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SAAC EN EL PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL - Contenido educativo - Contenido educativo

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Subido el 26 de noviembre de 2025 por EOEP ATEN-TEMPR EQUIPO ATENCION TEMPRANA ALCALA HENARES

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Se exponen los principales beneficios y usos de los SAAC más utilizados en las escuelas infantiles y colegios con primer ciclo de Educación Infantil del sector de Alcalá de Henares: bimodal y pictogramas.

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Buenos días, desde el equipo de atención temprana queremos presentarles los sistemas alternativos y aumentativos de comunicación. 00:00:00
¿Qué es SAC? 00:00:08
El sistema aumentativo y alternativo de comunicación aplicado en el ámbito escolar es un conjunto organizado de estrategias, técnicas, símbolos, ayudas técnicas y tecnológicas 00:00:10
que se utilizan en el contexto educativo para facilitar, complementar o sustituir el habla 00:00:22
de aquellos estudiantes que presentan dificultades significativas en la comunicación oral. 00:00:28
Su finalidad es garantizar que todos los alumnos, independientemente de sus capacidades comunicativas, 00:00:35
puedan comprender los mensajes que reciben, expresar sus sentimientos, necesidades, emociones 00:00:41
e intereses, participar activamente en el aprendizaje y favorecer su inclusión en la 00:00:48
vida escolar y social. Ejemplos de SAC en educación, bimodal, uso de pictogramas, 00:00:54
tableros de comunicación, dispositivos electrónicos con salida de voz, aplicaciones digitales de 00:01:02
comunicación. Nosotros en esta presentación vamos a exponer los dos sistemas aumentativos que usamos 00:01:08
en esta etapa educativa, bimodal y pictogramas. ¿Qué es el bimodal? El sistema bimodal es la 00:01:15
combinación de dos modalidades comunicativas que usa simultáneamente el lenguaje oral o gestos 00:01:23
con las manos que representan palabras o ideas. Esto no es lo mismo que la lengua de signos, 00:01:29
sino un soporte visual para el lenguaje oral. Es muy beneficioso en contextos educativos, 00:01:36
especialmente con niños pequeños, con o sin dificultades del lenguaje. 00:01:40
Beneficios 00:01:47
Facilita la comprensión. El niño recibe la información por dos canales, visual y auditivo, 00:01:48
y si hay dificultad para procesar uno, el otro lo apoya. 00:01:56
Reduce la frustración. El uso de gestos o signos da al niño una vía alternativa de comunicación 00:02:00
antes de que su habla esté completamente desarrollada. Esto disminuye problemas de 00:02:06
conducta relacionados con la imposibilidad de expresarse. Promueve la comunicación temprana. 00:02:12
Antes de hablar, muchos niños pueden usar signos para expresar sus necesidades, deseos o emociones. 00:02:18
Esto reduce la frustración y favorece la interacción. Estimula el desarrollo del lenguaje oral. Ayuda a 00:02:25
aprender nuevas palabras y conceptos apoyándose en la ejecución motriz del signo. El niño establece 00:02:32
asociaciones más fuertes entre palabras, conceptos y acciones. Favorece la memoria y la atención. La 00:02:38
combinación de modalidades activa diferentes áreas cerebrales, lo que mejora el aprendizaje y la 00:02:45
retención de información. La combinación visual y auditiva mantiene el interés del niño y facilita 00:02:50
el aprendizaje. Promueve la inclusión. Niños con dificultades auditivas de lenguaje o de 00:02:56
comunicación encuentran en el bimodal un puente para integrarse mejor en el entorno escolar y 00:03:02
familiar. Ofrece una herramienta de interacción entre todos los niños, promoviendo la participación 00:03:08
y el intercambio social. Mitos sobre el bimodal y su realidad. Usar bimodal retrasa el desarrollo 00:03:14
del lenguaje en los niños. El uso de signos junto con el habla no retrasa el lenguaje 00:03:22
oral. Al contrario, el bimodal facilita que los niños comprendan mejor las palabras y 00:03:28
las usen con mayor rapidez. Los signos actúan como un apoyo visual y ayudan a conectar sonidos 00:03:33
con significados. Los estudios muestran que los signos acompañados refuerzan la adquisición 00:03:39
de vocabulario y estructuras lingüísticas. El bimodal solo sirve para niños con discapacidad 00:03:46
auditiva. El bimodal es útil para cualquier niño que esté aprendiendo a comunicarse, 00:03:52
incluyendo niños con dificultades del lenguaje, retrasos en el habla o que simplemente están 00:03:57
en proceso de adquisición del lenguaje. Para usar bimodal hay que ser experto en lengua 00:04:03
de signos. No es necesario ser experto en lengua de signos. Se usan signos simples y 00:04:08
básicos que acompañan al lenguaje oral y la clave es la constancia y naturalidad al usarlos, 00:04:13
no la perfección. ¿Cómo se usa? Para usar el bimodal debemos situarnos a su altura manteniendo 00:04:19
el contacto visual, incorporar los signos de forma natural y progresiva en las rutinas del día a día, 00:04:26
