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Lengua II Clase a distancia 1 - 20/09/2021 - Contenido educativo

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Subido el 22 de septiembre de 2021 por Eduardo M.

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Ortografía

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Vale, pues esto es la primera clase de lengua de nivel 2 de este curso de 2021-2022 y voy a comentar primero un poco el funcionamiento de estas clases a distancia, 00:00:02
cómo se evalúa este tipo de enseñanza y pasamos enseguida a entrar en materia, 00:00:19
aunque sea esta primera clase muy sencilla porque vamos a repasar un poquito la ortografía 00:00:29
y poco más, poco más. 00:00:33
Bien, pues esto no se ha cortado todavía, es que antes no sé qué ha pasado, 00:00:36
que se han grabado 5 segundos y se ha perdido toda la grabación de la clase, una pena. 00:00:41
entonces aquí estáis viendo 00:00:45
el aula virtual, habéis sabido 00:00:49
entrar sin duda porque si no 00:00:52
no estaríais aquí, habrá gente que no haya 00:00:53
podido por distintos problemas, me han llegado 00:00:56
muchos correos vuestros, he contestado 00:00:58
cuando he podido y como he podido 00:00:59
cuando no sé resolveros 00:01:01
el problema lo paso a jefatura 00:01:03
y espero que ellas, la directora 00:01:05
y la jefa de estudios os lo resuelvan 00:01:07
son tutoras ellas 00:01:10
de estos grupos a distancia 00:01:11
así que 00:01:13
ellas también están en comunicación 00:01:14
con vosotros. Aquí tenéis mis dos correos 00:01:19
estos que suelo usar, el de Gmail y el de 00:01:22
EducaMadrid. En teoría solo se puede usar el de 00:01:25
EducaMadrid, pero yo he puesto el de Gmail también 00:01:27
por si, pues por lo que sea, ¿no? 00:01:30
Porque a veces el de EducaMadrid tiene poco espacio y se llena 00:01:33
y no entran los correos o lo que sea. 00:01:37
Si podéis, cuando me escribáis, poner lengua a dos 00:01:40
distancia, mejor, pero bueno, si se os olvida ya supongo que 00:01:43
os encontraré. Lo que os iba a contar 00:01:47
de los criterios de evaluación, es un 00:01:51
examen trimestral, nada más, y todas las actividades, deberes que 00:01:55
hagamos son voluntarios, no 00:01:58
cuentan para nota, sin embargo, sirven para aprender 00:02:02
para que se os queden las cosas, porque si no, no vais a poder saber 00:02:06
de hacer el examen y precisamente para eso, para hacer ejercicios parecidos a los que 00:02:10
puedan caer en el examen. Por lo tanto, es recomendable que hagáis ejercicios y que 00:02:17
os enviéis al correo o si son en línea, que sean algún test o alguna cosa que sea 00:02:21
de la aula virtual que se resuelva solo, pues ahí lo tenéis. Cuando me mandéis los deberes 00:02:29
por correo, pues yo en esa foto no puedo corregirlo, pero sí os puedo comentar alguna 00:02:35
cosa rápidamente. No puedo dedicarle, no puedo corregir igual de bien que si fuera 00:02:41
en papel, pero bueno, algo podré comentar. Entonces, es un examen trimestral. Ese examen 00:02:45
va a tener una fecha establecida, una fecha que os la diré dentro de poco, esta semana 00:02:54
o la semana que viene como mucho y esa fecha no se va a mover 00:03:02
y va a ser el día del examen y no va a haber otro día posible 00:03:05
del examen, entonces diréis, ala, si falta el examen 00:03:08
si tengo justificante, bueno, pues 00:03:12
el justificante va al revés, es decir, nosotros 00:03:13
el instituto os hacemos un justificante 00:03:17
para el trabajo, para que no faltéis al examen, esto es una enseñanza 00:03:20
oficial y tiene el permiso de cualquier trabajo del mundo 00:03:23
¿vale? entonces 00:03:26
no os dejan de pagar el día, es un día 00:03:28
totalmente justificado, venid al examen el día que es 00:03:32
porque yo no puedo hacer fechas de examen 00:03:35
ni exámenes distintos para que no se filtren las notas 00:03:38
en otros días que cuando queráis 00:03:40
o podáis vosotros, vale 00:03:44
si os ponéis malísimos de 00:03:46
una enfermedad terrible o lo que sea, ya veríamos que hacemos 00:03:50
pero no va a ser el caso, entonces para el trabajo 00:03:52
vais anunciándolo que tenéis un examen importante 00:03:55
y nosotros os hacemos el justificante 00:03:59
y vosotros venís el día que es al examen 00:04:01
¿qué os iba a decir? 00:04:04
ese día, como mucho, lo que sí puedo hacer 00:04:08
es que podéis venir en otra hora que no sea la vuestra 00:04:11
el examen tendrá una hora, en vuestro caso será de 8 a 9 00:04:14
seguramente, si no podéis venir a las 8 00:04:17
y si podéis venir a las 6, pues yo estaré aquí 00:04:20
a las 6 y os puedo hacer el examen a las 6 00:04:23
¿Vale? Pero en el mismo día 00:04:25
En los trimestres 00:04:27
¿Qué pasa? Pues si se suspende 00:04:33
Si se suspende algún trimestre 00:04:35
Alguna evaluación 00:04:37
Hay una convocatoria en junio 00:04:38
Que es la final ordinaria donde 00:04:41
Se puede hacer una recuperación 00:04:42
¿Vale? En ese examen final 00:04:44
Ordinario de primeros de junio 00:04:47
¿Vale? En ese examen 00:04:49
Os evaluáis otra vez 00:04:51
