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Subido el 11 de enero de 2013 por tic.ismie

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Ponencia de Dª Carmen Lozano y Dª. Fátima López: Discover the Cosmos Herramientas de e-ciencia para descubrir el Universo en las iTIC del CRIF Las Acacias 2012

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Es un placer estar aquí con vosotros y sobre todo con la comunidad educativa para presentar este proyecto, Discosmos, 00:00:04
porque realmente el fin último nuestro es llegar a la mayor cantidad de profesores posibles, 00:00:11
en particular de secundaria, porque las herramientas que ofrece el proyecto son para profesores de secundaria, 00:00:17
pero nos encanta que podáis conocer el proyecto y voy a pasar un poquito a presentar qué es. 00:00:25
Discover the Cosmos, bueno aquí tenemos herramientas de e-ciencia, después veremos a ver qué es la e-ciencia porque por ahí hemos tenido varias preguntas para descubrir el universo. 00:00:34
Pues Discover the Cosmos es un proyecto de investigación que está comprometido con el conocimiento del universo y en el que están implicados sobre todo centros de investigación científica superiores, 00:00:46
es decir, ahí hay implicados, por ejemplo, está el CERN de Suiza, está el Instituto de Astrofísica de París, 00:01:00
hay universidades como Cambridge, Birmingham, está la Universidad Complutense de Madrid 00:01:07
y está incluso el Ministerio Austriaco de Educación. 00:01:12
Entonces, como un compromiso a nivel europeo para acercar los centros de investigación científica superiores 00:01:16
a la educación y a la comunidad educativa y para demostrar un poco que no hay que ser científico de bata blanca y gafas 00:01:25
metido en un laboratorio para entender la ciencia y para comunicarla a los alumnos 00:01:33
y que pueda haber una conjunción entre ambos mundos, digamos, que no son mundos separados. 00:01:37
El objetivo, lo que estaba comentando él justo antes, en España, la rama española de Discover the Cosmos 00:01:44
está asociada al grupo Aegora de la Facultad de Matemáticas de la Complutense 00:01:58
y es un grupo multidisciplinar focalizado más bien en astronomía y en la investigación espacial 00:02:05
y previamente, aunque Discosmos es un proyecto que acabamos de poner en marcha de forma reciente, 00:02:12
en el pasado se ha trabajado con otro proyecto que es Hands on Universe, 00:02:22
que también ofrece estas herramientas accesibles a través de Internet 00:02:27
para que los profesores las puedan dar en sus clases de ciencia, particularmente de física y de matemáticas. 00:02:35
Bueno, el objetivo de DISCOSMOS es evaluar el impacto real que puede tener la utilización de herramientas accesibles a través de internet para la enseñanza particularmente de las ciencias, de matemáticas, de física, de química lo hemos puesto también porque como está el CERN implicado, igual es posible a través de ellos tener herramientas más para química, pero particularmente por medio de la investigación espacial. 00:02:42
¿Por qué razón se intenta romper esta brecha entre los grandes centros de investigación científica y la comunidad educativa? 00:03:12
Porque consideramos que con bastante frecuencia los alumnos no tienen acceso a informaciones como 00:03:22
cómo funcionan las ciencias y qué hay de nuevo en ciencias. 00:03:27
Parece que es algo como muy abstracto que en muchas ocasiones no tenemos acceso a saberlo. 00:03:32
Y también que hacer ciencia y aprender ciencia no son cosas iguales, ni desde el punto de vista metodológico, ni desde la práctica y los procedimientos diarios. 00:03:40
Ni los centros de investigación disponen de herramientas útiles para las necesidades escolares, 00:03:54
ni los docentes de secundaria y estudiantes se les facilita el acceso a infraestructuras de investigación, datos científicos, herramientas para el análisis de estos datos. 00:04:00
