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Proyecto Somos teCnoRurAles
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Integración de las tecnologías y de metodologías activas en los procesos de enseñanza-aprendizaje en entornos rurales de la zona sureste de Madrid.
Proyecto desarrollado desde el curso 2014/15 a través del CRA Los Olivos (Valdaracete, Brea de Tajo, Valdelaguna y Villamanrique de Tajo) respetando las peculiaridades de cada localidad.
Proyecto desarrollado desde el curso 2014/15 a través del CRA Los Olivos (Valdaracete, Brea de Tajo, Valdelaguna y Villamanrique de Tajo) respetando las peculiaridades de cada localidad.
Hola, buenas tardes. ¿Se me oye? Bueno, como llevamos aquí ya mucho rato, ya hay confianza, así que os puedo decir que soy un desastre.
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Y yo cuando vi mi nombre en la ponencia, ponía de cinco y media a seis y media. Digo, una hora para mí solo. Estaba contentísimo.
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Ahora he llegado aquí y me han dicho que me ciña a doce minutos. Vale, entonces me voy a ceñir a doce minutos. Acabo de ganar dos.
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Bueno, venís a ver un proyecto de innovación tecnológico desde su inicio hasta el final, o hasta... nunca tiene final, ¿no?
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Se llama Tecnorurales, yo soy Daniel Esteban y trabajo en el Cralos Olivos, como bien ha dicho Vicente, de cuatro pueblos,
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que son Valdaracete, Brea de Tajo, Villamanrique de Tajo, Valde Laguna.
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Pueblos desconocidos, los vais a olvidar en cuanto salgáis por ahí,
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pero lo importante es que están entre los 10-12 más desfavorecidos económicamente de la Comunidad de Madrid.
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Y eso es algo muy importante para este proyecto que vamos a presentaros.
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Si hablo muy rápido es porque realmente os voy a presentar lo de la hora en 12 minutos.
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Así que no parpadeéis.
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Yo llegué a este colegio el 1 de septiembre del 2004 y llegué a un colegio donde nadie quería ir, ningún profesor.
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Hasta octubre, noviembre no completábamos la plantilla.
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los que llegaban se querían ir corriendo y yo estaba desesperado.
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Desesperado ahí, dije, pues me encanta este sitio para quedarme.
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Empecé a innovar.
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A innovar, pues como hemos innovado todos, como un pollo sin cabeza,
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sin saber dónde ir, empezamos a abrir distintas redes sociales,
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que si la Ning, que si la Groups, que si no sé qué,
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a usar todo tipo de materiales, esta pizarra digital o esta marca.
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Bueno, estábamos ahí y llegó un momento que yo estaba desesperado,
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porque los profes empezaron a quedarse en el cole,
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pero yo veía que esto no tenía ningún rumbo, no íbamos a ningún lado.
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Y entonces ocurrió algo, algo que nos puso contentísimos a todos,
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y fue el año 2014, y la Comunidad de Madrid hizo algo que no se ve ahí,
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pero que yo lo cuento, que es que sacó una convocatoria de proyectos
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de innovación tecnológica. Por primera vez desde que yo tenía uso de razón
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salió eso, y por última, así que la próxima vez que salga estar atento,
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porque si no, ¿vale? Entonces, eso nos dio la posibilidad de decir, oye, tenemos que planificar a tres años
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qué queremos hacer, qué actividades, qué formación, qué recursos y poder plantearnos un camino,
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un camino mínimo tres años, ahora ya estamos en el cuarto año, son tres años, pero con proyección de toda la vida.
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Y lo primero que fuimos fue ir a la legislación, ¿no? Somos administración, vamos a ir a la legislación
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y la 11 nos dice que el modelo de digitalización de la escuela tiene que ser económicamente sostenible.
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Ahí tenemos la primera pata para ver cómo vamos a hacerlo.
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Es cierto que la administración nos iba a dar todo el dinero que quisiéramos, hasta 100.000 euros.
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Pero eso nos lo daba el primer año.
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¿Qué pasa el segundo, el tercero, el cuarto o el año número 10?
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Teníamos que tomar unas decisiones que fueran sostenibles para nosotros y para nuestros alumnos y para nuestras familias.
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Hablo de la equidad.
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Esto se descuadra, y ya os contaré por aquí, porque alguien usa formatos abiertos
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y estamos usando un ordenador que no permite formatos abiertos.
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Pero bueno, ya hablaremos de eso ahora.