de las evaluaciones suspensas o bien si no os presentasteis al examen 00:04:53
sin justificación ninguna de nada o no 00:04:57
admitimos la justificación, tenéis que 00:05:01
hacer el examen en junio de esa evaluación 00:05:05
cuando hayáis hecho las tres evaluaciones 00:05:08
a lo largo del curso y con lo de junio 00:05:14
si en una de ellas tenéis al menos un 4 00:05:16
y la media de las tres evaluaciones os da un 5 o más 00:05:21
habéis aprobado, si no da 00:05:25
o suspendéis el curso o no os habéis presentado 00:05:27
nunca o habéis suspendido las tres o lo que sea 00:05:31
tenéis todavía otra oportunidad más que es la convocatoria 00:05:34
extraordinaria de junio, que es a finales 00:05:37
de junio, va a ser seguramente los días 21 y 22 00:05:40
que tenéis aquí, entonces en este momento 00:05:43
esto es como lo que antiguamente era septiembre, en ese momento 00:05:46
de finales de junio, os evaluáis 00:05:49
obligatoriamente de todo el curso 00:05:51
un examen final 00:05:54
global, donde 00:05:55
podéis aprobar como última oportunidad 00:05:57
¿vale? pero lo suyo 00:05:59
es que sigáis el curso 00:06:01
que vayáis viendo las clases 00:06:03
que miréis el aula virtual 00:06:05
que miréis los vídeos, los recursos que voy 00:06:07
poniendo y 00:06:09
vayáis estudiando por vuestra 00:06:11
cuenta, a vuestro ritmo 00:06:13
y siguiendo también estas clases 00:06:15
que os voy a dar 00:06:17
y vayáis poco a poco, claro, que os saquéis 00:06:18
la primera evaluación, luego la segunda y la tercera y no suspendáis 00:06:23
y aprobéis a lo largo de los exámenes de evaluación 00:06:26
de trimestre. Vale, entonces esto era en cuanto 00:06:31
a la forma de evaluación. No sé si hay algún 00:06:35
anuncio aquí más importante. Bueno, pues los libros 00:06:39
de texto son estos de aquí, que son de 00:06:43
La editorial Marea Verde está gratuita, yo los he impreso, si los queréis imprimir, es un gasto tremendo de papel y no lo recomiendo, entonces lo mejor es que lo veáis en PDF porque además no vamos a usar el libro entero, sino que vamos a picotearlo, vamos a ver algunas hojas y yo por otra parte os daré otros materiales de otros libros y también de páginas web. 00:06:46
entonces, en ese 00:07:09
¿por qué? porque ningún libro es bueno 00:07:11
ese libro no está bien hecho del todo 00:07:14
yo uso las partes que sirven y las que no, pues no 00:07:17
y entonces 00:07:20
en el resto de materiales que os voy a dar, con eso 00:07:24
completamos el temario del curso 00:07:26
los correos electrónicos son estos que veis aquí 00:07:28
ya os habéis comunicado conmigo muchos de vosotros 00:07:32
hay dos cuentas, la de Duca Madrid que en teoría es la importante 00:07:35
y luego está de Gmail que pongo 00:07:39
porque por si acaso se llena el correo o no puedo 00:07:41
verlo porque para entrar a Duca Madrid necesito acceder 00:07:45
más lentamente y la de Gmail pues me salta 00:07:48
inmediatamente del móvil, pero 00:07:51
yo procuraré usar la de Duca Madrid siempre que pueda 00:07:53
ya que es la que nos obligan a usar, vale 00:07:56
tenemos aquí unos contenidos, pero bueno, esto puede 00:07:59
variar un poquito porque según demos el curso pueden 00:08:02
variando ligeramente las cosas. Ya os diré 00:08:05
claramente lo que entra en el examen. En todo caso 00:08:08
se va a parecer bastante a lo que he puesto aquí. 00:08:11
La clase es de 20 a 21 00:08:15
horas, ya habéis visto como 00:08:17
habéis podido entrar, o sea que bien. Y cuando no haya 00:08:19
clase avisaré, ya que si es un día festivo, si es un día 00:08:23
que yo estoy enfermo, si hay un cambio 00:08:26
porque otro día hay que recuperar la clase por alguna cosa 00:08:29
pues os avisaré. 00:08:32
Entonces, aquí lo primero que pensaba hacer era hacer un pequeño repaso de ortografía, ¿vale? Es una cosa muy sencilla, pero por si acaso la vamos a recordar. 00:08:35
Anda, este es otro documento que no se el pulsaba yo, pero bueno, da igual. Vale, pues sí, esto es de la profesora de año pasado, que lo ha dejado aquí, pues vamos a ver qué dice. 00:08:54
Vale, pues hay que insistir un poco en las tildes 00:09:03
Vamos a contar que como estáis en nivel 2 00:09:08
Ya sabéis poner la B y la V, la H, todas estas cosas 00:09:11
Pero muchas veces las tildes se os pueden olvidar 00:09:14
Los criterios de evaluación de ortografía 00:09:16
Cuando tenemos exámenes 00:09:21
Pues son los mismos en todas asignaturas, creo 00:09:24
Por lo menos en este centro 00:09:29
que suelen ser menos 0,2, algún profesor puede bajar 0,25, yo suelo usar dos decimales nada más, o sea, un decimal para luego hacer la cuenta más fácil en los exámenes, menos 0,2 las faltas, las faltas de letra, es decir, una B, una V, una G, J, con H o sin H y las mayúsculas, las palabras que vayan con mayúscula por ser principio de oración, un nombre propio o lo que sea, 00:09:30
que no estén puestas con mayúscula 00:09:57
también bajarían 0,2 00:09:59
las tildes 00:10:02
menos 0,1 00:10:04
y luego las comas 00:10:06
también, las faltas de puntuación 00:10:09
