Saltar navegación

Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.

Robótica

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 29 de enero de 2026 por Carlos P.

4 visualizaciones

Aplicación del programa Código Escuela 4.0

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Muy buenas. Hoy vamos a hacer algo que me apetece un montón, abrir juntos una especie 00:00:00
de kit de bienvenida al futuro de la educación. Vamos a desgranar el programa Código Escuela 00:00:05
4.0, una iniciativa que está llevando la robótica y el pensamiento computacional, 00:00:09
bueno, directamente a las aulas. Venga, vamos a meternos de lleno. 00:00:14
Y es que todo, absolutamente todo, empieza con esta idea. Esta cita de Jeanette Wing 00:00:18
es, digamos, la filosofía que lo mueve todo. Ojo, que no se trata solo de que salgan futuros 00:00:22
programadores de las aulas, sino de algo mucho más profundo, enseñar una nueva 00:00:27
forma de pensar. Esta es la base, el cimiento de todo lo que vamos a ver. Así 00:00:32
que, de la idea general, vamos a bajar a lo concreto, a ver cómo esta filosofía se 00:00:37
está aplicando en el mundo real, dentro de un programa muy específico que está 00:00:42
en la verdad cambiando las reglas del juego en los coles. Y aquí es donde la 00:00:46
teoría, pues, se convierte en práctica. Esto que vemos es el programa Código 00:00:50
Escuela 4.0, en plena acción, en el Colegio Público Isabel la Católica. Es una iniciativa 00:00:55
que dura dos cursos escolares y que busca transformar de arriba abajo la educación 00:01:00
digital. Desde infantil hasta secundaria, ¿eh? Casi nada. A ver, los objetivos son súper 00:01:05
claros. Por un lado, se buscan lógicamente mejorar las competencias digitales de los 00:01:11
alumnos. Por otro, darle al profesorado herramientas de verdad, modernas. Pero no solo eso, también 00:01:15
se quiere fomentar el trabajo en equipo, la autonomía, la motivación. Y para que todo 00:01:19
esto funcione hay una figura clave, un mentor de robótica que está ahí a pie de cañón para 00:01:23
guiar a los profes en este viaje. Y ahora sí, llegamos a la parte más espectacular. ¿Cómo se 00:01:27
hace todo esto realidad? Pues con robots, claro. Vamos a abrir esa caja de herramientas y a ver 00:01:35
qué se les está dando a los estudiantes para que todos esos conceptos que suenan tan abstractos 00:01:40
se conviertan en algo que pueden tocar y sobre todo con lo que se pueden divertir. 235. Ojo a 00:01:45
cifra. Es que este número lo dice todo. No estamos hablando de un par de robots para una clase de 00:01:52
demostración y ya está. No, no. Esto es una inversión masiva, un compromiso real con este 00:01:57
nuevo modelo de aprendizaje que llega a todo el centro. Y este es el arsenal tecnológico para los 00:02:02
más peques. Fijaos bien en la organización porque es muy inteligente. El material se agrupa en lotes 00:02:08
que van de menos a más. Se empieza en infantil con robots de suelo muy, muy intuitivos y se va 00:02:12
subiendo el nivel hasta primania, donde ya se meten kits de construcción y programación un 00:02:17
poquito más complejos. Es como una escalera de aprendizaje perfectamente diseñada. El viaje 00:02:21
comienza justo aquí. Para los alumnos de infantil, el primerísimo contacto con la programación es a 00:02:26
través de este pequeño, el Talebot Pro. Y cuando abren la caja, se encuentran con un mundo de 00:02:31
posibilidades. Porque no es solo el robot, es que mira todo lo que trae. Mapas interactivos, 00:02:38
rotuladores para que el robot dibuje, un cuaderno de retos. Es un ecosistema de aprendizaje 00:02:43
completísimo. Lo genial de su diseño es que es súper simple, cero pantallas. Como se ve aquí, 00:02:48
