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6.1 Estrategias didácticas_Lengua castellana y Literatura - Contenido educativo

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Subido el 1 de marzo de 2024 por Mediateca ismie

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Estrategias didácticas para la enseñanza de Lengua castellana y Literatura. Vídeo 1.

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Voy a ir presentándoos una serie de recursos. Los primeros serán generales y los segundos de algún aspecto de nuestra materia, ortografía, sintaxis. 00:00:00
Luego agruparé por verbos, hacer, investigar y publicar, jugar, crear, hablar, leer, relacionar, actividades que os animo a probar. 00:00:19
En el mar de recursos que es internet he seleccionado algunos generales que nos pueden servir para casi cualquier cuestión que estemos trabajando en clase. 00:00:29
La página de Lourdes Domènech y Ana Romeo es de las que ha sobrevivido al cierre de Adobe Flash. 00:00:37
Un clásico, una garantía. 00:00:43
Los itinerarios didácticos de INTEF hacen propuestas sugerentes y ofrecen ejercicios muy variados. 00:00:46
Autadzen, el porfolio docente de Marian Calvo, es visualmente muy atractivo. Cabe destacar sus presentaciones. 00:00:52
Por último, en formato blog, una profesora de Lies Miguel Catalán de Zaragoza muestra todo tipo de recursos para bachillerato. 00:00:59
también para literatura universal. 00:01:06
Al preguntar a mis compañeras y compañeros para preparar este vídeo 00:01:10
he visto que aunque yo no lo haga mucho, las redes sociales son una fuente de formación continua. 00:01:13
Así el hashtag claustrovirtual o el grupo GROC en Twitter, 00:01:18
las charlas educativas en YouTube de Ingrid Mosquera, 00:01:24
el grupo de Facebook Morfología para Morfófobos de Alfonso Ruiz de Aguirre, 00:01:27
En el canal de YouTube de la Fundación ProMaestro encontraréis ponencias y webinars de amplios temas. 00:01:33
Ya no recursos generales, sino para aspectos concretos, empiezo recomendándoos los ejercicios autocorregibles de morfología y sintaxis de XTEC, el portal de la Generalitat de Cataluña. 00:01:40
Calló una gran página de ortografía, pero esta otra de reglasdeortografia.com, aunque visualmente esté cargada, nos proporciona todo tipo de ejercicios. 00:01:53
Para trabajar el periódico, si queréis salir de los generales, os propongo 00:02:01
Son buenas noticias para transmitir esperanza 00:02:05
El mundo today para dar la clase con humor 00:02:08
Y maldita para el análisis crítico 00:02:10
Como cierre de esta parte y para enlazar con las actividades, recomiendo el uso de rúbricas 00:02:12
Posibilita que el alumnado tenga un marco claro de su trabajo desde el comienzo de una tarea y que se autoevalúe 00:02:18
Si bien conviene hacer las propias, para cada tarea en particular pueden servir como modelo las edurubrics de aditio 00:02:24
o las que recogen algunos institutos en su programación como el IES Guadarrama. 00:02:30
Es muy importante que recuperemos la conciencia de que la lengua es una herramienta, un instrumento. 00:02:36
No tenemos enfrente a estudiantes de filología, sino a personas que pueden y tienen que aprender a expresarse mejor 00:02:48
y a comprender más a fondo. 00:02:54
Por ello, el trabajo por tareas y en su caso por proyectos resulta útil. 00:02:57
En el confinamiento unas profesoras propusieron a su alumnado 00:03:01
Hacemos cosas con palabras, una serie de tareas atractivas y sencillas 00:03:05
En Tirar de la lengua os ofrecemos tres proyectos distintos 00:03:10
La creación de una cápsula de tiempo, la escritura compartida de relatos 00:03:15
La organización de un festival de la diversidad 00:03:18
