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VIDEO 3 TEMA 4 CIENCIAS Y TECNOLOGÍA II - Contenido educativo

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Subido el 6 de febrero de 2026 por Alberto T.

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VIDEO 3 TEMA 4 CIENCIAS Y TECNOLOGÍA II

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Hola, ¿qué tal todo el mundo? Espero que vengáis con ganas porque hoy ya terminamos el tema 4, bueno, tema 15 de vuestro libro, el tema 4, el número 4 de Ciencia y Tecnología. 00:00:00
Y la semana que viene pues empezaremos el siguiente tema, el tema 5 que vamos a dar, que si no recuerdo mal creo que es el 8 en el libro. 00:00:13
la semana que viene ya os lo diré 00:00:25
pues no lo tengo aquí 00:00:28
os lo diré ya de seguras 00:00:30
es el tema que os pondré 00:00:31
entonces 00:00:34
bueno, básicamente hemos dado ya 00:00:35
todo 00:00:38
lo más importante entre comillas 00:00:39
del tema 00:00:42
es decir 00:00:43
las formas de energía más importantes 00:00:45
aunque nos faltan por ver dos que también son importantes 00:00:47
que son la luz y el sonido 00:00:50
y luego las últimas páginas 00:00:51
que ya son un poco más de relleno de temas sostenibilidad etcétera pero que de ahí no hay 00:00:54
mucho que preguntar eso es más para concienciar os un poquito sobre el medio ambiente básicamente 00:01:00
pero temas como tal o sea o que nos quede algo importante para el examen pues prácticamente nada 00:01:06
que puede caer algo de luz y el sonido alguna pregunta más de teoría de diferencia entre la 00:01:13
luz y el sonido etcétera pues bueno puede caer sobre todo en las tareas porque sí que hay intento 00:01:22
que repaséis todo el tema puede quedar algo en el examen pues no lo sé pero como tengo que darlo 00:01:27
puedo quedar todo lo que hay en la la guía docente pues la programación pues tengo que dar entonces 00:01:33
son las, hoy vamos a ver las últimas páginas del tema, son las de la 313 a la 318, ¿vale? 00:01:41
Entonces, bueno, como siempre, antes de todo, os recuerdo mi email, pues si tenéis alguna duda, 00:01:49
asignatura, o que queréis tener alguna tutoría académica, por lo que sea, por incertidumbre del 00:01:56
futuro, o de que no sabéis subir a, no sabéis entrar a la virtual, o yo que sé, cualquier cosa. 00:02:01
y vamos a empezar, bueno, luz y el sonido 00:02:08
muy importante porque estas son las dos últimas formas de energía que vamos a ver 00:02:12
ya que hemos estado viendo todo el rato formas de energía, sabéis que la energía 00:02:16
ni se crea ni se destruye, solo se transforma, es decir, cambia de forma 00:02:20
ya sea en forma de calor, acordaos, energía térmica o energía 00:02:24
cinética, potencial, que podría ser gravitatoria elástica, etc 00:02:27
vale, pues la luz y el sonido es otra forma 00:02:31
de energía, por así decirlo. 00:02:35
Bueno. 00:02:38
Y estas 00:02:40
se corresponden con ondas, ¿vale? 00:02:41
Con movimientos ondulatorios que se transmiten 00:02:43
mediante ondas. Tanto la luz como el sonido 00:02:46
se transmiten mediante ondas 00:02:48
que transportan energía, pero no materia. 00:02:49
Cuidado con esto. ¿Vale? 00:02:52
Entonces, ¿qué hay que saber 00:02:54
sobre una onda? 00:02:56
Pues hay que saber algunos elementos. 00:02:58
¿Vale? Por ejemplo, 00:03:00
algunas magnitudes. Por ejemplo, ¿qué es la amplitud? 00:03:01
Pues la amplitud es esto. 00:03:05
Nosotros hemos dibujado una onda que se transmite en esta dirección, en la dirección del eje X. 00:03:08
Pues la amplitud sería, por así decirlo, lo que sube la cresta a la onda. 00:03:12
Estos son crestas, van hacia arriba y hacia abajo. 00:03:17
Veis que son periódicas. 00:03:20
En matemáticas estamos estudiando la periodicidad. 00:03:21
Pues vemos que esto se repite. 00:03:23
Es una función periódica, una onda. 00:03:27
Entonces la amplitud tenemos que es tanto lo que sube como lo que baja. 00:03:31
sobre el cero, ¿vale? En el eje Y, lo que sube o baja en el eje Y respecto al cero, es decir, la altura máxima que alcanza. 00:03:35
Luego la longitud, pues es lo que separa una onda hasta otra. Hay que empezar desde aquí y terminar hasta aquí, ¿vale? 00:03:43
Desde la mitad, vemos que conecta una onda con otra, justo la mitad hasta la mitad aquí. Eso sería la longitud de onda, ¿vale? 00:03:51
la frecuencia es lo contrario 00:03:58
¿por qué? porque la frecuencia es 00:04:00
1 partido de la longitud de onda 00:04:02
o lo que es lo mismo 00:04:05
la longitud de onda es 1 partido 00:04:06
de la frecuencia, es decir 00:04:08
la frecuencia y la longitud de onda son inversas 00:04:09
esto quiere decir 00:04:12
que si la longitud de onda es 00:04:13
grande, su frecuencia 00:04:16
será pequeña 00:04:18
y si su frecuencia es alta 00:04:20
pues su longitud de onda será pequeña 00:04:22
¿entendéis? es inversamente proporcional 00:04:24
cuando esta aumenta la otra disminuye 00:04:26
y viceversa. Mientras que esto es la distancia que separa 00:04:28
dos crestas, por así decirlo, 00:04:33
dos crestas de la onda, pues la frecuencia es la rapidez con la que 00:04:36
la onda sube o baja. Cuanto menos longitud 00:04:40
tenga, pues más rápido es que se repita la onda. 00:04:44
Y por eso aumenta la frecuencia al disminuir la longitud, porque estaría más cerquita 00:04:48
una cresta de la onda con otra, y por eso 00:04:51
se propaga más rápidamente, que estaría también relacionado 00:04:55
un poco con la velocidad, ya que hay ondas que se propagan 00:05:01
más rápidas que otras, por ejemplo la luz se propaga mucho más rápido 00:05:05
que el sonido, os acordáis cuando vimos el tema del movimiento rectilíneo 00:05:08
pues la luz se propaga 00:05:13
a 300.000 km por segundo 00:05:17
o lo que es lo mismo, 3 por 10 a la 8 metros por segundo 00:05:20
mientras que el sonido se propaga a 340 metros por segundo, o sea, mucho menor, ¿vale? 00:05:25
Mucho más lento el sonido que la luz, por eso siempre vemos antes el relámpago antes de escuchar el trueno. 00:05:32
Bueno, ¿vale? Y luego el periódico es el tiempo que tarda una onda en subir o bajar, ¿vale? 00:05:40
Se expresa en segundos, mientras que la frecuencia se expresa en hercios. 00:05:47
O, también tenéis que saber que un hercio es lo mismo que segundo elevado a menos uno 00:05:51
Es decir, es como uno partido de segundo, es la inversa de segundo, por así decirlo 00:05:57
Lo que pasa es que se llama hercio 00:06:02
Pero que sepáis que es lo contrario, ¿vale? 00:06:03
Ya que también se puede decir que es inverso al periodo 00:06:07
