Evidencia 5
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En esta evidencia presento una situación de aprendizaje diseñada para que el alumnado
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desarrolle su competencia comunicativa en inglés, al mismo tiempo que hace un uso responsable
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y creativo de diferentes herramientas digitales. A lo largo de esta propuesta, los alumnos
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trabajan de forma cooperativa para crear un producto final, utilizando recursos digitales
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para buscar información, elaborar materiales, organizar sus ideas y presentar su trabajo.
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Durante todo el proceso el aula virtual actúa como espacio de referencia donde tiene acceso a las instrucciones y los recursos de las tareas.
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En este caso van a crear un proyecto, una situación de aprendizaje en la que van a hablar sobre sí mismos y sobre sus mejores amigos.
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amigos. Se va a realizar a principio de curso y es algo muy útil para los alumnos de primera
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edad ESO que llegan nuevos al instituto. En este caso las instrucciones se pueden ver
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numeradas y detalladas en la portada de la tarea. También tienen acceso con un link
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a los Adverse of Frequency que tienen que utilizar en esta situación de aprendizaje.
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Si nos metemos en la tarea, tenemos las instrucciones, pero además les he puesto una infografía creada por mí
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y una presentación que les presento en clase.
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Esta presentación, vamos a verla muy rápidamente, les detalla cómo tienen que hacerlo y lo que se les pide y les da consejos cómo hacerlo usando Present Simple, Present Continuous, Comparatives y una checklist de lo que tienen que hacer al final.
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Es decir, me he descrito a mí y a mis amigos claramente, he usado el presente simple, es una checklist para que vean ellos si lo han hecho bien y por fin la rúbrica.
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Además de esto yo les he hecho un ejemplo sobre mí misma
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De esta manera ellos pueden comprobar que esto se puede hacer o bien tipo infografía
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O bien se puede hacer con un vídeo
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como han hecho algunos alumnos en esta tarea.
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Voy a pasar muy rápido.
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En esta tarea ha habido alumnos que han hecho un PDF,
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ha habido alumnos que han hecho una infografía
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y ha habido alumnos que han hecho vídeo.
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De esta manera se ha conseguido un diseño universal para el aprendizaje. Se han utilizado las herramientas digitales que no son un fin en sí mismos sino un medio para favorecer la creatividad, la colaboración, la autonomía, la participación activa del alumnado.
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Además los alumnos aprenden a seleccionar información fiable y han creado contenidos digitales.
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Esta evidencia refleja cómo integro la tecnología de manera planificada en mi práctica docente para favorecer un aprendizaje activo, competencial y centrado en el alumnado.
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- Etiquetas:
- Competencia Digital Docente
- Subido por:
- Maria Antonia M.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
- Visualizaciones:
- 1
- Fecha:
- 30 de junio de 2026 - 21:54
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES EL BURGO - IGNACIO ECHEVERRÍA
- Duración:
- 04′ 43″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 129.02 MBytes