de cuando una oración está mal puntuada 00:10:10
porque habéis dividido, habéis juntado 00:10:12
oraciones sin poner un punto en medio 00:10:14
si habéis puesto 00:10:16
una oración sin comas 00:10:18
o con comas que no sean 00:10:21
necesarias, todo eso 00:10:23
bajaría 0,1 cada fallo, ¿vale? Con un máximo de dos puntos. Puede bajar hasta dos puntos 00:10:25
la nota todas las faltas de ortografía. También podría considerarse faltas de ortografía 00:10:32
una palabra ilegible. Entonces, también conviene que cuidéis un poquito la caligrafía. Cuando 00:10:38
escribáis en el examen, escribid que se entienda, porque si hay una palabra que no se entiende, 00:10:44
aparte de que la respuesta va a estar incompleta 00:10:49
la respuesta que hayáis redactado 00:10:53
en el examen a la pregunta que se haya puesto 00:10:56
pues también puede bajar 00:10:59
la nota por otra manera 00:11:03
entonces vamos a repasar rápidamente esto 00:11:04
son las ocho y cuarto, a ver si voy a comprobar que se esté grabando 00:11:08
no vaya a ser que sí, se está grabando 00:11:11
o no me pase como antes 00:11:14
Las reglas de acentuación 00:11:15
Pues no vienen aquí 00:11:19
Pero si empezamos bien 00:11:26
Bueno, pues las 00:11:28
Las vamos recordando 00:11:30
Voy a irme a otra página 00:11:32
Ah, mira, aquí está 00:11:34
¿Vale? La veis aquí, ¿verdad? 00:11:35
Esto es el libro de primero de ESO 00:11:38
Lo tendré que subir también 00:11:40
Porque vosotros, en vuestro grupo 00:11:43
Están de tercero y cuarto 00:11:45
Pero bueno, seguramente venga también en vuestros libros de tercero y cuarto 00:11:46
Hay en las palabras, en la prosodia, la enunciación de las palabras 00:11:49
Siempre unos conceptos que tienen que ver con los golpes de voz 00:11:58
Con cómo se enuncian las palabras 00:12:04
Entonces va a haber una diferencia entre lo que se llama acento de intensidad 00:12:07
O acento fónico y acento ortográfico 00:12:12
Las palabras siempre van a tener un golpe de voz más fuerte que los demás, cada golpe de voz es una sílaba, ¿vale? Pero va a haber una sílaba que va a tener más carga de voz que las demás, siempre en español, ¿vale? 00:12:16
Entonces, si decimos, por ejemplo, televisor, tenemos que la última sílaba, sor, tiene una carga de voz más, un golpe de voz más intenso que todas las demás sílabas, que televi, ¿no? Televisor. 00:12:31
Entonces, la sílaba, lo que se llama sílaba tónica, que tenéis aquí, es la que tiene el golpe mayor de voz, el mayor golpe de voz. 00:12:44
Todas las demás sílabas que no tienen ese golpe de voz son las sílabas átonas, ¿vale? 00:12:55
Son aquellas a las que no recae el mayor golpe de voz. 00:13:00
Te-le-vi-sor. 00:13:03
Entonces, te-le-vi, esas palabras, esas sílabas, perdón, son sílabas átonas, ¿vale? 00:13:04
La sílaba tónica es la que tiene el mayor golpe de voz, ¿vale? 00:13:10
Y eso es también donde está el acento de intensidad. ¿Qué es el acento ortográfico? Es solamente lo que se pone como una marca suprasegmental que se llama, que es una rayita, que es la tilde, que es una norma ortográfica, ¿vale? 00:13:13
que en español se escribe. Hay otras lenguas, por ejemplo en ruso, donde las palabras no tienen acentos, 00:13:33
o sea, se pronuncian con acentos de intensidad, pero no llevan nunca acento ortográfico, no ponen tildes. 00:13:44
Se supone que cada hablante de ruso sabe dónde está el acento. Es como si leemos también en inglés, por ejemplo, 00:13:52
no llevan tildes, pero sabemos que las palabras se dicen 00:14:01
pues de cierta manera 00:14:04
bueno 00:14:08
esos acentos ortográficos también se llaman tildes 00:14:08
y son esas marcas ortográficas y vamos a ver 00:14:13
cuándo se ponen 00:14:16
bueno, primero vamos a ver 00:14:19
lo que son palabras agudas y anas y esdrújulas 00:14:22
que ya lo tenéis que saber de nivel 1 y de pequeñitos 00:14:24
la palabra aguda es la que tiene el acento de intensidad 00:14:27
en la última sílaba. Por ejemplo, camión, 00:14:30
televisor, ¿no? 00:14:33
Pues, 00:14:36
no sé, esto, 00:14:36
adiós, 00:14:39
jamás, ¿no? 00:14:43
Pues estas palabras son 00:14:45
palabras agudas, porque tienen acento 00:14:46
en la última sílaba. Las palabras llanas 00:14:48
son las que tienen el acento en la penúltima, 00:14:51
en la anterior a la última. 00:14:53
¿Vale? Pues, por ejemplo, mesa, 00:14:55
silla, caja, ¿vale? 00:14:57
Todas esas palabras son llanas. Y las palabras eslúculas son las que llevan el acento en la antepenúltima, ¿vale? Entonces, si decimos pícaro, témpano de hielo, pájaro, son palabras eslúculas porque tienen acento en la antepenúltima, ¿vale? 00:14:59
Y esas siempre se acentúan. Lo pone aquí. Aquí, ¿llevan tilde las palabras agudas cuando se acentúan? Pues cuando terminan en vocal N o S. Vamos a ver un ejemplo de palabra aguda acabada en vocal. Por ejemplo, aguda que acaba en vocal, solo me viene a la cabeza ahora verbos. 00:15:21
Pues, por ejemplo, cayó o pensó, ¿vale? La palabra pensó, ella pensó en su marido, ¿vale? Ella pensó, pensó es una palabra aguda porque tiene el acento en so, ¿vale? Y acaba en vocal, en la o, entonces pensó, ¿vale? 00:15:45