Entonces uno partido de t es la frecuencia, más o menos 00:06:10
la longitud es inversamente proporcional 00:06:14
pero no es exactamente 00:06:20
uno partido de la frecuencia 00:06:21
sino que hay que tener también en cuenta 00:06:23
la velocidad 00:06:25
entonces 00:06:27
básicamente 00:06:29
estas son las características que hay que saber 00:06:32
de la onda 00:06:34
no creo que se pregunten como tal 00:06:35
pero bueno, tengo que darlo 00:06:37
entonces vamos a pasar, que esto sí que es más importante 00:06:40
saber diferenciar dos tipos de ondas 00:06:42
que hay por un lado tenemos las mecánicas y por otro lado las electromagnéticas son las mecánicas 00:06:44
el ejemplo más típico es el sonido o sea si tenéis que poner un ejemplo de onda mecánica el sonido y 00:06:51
si tenéis que poner un ejemplo de onda electromagnética la luz vale acordaos onda 00:06:58
mecánica sonido acordaos yo que sé por ejemplo el grupo mecano no es una canción pues sonido 00:07:04
cualquier cosa para acordaros de esto 00:07:11
cualquier metáfora que uséis para 00:07:13
aprenderos algo, como esto 00:07:15
rima entre comillas con mecano, mecánica 00:07:17
pues acordaos, es un grupo de 00:07:19
es un grupo 00:07:21
pues sonido, que cantan 00:07:23
y en ondas 00:07:25
electromagnéticas pues tenemos 00:07:27
la luz, por excelencia 00:07:29
entonces las 00:07:31
ondas electromagnéticas se 00:07:33
propagan mucho 00:07:35
más rápidamente que 00:07:37
las mecánicas por lo general. Por eso la luz es mucho más rápida 00:07:38
que el sonido. Y otra diferencia es que las mecánicas 00:07:42
son longitudinales. Ahora vamos a ver esto. Mientras que la luz 00:07:46
o sea, las ondas electromagnéticas son transversales. 00:07:50
Y para ello vamos a ir a esta diapositiva, ya que 00:07:54
aquí tenemos un ejemplo de una onda transversal y esto una onda longitudinal. 00:07:57
La diferencia es en la dirección de la vibración, en función 00:08:02
de la propagación. Es decir, si nosotros tenemos que la onda se propaga en este eje, pues una onda 00:08:06
transversal vibra perpendicularmente a la propagación. Es decir, si se propaga en esta dirección, pues vibra 00:08:13
hacia arriba y hacia abajo, es decir, en una dirección, en un eje perpendicular. Mientras que la longitudinal, 00:08:20
como por ejemplo el sonido, vibra en la misma dirección en la que se propaga la onda. Es decir, si se propaga 00:08:27
en este eje, en el eje X, pues vibra en ese eje X. En cambio, en la traversal, pues vibra 00:08:33
en el eje Y, por ejemplo. ¿Entendéis un poquito? Estas suelen tener mayor longitud 00:08:38
de onda, mientras que estas suelen tener menor longitud de onda. Suelen estar más cerquitas 00:08:43
una onda por otra, por lo general. Y otra principal característica, que esta es casi 00:08:48
la más importante, hemos visto una, que es que las mecánicas son longitudinales y las 00:08:56
electromagnéticas son transversales la otra gran característica es que las mecánicas necesitan un 00:09:01
medio para poder transmitirse es decir por ejemplo se transmiten por el aire o sea que se transmiten 00:09:07
por un medio acoso es decir el agua o el sonido cuando estáis metidos en la piscina y alguien 00:09:13
grita escucháis el sonido pues está transmitiendo primero por el aire desde que grita esa persona y 00:09:20
luego por el agua, para que llegue a vuestros oídos. En cambio, las electromagnéticas 00:09:26
no necesitan ningún medio para apropiarse. Por eso 00:09:30
vemos la luz que viene del sol, pero no escuchamos el sonido 00:09:34
que pueda venir del sol, ya sea por las 00:09:38
explosiones que hay, ya que se están todo el rato fusionando y 00:09:42
fisionando partículas de helio e hidrógeno. Entonces, 00:09:46
las dos principales diferencias es que las mecánicas 00:09:50
son ondas longitudinales y las electromagnéticas 00:09:54
transversales y que las mecánicas necesitan un medio 00:09:58
por el que propagarse. Mientras que las electromagnéticas necesitan 00:10:02
ningún medio. Y luego ponéis un ejemplo de cada. Mecánicas tenemos el sonido 00:10:06
y electromagnéticas la luz. 00:10:10
Acordaos de las diferencias. Longitudinales transversales necesitan un medio 00:10:14
y aquí no necesitan ningún medio. Se pueden propagar en el vacío. 00:10:17
o por ejemplo la luz 00:10:21
acordaos de eso, de que vemos la luz del sol 00:10:23
que viene del espacio exterior 00:10:25
el espacio exterior es vacío 00:10:28
aproximadamente 00:10:29
no que se transmite por el aire 00:10:30
como la atmósfera, como por ejemplo el sonido 00:10:33
de un relámpago, un trueno 00:10:35
ahí sí que se propaga por el aire 00:10:37
no por el vacío, porque el trueno 00:10:42
no viene del espacio exterior, viene de nuestra atmósfera 00:10:43
la nube 00:10:45
bueno 00:10:46
Bueno, eso en cuanto a los tipos de ondas. Entonces ahora vamos a ver los dos ejemplos principales, es decir, la luz y el sonido. Acordaos que la luz era onda electromagnética, mientras que el sonido era onda mecánica, ¿vale? Bueno, pues la luz es una forma de energía. Acordaos de que dije al principio que la luz y el sonido son formas de energía. Es una forma de energía que se propaga mediante ondas electromagnéticas, ¿vale? Que puede ser de diferente frecuencia. 00:10:48
No sé si habéis visto alguna vez lo que se llama el espectro electromagnético, que aquí nos indica todas las frecuencias que hay de la luz. Hay luces que siguen siendo luces aunque no las veamos. 00:11:16
Por ejemplo, nosotros solo vemos esta pequeña franja de aquí que se llama visible. 00:11:36
No tiene sentido, ¿no? 00:11:41
O sea, en lo que vemos se llama visible. 00:11:42
O sea, siempre las cosas con lógica, ante todo. 00:11:45
Pero luego hay otras frecuencias. 00:11:48
O sea, daos cuenta que vemos poquísimo. 00:11:50
De todo el rango que hay de frecuencias, vemos solo esta pequeña parte. 00:11:54
Que esto no es ni el 10% del espectro. 00:11:59
Entonces, hay que tener en cuenta que cuanto más frecuencia tiene, que es hacia la derecha, tiene menor longitud de onda 00:12:01
Por eso son, si os dais cuenta, las crestas son más estrechitas 00:12:12
Mientras que si bajamos en frecuencia, acordaos que son inversos, aumenta la longitud de la C 00:12:15
Acordaos que la longitud era la distancia de aquí, aquí, es decir, la distancia entre crestas 00:12:21
Pues al aumentar, al disminuir, mejor dicho, la frecuencia, aumenta la longitud de onda 00:12:25
Entonces, nosotros solo vemos de este rango, de 10 a la menos 6 a 10 a la menos 7 de longitud de onda 00:12:31