Ah, lo podemos poner a pantalla completa, que no está, eso es verdad, perdón. Bueno, a ver si no tarda mucho, está ahí pensando. 00:04:10
Bueno, un poco para recapitular lo que estaba diciendo, este proyecto pretende llenar el vacío que hay entre las escuelas, los centros docentes y los centros de investigación. 00:04:35
Un poco hacer este núcleo. Esto parece que está bastante lento, creo que voy a volver atrás a la presentación. 00:04:47
Ah, no, mira. Vale. Si yo iba por aquí, a ver. Bueno, vamos a volver a pasar porque parece que tiene que ir por todas. 00:04:57
Como decía, consideramos que hacer ciencia no es lo mismo que aprender ciencia 00:05:11
Y entonces, ¿cómo se pretende impulsar estas sinergias entre los centros de investigación científica superior y la comunidad educativa? 00:05:20
pues impulsando la construcción de una comunidad efectiva 00:05:31
entre investigadores, docentes y estudiantes 00:05:38
y animando a estos últimos, a los estudiantes 00:05:41
a compartir y explotar el poder colectivo 00:05:44
que tienen los datos científicos únicos 00:05:47
hay datos científicos que poseen los centros de investigación superior 00:05:50
que también pueden ser accesibles a través de internet 00:05:55
y a través de estas herramientas 00:05:58
para que los chicos en las clases puedan estudiar aspectos, por ejemplo, de las matemáticas a través de estas herramientas. 00:06:00
Entonces, tenemos un... pues el modelo, digamos, que sigue DISCOSMOS está basado en la investigación a través de herramientas e infraestructuras ya existentes. 00:06:11
Es decir, no hay que crear plataformas nuevas, un poco como lo que decía la presentación anterior, ¿no? 00:06:23
No genera más trabajo. 00:06:27
O sea, ya se utilizan plataformas previas, por ejemplo, a través de telescopios que ya existen y que ya se utilizan y que son accesibles a través de Internet. 00:06:28
Entonces, eso es lo que llamamos las infraestructuras o las herramientas, herramientas electrónicas o infraestructuras electrónicas. 00:06:40
una vez construida la red 00:06:48
y los chicos o los jóvenes 00:06:52
que puedan estar interesados 00:06:54
en explotar estos recursos científicos 00:06:56
se puede crear la integración efectiva 00:06:58
entre estas dos comunidades 00:07:02
y es cuando estaríamos 00:07:04
haciendo e-ciencia 00:07:06
que será como este concepto que muchas veces 00:07:08
nos han preguntado, bueno pero e-ciencia 00:07:10
que pues un poco la unión 00:07:12
de estas herramientas más 00:07:14
la curiosidad que pueden despertar en los estudiantes, utilizarlas. 00:07:15
Y el proyecto, lo que persiguiría en un fin último, sería documentar todos los procesos de implementación de estas herramientas 00:07:23
y hacer evaluaciones periódicas, con lo cual al inicio de la implementación de estas herramientas en las clases 00:07:34
Entonces, se harían unos test, a la mitad se volverían a hacer otros test para ver qué tal, que si funcionan, no funcionan, cómo va, no, pues realmente me hace falta otra plataforma o no. 00:07:43
Y al final dar como una evaluación global del impacto de la utilización de esas herramientas. 00:07:56
como os comentaba al inicio 00:08:02
en España 00:08:06
particularmente hemos estado trabajando 00:08:08
ya con Hands on Universe 00:08:10
después en la página 00:08:12
web se puede acceder 00:08:14
y programas como Galileo 00:08:16
Teacher Training Program que también 00:08:18
han estado 00:08:20
explotando el filón de herramientas 00:08:22
ya existentes 00:08:24
accesibles para las aulas 00:08:26
Bueno, creo que lo que sigue ahora es un vídeo 00:08:28
Y como aquí me temo que va a estar un poco lento 00:08:33
Nos vamos a verlo aquí 00:08:38
Uy, solo se ha cargado hasta aquí 00:08:40
Ya me está diciendo que no 00:08:42