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Habla de la equidad, el alonce.
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Entonces, tenemos que dar a todos...
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Bueno, vamos a ver la siguiente.
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Ahí no sale todo bien.
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Bueno, la igualdad de oportunidades.
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Tenemos que dar a todos los alumnos que todos sean capaces de entrar dentro del proyecto,
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que nadie se quede fuera por motivos económicos.
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Nadie.
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Y salió la orden 65, yo lo cuento porque me tenéis que creer, aunque no lo veáis, ¿vale?
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La orden 65 que habla de competencias y dice que la metodología que hay que usar es metodología basada en proyectos,
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aprendizaje cooperativo, bueno, una orden espectacular que la tenéis que tener de cabecera ahí,
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porque es increíble, no sé quién la ha escrito, pero es espectacular, ¿vale?
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Y nosotros nos planteamos nuestra metodología.
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El primer principio de nuestra metodología, que siempre lo habíamos sabido,
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es que no entiendes algo hasta que no eres capaz de explicarlo a tu abuela
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o de hacerlo delante de tu abuela.
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Ese es un principio metodológico fundamental de nuestro proyecto
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y a partir de ahí empezamos a ver qué metodología vamos a usar.
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¿Y qué metodología hay que se hable mucho?
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Pues aprendizaje cooperativo como una técnica que va a estar impregnando
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toda nuestra práctica diaria.
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Y a partir de ahí, aprendizaje dialógico.
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Descubrimos el aprendizaje dialógico y los siete principios los aplicamos también.
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Y enseñanza basada en proyectos, design for change, todas las metodologías activas
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y grupos interactivos donde metemos adultos en el aula que hablan, hablan, hablan.
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Todo lo que hacen es hablar.
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No sé si se han dado cuenta que en mi colegio se habla mucho y nos gusta hablar.
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Y tertulias dialógicas donde los alumnos hablan de grandes clásicos de la literatura
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con sus familias dentro del aula.
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Incluso aprendizaje lector donde unos hablan con otros y les apadrinan.
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Y diréis, pero si estamos en Simo, ¿dónde está la tecnología?
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Chicos, os voy a decir un secreto. La mejor tecnología, la más potente, es la metodología.
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Una buena metodología es la mejor tecnología.
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Pero como estamos en Simo y teníamos que presentar un proyecto de innovación tecnológica para que nos dieran pasta,
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pues dijimos, vamos a ver cómo metemos ahora aquí toda la tecnología.
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Entonces, ¿la vamos a hacer sustituyendo lo que estamos haciendo?
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¿Pillamos libros digitales con unas tablets, cada niño con su tablet?
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Para eso no vamos a meter tecnología.
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Vamos a hacer algo que modifique, redefina los procesos de aprendizaje.
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Vamos a hacer que los alumnos sean creadores de su conocimiento.
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Y a partir de ahí decimos, bueno, pues vamos a ver cómo vamos metiendo eso.
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Y vamos a pensar en los recursos.
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El primer recurso en un proyecto es la conectividad.
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Estamos en un entorno rural, llegan tres megas, ¿cómo vamos a meter conexiones?
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Pues la consejería de educación ha conseguido que tengamos 30 megas
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mientras que todos los vecinos siguen teniendo tres.
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Espectacular, ¿vale?
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La conectividad dentro del colegio, puntos Wi-Fi. Vamos a ver unos buenos puntos Wi-Fi que nos podamos conectar, porque si no, muchos colegios meten tablets, luego no funcionan los puntos Wi-Fi y es un desastre.
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Y el cableado, importante el cableado, porque ya veréis que podemos tener un ordenador por alumno por cero euros y tenemos que tener todo el cableado bien de categoría 6.
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Y recursos, ¿qué vamos a tener en el aula? El recurso básico del aula simplemente es un proyector, un ordenador conectado al proyector, conexión a internet, una webcam y con eso tienes más que suficiente.
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No he dicho la palabra pizarra digital, he dicho proyector solo. Si además tenemos tablets que hemos metido por una tablet, pero una por alumno, no, porque están solitos delante de su dispositivo.
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una por cada cuatro grupos de alumnos.
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Entonces uno la maneja y va siendo la persona que la maneja
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- 13 de noviembre de 2017 - 11:25
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- Público
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- EST ADMI DIRECCION GENERAL DE INNOVACIÓN, BECAS Y AYUDAS A LA EDUCACIÓN
- Duración:
- 06′ 42″
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