modelo alternativo en el que trabajar con las distintas herramientas para un aprendizaje
00:02:21
mucho más eficaz, en el que trabajar con los distintos estilos que tienen los alumnos
00:02:26
de aprender, darle una cierta flexibilidad, permitirles que ellos trabajen por diversas
00:02:30
tareas, que cada uno la pueda hacer un poco a su forma, siempre dentro, pues, de una forma
00:02:35
colaborativa, trabajando en grupo, un aprendizaje más conectado con la realidad y, en definitiva,
00:02:40
enseñarles a aprender. Pero, bueno, vamos a dejar la parte teórica porque para eso
00:02:48
ya tenemos la otra charla y vamos un poco a la práctica, ¿no? ¿Qué herramientas vamos
00:02:52
a trabajar con los alumnos? Pues, con los alumnos trabajo la búsqueda, pero no la búsqueda
00:02:56
de un copiar y pegar, sino una búsqueda en donde el alumno, pues, tenga que leer, releer,
00:03:01
tenga que remezclar esa información, ¿no? Por ejemplo, si yo le pido que me organice
00:03:08
un circuito por Escocia, pues, yo le pido a atractivos turísticos, le pido que me busquen
00:03:11
transportes, que me busquen hoteles, es decir, que remezclen toda esa información, ¿no?
00:03:16
Bueno, en clase usamos Google, aunque puede usar cualquier otro de los alumnos, ¿no?
00:03:22
Buscar información, saber remezclarla, ¿no? Para búsquedas más puntuales usamos, pues,
00:03:27
Google Alert, ¿no? Ya para una búsqueda permanente sobre un tema concreto, enseñarles
00:03:33
pues un poco a seguir formándose a lo largo de la vida, ¿no? En búsqueda permanente,
00:03:38
por ejemplo, en buscar el convenio colectivo de agencia de viajes, o que busquen qué datos
00:03:43
hay sobre ello en Internet, ¿no? Un poco de egonavegación para que se den cuenta, pues,
00:03:48
que no tienen que andar por ahí difundiendo los datos, ¿no? A veces, incluso, pues, para
00:03:52
búsqueda en el propio equipo, ¿no? Google Desktop. Existen plataformas, ¿no?, que integran,
00:03:56
pues, todas las herramientas de Google, o que integran todas las herramientas de Yahoo,
00:04:01
¿no? Yahoo for Teacher, Google for Educator. El problema es que estas herramientas, pues,
00:04:05
están en inglés, perdón. Para los alumnos de turismo, de agencia de
00:04:10
viajes, un concepto fundamental para ellos es conocer los destinos turísticos, conocer
00:04:17
dónde está un hotel, saber diseñar un itinerario. Dos herramientas que trabajo con ellos en
00:04:22
clase son Google Map, Google Grid. Ayer tuvimos una presentación de estas herramientas.
00:04:27
Son dos herramientas fáciles de trabajar y con las cuales los alumnos trabajan. Como
00:04:33
las tareas que les plantean los alumnos no las pueden realizar lógicamente en un rato,
00:04:37
pues, ellos tienen que guardar información, porque las tareas las van a realizar a lo
00:04:42
largo de varios días. Para eso, los ordenadores están conectados en red, tenemos una intranet,
00:04:45
nuestros equipos están congelados en menos uno, para evitar, pues, que cambie la configuración,
00:04:52
y en ese es donde ellos van guardando la información. Aunque el objetivo es que esa información,
00:04:57
pues, no solo la tenga en ese ordenador, no solo la tenga en un pendrive, sino que esa
00:05:04
información la compartan, la guarden, la almacenen en otros sitios, ¿no? Un poco dentro
00:05:08
de todo lo que es la Web2. Por eso usamos sistemas de almacenamiento,
00:05:13
usamos también sitios en donde ellos pueden ir almacenando sus favoritos, en este caso
00:05:19
con The ListView, ¿no? Usamos también en la clase, pues, la búsqueda de imágenes,
00:05:25
sitios en donde ellos las pueden guardar para posteriores presentaciones, para posteriores
00:05:31
trabajos de agencias de viajes, como sería Flip. Usamos también sitios en donde, bueno,
00:05:35
pues, ellos pueden consultar vídeos de geografía turística, sobre destinos turísticos, como
00:05:40
YouTube, sitios como el LiveShare en donde, pues, bueno, todas las presentaciones que
00:05:45
hacen en clase, todos los PowerPoint, pues, los va subiendo para que ellos los puedan
00:05:50
consultar posteriormente, que no tengan que estar en clase copiando apuntes, sino que
00:05:54
ellos se acostumbran, van ahí, buscan la información, ¿no?