Es decir, 10 a la menos 6 serían metros, ¿vale? 00:12:41
Mientras que la frecuencia, nuestro intervalo es entre 10 elevado a 14 y 10 elevado a 15, más o menos 00:12:47
Acordaos que este positivo y este negativo, quiere decir que aquí tiene muchos ceros 00:12:54
Es un número muy grande y aquí tiene 0,000, ¿vale? Varios ceros, ¿vale? 00:12:58
Acordad de la notación científica. 00:13:03
Entonces, ¿por qué es importante esto? 00:13:05
Porque aquí vemos que además del visible tenemos otras frecuencias que nos sonarán. 00:13:09
Seguramente os suene la infrarroja, microondas, ¿vale? 00:13:15
¿Por qué se llaman microondas? 00:13:21
Porque emite una radiación en esta frecuencia. 00:13:23
Pues se llama microondas, ¿vale? El infrarrojo, la lucecita de los mandos, de los proyectores o del mando de la tele, ¿veis que se enciende una lucecita? Pues emite en, bueno, más bien es una luz que no veis, ¿vale? La que veis es del visible, ¿vale? Pero para cambiar de canal y todo eso, muchas veces emite una luz en este intervalo. 00:13:27
Y luego tenemos las rayos ultravioletas. Acordaos que, entre otras cosas, nos damos crema solar para que los rayos ultravioleta del sol no nos afecten, aunque también está la capa de ozono, etc. 00:13:48
Y luego, aquí tenemos lo más peligroso, los rayos X. Acordaos que necesitáis protección, sobre todo en zonas como los testículos, que son más sensibles, porque pueden provocar cáncer. 00:14:01
entonces tenéis que cubriros 00:14:14
y no permanecer mucho tiempo 00:14:17
expuestos a una radiografía 00:14:19
por eso tienen que estar muy seguros 00:14:20
de que necesitéis radiografía 00:14:21
entonces cuanto menos tiempo expuestos 00:14:24
estéis mejor 00:14:26
y luego ya lo peor serían los rayos gamma 00:14:27
que esto es ya lo típico de las centrales nucleares 00:14:30
no sé si habéis visto alguna vez 00:14:32
lo de Chernobyl o Fukushima 00:14:33
pues claro cuando 00:14:35
una central nuclear pues 00:14:36
hay una fuga o el reactor explota 00:14:38
como pasó en Chernobyl 00:14:42
pues hay una liberación de elementos radiactivos 00:14:42
que liberan radiación gamma que es muy peligrosa 00:14:47
que esto atraviesa todo el material, no hay nada que pueda, se atraviesa todos los metales y todo 00:14:50
y penetra el cuerpo y provoca esas quemaduras instantáneas 00:14:54
etcétera, vale, no sé si has visto por ejemplo la serie de Chernobyl 00:14:58
os la recomiendo que está muy bien, es de HBO, no sé si tenía HBO 00:15:02
pero bueno, tampoco voy a hacer mucha propaganda, vale, solo digo que está bastante 00:15:06
bien y os ayudará a entender un poquito la 00:15:10
peligrosidad de esto y que mal se 00:15:12
vivió o que mal lo pasaron las personas que 00:15:14
vivieron eso 00:15:16
entonces básicamente 00:15:17
todo lo que me he enrollado aquí es para decir 00:15:20
que nosotros vemos una pequeña 00:15:22
porción del espectro 00:15:24
electromagnético que es la zona visible 00:15:27
por eso se llama así pero que hay 00:15:29
luz de distintas 00:15:30
frecuencias que no vemos 00:15:32
tanto las que son de mayor frecuencia 00:15:33
que están aquí como de menor 00:15:36
frecuencia, ¿vale? Estas son las más peligrosas 00:15:38
las de mayor frecuencia 00:15:40
¿Vale? 00:15:42
Por aquí también estarían las 00:15:45
señales de la televisión y toda esa onda de radio 00:15:46
etcétera, que no las vemos, pero gracias a eso 00:15:48
podemos disfrutar de la televisión, etcétera 00:15:50
¿Vale? 00:15:53
Entonces aquí tenemos un poquito el ejemplo de cada una 00:15:55
Entonces, esto si queréis le dais un vistazo 00:15:56
sobre todo para, pues mira 00:15:58
para cultura científica, lo que sea 00:16:00
para adquirir conocimiento, ¿vale? 00:16:02
Por si no lo sabéis, pues le echáis un ojo 00:16:05
para que veáis un poquito las reacciones 00:16:06
como son. Luego 00:16:08
hay dos fenómenos principales, hay más, pero estos son los dos que vamos a 00:16:12
perdón, estoy mal de la granta, voy a beber un poco de agua. Hay dos fenómenos principales 00:16:16
producidos por la luz. Uno es la 00:16:26
reflexión y otro es la refracción. Mejor dicho, son fenómenos 00:16:30
que padece la luz. Hay que diferenciar 00:16:34
entre reflexión y refracción, que no es lo mismo. La reflexión 00:16:38
esto es lo que 00:16:42
más fácil lo será de ver 00:16:44
que es lo típico que hay con los espejos 00:16:46
es decir, es un rebote 00:16:48
es como un rebote de la luz 00:16:50
en una superficie que cambia su dirección 00:16:52
pero no su medio 00:16:54
es decir, va la luz 00:16:55
encendéis una luz en el baño 00:16:58
refleja en el espejo 00:16:59
y refleja si dais cuenta con 00:17:01
el mismo ángulo con el que ha incidido 00:17:05
es una reflexión cuando la luz incide 00:17:07
en un espejo, lo típico 00:17:11
entonces por eso os veis reflejados 00:17:12
ya que la luz 00:17:15
se refleja 00:17:17
en cambio luego está la refracción 00:17:18
que aquí es el cambio 00:17:20
de dirección 00:17:23
porque aquí no cambia de dirección 00:17:24
sigue siendo la misma 00:17:26
lo que cambia es el sentido 00:17:28
es decir, la dirección era esta, lo que pasa es que ahora el sentido 00:17:29
es el contrario 00:17:32
entonces no cambia de medio 00:17:33
antes era el aire 00:17:35
era el medio que se propagaba 00:17:36
y sigue siendo el aire después 00:17:41
en cambio aquí 00:17:43
es cuando la refracción ocurre 00:17:44
cuando se intercambia dos medios 00:17:48
imaginaos que los rayos del sol 00:17:49
inciden primero en el aire 00:17:51
y luego llegan hasta el agua 00:17:53
no sé si habéis visto 00:17:55
que cuando ocurre refracción muchas veces 00:17:56
al incidir un rayo 00:18:00
luego se refracta 00:18:03
en un ángulo distinto 00:18:05
eso provoca que 00:18:07
no veamos la realidad como tal a ver cómo lo explico no sé si habéis visto alguna vez alguna 00:18:08
pecera o algo cuando intentáis mirar un pez parece que está más cerca de lo que luego de verdad está 00:18:14
si habéis probado que yo cuando era pequeño pues sí que me quedaba mirando las peceras cuando había 00:18:22
las tiendas extras típicas ya no sé si habrá entonces intentaba pues mirando desde un lado 00:18:28
tocar el cristal 00:18:35
mejor estaba mirando enfrente 00:18:36
pues con la mano derecha 00:18:39
intentaba tocar 00:18:40
el cristal que estaba más cercano 00:18:41
al pez para ver si llegaba 00:18:43
no al pez sino al cristal 00:18:44
y luego veía que 00:18:46
de repente no había avanzado 00:18:48
casi nada mi mano 00:18:49