que acaben en N 00:16:04
pues como he dicho antes 00:16:08
camión, o vamos a decir por ejemplo jamón 00:16:10
jamón o jabón 00:16:13
jamón pues tiene 00:16:15
la sílaba 00:16:17
tónica en la última 00:16:20
jamón 00:16:23
entonces mon 00:16:24
acaba en N y por lo tanto lleva tilde 00:16:25
y las que acaban en S 00:16:29
pues por ejemplo adiós 00:16:31
adiós es una palabra que lleva dos sílabas 00:16:33
adiós y lleva tilde la o 00:16:36
porque acaba en s 00:16:40
otra palabra que acaba en s la que he dicho antes 00:16:41
jamás, jamás, nunca jamás 00:16:46
jamás es una palabra aguda que acaba en s 00:16:48
entonces lleva tilde, vamos a ver las llanas 00:16:51
las llanas van al revés, es decir, llevan tilde 00:16:54
las que no terminan en vocal, ni n ni s 00:16:57
Entonces, son palabras que van a acabar siempre en una consonante que no sea n ni s. Vamos a ver palabras que acaban en una consonante que no sea ni n ni s. Por ejemplo, árbol. Árbol, la palabra árbol acaba en l. Eso no es ni una n ni una s. Entonces, es una palabra llana. Lleva tilde en la a. Árbol, ¿vale? 00:17:01
Palabras que acaban en R, por ejemplo 00:17:23
Eso no es ni una S 00:17:26
Y llevan tilde 00:17:28
Por ejemplo, el rotor 00:17:29
De un helicóptero 00:17:32
¿Vale? El rotor 00:17:35
O el sonar 00:17:36
Son acrónimos a palabras 00:17:38
Significa una serie de cosas 00:17:40
O láser, ¿no? Es otro acrónimo 00:17:42
Láser, sonar 00:17:44
Esas palabras, escritas en español 00:17:46
Aunque se ha trasladado al inglés, llevan tilde 00:17:48
Si decimos, por ejemplo, súper 00:17:50
y estamos diciendo esa palabra sola, no por ejemplo superintendente, sino la palabra super como palabra sola, por ejemplo gasolina super, o voy al super como acortamiento de supermercado, voy al super, o en la gasolina de H, gasolina super, eso lleva tilde, lleva tilde en la U, super, ¿vale? 00:17:52
y muchas veces se nos olvidan los nombres propios 00:18:17
hay gente que no sabe poner la tilde en su nombre 00:18:21
por ejemplo Oscar, Oscar lleva tilde en la O 00:18:24
¿vale? 00:18:27
Víctor, Víctor lleva tilde en la I 00:18:29
Héctor lleva tilde en la E 00:18:32
¿vale? porque son palabras llanas que acaban en R 00:18:35
que es una consonante que no es ni N ni S 00:18:37
¿entendéis? 00:18:40
y luego también hay aquí un pequeño problema con los apellidos 00:18:41
Sobre todo con la gente de Hispanoamérica cuando pronuncia igual la S y la Z, que está perfectamente admitido porque es una variante dialectal del español. 00:18:45
El español no es una lengua única, sino que es una serie de lenguas que coexisten. 00:18:57
Bueno, es decir, es la misma lengua pero son distintos dialectos. 00:19:03
¿Vale? Entonces, cuando pronunciamos igual la S y la Z, muchas veces ocurre que escribimos, o que la gente de Hispanoamérica o Iberoamérica escribe el apellido ya con S desde hace ya décadas, por ejemplo, Velázquez o Velázquez, ¿no? 00:19:05
En vez de Velázquez, ¿no? Que sería el apellido español que proviene del vasco, ¿no? De Velasco, ¿no? Que es un apellido vasco, un nombre vasco, Velázquez, sería con Z, ¿vale? 00:19:26
Si es con Z, es una consonante que no es ni N ni S, ¿vale? 00:19:40
Entonces es una palabra llana, Velázquez, que lleva, que llevaría tilde, Velázquez, ¿vale? 00:19:47
Mientras que si es en S, si escribimos el apellido Velázquez, tendríamos que ponerlo sin tilde, porque acaba en N o en S, ¿vale? 00:19:58
Si acaba en Z, como es una vocal que no es ni N ni S ni vocal, llevaría tilde. Velázquez, Pérez, Márquez, Gutiérrez, lo que sea, todos estos apellidos en F, así de españoles, ¿no? Pues se llevan tilde. 00:20:08
pero cuando acaban en s 00:20:32
no hay que ponerles la tilde 00:20:34
¿vale? 00:20:36
luego tenemos en las palabras esdrújulas 00:20:38
las palabras esdrújulas y sobresdrújulas 00:20:41
que son las que tienen la tilde 00:20:43
antes de la antepenúltima 00:20:45
¿vale? las esdrújulas son la antepenúltima 00:20:46
y las esdrújulas 00:20:49
antes de la antepenúltima 00:20:51
estas siempre llevan tilde, así que es muy fácil 00:20:52
¿vale? entonces 00:20:54
bueno, en esto 00:20:57
hay una excepción que es 00:20:59
que los adverbios en mente 00:21:00
cuando a un adjetivo le pones 00:21:02
mente para hacer un adverbio 00:21:05
¿vale? pausadamente 00:21:06
gentilmente 00:21:08
fácilmente, difícilmente 00:21:10
mantienen el apellido tal como estaba 00:21:12
débilmente 00:21:14
se escribe con tilde 00:21:15
la tilde de débil ¿vale? 00:21:18
porque tendría que estar el acento 00:21:20
la carga 00:21:22
de voz podría ser men ¿no? débilmente 00:21:25
pero 00:21:27
es una palabra que es casi casi compuesta 00:21:28
entonces mantiene la tilde en el adjetivo tal como estaba 00:21:31
vale 00:21:34
visto esto 00:21:36
no sé si podía repasar de aquí algo más 00:21:41
bueno, sí, la tilde diacrítica 00:21:44
la tilde diacrítica es la que diferencia los monosílabos 00:21:46
los monosílabos por lo general 00:21:50
no se acentúan 00:21:53
los monosílabos son palabras que como solo tienen una sílaba 00:21:54