Todo el temario de primero de la ESO se aborda desde las tareas y proyectos que ahí diseñamos 00:03:21
Os animo a este tipo de trabajo especialmente en los grupos difíciles 00:03:26
Suelen ser grupos más pequeños, PEMAR, COMPE, FPB, refuerzos 00:03:31
En los que es más fácil organizar un buen proyecto 00:03:36
Este alumnado necesita especialmente ver resultados tangibles de su trabajo 00:03:39
Para mejorar un autoconcepto académico dañado 00:03:43
Sigue también este esquema de aprendizaje la propuesta de investigaciones y creaciones 00:03:46
Que finalmente se hagan públicas 00:03:51
Me di cuenta de la cantidad de información que podían aportar nuestras chicas y chicos al ver los cortos de la UNESCO 00:03:53
Te cuento desde Honduras, Guatemala, República Dominicana 00:03:59
A lo largo de mi carrera he visto a César, un alumno casi descartado, explicar el cuadro El niño de Vallecas de Velázquez en el Prado 00:04:03
Y alucinar cuando otros turistas se paraban a escucharle 00:04:12
La práctica nos convertimos en guías del Prado. 00:04:16
Puede que la publique en breve esa profesora en la revista Pensadero de la Fundación Promaestro. 00:04:19
María Mifadua pararon su exposición en el kilómetro cero de la Puerta del Sol 00:04:25
al ver que turistas ingleses les preguntaban acerca de lo que estaban explicando. 00:04:29
Quedaron avisadas de que si no respondían, bajaba nota. 00:04:34
Lo hicieron perfectamente. 00:04:37
Para guiar una buena investigación, el material del concurso es de libro, 00:04:40
resulta prácticamente inmejorable, a la vez que inabarcable. 00:04:43
Y hemos de contar con que los medios tecnológicos 00:04:48
han incrementado exponencialmente las posibilidades de publicación. 00:05:00
¿Qué no habría hecho Freinet en nuestra época digital? 00:05:06
Se preguntaba una profe. 00:05:10
En el curso pasado aprovechamos la difícil semipresencialidad 00:05:12
para plantear un trabajo de investigación 00:05:16
sobre un autor o autora de cada trimestre. 00:05:17
con trabajo intensivo de lucha contra el copia-pega, de trabajo de las competencias digital y lingüística. 00:05:20
El proyecto ha quedado publicado en YouTube como Voces Recuperadas. 00:05:26
El horizonte para el alumnado ya no es solo la nota, sino la realización de un trabajo digno que pueda publicarse. 00:05:30
En el Geniali de ese trabajo tenéis la rúbrica vital para estos proyectos. 00:05:37
Voy a enumerar actividades disfrutonas que nos ayudan a disfrutar de la lengua. 00:05:42
Jugar, para mí, supone un recuerdo querido de la infancia, de un sinfín de juegos con el lenguaje. 00:05:47
El stop, el diccionario en el que había que inventarse una definición a partir de una palabra 00:05:53
y luego adivinar cuál no era inventada. 00:05:57
Scrabble. 00:05:59
Adaptados al aula, hagamos stops para explicar el campo semántico o con clasificaciones morfológicas. 00:06:01
Pongámosles a competir, pero no por una nota, sino por ver quién encuentra antes una palabra en el diccionario. 00:06:07
o recita más rápido las categorías gramaticales o un trabalenguas ortográfico. 00:06:12
Luego les haremos el dictado. 00:06:18
Hagamos pasapalabras para revisar las categorías y aprender a definir. 00:06:20
Juguemos a los juegos que propone la RAE. 00:06:25
Cualquier libro de César Bona puede resultar inspirador en este sentido. 00:06:28
Hay alumnas y alumnos que cogen mucho cariño a mi profe de lengua 00:06:32
porque les parecemos originales, creativos. 00:06:36
Ayudémosles a crear, ya sea de forma más lúdica, rapear un romance, hacer poemas dadaístas, crear nuevas palabras compuestas 00:06:38
elaborar una obra de teatro a partir de un hilo de Twitter, ya sea de una forma más estructurada 00:06:47