cuando lo había alargado del todo 00:18:50
eso es por la refracción de la luz 00:18:52
ya que al cambiar de medio 00:18:54
cambia el ángulo 00:18:55
en el que se refracta 00:18:56
y por tanto crea esa sensación 00:18:57
igual que cuando 00:18:59
se metéis a la piscina 00:18:59
pues muchas personas 00:19:00
pues parecen que son más bajas 00:19:02
etcétera 00:19:04
o que las piernas se deforman 00:19:04
no sé si intentéis 00:19:08
yo no quiero que me entendáis 00:19:09
estoy hablando de un tono muy coloquial 00:19:10
sobre todo para 00:19:13
intentar que esto sea 00:19:14
o sea 00:19:17
común, es decir, que lo hayáis vivido 00:19:18
no sé si me entendéis un poquito 00:19:21
esa sensación de deformidad cuando 00:19:23
tienes medio cuerpo 00:19:25
en el agua y medio cuerpo fuera 00:19:27
parece que no coincide el cuerpo 00:19:28
porque la luz 00:19:31
se refracta con un ángulo distinto al que se incide muchas veces 00:19:32
y eso es porque depende del medio 00:19:36
ya que el aire es un medio distinto que el agua, cada uno tiene sus propiedades 00:19:40
con lo cual pueden cambiar este ángulo, ¿vale? en cambio aquí 00:19:44
si tenemos el mismo medio, pues el ángulo con el que incide va a ser el reflejado 00:19:48
¿vale? bueno, pues aquí tenemos dos ángulos 00:19:51
ángulo de incidencia y ángulo de refracción, mientras que aquí es el mismo 00:19:56
este ángulo y que este, que es R, ¿vale? 00:19:59
Es porque aquí es el mismo medio, aquí son dos medios distintos, por tanto cambia el ángulo 00:20:04
¿vale? Entonces más o menos, reflexión es el rebote de la luz 00:20:08
en una superficie, cambiando su dirección, pero no el medio 00:20:12
es decir, aquí cambia la dirección porque antes era este eje 00:20:16
y ahora es el eje este, ¿vale? Creo que antes he dicho que 00:20:20
no cambia y cambia el sentido, perdón, cambia la dirección porque antes seguimos este eje 00:20:23
y ahora no sigue este eje, sino que sigue este eje, que es un eje secante, entre comillas. 00:20:28
En cambio, no cambia el medio y por tanto no cambia el ángulo por el que se refleja. 00:20:34
En cambio aquí cambiamos la dirección y también el medio, por lo que, por así decirlo, 00:20:42
hay un cambio también en el ángulo. El ángulo refractado es distinto con el incidente, 00:20:48
cosa que no pasaba aquí. El incidente y el reflejado, aquí se llama reflejado porque se refleja, 00:20:54
Aquí refractado porque se refracciona. 00:20:58
¿Vale? 00:21:01
Básicamente eso. 00:21:01
Pero bueno, no os quiero hablar más de esto. 00:21:02
O sea, básicamente es eso. 00:21:05
Aquí hay un cambio de dirección, pero no de medio. 00:21:06
Y aquí hay un cambio de dirección y en el medio. 00:21:09
Básicamente. 00:21:11
Aquí hay un cambio de ángulo. 00:21:11
Aquí hay un cambio de ángulo. 00:21:13
Ya está. 00:21:14
No más. 00:21:15
Para que enrollarse más. 00:21:15
¿Vale? 00:21:17
Luego, el sonido. 00:21:19
El sonido es otra forma de energía. 00:21:21
Y se propaga ahora mediante ondas mecánicas. 00:21:23
Acordaos de lo que os dije. 00:21:25
Mecano no es un grupo de música. 00:21:26
pues en la música se oye sonido, ¿no? Pues el sonido es una onda mecánica, que se puede transmitir o por medio gaseoso, por medio líquido o por medio sonido. 00:21:28
Bueno, y vamos a ver las tres principales cualidades de una onda sonora, es decir, del sonido. 00:21:40
Primero, la intensidad, luego el tono y luego el timbre. Cuidado de confundir el tono con el timbre, que es fácil equivocarse. 00:21:45
Vamos parte por parte 00:21:51
Primero la intensidad, que mide la cantidad de energía que se transporta por onda 00:21:53
Es decir, nos dice si un sonido es fuerte o débil 00:21:57
Hay una unidad que nos indica que es el decibelio 00:22:00
Acordaos que en todos los ayuntamientos hay una medida de un límite de decibelios 00:22:04
No sé si habéis visto por ejemplo los vecinos que se han quejado del Bernabéu, de los conciertos 00:22:09
Porque superaban el límite de decibelios, etc 00:22:13
¿Por qué? Porque el sonido tenía una gran cantidad de energía 00:22:16
con lo cual era un sonido muy fuerte 00:22:20
y sobrepasaba los decibelios 00:22:22
es decir 00:22:24
transportaba mucha cantidad de energía 00:22:26
esos conciertos 00:22:28
entonces la intensidad nos dice 00:22:30
si un sonido es fuerte 00:22:32
o débil y su unidad es decibelio 00:22:34
aquí acordaos intensidad 00:22:36
si algo es fuerte o débil 00:22:38
el tono nos indica 00:22:39
si un sonido es agudo o grave 00:22:42
ya estamos diferenciando 00:22:44
antes era fuerte o débil 00:22:46
ahora si es agudo o grave 00:22:47
¿Por qué? Porque aquí antes se diferenciaba en la cantidad de energía que transporta la onda 00:22:49
Aquí se diferencia en la frecuencia que tiene ese sonido 00:22:55
Es decir, la frecuencia de vibración 00:22:59
Igual que la luz tenía distintas frecuencias, el sonido también puede tener distintas frecuencias 00:23:00
Ahí separando los agudos, los sonidos agudos que están en frecuencias altas 00:23:05
Y los graves que tienen frecuencias bajas 00:23:10
vale, pues suena así 00:23:14
el sonido grave 00:23:15
mientras que el agudo, no voy a gritar, vale 00:23:18
pero es porque tiene las frecuencias 00:23:20
más altas, vale 00:23:22
y por ello tiene longitudes de onda más 00:23:24
cortas y por eso suenan más así 00:23:26
en cambio los graves, tienen longitud de onda 00:23:28
más larga y por eso 00:23:30
suenan así como más 00:23:31
es que no sé, más grave 00:23:33
me sale otra palabra, vale, pero voy a que entendáis 00:23:36
un poquito 00:23:38
bueno, entonces ya hemos visto 00:23:38
intensidad tono y ahora el timbre pues el timbre es un poco así más raro este nos permite diferenciar 00:23:42
dos ondas que tienen la misma intensidad y el mismo tono es decir la misma frecuencia 00:23:49
por ejemplo lo típico esto es con no sé si alguno de vosotros toca un instrumento la nota do o re o 00:23:56
o la que sea, o fa, o miu, si, la, la que sea, pues la misma nota no suena exactamente igual con un instrumento que con otro. 00:24:05
Entonces cambia el timbre de ese sonido, ¿vale? 00:24:16
Entonces un ejemplo es eso, los sonidos de la misma nota musical tocada por distintos instrumentos. 00:24:19
Permite diferenciar dos sonidos, es decir, dos ondas sonoras, con la misma intensidad y frecuencia. 00:24:23
¿Por qué? Sabemos que cada nota se ordena por intensidad y frecuencia, ¿vale? 00:24:29
Sabemos que el do es un poco más bajo que re, mi 00:24:34
¿Veis? Va subiendo la escala porque va subiendo la intensidad 00:24:37