no son ni agudas ni llanas de rúcula, bueno realmente son agudas 00:21:57
porque es la última sílaba y solo hay una entonces es la última 00:22:03
pero estos monosílabos solo se acentúan 00:22:05
en estos casos especiales, por ejemplo estos, hay más 00:22:11
pero aquí nos dicen unos cuantos, por ejemplo 00:22:14
de, de dar, por ejemplo 00:22:17
quieres que te lo dé yo, que yo te lo dé 00:22:21
Pues ese de va con tilde, pero la preposición de, por ejemplo, helado de chocolate, pues ese de, helado de, pues ese no lleva tilde. El pronombre personal el, ella, este el, ¿vale? Va con tilde, pero el artículo del libro, el coche, va sin tilde. 00:22:26
el más de cantidad 00:22:46
sustantivo 00:22:50
bueno, más que sustantivo, esto es un adverbio 00:22:51
no sé por qué he puesto sustantivo 00:22:54
más 00:22:55
cuando es de cantidad va con tilde 00:22:57
y cuando es una conjunción que es pero 00:23:00
ya sabéis que más 00:23:02
sin tilde 00:23:04
significa pero 00:23:05
eres 00:23:06
listo más 00:23:07
imprudente 00:23:12
eso sería pero 00:23:14
Y diría sin tilde. El mi de pronombre personal, siempre que sea pronombre, este mi, yo, mi, me, conmigo, este mi va con tilde. Cuando va acompañando sustantivo, como mi coche, mi perro, mi gato, mi casa, este va sin tilde. Es un determinante posesivo. 00:23:16
el se de saber va con tilde 00:23:43
el se de pronombre 00:23:46
de no se dice, eso no se hace 00:23:48
se lo dije 00:23:50
este se va sin tilde 00:23:51
el si de afirmación va con tilde 00:23:53
la conjunción 00:23:56
si, la conjunción 00:23:58
condicional, vale 00:24:00
si vienes te invito a un café 00:24:01
este si va sin tilde 00:24:03
el sustantivo de la bebida 00:24:07
el te me gusta 00:24:10
caliente, con leche, con azúcar, lo que sea 00:24:11
pues este te va con tilde 00:24:15
el te lo dije, este pronombre 00:24:18
te lo di, este te va sin tilde 00:24:21
y luego igual el tú de pronombre 00:24:24
tú eres mi mejor amigo, pues este tú va con tilde 00:24:27
mientras que tu coche, tu perro, tu casa 00:24:30
cuando sea un posesivo va sin tilde 00:24:33
¿vale? 00:24:37
y luego, bueno, pues están los típicos 00:24:38
de los porqués, esto también 00:24:43
creo que viene bien repasarlo 00:24:45
cuando es una respuesta 00:24:47
¿por qué? ¿no? 00:24:50
es una conjunción causal, aprueba 00:24:51
porque estudia, ¿vale? 00:24:54
cuando se responde 00:24:56
a la pregunta ¿por qué? pues 00:24:58
¿por qué 00:24:59
lo haces? pues porque 00:25:02
me da la gana, pues este porqué 00:25:04
va junto, ¿vale? 00:25:06
El por qué de pregunta es este último. ¿Por qué has hecho eso? ¿Por qué no estudias cuando tienes examen? ¿Por qué comes tanto? O lo que sea, ¿no? Pues este por qué va separado y contiguo. 00:25:08
este suele ir acompañado de él 00:25:25
¿vale? porque no sé el porqué de las cosas 00:25:31
el porqué de, casi siempre que se va a usar este porqué junto 00:25:34
va con un artículo y luego la preposición de 00:25:39
el porqué de, las noticias no explicaron el porqué 00:25:42
de la respuesta del gobierno 00:25:48
el porqué de, ¿no? Entonces este porqué va junto y es un sustantivo 00:25:50
es ser como la causa, el porqué de las cosas 00:25:56
todo tiene su porqué, fijaos que siempre va adelante con un determinante 00:25:59
el porqué, su porqué, ¿no? Todo tiene su porqué 00:26:03
¿vale? Entonces este va junto. Y este va a ser quizá el más difícil 00:26:08
¿por qué? Que esto es cuando introduce 00:26:12
una oración que empieza por qué 00:26:15
la razón por que discutían no está clara 00:26:18
es como decir la razón por la que discutían 00:26:23
la razón por la que discutían 00:26:26
no está clara, ¿vale? 00:26:29
esto es cuando introduce una oración que empieza por qué 00:26:31
este es el más difícil, quizá 00:26:34
bueno, y ya está 00:26:36
venga, vamos a pasar de esto, que esto es una cosa de repaso 00:26:40
que no nos interesa tanto 00:26:44
y voy a cerrar aquí, a ver si no 00:26:46
voy a cerrar, y este también lo voy a cerrar 00:26:50
porque es de nivel 1, y ya lo hemos visto 00:26:57
bueno, entonces, ¿qué era lo siguiente que teníamos aquí? pues aquí 00:27:00
tenemos un montón de ejercicios de ortografía que podéis hacer por vuestra cuenta 00:27:08
porque esto es en general a distancia, y no me quiero entretener con esto 00:27:11
¿vale? hay un montón de 00:27:16
ejercicios de Tinder para que no falléis, no hace falta 00:27:21
que los hagáis, son todos voluntarios, vale 00:27:24
y vamos a pasar a semántica, vamos a ver este 00:27:27
este otro apunte 00:27:32
a ver qué es lo que nos cuentan aquí, vale 00:27:34
esto también viene, son cosas básicas, esta clase no la quería 00:27:43
dedicar a temas muy complejos por si faltaba gente, entonces por eso 00:27:48
lo he ordenado así. Todas estas cosas son pequeños apuntes sueltos 00:27:52
que no tienen una relación 00:27:56
indiscutible, digamos, inherente 00:27:58
al resto del temario, sino que se puede ver por compartimentos. 00:28:04
Hemos visto un poquito la acentuación, ahora vamos a ver este tema de las relaciones 00:28:07
entre palabras por su significado, 00:28:12