00:05:58
Lógicamente el proyecto, ¿no? El proyecto es un proyecto global que abarca todo el curso,
00:06:03
está dividido por tareas o actividades, hay muchos tipos de tareas, ¿no? Desde lo
00:06:09
que puede ser estudio de casos, aprendizaje por proyectos, los alumnos se les va dando
00:06:14
una tarea y ellos son libres un poco de planificarse, aunque también se les hace una planificación
00:06:21
global, ¿no? Para eso normalmente uso el Google Calendar, en donde, bueno, pues, se
00:06:26
les va poniendo por distintos colores, pues, más o menos para cuándo deben tener una
00:06:31
tarea, cuándo deben entregarla, incluso, pues, para lo que pueden ser las fechas de
00:06:35
los exámenes. Lógicamente ellos tienen que comunicarse, ¿no? Tienen que comunicarse
00:06:40
porque el aprendizaje no acaba en el aula. Para ello todos los grupos de alumnos disponen
00:06:46
de una cuenta de correo con Gmail, en donde, pues, les sirve, pues, de decidir los trabajos,
00:06:53
a mandar las dudas, aunque está claro que el alumno de hoy en día lo que usa fundamentalmente
00:06:58
es el Messenger. Al principio no había caído yo en usar el Messenger en el proyecto, pero
00:07:04
poco a poco te vas dando cuenta de que es lo que ellos manejan, es lo que ellos usan
00:07:09
en el día a día y, bueno, ¿por qué no integrarlo también como forma de comunicación,
00:07:13
¿no? También me gusta ponerme en contacto con lo que es la realidad del sector, ¿no?
00:07:17
La realidad del sector de agente de viaje, para ello tenemos los grupos, tenemos los
00:07:23
foros de profesionales, les mando actividades en donde, pues, ellos tienen que consultar
00:07:28
estos grupos o estos foros de profesionales, en donde, pues, bueno, ellos tienen que ver
00:07:33
un poco cuáles son las preocupaciones del sector hoy en día, actividades relacionadas
00:07:37
con contactar con el exterior, ¿no? Otra herramienta que uso en el proyecto, que me
00:07:43
parecen bastante importantes, son todas aquellas que tienen que ver con compartir, ¿no? En
00:07:50
este sentido tenemos también un blog de aula. El blog de aula, sobre todo, vamos publicando
00:07:55
en él las novedades, las principales noticias del sector del turismo, del sector de las
00:08:01
agencias. Hay un espacio para el comentario, para el debate de esas noticias que nos da
00:08:05
tiempo en clase. También tenemos un wiki, ¿no? En el wiki, pues, bueno, los alumnos
00:08:10
pueden recoger el material, ¿no? Pueden subir los trabajos que han hecho. Esto sería el
00:08:19
blog, ¿no? En el blog, pues, son eso, noticias del sector, comentarios de los alumnos, incluso,
00:08:25
pues, sobre la propia marcha del proyecto a veces, ¿no? Y el wiki, vamos, el wiki
00:08:32
lo único que tiene, pues eso, es una serie de documentos que ellos van a necesitar para
00:08:37
la agencia de viaje y ellos, pues, también pueden subir ahí sus trabajos. Es una herramienta
00:08:41
más, ¿no? Una herramienta comunicativa. Aquí estarían los distintos, no vamos a
00:08:46
entrar en ellos por la falta de tiempo. ¿Y qué más tenemos, no? ¿Qué más herramientas
00:08:50
intento usar en clase? Porque en la clase yo intento, pues eso, que el alumno use las
00:08:56
TI, que se maneje en un entorno como el que tiene hoy en día, ¿no? Pues, bueno, dentro
00:09:02
de la agencia de viaje muchas son visitas a otros países. Es importante que el alumno
00:09:08
pueda, aunque estudie inglés, francés, pues, no siempre domina las traducciones. En este
00:09:15
sentido, el Google Translator, pues, es bastante útil, ¿no? Si ellos tienen que traducir
00:09:19
la página de horario de un ferry, un ferry entre dos islas escocesas. Pues, bueno, meten
00:09:23
el texto en el Google Translator y les va a salir la traducción. No va a ser exacta,
00:09:29
pero es una herramienta que les puede servir incluso el día de mañana en la agencia de
00:09:33
viaje, ¿no? Yo siempre enfoco el aprendizaje como algo práctico, ¿no? A la hora de consultar