A ver 00:08:45
No sé si se escucha 00:08:46
Debería 00:08:56
Te lo paro 00:08:58
Ah, vale. Por ahí hay varias cosas mezcladas. A ver si ahora deberían ser todas. Ahora. 00:09:15
Estamos llevados a la construcción de Europa, a la construcción global. 00:09:36
Lo que intentamos es promover que la enseñanza de la ciencia sea una enseñanza que participe de la metodología de la ciencia. 00:09:40
Como me gusta repetir muchas veces, en vez de enseñar la ley de Benito como se enseñan los niños de España, 00:09:52
los chicos participen en sus descubrimientos. 00:09:59
Lo que se llama en inglés scientific education o educación científica basada en la curiosidad. 00:10:02
Hay que ayudar a que vayan cumpliendo sus propias necesidades. 00:10:12
Ahora mismo nos vais a oír hablar de un nuevo proyecto. 00:10:17
Este nuevo proyecto es una iniciativa financiada directamente por la Unión Europea 00:10:20
para probar si realmente todas estas cosas que estamos haciendo de acceso vía Internet, 00:10:26
aplicaciones web, desarrollos de aprendizaje electrónico, 00:10:32
pequeñas actividades, operaciones remotas de telescopios, 00:10:41
ejercicios especialmente diseñados para utilizar Internet, 00:10:48
internet, pues estudiar, por ejemplo, ver si se podría detectar el bosón de Higgs o mil y un cosas, ver si esto realmente funciona. 00:10:52
Pues hemos conseguido que la Unión Europea tenga confianza en nosotros para poner en marcha este experimento. 00:11:01
Pues veis que entre consorcio y necosorcio hay muchos partners europeos, participa también los Estados Unidos. 00:11:08
dentro de Europa 00:11:14
pues tenemos la participación 00:11:16
directa del CERN, con lo cual hay varias 00:11:18
ejercicios que se salen 00:11:20
de la rama tradicional nuestra 00:11:22
que ha sido utilizar la astronomía 00:11:24
pero que bueno que están 00:11:25
ahí y están disponibles 00:11:28
para vosotros y si alguno tenéis curiosidad 00:11:30
igual de ponerlos en contacto 00:11:32
con nosotros y nosotros los transferiremos 00:11:34
a otros colegas, bien dentro del consorcio 00:11:36
o bien dentro de la comunidad científica 00:11:38
española que os pueda ayudar 00:11:40
Ya les veis que es un consorcio muy distribuido en el cual está Portugal, está Francia, está Suiza, está Alemania, está Austria, está Grecia, Reino Unido y los Estados Unidos. 00:11:42
Dentro de este consorcio contamos con una serie de lo que llamamos infraestructuras electrónicas o infrastructures que son los experimentos reales 00:11:57
para los cuales se han desarrollado aplicaciones con las que podréis trabajar. 00:12:08
Entonces, bueno, hay aplicaciones para el instrumento Atlas, el instrumento TMS, 00:12:15
hay aplicaciones relacionadas con Daya, que es un telescopio espacial 00:12:22
que pondrían a utilizar la ESA en el agente espacial en un par de años, 00:12:27
y luego ya más directamente relacionados con el perfil educativo, 00:12:32
es decir, algo que vosotros podéis utilizar desde vuestras aulas y ya de estos proyectos 00:12:35
hemos hablado en el pasado. Uno son los telescopios Polkes, que sabéis que son dos telescopios, 00:12:40
uno situado en Australia y otro en Hawái, con los cuales podéis hacer observaciones 00:12:45
en tiempo real durante las clases. Igualmente hay otros dos, el telescopio Liverpool, que 00:12:49
es un telescopio que está en Canarias y ahí en tiempo real lo único que podéis observar 00:12:58
ese sol, y eso se va por la noche, se pueden hacer muchas cosas muy entretenidas. Estas 00:13:02
serían las infraestructuras y luego estarían lo que son aplicaciones desarrolladas por 00:13:09
Internet para que las podáis implementar. Aquí tenéis una lista que está completa 00:13:14
con las aplicaciones físicas de partículas, las desarrolladas por el SAM, como son Hipatia 00:13:19
