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Tarea6 CDD A-2 - Contenido educativo

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Subido el 14 de noviembre de 2023 por Alejandro P. B.

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Muy buenas noches, estamos aquí para comenzar con la tarea número 6 de nuestro curso de competencia digital docente nivel A2 en la Comunidad de Madrid. 00:00:00
En esta tarea se nos ha pedido que en un vídeo de OBS pudiésemos dar testimonio, podría decir, soy profesor de religión, 00:00:20
de lo que hemos trabajado y aprendido durante este tiempo en que hemos estado trabajando la competencia digital docente, 00:00:39
pero especificamente en las áreas 3, 4 y 5 y es lo que haré ahora. 00:00:48
¿Qué puedo decir? Durante este tiempo he ido aprendiendo, recibiendo muchos conocimientos que no tenía en este nivel A2 00:00:57
y reforzando otros en torno a las competencias digitales. 00:01:08
En la tarea número 3 he decidido realizar una infografía en Canva que tiene como base la situación de aprendizaje que he creado para este curso 00:01:13
y cuyo nombre es la vida humana, la luz del cristianismo y los personajes bíblicos. 00:01:37
Esta infografía está creada para alumnado de la asignatura de religión católica, de primero a eso en nuestro instituto. 00:01:44
La idea es, con esta infografía, introducir a nuestro alumnado en todo el proceso que van a realizar durante gran parte del primer trimestre 00:01:59
y hemos dividido en seis todo el trabajo, partiendo por el inicio que es lo más práctico, la formación de los grupos, 00:02:16
el planteamiento de las preguntas, la organización del equipo, quién va a dirigir, quién va a ser secretario, etc. 00:02:29
Lo importante de este trabajo cooperativo es que el equipo sepa poner cada uno de ellos sus capacidades al servicio de los demás 00:02:37
para poder entre todos ir teniendo toma de decisiones, crecer en compromiso, en responsabilidad, ser creativos, 00:02:47
tener una capacidad de comunicar y comunicarse, la capacidad de ser líder, que todos en algún sentido puedan trabajarla. 00:02:58
Entonces, como decía, hemos dividido esta infografía, que hemos decidido hacerla en Canva, en seis partes, 00:03:08
partiendo por el inicio, luego, que nos parece de manera importantísima, partir de la realidad. 00:03:17
La hemos llamado de reflexión, pero lo que queremos hablar aquí es que, sobre el tema que se está tratando, 00:03:25
el alumnado pueda saber qué es lo que sabe, qué es lo que piensa, cuáles son las preguntas que nos surgen, 00:03:32
cuáles son las interrogantes que todo esto nos va a servir o les va a servir para pasar a la siguiente etapa del proceso, 00:03:41
que ya sería la investigación propiamente tal, donde se les entregará todos los recursos que el centro dispone 00:03:50
y el departamento les puede ofrecer. Luego pasará al proceso de la ejecución, que tendrán cinco sesiones, 00:03:58
donde lo primero que deben hacer es decidir cuál es el producto final que van a realizar. 00:04:06
El abarico de posibilidades del producto final es tan amplio que no hay ninguna exigencia puntual. 00:04:13
Pueden hacer lo que quieran. Importante que sea creativo y que cumpla con esas capacidades, 00:04:25
porque la realidad es blanca, que hemos hablado antes, que están planteadas en el inicio de la infografía. 00:04:37
Por lo cual, pueden ellos realizar desde una obra de teatro, un programa de radio, una grabación de un vídeo, un corto, un cómics, una revista. 00:04:45
El abarico, como les digo, es libre. Lo importante es que una vez que lo decidan, trabajen y realicen un proceso serio 00:04:57
para llegar a ese producto final y llegar a la última parte que sería la presentación y difusión de este producto final 00:05:10
en el cual han estado trabajando durante prácticamente dos meses. 00:05:20
No puede faltar a todo esto la evaluación, que tiene que ser continua en todo momento, 00:05:27
y para ello el docente va a ir acompañándoles para que sepan evaluarse de manera personal y grupal, 00:05:35
y sin faltar también la mirada del docente. 00:05:44
Como podemos ver, en esta tarea hemos trabajado la plantilla del sistema de aprendizaje 00:05:48
y a partir de ella hemos hecho esta infografía que ahora les estamos presentando. 00:05:57
En la sección oaria cuarta de nuestro curso, se nos ha invitado a trabajar y a conocer lo que es el libro de calificaciones. 00:06:04
El libro de calificaciones del aula virtual, elegido yo, donde podemos dividir las categorías 00:06:28
y poner tareas para cada una de estas categorías. 00:06:40
Se nos ha pedido dividir en tres categorías, las cuales hemos llamado 1º, 2º y 3º evaluación, 00:06:44
y en cada una de ellas hemos insertado un recurso de evaluación. 00:06:50
Dos de ellos, el primero y el segundo trimestre, han sido de H5P, una herramienta que no conocía, 00:06:57
que al principio me costó un poquito, pero que una vez que se empieza a trabajar y a jugar un poquito con ella, 00:07:06