00:09:37
toda la información procuro también un poco agruparla, ¿no? Para que ellos no se
00:09:44
pierdan. En este sentido, no sé si conocéis NetVibe, es bastante práctico, ¿no? Tú
00:09:50
puedes agrupar un poco la información por pestañas, tiene una serie de widgets, de
00:09:55
feed, donde puedes tener desde los enlaces a las páginas web, las últimas noticias
00:10:00
del sector, puedes tener la lista de favoritos, la lista de tareas. Yo lo tengo dividido un
00:10:06
poco por pestañas, ¿no? Cada pestaña pues para una asignatura, para una cosa. Y la
00:10:11
verdad es que resulta práctico a la hora de integrar, de integrar un poco todas las
00:10:16
herramientas, ¿no? Más actividades que hacemos con esta nueva herramienta de hoy en día
00:10:21
pues serían todo el tema de ejercicios, ¿no? Ejercicios podemos hacerlo, no sé si conocéis
00:10:28
herramientas como Ardora, Lean. Concretamente este está hecho en Host Potato, ¿no? Pues
00:10:32
aquí está una serie de actividades que el alumno tiene que ir haciendo. Sirve un
00:10:38
poco para repasar el tema, puede servir para evaluar, nos puede servir para muchas cosas,
00:10:43
¿no? Bueno, luego ahí hay ejercicios más específicos. Por ejemplo, dentro del módulo
00:10:48
de marketing pues son muy importantes las encuestas, averiguar lo que piensa el cliente
00:10:52
y para ello hay programas como encuestas que te permiten hacer fácilmente una encuesta,
00:10:57
pasarla a otros por internet. Y la verdad es que el alumno, yo creo que a la vez que
00:11:02
va aprendiendo los conceptos pues se va tecnificando, ¿no? Algo que también se ha hablado estos
00:11:06
días es de la importancia de la competencia digital, ¿no? En cuanto a competencia digital
00:11:12
dentro también de este módulo de marketing yo intento trabajar un poco con los alumnos,
00:11:17
aunque sea en un nivel muy básico, lo que puede ser la imagen, lo que es el vídeo,
00:11:21
¿no? Programas como Jean, Audacity, el Windows Movie Maker, pues te permite trabajar un poco
00:11:26
esto, ¿no? Una primera introducción por lo menos hacia los alumnos, ¿no? Por supuesto
00:11:32
que también tenemos la típica web course, ¿no? En donde lo que busca es un poco el
00:11:38
aprendizaje guiado, ¿no? Pues plantea una serie de páginas, de actividades, para terminar
00:11:43
pues con una actividad, ¿no? En una agencia de viajes no podemos olvidar hoy en día lo
00:11:49
que son los programas para gestionar la agencia, lo que serían toda la serie de programas
00:11:57
informáticos para la gestión de la agencia. En este caso uso una demo de un programa como
00:12:02
es Ofi Viaje. También usamos en la clase lo que serían los programas interactivos
00:12:06
multimedia. Los programas interactivos intenta enseñarle al alumno sobre todo a decidir,
00:12:12
a adoptar un poco esa capacidad empresarial. También intenta usar pues lo que son un poco
00:12:19
los mapas conceptuales. Los mapas conceptuales sobre todo a la hora de unir los conceptos,
00:12:27
¿no? A la hora de que ellos unan las distintas cosas que tú les vas dando, ¿no? Creamos
00:12:33
mapas conceptuales, bueno los creo yo, con Semastrol y ellos pues pueden consultar un
00:12:39
poco la información. A veces los mapas se los doy antes de empezar a hablarles a ellos
00:12:44
y al revés una vez que ya hemos visto el tema, una vez que hemos visto el tema un poco
00:12:49
pues como resumen del tema, ¿no? Al principio del curso me planteé también usar Moodle
00:12:53
un poco para integrar todas las herramientas, como una plataforma integradora. El problema
00:13:01
es que no sabía dónde subirlo, ¿no? Al final diseñé el curso para usarlo con Moodle
00:13:07
pero al final no encontré dónde subirlo y después pues tampoco he pensado que era
00:13:14
tal vez demasiado encorsetado. Así trabajando un poco las herramientas por libre, los alumnos
00:13:18
se van acostumbrando a ellas. Para el curso tengo dos páginas web, ¿no? Para los alumnos.