o Minerva, la más reciente, no sé si es solamente la más reciente, la media, y aplicaciones 00:13:26
que ya conocéis que las hemos estado usando nosotros, como Salsa J, o el Sol para todos, 00:13:34
o otras aplicaciones que ahora os voy a enseñar de H.U. España, que son las que estamos trabajando. 00:13:42
Y aquí irán apareciendo a lo largo de este periodo nuevas aplicaciones que son las que 00:13:48
Bueno, una vez terminado el vídeo, quien hablaba, bueno, lo decía en el inicio, 00:13:54
ella es Ana Inés Gómez, es la directora científica tanto del grupo de investigación AEGORA 00:14:04
como responsable del proyecto DISCOSMOS, ¿no? 00:14:09
Y ahora bien, como ella comentaba, en el vídeo al final podemos ver las aplicaciones 00:14:13
que están accesibles en español, que son en la página de HU España, 00:14:19
que las va a presentar mi compañera Fátima. 00:14:23
Y simplemente antes de pasar a la palabra, os dejo las webs, tanto de Discovery de Cosmos como de Hands-On Universe. 00:14:27
DiscoverydeCosmos.eu, también está en Facebook, hay una página donde se pueden seguir las actualizaciones de las herramientas que se pueden utilizar. 00:14:39
Y de Hands-On Universe es Houspain.com. 00:14:47
y bueno, yo creo que le paso la palabra a Fátima 00:14:51
para que demos un recorrido por las herramientas 00:14:56
que están accesibles en la página 00:14:59
y que se pueden utilizar en cualquier momento 00:15:01
en una clase de ciencia de secundaria 00:15:03
Buenas, bueno lo primero es felicitar a los chicos 00:15:06
porque estaba a punto de irme y decir yo aquí ya no hago nada 00:15:21
y sobre todo que yo estoy haciendo el doctorado en astrofísica 00:15:23
y me han fascinado, tu presentación 00:15:27
Y bueno, lo que pretendemos con esto es poner a disposición de los profesores aplicaciones que relacionen en las que puedan aplicar físicas y matemáticas que se dan en los institutos con la astronomía. 00:15:29
De tal manera que sean los chicos, pues no sea pues eso de pizarra, de f de x es igual a x al cuadrado, tal, no, que se vea que se puede hacer algo y para mí algo divertido. 00:15:47
Entonces tenemos, dentro de la página de HU España, que es www.huespain.com, tenemos varias partes. 00:16:00
Tenemos por un lado la wiki, que se divide en varias secciones. 00:16:08
Por ejemplo, dentro de astronomía tenemos todos los ejercicios. 00:16:14
Por ejemplo, cálculo de la densidad de la luna, hay algunos ejercicios que son más rollos, otros menos rollos, pero bueno. 00:16:18
Este por ejemplo es más interactivo porque aquí abajo tú puedes jugar para ver, para calcular cuál es la densidad de la luna 00:16:25
Y puedes estar jugando aquí con los elementos químicos 00:16:33
Entonces aquí te va poniendo que esto pues como que no, tampoco 00:16:36
Bueno, te va dando errores y ya vas jugando con los elementos químicos 00:16:41
Aquí te da un warning bien grande 00:16:46
y el caso es que los chicos, pues eso, se supone que todo esto el profesor antes lo ha dado en clase 00:16:48
y así los chicos pueden jugar y los profesores tienen unas herramientas diferentes 00:16:53
para explicar tanto matemáticas como físicas. 00:16:58
Por ejemplo, en matemáticas tenemos el teorema de Tales, 00:17:01
que también a mí me gusta mucho porque se utiliza el GeoGebra, a ver cómo va, 00:17:06
y entonces tú aquí puedes jugar con las proporciones y ver el teorema de Tales de una manera diferente, 00:17:13
Por lo menos así yo no me lo explicaron en el instituto ni nada parecido. Aquí también y te dice lo que puedes mover y está muy divertido. 00:17:17
Luego pues también esto está en formato wiki porque la idea es de que los profesores también puedan subir sus ejercicios que se les ocurran parecidos a estos. 00:17:32
pues la idea es que los profesores puedan subir ejercicios para que así todos los profesores de todos los institutos en España, 00:17:41