semántica. La semántica es 00:28:16
la rama de la lengua que trata del significado 00:28:19
de la palabra, un sema, algo que empieza por sema 00:28:24
es un signo, algo que significa 00:28:28
algo, esto lo veremos cuando empecemos la clase bien 00:28:32
el próximo día seguramente ya me meta de lleno en 00:28:36
lo que es la lengua, que es como suele empezar el curso 00:28:40
vemos lo que es el lenguaje 00:28:43
y la comunicación. En sema, pues 00:28:48
la semántica es lo que trata de los significados, ¿no? Si tenemos 00:28:52
esa palabra, por ejemplo, en la palabra semáforo, semáforo es 00:28:56
un foro de significados, de señales, un foro 00:29:00
es un punto de reunión, el foro es donde se reunían los griegos y los romanos, ¿verdad? 00:29:04
Y un foro de sema es algo que 00:29:09
tiene una reunión de puntos de significado, ojo verde y ámbar, 00:29:12
Pero la semántica es esto de los significados 00:29:17
Bueno, entonces vamos a ver primero las palabras sinónimas y antónimas 00:29:21
Esto no tiene ninguna dificultad, también lo sabéis de jóvenes 00:29:25
Pero es materia que entra en la asignatura y lo tengo que decir 00:29:28
La sinonimia es cuando tiene el mismo significado 00:29:31
Las palabras sinónimas son lo que significan lo mismo 00:29:34
Entonces, por ejemplo, el significado de casa es el lugar donde vivimos 00:29:36
una casa pues normalmente suele ser 00:29:44
un edificio con un techo cachada 00:29:47
entonces también podemos hablar como 00:29:49
lugar donde vivimos, como la morada, una vivienda 00:29:52
hogar, domicilio, residencia 00:29:56
esto sería un nivel básico 00:29:58
puede que avance esto en otro momento 00:30:01
y os hable de los sinónimos totales y parciales 00:30:04
porque hay palabras que son sinónimas 00:30:07
del todo, totalmente, por ejemplo 00:30:10
una casa y una vivienda 00:30:12
son prácticamente sinónimos 00:30:15
pero hay otros sinónimos 00:30:17
que no se pueden usar 00:30:21
no se pueden reemplazar de la misma manera 00:30:24
no podemos decir domicilio 00:30:27
en todos los contextos que decimos casa 00:30:31
yo tengo una casa en el campo 00:30:32
pues yo digo yo tengo un domicilio en el campo 00:30:36
suena raro, eso ya es para otro contexto 00:30:39
eso no sería un sinónimo total, aquí lo vamos a usar como sinónimos 00:30:42
pero los sinónimos pueden ser totales y parciales 00:30:47
antonimia, antonimia es contrarios y también va a haber 00:30:51
total y parcial, entonces lo contrario es 00:30:55
opuestos, son palabras que tienen significados contrarios 00:30:58
pues si por ejemplo tenemos felicidad, pues probablemente 00:31:01
los antonimos de felicidad sean tristeza, mira pues tristeza no viene 00:31:06
Han puesto desgracia, infelicidad, pena, desdicha, infortunio, desencanto, ¿no? Todo esto puede ser antónimos de felicidad. Venían muy bien antiguamente estos diccionarios de sinónimos y antónimos porque si tú estás escribiendo, por ejemplo, una relación o estás escribiendo una novela o estás escribiendo algo y ves que te falta una palabra, pues buscas, muchas veces, un sinónimo. En internet puede haber, pero la verdad es que no he encontrado buenos diccionarios de sinónimos en internet. Quizá hay que buscar un poco más, ¿vale? 00:31:11
Vamos a hacer estas actividades rápidamente. Subraya la palabra de cada grupo que no tiene el mismo significado. Vamos a ver. Es decir, la palabra que no sea sinónima. Viejo, remoto, antiguo, arcaico, joven. ¿Cuál será la palabra que no es un sinónimo? Joven. Muy bien, Sandra. 00:31:41
aumentar, incrementar, disminuir, crecer 00:32:08
ampliar, ¿cuál sería la palabra? disminuir 00:32:13
vivienda, castillo, casa, hogar, domicilio 00:32:16
es un poco raro, puede ser castillo, sí, aunque uno puede vivir 00:32:21
en un castillo, pero bueno, defender, atacar 00:32:27
proteger, cuidar, resguardar 00:32:30
atacar, vale, muy bien, ahora vamos a ver la contraria, ¿cuál es la 00:32:34
Antónima. Hablar, comentar, callar, comunicar, expresar. Callar, muy bien. Oscuro, sombrío, tenebroso, claro, lúgubre. Claro, ¿verdad? Muy bien. 00:32:40
ancho, amplio, estrecho 00:32:58
espacioso, holgado 00:33:01
estrecho 00:33:03
¿vale? esto es 00:33:05
rogar, pedir, demandar 00:33:06
dar 00:33:09
reclamar 00:33:10
dar, no, perdón, rogar, pedir 00:33:12
demandar, yo creo que es dar 00:33:18
es dar porque todas estas 00:33:20
rogar, pedir, demandar 00:33:22
reclamar son todas las cosas que uno quiere 00:33:24
para uno mismo, mientras que dar es ofrecer 00:33:26
es la que yo creo que es la antónima 00:33:29
vale 00:33:33
bueno, esto también es muy fácil 00:33:33
vamos a hacer algunos y si eso me voy a otra cosa 00:33:39
bueno, sí, la verdad es que vamos a pasar de esto 00:33:42
porque esto es también muy fácil, es de perogrullo 00:33:45
¿qué buen día hace para pasear? 00:33:48
entonces dice que lo completes con antónimos 00:33:52
entonces hay que decir qué mal día 00:33:55
¿vale? Laura vive en el primer piso, pues en el último 00:33:57
¿vale? He suspendido el examen, pues he aprobado 00:34:00