00:13:23
Lo que hace es que simula una agencia virtual, una agencia de viaje, ellos crean alguna página
00:13:30
suelta, con lo que podría ser la oferta de una agencia de viaje, con un programa muy
00:13:36
facilito, ¿no? Y la página, pues bueno, recoge distintos recursos y recoge en definitiva
00:13:41
cómo puede ser la web de una agencia, ¿no? La otra es una web normal, es una web pues
00:13:47
un poco para los contenidos, ¿no? Aparte de estas páginas, ¿qué más uso en la clase?
00:13:52
¿Qué más herramientas? Pues un poco de cara al futuro yo me planteé otras herramientas,
00:14:00
¿no? Creo, o veíamos allá en el congreso o hablaba algún ponente sobre la importancia
00:14:05
que tiene el NIM para interconectar a toda la comunidad docente. Yo creo que también
00:14:10
es importante incorporar herramientas de este tipo dentro del campo educativo, herramientas
00:14:14
como NIM o Facebook, redes sociales en donde poder incorporar a los alumnos que hay este
00:14:19
año y que estén también los alumnos del año que viene, los profesores, todo aquello
00:14:23
interesado. Es decir, construir una especie de comunidad formada por antiguos alumnos
00:14:28
que hoy son profesionales de la agencia y alumnos de ahora, en donde un poco sirva
00:14:33
de vehículo de intercambio, de dudas, de vehículo para seguir actualizándose. Por
00:14:37
supuesto, herramientas para gestionar el proyecto. Estos son proyectos que tengo un poco para
00:14:43
desarrollar el año que viene, ¿no? Square, Second Life. Hoy en día en todos los sitios
00:14:48
empieza a escuchar Second Life, ¿no? Como todas las instituciones empiezan a tener allí
00:14:55
presencia, cómo se usa para los cursos. También me gustaría experimentar un poco
00:14:59
esto, ¿no? El problema como siempre es el tiempo, ¿no? Para ello lo que suelo hacer
00:15:04
una planificación al inicio del curso de cómo voy a ir usando las herramientas. Lógicamente
00:15:09
pues al principio empiezo con herramientas mucho más simples, mucho más fáciles, ¿no?
00:15:14
Se trata de que el alumno vaya en una primera toma de contacto, ¿no? Hay que tener en cuenta
00:15:19
que son alumnos que ya han hecho el bachillerato, ya vienen con una cierta formación, ¿no?