y se está también haciendo en inglés, puedan tener aplicaciones a las que recurrir. 00:17:47
Y luego, por ejemplo, aquí en aplicaciones también tenemos el viajero estelar, 00:17:54
que es una manera de interactuar muy divertida con las estrellas. 00:17:57
Así que tenemos un sistema tipo solar y vamos a viajar entre estrellas. 00:18:03
Bueno, aquí podemos mover, podemos hacer un zoom. 00:18:08
A las estrellas, bueno, aquí se ve un poquillo mal, podemos seleccionar el tipo de estrella que queremos ver, tipo M, tipo K, bueno, hay manuales en las que se explica todo, claro. 00:18:12
Y podemos viajar entre estrellas y planificar un viaje. 00:18:23
Por ejemplo, para planificar un viaje, pues tenemos una serie de combustible, tenemos que seleccionar una serie de estrellas y viajar entre esas estrellas sin que se nos acabe el combustible, claro. 00:18:27
Pues hacer el, hallar el camino mínimo. 00:18:37
Y es una manera entretenida y diferente de ver las cosas. 00:18:42
Volviendo otra vez a Handsome Universe, bueno, también hay la página de movimientos propios. 00:18:49
Esta página es para que los chicos, es una zona específica del cielo, 00:18:57
en la que los chicos es como buscar las diferencias, las siete diferencias, pero entre estrellas. 00:19:02
El nombre es muy original. 00:19:11
Y entonces aquí los chicos pueden, es una zona en la que se supone que hay muchas probabilidades, o alguna, de encontrar a lo mejor asteroides. 00:19:17
Entonces, si nos metemos en la aplicación, aquí tenemos toda la zona del cielo que podemos elegir. 00:19:26
Y al elegir una vamos a tener a la izquierda una zona del cielo del año 65 y a la derecha una zona del cielo de ahora mismo, del año actual. 00:19:32
Entonces tú vas pinchando y te van a ir diciendo ascensión recta y declinación 00:19:43
Bueno, hay manuales también en las que lo explican todo 00:19:50
Y entonces los chicos de los institutos pueden encontrar diferencias 00:19:53
A lo mejor alguna estrella que se ha movido, pero muy poquito, claro 00:19:58
O a lo mejor algún asteroide, si hay suerte 00:20:01
Y por último, ya tenemos gente que está haciendo cosillas con nosotros 00:20:05
Y os voy a enseñar un profesor de Navalcarnero 00:20:13
que con su telescopio, él es matemático y aficionado a la astronomía, 00:20:16
y con su telescopio y una webcam y sus alumnos, pues se fueron a hacer fotitos de la Luna. 00:20:21
Desde aquí hay un enlace en el que se pueden, hemos subido todas las fotos que han hecho este profesor, 00:20:30
José Luis, con todos los alumnos. 00:20:38
Y la verdad es que les ha quedado muy bien. 00:20:49
y pues nosotros pues eso, simplemente los profesores que estén interesados en esto 00:20:52
pues se tendrían que meter en la página y registrar como profesores 00:21:04
y ya les mantendríamos informados porque también hay reuniones entre varios profesores 00:21:08
de toda Europa o de todo el mundo, son sesiones en inglés claro 00:21:14
y en la que se les enseña de diferentes países todas las herramientas que hay para este tipo de profesores. 00:21:19
Así que eso es todo. 00:21:27
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Carmen Lozano Brigth y Fátima Lopez Martínez
Subido por:
tic.ismie
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
315
Fecha:
11 de enero de 2013 - 10:00
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Consejería de Educación, Juventud y Deporte de la Comunidad de Madrid
Centro:
ISMIE
Descripción ampliada:
Vídeo de la ponencia presentada por Carmen Lozano Bright y Fátima López Martínez realizada en las IV Jornadas de integración de las TIC en la Enseñanza, el día 5 de junio de 2012.
Duración:
21′ 44″
Relación de aspecto:
4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
Resolución:
640x480 píxeles
Tamaño:
124.80 MBytes

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