¿vale? Entonces estas cosas son de perugullo, es casi 00:34:03
para español para extranjero. Vale, entonces vamos a ver 00:34:06
palabras monosémicas y polisémicas. Las palabras monosémicas 00:34:09
son las que tienen un único significado 00:34:12
¿vale? No hay otra palabra que se llame jirafa 00:34:14
¿vale? Sin embargo, las palabras polisémicas 00:34:17
son las que tienen varios significados. Aquí tenemos 00:34:21
un animal que es jirafa. Si yo digo, por ejemplo, esto 00:34:24
esto es un ratón, pero también hay un ratón que es el que corre por los rincones 00:34:26
entonces eso sería una palabra polisémica 00:34:31
de una misma palabra podemos referirnos a más cosas 00:34:36
pues sierra, la sierra puede ser la herramienta o puede ser una conillera 00:34:39
escribe dos oraciones en las que las palabras siguientes sean utilizadas 00:34:42
con diferentes significados, utiliza diccionarios si es necesario 00:34:47
a ver, se nos ocurre dos significados distintos de esfera 00:34:51
Vamos a ver, balón, sí, sí, la esfera, el balón, un globo, sí, supongo en todo caso serían casi por contexto, son, sí, las palabras esfera necesitan un contexto para que puedan tener distintos significados, es un ejemplo un poco delicado. 00:34:54
rueda, rueda como esfera 00:35:21
la verdad es que no lo había visto 00:35:24
pero a mí se me ocurre ahora mismo 00:35:27
la esfera 00:35:31
cuando queremos referirnos a 00:35:32
una esfera como ámbito de influencia 00:35:36
la esfera de sus amigos 00:35:40
es muy amplia 00:35:43
y por otro lado podemos hablar de balón, globo, etc 00:35:43
Cuando dices, pues la Tierra es una esfera, tiene forma de esfera, ¿verdad? 00:35:48
Vale, mano, vamos a decir, por ejemplo, un par de ejemplos de mano. 00:35:57
Mano, está claro que la extremidad es el primer significado que tiene mano. 00:36:02
¿Se os ocurre otro significado para mano? 00:36:07
¿Tenéis ahí? 00:36:19
Por cierto, no sé si estáis hablando de voz y no os oigo. 00:36:19
Vale, pues mano, por ejemplo. 00:36:25
esa pared tiene dos manos de pintura 00:36:27
¿vale? esa pared tiene dos manos de pintura 00:36:31
¿qué tiene? ¿dos manos así? 00:36:34
no, nos estamos refiriendo, bueno, si es alto y rupestre 00:36:37
¿no? si es alto y paleolítico 00:36:40
capas, exactamente, capas 00:36:41
justo lo que iba a decir, muy bien Vanessa 00:36:44
si decimos por ejemplo 00:36:47
a ver 00:36:49
la farmacia está a mano 00:36:53
derecha, ¿vale? 00:36:58
piezas de segunda mano también, de segunda mano es de 00:37:01
que ha tenido otro uso, ¿vale? de segundo uso, de segunda 00:37:04
utilización, si dices a mano derecha es que está en el lado 00:37:07
derecho o algo así, mano como lado, o sea que ahí 00:37:10
veríamos también distintos significados de mano 00:37:13
cuerda, cuerda 00:37:15
a ver, palabras, la primera significación 00:37:19
el significado de cuerda, está claro que es 00:37:22
sí, que no está loca, eso sería además un adjetivo 00:37:25
si lo usamos como sustantivo 00:37:29
podemos referirnos también a 00:37:33
darle cuerda, el juguete, la cuerda como 00:37:38
pues sí, a una tensión 00:37:42
de mecánica, de un reloj o de una 00:37:46
de un juguete de cuerda, cuando no es cuerda 00:37:50
como tal que se tire de ella. 00:37:54
Y cabo, ¿alguien ha hecho la mili? 00:37:57
Por ejemplo, cabo 00:38:02
y también en geografía, ¿qué es un cabo? 00:38:03
Son cabos y golfos, ¿verdad? 00:38:07
Un saliente de tierra en el mar es un cabo. 00:38:09
Lo que está 00:38:12
persona, claro, el cabo 00:38:13
es lo que hay debajo del sargento 00:38:18
¿verdad? 00:38:20
el que 00:38:21
en la jerarquía militar 00:38:21
y luego también un cabo es un extremo de una cuerda 00:38:23
también, por ejemplo 00:38:27
vale, pues esto 00:38:29
la palabra 00:38:30
cabeza también puede significar muchas cosas 00:38:33
aquí lo tenéis 00:38:35
y luego por último 00:38:36
bueno, esto es bastante más largo 00:38:39
pero bueno, las palabras parónimas 00:38:40
venga, cinco minutos y voy cortando 00:38:42
porque veo ya saliendo la gente del instituto 00:38:45
las palabras 00:38:47
parónimas, ¿qué son los parónimos? 00:38:49
palabras parónimas son 00:38:52
palabras que se 00:38:53
pronuncian y se escriben de manera parecida 00:38:55
pero no tienen ninguna relación 00:38:58
de significado, ¿vale? 00:39:00
por ejemplo, decimos pera 00:39:01
y pero, ¿vale? pero 00:39:03
no quiero ni peros ni peras 00:39:05
¿no? pues eso 00:39:07
serían parónimos, si tú 00:39:08
dices, por ejemplo 00:39:11
lo que decía por ejemplo 00:39:13
Lope de Vega, el poeta 00:39:17
decía 00:39:19
de casado a cansado solo hay una letra 00:39:20
de diferencia, lo decía ahí con ironía 00:39:23
casado y cansado 00:39:25
pues para hacer 00:39:27
ese juego de palabras está haciendo 00:39:29
paronomasia, que paronomasia 00:39:31
es la figura retórica cuando lo dicemos 00:39:33
poemas ya lo veremos, que 00:39:35
usa parónimos, parónimos son 00:39:37
palabras que 00:39:39
suenan parecido y significan cosas distintas. 00:39:41
Apertura, abertura. 00:39:44
Especie, especie. 00:39:46
Especie y especie no significan 00:39:47