¿Por qué? Porque se va volviendo los sonidos más agudos 00:24:41
¿Vale? El do es más grave que el re 00:24:44
Y a la vez el re es más grave que el mi 00:24:46
¿Vale? Y así fa, sol, la, si 00:24:50
Luego traer do, re 00:24:52
¿Vale? Porque hay varias escalas 00:24:54
Entonces, la intensidad nos permite diferenciar entre un sonido fuerte y débil 00:24:55
El tono nos permite diferenciar entre un sonido agudo y grave 00:25:01
y el timbre nos permite diferenciar entre dos sonidos que tienen la misma frecuencia e intensidad 00:25:04
porque son provocados por distintas fuentes, fuentes de energía, en este caso, dos instrumentos. 00:25:10
Son distintas fuentes, no lo mismo un saxofón con clarinete o una trompeta, lo que sea. 00:25:18
Suenan distintas las notas, siendo el mismo tono e intensidad, ¿vale? Más o menos. 00:25:24
Y luego respecto al sonido 00:25:29
Vamos a ver lo que es 00:25:33
Muy brevemente 00:25:35
La diferencia entre eco y reverberación 00:25:37
No sé si suena mucho más el eco 00:25:39
Pero luego se suele confundir 00:25:41
Los que sepáis las dos palabras 00:25:43
Se suele confundir un poco eco con reverberación 00:25:45
Bueno 00:25:48
El eco es una reflexión 00:25:48
Una reflexión del sonido 00:25:51
Es decir, reflexión sonora 00:25:53
Eso significa reflexión del sonido 00:25:54
Que es clara y se distingue del sonido original 00:25:56
ya que va con un retraso 00:25:59
yo ahora mismo grito en un túnel 00:26:01
y pasado un poquito 00:26:03
no sé, medio segundo o lo que sea 00:26:05
pues se repite 00:26:07
mi voz 00:26:09
va con retrasos, como dicen los jóvenes 00:26:09
bueno, yo también soy joven 00:26:13
como decimos, va con lag 00:26:14
como se dice 00:26:16
como si dentro de 00:26:17
del túnel, pues el internet 00:26:20
fuera mal y fuera con lag 00:26:23
mi sonido, como que fuera tirones 00:26:25
vale, acordaos de eso, entonces 00:26:27
generalmente se tarda en repetir más de 0,1 00:26:28
segundo, por ejemplo, un medio segundo 00:26:31
sería perfectamente factible 00:26:33
en cambio, entonces 00:26:35
el eco es una repetición del sonido 00:26:37
por así decirlo, que se distingue del original 00:26:39
porque va con retraso, mientras 00:26:41
que la reverberación es una 00:26:43
acumulación de múltiples 00:26:44
reflexiones, es decir, se repite 00:26:47
rápidamente el mismo sonido 00:26:48
muchas veces, con lo cual 00:26:51
lo que se hace es que se va aglomorando 00:26:53
no me sé la palabra 00:26:54
aglamorando 00:26:56
No me sale la palabra, que se junta todo el sonido. 00:26:58
Cuando se te junta una palabra que no te sale, aglomeración, una aglomeración de sonido, ¿vale? 00:27:01
Que se va juntando y crea, al final, crea un sonido conjunto. 00:27:07
Con lo cual, no se puede diferenciar bien el sonido original de las repeticiones. 00:27:12
Ya que no es tan fácil separarlo como antes, que iba con retraso. 00:27:19
sino aquí, aquí como que las repeticiones son tan rápidas que se van superponiendo y al final crea como un sonido mucho más amplio del que había al principio, ¿entendéis? 00:27:23
Cuando se distingue el sonido original de lo que no es original, es eco, y cuando no se distingue, sino que se va como acumulando y al final como que el sonido suena más fuerte, 00:27:35
eso es una reverberación 00:27:45
¿vale? 00:27:46
básicamente 00:27:48
¿sí? 00:27:49
bueno 00:27:50
entonces básicamente eso 00:27:51
la diferencia es eso 00:27:53
que el eco 00:27:54
podéis separarlo 00:27:55
del sonido original 00:27:56
mientras que la reverberación 00:27:57
sino que 00:27:58
ahí se acumulan 00:27:59
se repite varias veces 00:28:00
una acumulación 00:28:02
de varias repeticiones 00:28:03
de sonido 00:28:03
muy cortas 00:28:04
es decir 00:28:05
se repite 00:28:05
las repeticiones 00:28:06
tan cortas 00:28:08
una con otra 00:28:09
que se van juntando 00:28:09
entonces 00:28:10
Es como que yo digo algo y como que se alarga con el tiempo un poquito 00:28:13
Porque se va juntando con las repeticiones 00:28:19
En cambio el eco es, yo digo algo, hay un silencio y suena otra vez algo 00:28:22
Mientras que aquí es de seguido, ¿vale? 00:28:26
Más o menos aquí hay un pequeño espacio de tiempo que no se oye nada y se vuelve a repetir 00:28:29
Mientras que aquí es como que el sonido original se junta con las repeticiones 00:28:33
No hay silencio entre medias, ¿vale? 00:28:37
y bueno, ya pues lo último son 00:28:40
las últimas páginas 00:28:45
que son así un poco más de relleno 00:28:47
sobre todo, más que para evaluaros, es para 00:28:49
concienciaros un poquito del medio ambiente 00:28:51
entonces esta clase que llevo 00:28:52
casi media hora, pues no va a durar mucho, 40 minutos 00:28:54
así ya hemos terminado 00:28:57
o menos, vale 00:28:58
entonces, este tema sobre todo 00:29:00
para que descanséis, este final 00:29:03
de tema, sobre todo, practicar 00:29:05
bien los tipos de energía 00:29:07
es decir, las anteriores dos clases 00:29:08
Esta es un poquito más ya para distinguir un poquito entre luz-sonido, onda mecánica-electromagnética y tal. 00:29:11
Si cae algo, se da un ejemplo como en las... 00:29:19
Ya sabéis que yo pongo preguntas parecidas a las que hago en las tareas. 00:29:24
No son obligatorias, pero os las aconsejo, aunque no me las queráis entregar, para practicar. 00:29:27
Entonces, pondré algo de esto, seguramente de alguna pregunta teórica, 00:29:32
diferencia entre sonido y luz etcétera y algo así podría caer que no lo sé ya cuando haga el repaso 00:29:35
como siempre ya os iré diciendo más o menos que puedo preguntar bueno entonces la energía 00:29:44
en nuestro entorno pues aquí en nuestro libro vienen ejemplos de manifestaciones de energía 00:29:51
dentro de la tierra tanto en el interior de la tierra como el exterior por ejemplo un terremoto 00:29:57
¿Vale? Sabemos que un terremoto se produce desde dentro de la Tierra, ¿vale? Hay un hipocentro y luego un epicentro, que es donde se manifiesta. Aquí es donde se crea, en el hipocentro y el epicentro es donde se manifiesta en el exterior. 00:30:03
Entonces tenemos terremotos, los tsunamis, que muchas veces vienen por un terremoto dentro del océano, que eso hace que las olas se vuelvan cada vez más grandes hasta llegar a la orilla. Luego un volcán, que también viene del interior al exterior. No voy a dedicar mucho más tiempo, sabéis lo que es un volcán, un tsunami, un terremoto, etc. 00:30:18
