Vídeo explicativo de la Plataforma
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Vídeo explicativo de la Plataforma
Bueno, este es nuestro video promocional
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para hablar sobre el esquema de la utilización de nuestra plataforma.
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En este caso, es Alexia.
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Como vemos, pues tiene como dos modos de acceso.
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Bien por la plataforma de usuario y clave,
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o bien por el Office 365.
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En este sentido, el interfaz que nos vamos a encontrar,
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lógicamente, nada más entrar,
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es lógicamente un poco ese barrio de izquierda a derecha.
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Toda esta parte izquierda,
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el menú de la izquierda, que es comunicación con las familias,
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comunicados, entrevistas, información de nuestros alumnos.
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Luego, un área central que recoge todas y cada una de las asignaturas
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o las áreas que impartimos.
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Y con cada una de ellas, pues, encontramos
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no solamente el cuaderno del profesor,
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sino también la evaluación o rejilla de evaluación
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utilizando Excel,
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el pasalistado de asistencia de nuestros alumnos,
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la agenda, aceptación, etcétera, etcétera, etcétera,
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¿vale? De elementos como tal.
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Para poder acceder a ellos, lógicamente,
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en nuestro entorno virtual de aprendizaje,
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pues lo tenemos aquí con Alexia Clarun, en este desplegable,
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que cuando clicamos, automáticamente,
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lo que nos sale son las diferentes áreas
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en las que impartimos clase.
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En este caso, nosotros nos vamos a centrar
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en lo que es, justamente,
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cada uno de los espacios que tiene.
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Pero si lo veis aquí, lógicamente, tienen los espacios,
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tienen aulas, talleres y el histórico, ¿no?
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Después veremos ejemplos de talleres e históricos, ¿vale?
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Pero ahora mismo nos vamos a centrar en las aulas.
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Clicamos en nuestra aula de filosofía
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y lo primero que nos vamos a encontrar, en este caso,
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es un tema cero, ¿vale?
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O diferentes temas que pueden estar recurrentes dentro de él,
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con un esquema base y todos en el tema cero con lo mismo.
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Encontramos la presentación de la asignatura como tal,
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el objetivo general, un acceso al libro digital,
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la temporización por evoluciones y temas,
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los criterios de calificación de la asignatura
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y los recursos en los que engloba la programación anual
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y diferentes infografías referidas
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al comentario de filosofía y a la disertación filosófica.
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En este sentido, y en lo que de alguna manera
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estábamos intentando ver,
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vamos a ver, por ejemplo, una unidad didáctica.
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Nos vamos a centrar, por ejemplo,
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en la unidad didáctica número 9,
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que lo que tiene es un esquema básico,
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que tiene, por un lado,
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vemos como toneladas tienen organizadas por contenidos,
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recursos, bueno, saberes básicos, recursos y actividades.
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Ahora lo veremos de otra manera.
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Tienen un título,
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viene el título de la unidad como tal,
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luego vienen los contenidos, que son los saberes básicos,
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bueno, contenido y objetivo, mejor dicho, ¿verdad?
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Luego viene el desarrollo propio del tema
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con algunos enlaces web para conectarnos a ellos.
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Y además, viene ya tipificado por actividades y recursos.
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Vamos a ver alguna de ellas, por ejemplo,
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como pueden ser las situaciones de aprendizaje, ¿no?
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Que están importantes, precisamente, en esta nueva ley.
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Por ejemplo, aquí tenemos una que está creada como tal, ¿vale?
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Para ahí, que está recogida como tal
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para que los alumnos puedan tenerla ahí.
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Luego, nos vamos a encontrar también,
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porque la mayoría de las actividades
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van a ser actividades para realizar en grupos, ¿vale?
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Que es lo que tenemos aquí,
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trabajos colaborativos, sobre todo, ¿vale?
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Y vamos a intentar también actividades,
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ahora vamos a ver alguna de ellas,
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con diferentes grados de dificultad,
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de mayor a menor, para aprobar,
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pero también para subir nota.
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Y sobre todo, para tener desde la misma plataforma
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un feedback, ejemplo de ella.
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Bueno, pues aquí tenemos alguna, ¿no?
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Por ejemplo, esta tenemos aquí una de ellas,
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aquí tenemos otra,
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y esta es la de mayor grado de dificultad,
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en la que ya tienen que hacer un dossier,
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enlaces a vídeos,
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y de alguna manera,
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analizar diferentes aspectos propios de la vida.
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En este sentido, también tienen pruebas de autoevaluación,
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aquí las tienen, ¿vale?
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En las que los alumnos, incluso,
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pueden saber luego también los resultados.
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Y rúbricas para evaluar, en este sentido,
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cada una de las competencias referidas como tal,
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en este caso, en el tema que nos atañe.
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En el tema de los talleres,
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que es lo que queríamos, de alguna forma,
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en el histórico, voy a poner aquí, por ejemplo,
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los que han sido creados por mí,
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para que lo puedan ver,
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es decir, alguno de ellos,
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pues obviamente tiene que ver con las diferentes materias,
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pero también en elementos propiamente como tales,
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incluso compartidos, ¿no?
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Que son espacios que nos damos unos a otros,
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los profesores de los varios colegios
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que formamos el grupo, para retroalimentarnos.
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Y lo que tiene un poco ese histórico,
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¿vale? Que de alguna manera,
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pues recoge también toda esta tipología,
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como vemos por aquí, en diferentes cursos académicos.
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En el ámbito más puramente referido
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a que es lo que quería, de alguna manera, darle importancia,
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y es justamente a este punto,
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que es al cuaderno del profesor, ¿vale?
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Que es lo que los alumnos pueden recibir en tiempo real,
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las notas de manera inmediata,
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pero además también cómo es su evolución,
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no tanto en actitud, exámenes, porcentajes,
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peso, que se le equivale a todo,
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y la nota que, de alguna manera,
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al final cada uno de ellos tiene
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y que viene reflejado aquí,
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tanto en la entrega de diferentes tareas,
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como en los de reflejar, digamos,
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de algunos también de los resultados
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que van obteniendo en todos los sentidos.
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- Raúl F.
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- 29 de agosto de 2023 - 8:39
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