ofrecer el mensaje en una entonación natural, signar sólo las palabras claves de los mensajes. 00:04:32
Aquí os ofrecemos algunos ejemplos 00:04:38
Aquí os facilitamos un código QR, el cual os redirigirá a nuestra web, donde podéis encontrar más contenido sobre el bimodal y practicarlo 00:04:41
Pistogramas 00:04:59
¿Qué son los pistogramas? 00:05:02
Los pistogramas son representaciones gráficas o dibujos esquemáticos que transmiten una idea, acción, objeto o situación de manera sencilla y universal 00:05:07
son fácilmente reconocibles y se utilizan para facilitar la comprensión y la comunicación. 00:05:16
Los pictogramas aportan múltiples beneficios, sobre todo en la educación inclusiva y la 00:05:24
comunicación. Apoyan la comprensión, hacen más claro y accesible el significado de mensajes, 00:05:29
instrucciones o rutinas. Facilitan la comunicación, permiten a personas con dificultades lingüísticas 00:05:36
expresar sus deseos, pueden elegir seleccionando entre dos imágenes. 00:05:42
Refuerzan el aprendizaje, ayudan a asociar palabras con imágenes, mejorando el vocabulario. 00:05:47
Reducen la ansiedad, al anticipar rutinas o actividades mediante pictogramas, 00:05:53
los alumnos se sienten más seguros. 00:05:57
Son universales, al ser imágenes simples, pueden ser entendidas sin necesidad de conocer un idioma específico. 00:06:00
Apoyan la autonomía, estructuran los pasos a seguir para las rutinas diarias, 00:06:07
lavado de manos, control de esfínteres, favorecen la inclusión, garantizan la participación de todos 00:06:12
los niños con diferentes desarrollos en el aula. Así los pictogramas no sólo ayudan a comunicar 00:06:19
sino que también son una herramienta para aprender, organizar y participar activamente en la vida 00:06:25
escolar. ¿Cómo se usan? Organización del espacio en los materiales. La cartelería con pictogramas 00:06:32
favorece la ubicación de los distintos materiales y espacios del aula y del centro para una mejor 00:06:41
orientación de los niños en el espacio y la posibilidad de realizar un uso autónomo de los 00:06:47
distintos materiales. Cronograma. La estructuración de las rutinas diarias de manera visual permite a 00:06:53
los niños anticipar lo que va a ocurrir a continuación aportándoles mayor seguridad y 00:07:01
reduciendo su ansiedad. Secuencias de hábitos de autonomía. Los pictogramas pueden ayudar a 00:07:07
comprender e interiorizar los pasos desglosados para llevar a cabo diferentes rutinas y hábitos 00:07:13
de autonomía como por ejemplo el lavado de manos, cambio de pañal, hacer piso caca, momento de comida, 00:07:19
etc. Normas visuales. Los pictogramas ayudan a visualizar lo que está permitido o no dentro 00:07:26
del aula. En ocasiones se acompaña con códigos de color, por ejemplo podemos encontrar el pictograma 00:07:34
de quitar los zapatos junto a la puerta del aula o un panel de normas con código de color rojo y 00:07:40
verde. Llavero de pictogramas. El llavero de pictogramas sirve para acompañar los mensajes 00:07:46
orales con un apoyo visual. Pueden incluir las rutinas del aula, los diferentes espacios del 00:07:53
centro, consignas cotidianas o actividades a realizar. Expresión de deseos. Cuando se 00:07:58
considere necesario, se pueden utilizar los pictogramas para que el niño exprese sus 00:08:07
preferencias, por ejemplo, entre dos opciones de materiales o actividades, incluso alimentos. 00:08:12
También para propiciar la petición mediante entrega de pictogramas de elementos muy motivadores, 00:08:18
como el chupete o agua, dependiendo de cada niño o niña. 00:08:24
Estas herramientas ofrecen muchas oportunidades para convertir nuestras escuelas 00:08:28
en espacios accesibles para la diversidad 00:08:33
y facilitar al alumnado su comprensión y participación de manera autónoma. 00:08:36
Mucha gente pequeña, en lugares pequeños, haciendo cosas pequeñas, puede cambiar el mundo. 00:08:43
Muchas gracias por vuestra atención. 00:08:50
Os animamos a incorporar estas prácticas en vuestra labor diaria. 00:08:52
Si necesitáis asesoramiento por parte del EAT, aquí os facilitamos nuestros datos de contacto. 00:08:57
Idioma/s:
es
Materias:
Comunicación, Estimulación precoz, Programas inclusivos para el desarrollo de la competencia comunicativa
Etiquetas:
Accesibilidad, Atención temprana, Infantil
Niveles educativos:
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  • Educación Infantil
    • Primer Ciclo
      • Primer Curso
      • Segundo Curso
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    • Segundo Ciclo
      • Primer Curso
      • Segundo Curso
      • Tercer Curso
Autor/es:
EAT ALCALÁ DE HENARES
Subido por:
EOEP ATEN-TEMPR EQUIPO ATENCION TEMPRANA ALCALA HENARES
Licencia:
Todos los derechos reservados
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15
Fecha:
26 de noviembre de 2025 - 13:39
Visibilidad:
Público
Centro:
EOEP ATEN-TEMPR EQUIPO ATENCION TEMPRANA ALCALA HENARES
Duración:
09′ 09″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
35.52 MBytes

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