Hay inundaciones, ciclones, ¿vale? Todo esto tiene viento, por eso se aprovecha, la energía eólica aprovecha los vientos, etcétera. Tornados, todos estos son iguales, tornado, ciclón, ¿vale? Tornados son vientos muy, muy, muy, muy grandes, ¿vale? Más que huracanes, es lo máximo. Esto sobre todo, por suerte en España no hay tornados, ni a diario ni anualmente, no suele haber. 00:30:37
a lo mejor algún huracán, si eso 00:31:01
cada 20 años, no sé 00:31:04
en cambio en Estados Unidos hay zonas que sí que hay más tornados 00:31:06
etcétera, vivimos la verdad en un país 00:31:09
que es bastante 00:31:11
seguro 00:31:12
por así decirlo 00:31:15
por clima, es decir que no hay 00:31:17
muchos desastres naturales 00:31:20
que no se puedan 00:31:23
gestionar 00:31:24
en cambio 00:31:26
en Japón hay muchos tsunamis 00:31:28
Terremotos, etc 00:31:30
Bueno, muchos tsunamis, me refiero a 00:31:32
Terremotos suele haber varios, tsunamis así grandes 00:31:34
Como el de Fukushima 00:31:36
Del 2011, pues no hay 00:31:38
No hay tanto 00:31:40
Pero me refiero que aquí los terremotos suelen ser 00:31:41
Mucho menos 00:31:44
Fuertes que en Japón 00:31:46
Están más acostumbrados y sus edificios 00:31:48
Están más preparados 00:31:50
Aquí hay un terremoto de 00:31:51
5 en la escala de Richter y se cae 00:31:53
Casi todo el edificio 00:31:56
No estamos acostumbrados, mientras que ahí en Japón 00:31:57
Hay de 7, 8, etc. 00:31:59
Pero bueno, esto es en la Tierra. 00:32:02
Y luego hay manifestaciones de energía en los seres vivos, 00:32:04
ya que sabéis que los seres vivos necesitamos energía para vivir, 00:32:07
para cumplir las funciones vitales, nutrición, relación y reproducción. 00:32:10
Entonces, cada ser vivo adquiere energía de diferente forma. 00:32:15
Entonces tenemos tres procesos para adquirir energía. 00:32:20
La fotosíntesis, que sabéis que es el proceso que realizan las plantas y las algas 00:32:23
para producir energía, que luego esa energía la necesitan para transformarla en agua y sales minerales 00:32:26
que cogen en materia orgánica, que es la que luego la salvia, por así decirlo, elaborada. 00:32:34
Luego la reproducción celular, que es lo que hacemos nosotros, por eso respiramos, 00:32:43
para degradar lo que comemos, que normalmente los glúcidos, lípidos y todo eso que comemos, proteínas, 00:32:48
Lo degradamos con ayuda del oxígeno y agua, ¿vale? 00:32:56
Y con eso, al degradar algo grande en algo pequeño, 00:33:00
nosotros siempre que tenemos una sustancia grande 00:33:06
y la partimos en trozos pequeños, liberamos energía. 00:33:09
Esa energía es la que necesitamos, ¿vale? 00:33:12
Esa la realizamos los animales. 00:33:14
Nosotros somos animales, ¿vale? 00:33:18
Un poco más avanzados, ¿vale? 00:33:20
La mayoría, ¿vale? 00:33:22
Y luego tenemos, por último, la fermentación. Esto sobre todo es más de hongos, ¿vale? Y algunas bacterias, microorganismos descomponedores, ¿vale? 00:33:24
Y ante la fermentación, pues también producen energía, ¿vale? Que esto es una ausencia de oxígeno. Es como la respiración celular, pero aquí se necesita oxígeno y aquí no se necesita oxígeno. 00:33:36
Sobre todo para ser vivos anaerobios. 00:33:46
Aerobios somos nosotros que necesitamos oxígeno. 00:33:50
Anaerobios son los que no necesitan oxígeno. 00:33:53
¿Vale? 00:33:56
Bueno, básicamente eso. 00:33:57
Fotosíntesis, respiración y fermentación. 00:33:59
No me acuerdo, seguramente veremos algo de esto en los temas de biología. 00:34:02
No me miran a esos temas, así que no sabría deciros la ciencia cierta. 00:34:06
Pero seguramente o algo habéis visto el tema en el año pasado nivel 1 o algo veréis. 00:34:09
y por último tenemos 00:34:16
la parte de sostenibilidad 00:34:19
de lo que es la tecnología sostenible 00:34:22
bueno, empezamos por el desarrollo sostenible 00:34:25
no voy a preguntar estas definiciones, es una tontería 00:34:27
no voy a preguntar esto, solo sobre todo para concienciaros 00:34:30
sobre el medio ambiente y esas cosas 00:34:33
y aquí lo que he puesto antes es 00:34:36
también un poquito de cultura general 00:34:38
de la manifestación en la energía 00:34:41
que el terremoto 00:34:43
es una manifestación de la energía 00:34:45
desde el centro de la Tierra 00:34:46
entonces, desarrollo sostenible 00:34:48
pues es un desarrollo que satisface 00:34:53
cuidado con esto, las necesidades que tenemos 00:34:55
actuales, pero sin comprometer 00:34:57
a la futura generación, es decir 00:35:00
es un desarrollo que sirve 00:35:01
para, por así decirlo, satisfacernos 00:35:04
sin sobreexplotar 00:35:06
los medios para que 00:35:08
nuestros descendientes 00:35:09
pues también tengan 00:35:11
la opción de poder satisfacer sus necesidades 00:35:13
energéticas o lo que sea 00:35:17
rollo 00:35:18
el petróleo por ejemplo, si acabamos 00:35:20
ahora mismo con todo pues 00:35:23
dentro de unas generaciones ya no habrá petróleo 00:35:24
no se están empezando así coches híbridos, etc. 00:35:27
pues 00:35:30
básicamente eso es 00:35:31
por así decirlo 00:35:32
gastar los recursos naturales 00:35:34
que tenemos del planeta con cabeza 00:35:37
es decir, que gastarlos con cabeza 00:35:39
porque tienen que ser para todo el mundo 00:35:41
Tanto para los que hay ahora como para los que vengan después 00:35:42
Por eso es importante utilizar recursos renovables 00:35:45
¿Vale? Y energías renovables 00:35:48
Que eso lo viste en el tema 00:35:51
Si no recuerdo mal 00:35:52
En el año pasado 00:35:55
¿Vale? 00:35:56
El tema de energía eólica, energía solar 00:35:59
Son energías renovables 00:36:01
En cambio hay otras que no son tan renovables 00:36:02
¿Vale? Como la nuclear 00:36:05
Etcétera 00:36:06
La del petróleo 00:36:07
Combustibles fósiles, etcétera 00:36:08
Son renovables significa que son ilimitados, pues se suelen renovar el agua o el viento, es algo ilimitado, mientras que los combustibles fósiles o la energía nuclear que viene de elementos radioactivos son limitados, ya que no se encuentran en mucha cantidad en la Tierra. 00:36:11
Entonces, para poder conseguir un desarrollo sostenible, pues hay aquí una serie de normas 00:36:29
entre comillas que hay que seguir, que se llaman Objetivo de Desarrollo Sostenible, 00:36:39
la típica agenda esta 2030, la que dice en el 2030 de hay que hacer esta serie de acciones, 00:36:44
que incluso nos dicen de también llevarlas a cabo en el aula, pero claro, en un CEBA 00:36:50
no es tan fácil, llévalo y más en distancia 00:36:55
vale 00:36:57
entonces esto es un poquito, seguramente os hayáis 00:36:58
escuchado esto, los objetivos de desarrollo 00:37:01
sostenible para la agenda 00:37:03