nos damos cuenta de que no es difícil. 00:07:17
Muchas veces la situación de no querer probar nuevos recursos es porque no nos damos el tiempo de conocerla. 00:07:20
Me ha pasado así con H5P. 00:07:31
La dificultad del idioma, yo no hablo inglés, al principio me detuvo un poco, 00:07:34
me di cuenta que en el aula de Duca Madrid viene todo en español y ya no tuve ningún problema. 00:07:40
Como decía, hemos puesto dos actividades de H5P para el primero y segundo trimestre, 00:07:49
y una actividad de un formulario para el tercer trimestre. 00:07:56
Vamos a ir al curso, en la tarea número 4. 00:08:07
Vamos a volver atrás para que se nos vean todas las tareas. 00:08:14
En la tarea número 4, lo primero que vamos a mostrar son estos recursos que hemos trabajado. 00:08:19
Para el primer trimestre hemos usado un H5P llamado Los Patriarcas, 00:08:27
y que ha sido un recurso de arrastrar las palabras a las cajas correctas. 00:08:32
Es muy sencillo y es una posibilidad importante para poder trabajar con el alumnado. 00:08:39
En el segundo trimestre hemos utilizado otro recurso H5P, le llamamos La Biblia, 00:08:49
y en este caso hemos utilizado el recurso rellenar con las palabras que faltan. 00:08:58
Y por último, para el tercer trimestre, hemos realizado un cuestionario de cuatro preguntas 00:09:11
con selección múltiple de respuestas. 00:09:25
Como vemos, todo esto está integrado en el libro de calificaciones. 00:09:29
Si nosotros vamos a la flechita, como hemos aprendido del lado del nombre, 00:09:38
y nos vamos a calificaciones, buscamos nuestro curso, 00:09:44
y ya podemos darnos cuenta de que los recursos están incluidos en cada uno de los trimestres. 00:09:48
En el primer trimestre tenemos Los Patriarcas, en el segundo trimestre La Biblia, 00:10:03
y en el tercer trimestre La Iglesia. 00:10:11
Así es como hemos trabajado entonces en la sección 4 de nuestro libro de calificaciones. 00:10:13
Y pasamos ahora a nuestra área 5, donde hemos trabajado a partir de la infografía que vimos en la sección 3, 00:10:24
y del sistema de aprendizaje. 00:10:37
Hemos trabajado un espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje. 00:10:43
Mostrando que, con un vínculo creado al pinchar en inicio, nos lleva a la descripción del inicio de todo el proceso. 00:10:50
Vamos a ver qué es lo que hemos planteado en esta situación. 00:11:02
Vamos a ir a la tarea del área 5, Vida humana y cristianismo. 00:11:08
Y nos damos cuenta de que lo que hemos hecho es una diapositiva en Canva, 00:11:20
donde hemos puesto el nombre de la situación de aprendizaje, Vida humana y cristianismo. 00:11:25
Nos faltó aquí poner un poco más específico, pero bueno, eso ya está en la infografía y también está en la situación de aprendizaje. 00:11:35
Quisimos presentar un título más corto y llamativo, Vida humana y cristianismo. 00:11:43
Y luego solamente hemos puesto el nombre de inicio y las distintas figuras que nos muestran todo el proceso. 00:11:52
La idea de este espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje es que en cada uno de estos dibujos haya un enlace donde darle clic 00:12:03
y que nos lleve a poder darnos cuenta de lo que se está trabajando. 00:12:17
Para demostrar que hemos aprendido a realizar lo que se nos pedía y que en adelante podemos empezar a usarlo, 00:12:26
le damos clic a inicio y nos va a llevar a la medioteca donde tenemos nosotros guardado ya esta explicación del primer punto, 00:12:40
del inicio de este proceso. 00:12:49
Podrían ponerse muchas más cosas o poner quizás más vínculos para que el alumno pueda ir pinchando y pueda ir enterándose de todo lo que tenga que hacer. 00:12:55
Pero por el momento solo hemos puesto comienza el proceso, desde aquí todo depende de vosotros. 00:13:07
Formar el grupo de 4 a 5 personas pensándolo bien porque todo dependerá de la capacidad que tengáis de trabajar en equipo, 00:13:12
de que haya liderazgo, creatividad y espíritu emprendedor. 00:13:19
Como vemos esta manera de trabajar nos abre nuevas posibilidades a la hora de entregar información importante 00:13:23
para que nuestro alumnado pueda seguir un proceso en todo este tiempo en que está con nosotros en nuestra clase trabajando. 00:13:38
Y hasta aquí mi vídeo de esta sección 6, espero haber cumplido con las exigencias 00:13:50
y espero en adelante poder seguir formándome en competencia digital docente tan necesaria para estos tiempos. 00:14:00
Mi nombre es Alejandro Barahona, profesor de religión del Instituto Alfredo Krauss de Madrid. 00:14:08
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Idioma/s:
es
Idioma/s subtítulos:
es
Autor/es:
ALEJANDRO BARAHONA
Subido por:
Alejandro P. B.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
16
Fecha:
14 de noviembre de 2023 - 1:13
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
religión
Centro:
IES ALFREDO KRAUS
Duración:
14′ 18″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
272.81 MBytes

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