La metodología de taller puede ser especialmente válida en este sentido 00:06:51
En la Mediateca de EducaMadrid encontraréis un taller de poesía, voz femenina y categorías 00:06:56
que realizamos hace unos años en el Villa de Vallecas 00:07:01
y que ha dado resultados tan bellos como los que os acabo de mostrar 00:07:04
Puede que nos sorprendan con su capacidad de manejo de herramientas de edición digital. 00:07:08
Para algunas, para algunos, será un placer hablar en público. 00:07:13
Para otras personas, un trago, pero al que conviene exponerles. 00:07:17
Unido nuevamente a la investigación, se les puede hacer preparar una charla TED o una exposición. 00:07:21
Los debates son muy interesantes para trabajar el habla y la escucha. 00:07:26
En la contraargumentación se percibe su capacidad de escucha. 00:07:30
Nuevamente, podemos jugar, haciendo que tengan que hablar un minuto 00:07:34
sobre temas irrelevantes, por ejemplo, las tapas de los bolis, 00:07:37
o que debatan asuntos vitales como Colacao o Nesquik, 00:07:41
y de ahí pasar a actividades más estructuradas, 00:07:45
evaluadas con rúbrica y que puedan atender sus intereses. 00:07:48
Si promovemos exposiciones orales, 00:07:52
iremos percibiendo cuáles son sus inquietudes, 00:07:54
en torno a cuáles conviene plantear debates. 00:07:56
Llegamos a uno de nuestros grandes retos. 00:07:59
Nos encanta la lectura 00:08:02
Y el currículo nos indica que hemos de contagiar ese placer a nuestro alumnado. 00:08:03
¿Cómo hacerlo? 00:08:09
Sé que es un comienzo crítico con muchas de nuestras prácticas, 00:08:11
pero os recomiendo leer How to Create Non-Readers, de Alfie Kohn. 00:08:14
Si no lo habéis hecho, os recomiendo organizar tertulias dialógicas con vuestros grupos. 00:08:18
Para mí es el día más especial del trimestre. 00:08:24
Somos lectores, compartiendo con libertad nuestras impresiones, nuestras reflexiones. 00:08:27
Vamos de la lectura a la vida y de la vida a la lectura. 00:08:32
Esta propuesta nace de las comunidades de aprendizaje y en sus mejores versiones no se restringe al aula. 00:08:37
Participan en las tertulias familias u otros miembros del centro. 00:08:43
Esta profesora organizaba las tertulias con el centro de mayores del barrio del instituto. 00:08:47
Como recursos que nos pueden ayudar en la lectura os presento 00:08:52
las constelaciones literarias de Guadalupe Jover, 00:08:54
El portal MatRead para el préstamo de libros 00:08:58
Los talleres de la Biblioteca Nacional y los recursos de la Teatroteca 00:09:02
Finalmente, dentro del estrecho marco en el que nos solemos mover, os animo a relacionar 00:09:07
Toda actividad que podamos preparar en coordinación con Historia, ya sea porque damos un ámbito o porque nos coordinamos con el otro departamento 00:09:13
Les ayudará a entender mejor la literatura en su contexto 00:09:20
Combinar lengua con mates, con ciencias, con plástica 00:09:23
Suele dar resultados potentes 00:09:27
Y vuelve a situar la lengua como herramienta de conocimiento y comunicación que es 00:09:29
Gracias por la escucha, espero que os sirva 00:09:34
Gracias a todas, a todos los compañeros y compañeras que me han hecho sugerencias 00:09:37
Y si queréis proponer, criticar, comentar cualquier cuestión 00:09:41
Estas son mis direcciones 00:09:45
Idioma/s:
es
Idioma/s subtítulos:
es
Autor/es:
ISMIE
Subido por:
Mediateca ismie
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
275
Fecha:
1 de marzo de 2024 - 11:10
Visibilidad:
Público
Centro:
ISMIE
Duración:
09′ 59″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
228.96 MBytes

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