2030, es decir, del 2030 00:37:04
luego, arquitectura bioclimática 00:37:07
esto también es muy importante 00:37:11
esta arquitectura 00:37:13
es la diseñada para 00:37:15
lograr el mínimo consumo 00:37:17
energético, pero 00:37:20
obteniendo un máximo confort, es decir 00:37:21
para satisfacer nuestras necesidades energéticas 00:37:23
sin gastar de más. Básicamente es la traducción de esta definición. Es que podamos satisfacer 00:37:25
nuestras necesidades energéticas, es decir, que quiero encender una lavadora o la televisión 00:37:31
o lo que sea, sin gastar de más perjudicando al medio ambiente. Entonces, es importante 00:37:35
diseñar bien una casa, que sea una orientación buena, la forma de vivienda, el aislamiento, 00:37:40
la protección contra el sol, la utilización de materiales ecológicos, paneles solares, 00:37:46
etc. Ahora veremos un poquito una serie de cosas que pueden aumentar la arquitectura, es decir, 00:37:51
pueden aumentar la eficiencia energética. Entonces, no sé si habéis visto alguna vez, 00:38:02
aparte de las lavadoras, que cuando se compra una casa o cuando vais a alquilar un piso o algo, 00:38:07
viene un certificado energético de lo que gasta el piso. Claro, el piso puede ser muy barato, 00:38:12
Pero que el certificado energético 00:38:18
Puede ser una F 00:38:20
Eso significa que gasta muchísimo 00:38:21
Entonces es mejor 00:38:23
Encontrar un piso un poquito más caro 00:38:26
Si vais a alquilarlo mucho tiempo 00:38:28
O para comprar el piso sobre todo 00:38:30
Intentar que tenga A o B 00:38:31
Sobre todo A 00:38:33
Certificado energético A 00:38:34
Es decir que tenga la etiqueta A 00:38:36
Igual que los electrodomésticos 00:38:38
La televisión, todo eso 00:38:41
Porque al principio vais a tener que 00:38:42
Soltar más dinero 00:38:45
Pero a la larga os va 00:38:46
se va a equilibrar 00:38:48
por así decirlo 00:38:52
lo que hayáis gastado 00:38:53
incluso vais a salir ganando 00:38:53
a la larga 00:38:55
depende del tiempo 00:38:56
que lo tengáis 00:38:57
¿por qué? 00:38:58
porque aquí 00:38:59
si el piso es 00:38:59
de la etiqueta F 00:39:00
pues va a ser más barato 00:39:01
pero 00:39:02
cuanto más 00:39:03
meses estéis 00:39:05
en el piso 00:39:06
más vais a gastar 00:39:07
con lo cual 00:39:08
si estáis 30 años 00:39:08
pues no os conviene 00:39:10
para nada 00:39:11
tener una casa 00:39:11
con la etiqueta F 00:39:13
lo que viene 00:39:14
es estar con la etiqueta A 00:39:15
cambio si vais a estar 00:39:16
a lo mejor 00:39:17
seis meses es de paso por que os llaman de un instituto o algo los profesores los interinos 00:39:17
que nos llaman de un instituto o de otro pues a lo mejor nos conviene gastar un poco menos y 00:39:23
coger una casa con menos que salga un poco más barata y a lo mejor que tenga la etiqueta C no 00:39:27
digo tampoco F para no perjudicar mucho al medio ambiente aunque bueno en seis meses tampoco va a 00:39:35
hacer mucho pero bueno que a ver lo mejor sobre todo para el medio ambiente es y para luego para 00:39:40
vuestro bolsillo a la larga es comprar o alquilar una casa con etiqueta A. 00:39:46
Imaginaos que tenemos una casa con una etiqueta C y queremos aumentar su eficiencia para que 00:39:56
gaste menos. ¿Qué medidas podemos optar? Una es aislamiento térmico. Esto se paga, 00:40:05
Tenemos que pagar para aislar térmicamente ventanas, puertas y paredes y con eso conseguimos, sobre todo en invierno, que la casa esté más calentita sin necesidad de gastar tanto en calefacción, ya que el sol que incide, pues luego se queda ahí, se aísla térmicamente. 00:40:14
Entonces, mantiene la temperatura del hogar reduciendo el gasto en energía. Cuando se ha calentado la casa, por lo del día, luego por la noche no pierde el calor tan fácilmente. 00:40:31
Luego, los dispositivos electrónicos, pues hay que utilizar electrodomésticos con etiqueta A, acordaos lavadoras, televisiones, etcétera, todo 00:40:39
Y las lámparas, intentar que sean LED, ¿vale? Para que disminuyan el gasto energético y con ello, pues disminuya el impacto medioambiental 00:40:47
Y por último, pues también la instalación de placas fotovoltaicas, ya que sabemos que las placas fotovoltaicas generan energía eléctrica a partir de energía solar 00:40:56
que esta disminuye la dependencia de fuentes de energía no renovables 00:41:06
ya que como es una fuente de energía renovable el sol 00:41:10
la luz del sol no se acaba 00:41:13
hasta que no muera el sol dentro de millones de años 00:41:14
no vamos a estar vivos para verlo 00:41:18
pues ya que supuestamente el sol está en su mitad de vida 00:41:19
es decir, creo que es el que creo, no me acuerdo 00:41:23
de 45 millones de años, no me acuerdo 00:41:26
entonces todavía le queda bastante de vida 00:41:28
entonces para nosotros que vamos a estar vivos 00:41:31
es un recurso ilimitado 00:41:34
y para nuestros hijos 00:41:36
nietos y todo eso 00:41:39
hasta dentro de 00:41:40
muchísimas más generaciones 00:41:41
pero muchísimas 00:41:43
muchísimas 00:41:44
¿vale? 00:41:44
que ya veremos 00:41:45
si no nos hemos extinguido ya 00:41:46
por 00:41:47
por quitar todos los recursos 00:41:49
del planeta 00:41:50
¿vale? 00:41:51
imaginaos que dentro 00:41:52
de un millón de años 00:41:53
ya no estamos 00:41:53
los seres humanos 00:41:54
nos hemos cargado el planeta 00:41:55
lo llevamos 00:41:56
no sé 00:41:57
que llevamos 00:41:59
10.000 años 00:41:59
en el planeta 00:42:01
y ya 00:42:01
mira como estamos 00:42:02
pero bueno 00:42:03
Entonces, estas son las tres medidas para reducir el costo energético y aumentar la 00:42:04
eficiencia energética y por tanto disminuir el impacto medioambiental. 00:42:09
Por una parte aislamiento térmico, luego dispositivos electrónicos con etiqueta, iluminación 00:42:13
LED e instalación de placas fotovoltaicas. 00:42:18
Y lo último que vamos a ver va a ser transporte sostenible. 00:42:23
Como su nombre lo indica, es un transporte que va a ir a favor de la sostenibilidad. 00:42:26
Es decir, el conjunto de desplazamientos es un transporte que se realiza hasta llegar a un destino 00:42:31
con el objetivo, que ahí está la clave, de reducir el impacto medioambiental. 00:42:38
Es decir, es un transporte que produce menos contaminación que otro. 00:42:41
Por ejemplo, ir en transporte público es más beneficioso para el medioambiente que en coche. 00:42:48
¿Por qué? Porque en un autobús pueden ir 50 personas, mientras que en el coche suelen ir una persona al trabajo o dos. 00:42:54
y además 00:43:00