lo mismo. Una especie es un género 00:39:49
de algo. 00:39:51
Especies de árboles, especies de insectos 00:39:53
y las especies son condimentos de 00:39:55
cocina. 00:39:57
Destornillar, desternillar. 00:39:59
Destornillar o desatornillar. 00:40:01
Y luego desternillar que es cuando uno 00:40:03
se ríe mucho. 00:40:05
Entonces, afecto, 00:40:08
efecto etcétera, esos son parónimos 00:40:09
los ejercicios los podéis intentar hacer o lo que sea 00:40:12
y las palabras homónimas 00:40:16
¿qué son los homónimos? pues hay dos tipos de homónimos 00:40:18
son las que se escriben o se pronuncian igual 00:40:22
y tienen distinto 00:40:24
significado, estos ya si se escriben o se dicen 00:40:27
igual, las homógrafas, estos ya son 00:40:30
subtipos de homónimas ¿verdad? las homógrafas 00:40:33
son las que se escriben y se pronuncian igual, vela y vela, 00:40:36
vela de una vela que se enciende 00:40:40
cuando hay un mechero, ¿verdad? De una vela que 00:40:43
cuando no hay luz, y la vela de 00:40:45
un barco, ¿no? O la 00:40:48
o de estar en vela, de cuando uno no se duerme, 00:40:51
que es la que dice aquí del verbo velar, ¿vale? 00:40:55
Y las palabras homófonas, pues son las que se dicen igual 00:40:58
y se escriben distinta. Hecho y hecho. Esto es 00:41:01
también una falta de ortografía importante, hechos de hacer y hechos de echar, ¿vale? 00:41:04
O por ejemplo, de ahí, hay y hay, ¿vale? Estos son palabras homófonas, ahí, que esto 00:41:10
es un adverbio de lugar, hay, que es la forma impersonal de haber, y luego hay, que es una 00:41:16
interjección de exclamación, ¿vale? Entonces, todo eso son homófonas. Aquí tenemos unas 00:41:22
cuantas, habría de haber, habría de abrir, hecho, hecho, ¿vale? Todo esto miradlo, haber 00:41:27
y a ver, esto es terrible también, la gente 00:41:33
no se lo aprende, a ver del verbo 00:41:35
a ver, deberías haber venido 00:41:37
o debería haber venido, y a ver es 00:41:39
cuando vamos a ver qué tal 00:41:41
¿vale? vamos a ver 00:41:43
vamos a comprobar 00:41:45
¿vale? vamos a ver 00:41:47
y aquí tenemos un montón de 00:41:49
de homónimas 00:41:54
¿vale? y aquí hay una serie 00:41:55
de actividades que podéis hacer en casa 00:41:57
¿vale? entonces todo esto 00:41:59
ya lo doy por dado 00:42:01
y voy a terminar la clase 00:42:03
ahora mismo. ¿Alguna pregunta? 00:42:06
¿Algún comentario? 00:42:08
Muchas gracias. Eduardo, me llamo Eduardo. 00:42:14
Las actividades, si queréis 00:42:17
hacerlas, son opcionales, voluntarias, 00:42:18
me las enviáis 00:42:20
al correo electrónico 00:42:22
con una simple foto de vuestro 00:42:24
cuaderno, que se vea con luz 00:42:26
y buena letra y ya está. 00:42:28
Entonces, me podéis enviar las actividades que queráis, 00:42:30
yo lo que no sé es cuándo 00:42:33
podré corregirlas porque tengo muchas horas 00:42:34
de clases presenciales 00:42:36
solamente un día a la semana tengo la de distancia 00:42:38
entonces yo os contestaré 00:42:40
en los correos 00:42:42
suelo contestar siempre y suelo contestar rápido 00:42:43
siempre que puedo, ya lo habéis comprobado 00:42:46
y las actividades pues sí 00:42:49
conviene que las hagáis 00:42:52
si no queréis hacer o hacer algunas 00:42:53
y ya está, pues es totalmente voluntario 00:42:56
¿vale? entonces hoy hemos visto 00:42:58
ortografía con sobre todo 00:43:00
las cindes y hemos 00:43:02
visto esto de las palabras 00:43:04
las relaciones semánticas, antonimia, sinonimia, 00:43:06
palabras monosémicas, polisémicas y la homonimia. 00:43:10
Estas actividades en PDF 00:43:16
pues están aquí en la 00:43:18
en la tema 1, ¿vale? 00:43:19
Estamos, estáis viendo la pantalla, tema 1 00:43:25
sería tema 1, ¿vale? 00:43:28
Esto de reglas de acentuación 00:43:33
hemos visto este primer iconito rojo de Adobe Acrobat 00:43:35
y lo siguiente que hemos visto 00:43:38
ha sido 00:43:42
este, semántica, teoría y práctica 00:43:44
este de semántica, teoría y práctica 00:43:49
es el que he estado comentando ahora 00:43:52
tenemos unos vídeos aquí de vídeo de familia lésica 00:43:54
campo semántico, campo asociativo 00:43:58
que podéis ir viendo y si no lo comentaré el próximo día 00:43:59
y dicho esto voy a ir recogiendo, que me van a echar el instituto 00:44:02
que están cerrando ya, muchas gracias por estar ahí 00:44:07
la clase está siendo grabada, la colgaré 00:44:09
en el aula virtual y nos vemos el próximo lunes 00:44:13
a las 8, muchas gracias y pasad 00:44:16
muy buena semana, hasta luego 00:44:19
Idioma/s:
es
Autor/es:
Eduardo Madrid Cobos
Subido por:
Eduardo M.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
122
Fecha:
22 de septiembre de 2021 - 14:22
Visibilidad:
Público
Centro:
CEPAPUB ORCASITAS
Duración:
44′ 33″
Relación de aspecto:
16:9 Es el estándar usado por la televisión de alta definición y en varias pantallas, es ancho y normalmente se le suele llamar panorámico o widescreen, aunque todas las relaciones (a excepción de la 1:1) son widescreen. El ángulo de la diagonal es de 29,36°.
Resolución:
1360x768 píxeles
Tamaño:
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