00:15:24
Y bueno, esa primera toma de contacto y una vez que ya ellos saben un poco de qué va
00:15:28
la herramienta ya sí entramos más a fondo en la misma, ¿no? Entramos más a fondo y
00:15:33
al final lo menos importante es la herramienta. Lo importante es el trabajo que se genera
00:15:37
con ella, ¿no? Pues ahí desde investigar el mercado, la publicidad, la gestión de
00:15:41
la agencia, diseñar un viaje combinado. Paso. ¿Qué limitaciones hay? Pues supone un cambio,
00:15:46
¿no? Un cambio a la hora de enseñar y de aprender. Para muchos alumnos acostumbrados
00:15:53
a estudiar, a memorizar, pues un choque, ¿no? Para ellos prefieren estudiarse casi un tema,
00:15:57
sacar un 9, un 10, más que hacer tareas, ¿no? El principal problema es de encuentro,
00:16:02
pues el mantenimiento de los ordenadores. Ayer algún ponente hablaba de por qué no
00:16:09
se usa el ordenador en clase. Yo creo que uno de los grandes inconvenientes es quién
00:16:13
mantiene esa red, ¿no? En quién arregla los ordenadores, qué pasa cuando se cae la
00:16:17
red, qué pasa cuando en clase como yo tiene 17 ordenadores, son de cuatro tipos, tan
00:16:22
solo cuatro de ellos soportan el Windows XP, ¿qué pasa ahí, no? En ese día a día,
00:16:28
¿no? Que yo creo que es donde a veces se quedan un poco los teóricos, que no bajan
00:16:33
hasta ahí, ¿no? Hay una disminución de contenidos teóricos, pero yo creo que se
00:16:36
compensa, ¿no? Se compensa por la práctica, ¿no? A lo mejor el alumno conmigo no aprende
00:16:42
de memoria las casillas que lleva un video de Benfe, pero lo que se aprende es a rellenarlo.
00:16:47
El proyecto supone un trabajo en equipo entre todos los alumnos y, bueno, ahí surge el
00:16:53
problema de qué aporta cada alumno al grupo, ¿no? Hay alumnos que están dispuestos a
00:17:00
aportar más y hay alumnos que un poco quieren vivir de la dinámica del grupo, ¿no? Otro
00:17:04
problema que se encuentra es la coordinación con otros profesores para llevar a cabo las
00:17:09
actividades, formación docente. Pues trabajar en esto, trabajar en Internet o con tecnologías
00:17:13
como todos hacéis, pues supone estar continuamente aprendiendo, desaprendiendo, volviendo a aprender,
00:17:19
probando, dedicándole tiempo, ¿no? En definitiva, la simulación que hacemos en clase no es
00:17:27
real, pero más o menos se acerca bastante a la realidad, ¿no? La experiencia la estoy
00:17:33
llevando a cabo en el Instituto de Rosaleda, en donde trabajo, con el ciclo de agencias
00:17:39
de viaje y es un proyecto que está también financiado por la Junta de Andalucía como
00:17:42
proyecto de investigación. Bueno, aquí había un video, pero ya yo creo que vamos un poco
00:17:46
fuera de tiempo por la conferencia que hay abajo, así que simplemente agradeceros que
00:17:52
me hayáis escuchado y si tenéis alguna duda, cualquier comentario, me podéis mandar un
00:17:57
email, es muy fácil la dirección, educaciónfpgmail.com. Eso es un poquito. Gracias.
00:18:02
- Valoración:
- Eres el primero. Inicia sesión para valorar el vídeo.
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- Idioma/s:
- Autor/es:
- D.José Antonio Mata Iglesias
- Subido por:
- EducaMadrid
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
- Visualizaciones:
- 1160
- Fecha:
- 14 de agosto de 2008 - 14:29
- Visibilidad:
- Público
- Enlace Relacionado:
- Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, a través de la Entidad Pública Empresarial red.es; Ministerio de Educación, Política Social y Deporte; Consejerías de Educación de las Comunidades Autónomas.
- Descripción ampliada:
- Ponencia de D.José Antonio Mata Iglesias sobre formación profesional: "Formación Profesional: Nuevas tecnologías y aprendizaje por proyectos (versión 2)", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 27 de junio de 2008 en la sede de Granada dentro del Congreso Nacional Internet en el Aula (Importancia de las TIC en las Aulas).
- Duración:
- 18′ 18″
- Relación de aspecto:
- 5:4 Es el estándar al cual pertenece la resolución 1280x1024, usado en pantallas de 17". Este estándar también es un rectángulo.
- Resolución:
- 360x288 píxeles
- Tamaño:
- 66.28 MBytes