todo se controla con estos botones tan visuales. Avanzar, girar, repetir y hasta uno para grabar 00:02:54
la voz. Es programación en estado puro, totalmente tangible. Así que el punto clave es este. Los 00:03:01
niños y niñas aprenden la lógica de dar órdenes seguidas, una secuencia, sin necesitar ni una sola 00:03:08
línea de código. Le dicen al robot qué hacer, paso a paso, y ven el resultado al instante. Y si 00:03:14
algo falla, pues nada, se vuelve atrás, se cambia una orden y se vuelve a probar. Que esto, en el 00:03:20
fondo, es la esencia de depurar un programa. En primaria, la cosa evoluciona con el robot 00:03:26
True True. Y aquí, la forma de programar da un giro muy interesante. Ya no se pulsan botones en 00:03:31
el robot, sino que se crean las secuencias usando estas tarjetas físicas. Cada tarjeta es una orden, 00:03:37
las colocas en fila, el robot las lee y ejecuta el programa. Es el siguiente pasito hacia un 00:03:42
pensamiento algorítmico un poco más abstracto. El viaje culmina en secundaria, donde el salto 00:03:47
ya es brutal. Las herramientas se vuelven mucho más potentes. Hablamos de placas programables 00:03:52
como Microbit y Arduino, incluso de cámaras con inteligencia artificial. Con esto, el alumnado 00:03:57
ya no solo programa un camino, sino que puede construir sus propios inventos, crear sistemas 00:04:03
que reaccionan a lo que pasa a su alrededor. La creatividad y la complejidad, vamos, se disparan. 00:04:08
Claro, tener 235 kits de robótica es una pasada, pero también es un desafío de organización. 00:04:14
Entonces, ¿cómo se gestiona todo esto para que se use bien y, sobre todo, con responsabilidad? 00:04:19
Pues la respuesta está en unas normas muy, muy claras. El sistema para el alumnado es tan simple 00:04:24
como efectivo. Tres palabras, comprobar, usar y devolver. Primero, al empezar, se comprueba. Con 00:04:30
una lista se aseguran de que el kit está completo. Segundo, se usa, se manipula el material con 00:04:36
cuidado, se trabaja en equipo. Y tercero, se devuelve. Al terminar, se desmonta todo y cada 00:04:41
uno es responsable de que el kit vuelva a estar perfecto para el siguiente. Y esta responsabilidad 00:04:46
se hace tangible con algo como esto, una checklist. Cada grupo tiene la suya. Rellenan la columna de 00:04:51
cantidad encontrada al principio y el profesorado lo revisa al final. Es un sistema sencillo pero 00:04:57
súper eficaz para enseñar a cuidar algo que es de todos. Bueno, y ya para ir terminando, 00:05:03
vamos a alejarnos un poco. Hemos visto los robots, las reglas, los kits, pero ¿cuál es el objetivo 00:05:09
final de todo esto? Porque la cosa va mucho más allá de montar un robot que se mueve. Y con esto, 00:05:14
volvemos al principio, a la idea de Janet Wing. Aprender a dar instrucciones a un robot es en 00:05:19
realidad un entrenamiento para el cerebro. Es aprender a dividir un problema grande en pasitos 00:05:25
pequeños y lógicos, a probar, a equivocarse y a corregir. En una palabra, es aprender a pensar. 00:05:29
Así que la pregunta de verdad es esta. Si esta forma de pensar, estructurada y creativa, 00:05:35
se convierte en una herramienta tan natural como leer o escribir, las posibilidades son 00:05:40
infinitas. Cuando programarse a su segundo idioma, ¿qué futuros serán capaces de construir? 00:05:44
Idioma/s:
es
Idioma/s subtítulos:
es
Etiquetas:
Robótica
Autor/es:
Carlos TPR
Subido por:
Carlos P.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
4
Fecha:
29 de enero de 2026 - 12:30
Visibilidad:
Público
Centro:
CP INF-PRI-SEC ISABEL LA CATOLICA
Duración:
05′ 53″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
30.56 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid