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Vídeo Tarea 5 - Espacio con Distintos Ritmos de Aprendizaje - Contenido educativo

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Subido el 19 de julio de 2023 por Javier H.

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Vamos por fin con el último vídeo. En este caso se corresponde a el área 5, empoderamiento del alumnado, 00:00:00
donde debíamos diseñar un espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje, en mi caso 00:00:10
lo hice a través de Canva, y tenemos las diferentes tareas, los pasos que deben hacer, con un enlace en cada caso 00:00:18
que puede guiar a los alumnos. Empezando por el principio, donde se dan las instrucciones que tengo aquí 00:00:28
con el fondo de pantalla diseñado a través de Canva, dentro de la mediateca, y aquí las instrucciones 00:00:40
no detallan estrictamente los pasos a seguir a la evaluación de la tarea, que es ese vídeo con Flipgrid, ese BBB vídeo. 00:00:50
En este caso, en la infografía se hablaba de paradojas, aquí he trabajado con una de ellas en concreto, 00:01:00
que es la paradoja de la flecha, sino que se insiste más bien en lo que se refiere a los distintos ritmos de aprendizaje, 00:01:08
que en mi caso no ha sido porque haya una tarea de obligado cumplimiento, donde haya una auto-evaluación, 00:01:15
que caso de no ser satisfactorio, pues hay que hacer una actividad refresco, sino que en este caso los distintos ritmos 00:01:24
se deben a que el espacio es diverso en sí mismo, porque lo que se va a evaluar es el producto final, 00:01:31
y como el trabajo es cooperativo, todos deben participar, pero no necesariamente haciendo lo mismo, 00:01:38
sino que cada uno, como pongo en el punto 3, puede dedicarse a aquella tarea que se sienta más seguro. 00:01:46
Esto hace que, dependiendo de las competencias en que destaque cada uno de los alumnos, 00:01:51
pues esa competencia en que se sienta fuerte el alumno, pues podría dedicarse a la tarea que se refiera a la misma. 00:01:58
Vamos a ver esto precisamente mejor, cuáles son esas tareas que hay que ir satisfaciendo. 00:02:05
Entonces, la primera tarea es la búsqueda de información, la elaboración, la comprensión de la paradoja en sí misma 00:02:12
y de lo que tienen que explicar. La segunda tarea es la elaboración de un guión para el vídeo. 00:02:22
La tercera es la grabación de dicho vídeo, lo cual implica, por una parte, un actor, una persona que hable a cámara, 00:02:27
y otra que grabe, que también podrían ser varios los que hablaran. Luego, la edición del vídeo. 00:02:36
Y, por fin, la parte de la evaluación, que es la presentación oral del vídeo, o sea, la presentación visual 00:02:44
y la evaluación por parte de los compañeros y del profesor de la asignatura. Esto es, recopilar información y resumirla, 00:02:51
hacer un guión, grabar o ser grabado y declamar, editar, todo ello son tareas suficientemente distintas 00:03:00
como para que los miembros del grupo puedan escoger hacer alguna de ellas y así garantizar que el ritmo de aprendizaje de cada uno 00:03:08
sea respetado. Eso sí, si todos quisieran pasar por todas las tareas y todos aportar una parte, es perfectamente posible. 00:03:18
Ellos son libres de ver cómo se reparten el trabajo. Viendo ya los enlaces concretos, si la primera tarea es recopilación de información, 00:03:27
tienen el enlace, por una parte, al vídeo de YouTube, lo que pasa es que tenemos anuncios donde se explican las paradojas 00:03:38
y en concreto la de la flecha, pero también a la enciclopedia Herder, donde se explican las paradojas y pueden acudir al texto original 00:03:47
donde Aristóteles la explica con sus propias palabras haciendo referencia a las palabras de Zenón. 00:04:00
Aquí está resumido el argumento paso a paso y entonces se puede ver mejor cómo podría resolverse dicha paradoja. 00:04:16
Una vez recopilada la información, la siguiente tarea es la elaboración del guión y entonces les remito a un vídeo que deberían ver. 00:04:26
Precisamente lo que está haciendo esta persona es aplicar alguna de las reglas de cómo se hace un buen guión para un vídeo, 00:04:39
para llamar la atención y lo demuestra de forma práctica, entonces la segunda tarea sería ver este vídeo para que hagan el propio guión de su propio vídeo de una forma provechosa. 00:04:47
Las tareas 3 y la tarea 4 ambos son vídeos donde explican, en este caso, cómo emplear Flipgrid. 00:05:01
En un caso cómo se graba adecuadamente con Flipgrid y en el otro cómo se edita el vídeo y se añaden efectos de sonido y de imagen mediante Flipgrid. 00:05:15
Y luego por fin tenemos la parte de la presentación en la que he estimado que lo más relevante es que los alumnos tengan acceso a la plantilla de corrección, a la rúbrica, 00:05:31
para que sepan que esta rúbrica es la que empleará tanto el profesor como el resto de alumnos en ese proceso de hetero y coevaluación 00:05:47
para evaluar la presentación, el producto final de su trabajo al que cada uno habrá contribuido de distinta manera. 00:05:59
Por supuesto contarían con esta rúbrica desde el principio, pero su acceso podría ser precisamente a través de esta infografía en que tienen que ir cumpliendo con las distintas tareas. 00:06:07
Y esto sería todo para este último vídeo. 00:06:23
Autor/es:
Javier Hernández Iglesias
Subido por:
Javier H.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
8
Fecha:
19 de julio de 2023 - 9:35
Visibilidad:
Público
Centro:
IES DOCTOR MARAÑON
Duración:
06′ 31″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
41.97 MBytes

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