no es lo mismo ir en un coche híbrido 00:43:03
que en una furgoneta Citroën C15 00:43:05
de las antiguas que libera una cantidad de plomo 00:43:08
impresionante 00:43:10
vale, entonces 00:43:12
eso es el transporte sostenible 00:43:14
o también ir en bicicleta o ir andando 00:43:16
si nos pilla cerca no vais a sacar el coche del garaje 00:43:18
para ir a 00:43:20
algo que os pilla a 15 minutos andando 00:43:22
y además también 00:43:24
es bueno para 00:43:25
bueno también para hacer un poco de deporte no ir andando entonces el transporte sobre todo hace 00:43:27
unos años ha provocado el aumento de emisiones de gases de efecto invernadero es que el gas 00:43:38
de efecto invernadero lo que hace que se produzca un sobrecaliente un sobrecalentamiento global de 00:43:43
la tierra el tema del hielo de los polos etcétera pues pues el transporte social le tiene como 00:43:47
objetivo reducir esta contaminación 00:43:55
y mejorar la calidad del aire 00:43:58
ya que hay ciudades que están 00:43:59
más contaminadas que otras 00:44:01
no sé si habéis metido alguna vez 00:44:02
para mirar la contaminación de las ciudades de Madrid 00:44:05
por ejemplo Leganés, si no recuerdo mal 00:44:07
creo que es de las ciudades más contaminadas de Madrid 00:44:09
mucho más que otras ciudades 00:44:11
como Aranjuez o Parla o otras 00:44:13
y es por eso, por las emisiones 00:44:15
entonces ahora 00:44:18
si no recuerdo mal, solo miré hace unos años 00:44:19
hace 4 años así, Leganés estaba 00:44:21
rojo creo se estaba no en peligro pero estaba bastante contaminación por plomo co2 etcétera 00:44:23
entonces pues por eso es importante también el transporte público sé que la red se va fatal por 00:44:31
no decir iba a decir otra palabra como él vale no decir yo voy en transporte público ahora jueves 00:44:37
vale me voy desde madrid a estar en jueves que tardó casi dos horas pero bueno salgo con tiempo 00:44:43
ya está, entonces 00:44:48
a ver, que si alguien no va, que no pase nada 00:44:50
porque tenga el coche, ¿vale? 00:44:52
que nadie le va a matar por eso 00:44:55
¿vale? me refiero 00:44:56
que 00:44:58
el transporte público en sí 00:44:59
pues ayuda un poquito al medio ambiente 00:45:02
¿vale? entonces sobre todo concienciaros 00:45:04
un poquito, ¿vale? si os dais cuenta 00:45:06
esta parte del tema es solo un poco de 00:45:08
concienciación con el medio ambiente, pero bueno 00:45:10
o sea, algunos diréis, me la suda 00:45:12
el medio ambiente, pues bueno 00:45:14
soy libre, ¿eh? que hace lo que queráis 00:45:15
no me voy a jugar con vosotros 00:45:17
faltaría menos cada persona libre 00:45:19
se hace cosas legales cada persona libre 00:45:22
pero es un poquito eso de 00:45:24
concienciaros un poquito de intentar 00:45:26
sobre todo gastar energía más 00:45:28
eficientemente, es decir, no gastar de más 00:45:30
sino lo que necesitáis 00:45:32
o el transporte 00:45:33
intentar si podéis 00:45:36
y os pilla cerca pues ir andando 00:45:38
o en bici o 00:45:40
si os pilla muy lejos y no hay autobús o nada 00:45:41
pues ir en coche o lo que sea 00:45:43
pero me refiero 00:45:45
o viene bien ir andando 00:45:47
o poder usar transporte público 00:45:50
pues que nadie os lo impide 00:45:52
vale 00:45:53
así que nada 00:45:54
solo simplemente eso 00:45:56
y ahora pues nada 00:45:58
repasar ejercicios 00:45:59
acordaros de 00:46:00
energía cinética 00:46:01
potencial y mecánica 00:46:02
eso sí que es importante el tema 00:46:03
luego energías 00:46:04
energía térmica 00:46:06
es decir 00:46:07
el calor 00:46:08
los ejercicios estos de 00:46:08
de un cuerpo 00:46:10
pasa de una temperatura a otra 00:46:12
cálculame el calor 00:46:14
que el calor que ha liberado 00:46:16
o la energía térmica que ha usado 00:46:19
o que se ha transformado 00:46:22
para calentar un cuerpo 00:46:24
desde 25 grados a 30, etc. 00:46:25
¿Acordáis que era por la capacidad calorífica 00:46:28
y todo eso? 00:46:33
Que el acero tenía una, 00:46:34
el aluminio tenía otra, etc. 00:46:36
En los ejercicios que hicimos la semana pasada. 00:46:38
Entonces, básicamente, 00:46:40
los ejercicios más importantes del tema son esos. 00:46:40
Los de energía cinética potencial y mecánica 00:46:43
Y luego los de energía térmica o calor, mejor dicho, que era de eso, de calcular el calor que se ha liberado o que se ha intercambiado al calentar un cuerpo con una capacidad calorífica X, ¿vale? 00:46:45
Que se los da en una tabla o se los pone directamente el dato y ya está. 00:47:00
Y luego también un ejercicio puede ser de que os ponemos varias, bueno, os pongo porque soy yo el que hago el examen, luego ya el extraordinario ya no lo hago yo, lo hago con el departamento, entonces intentar aprobarlo antes, que yo creo que mis exámenes son más factibles, a ver, tampoco, me refiero porque yo sobre todo pongo cosas que os he preguntado en la tarea, luego a lo mejor algo que no os he preguntado en la tarea puede caer en el de junio, no sé, pero que esté relacionado con el tema. 00:47:06
Entonces, sobre todo intentar aprobarlo en estas o en mayo, en la ordinaria, como mucho. 00:47:36
Ya que luego os cae todo el libro, aunque algo no se haya explicado lo que sea, que se ha explicado todo prácticamente, 00:47:43
pues también se puede preguntar porque es todo el libro. 00:47:49
O sea, lo dice el departamento que en la extraordinaria se puede preguntar todo lo que aparece en el libro, cualquier cosa. 00:47:51
Entonces, pues intentar que no pase eso. 00:47:58
Y como yo no hago el examen, no depende de mí. 00:48:00
O sea, lo hacemos en consensuado con todo el departamento. 00:48:02
Pero yo no soy el jefe, así que no tengo la última palabra, ¿vale? 00:48:04
Entonces, por favor, intentad aprobarlo antes de mayo y así pues descansáis vosotros y descansamos nosotros de corregir en mayo. 00:48:09
Mejor dicho, en julio, ¿vale? 00:48:17
Así que nada, cualquier duda, pues me decís. 00:48:19
La semana que viene empezamos tema nuevo, así que venid a tope y ya está. 00:48:24
Y repasando las partes de fuerzas y del movimiento, pues seguramente cae algo de gráficas. 00:48:28
del movimiento, etcétera. Aunque bueno, la clase repaso antes del examen 00:48:34
pues intentaré repasar todo lo posible. 00:48:38
Bueno, que tengáis buen fin de. Un abrazo. Hasta luego. Chao. 00:48:43
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6 de febrero de 2026 - 9:25
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Público
Centro:
CEPAPUB JOSE LUIS SAMPEDRO
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