Sesión 1 - CANSAT "Tu satélite en órbita" 2024

Bueno, pues ¿qué es CanSat? El CanSat es un proyecto de verdad. Y para aquellos que 00:00:00

tenéis formación en ingeniería o que habéis sufrido alguna vez una obra o cualquier otro 00:00:12

tipo de proyecto, pues es un proyecto en el que tiene una conceptualización, una parte 00:00:17

de diseño, construcción, pruebas, hay que redactar informes, hay que hacer un programa 00:00:22

de difusión y patrocinio, hay que testear o probar el proyecto y luego someternos a 00:00:28

evaluación en una presentación. CanSat es un proyecto multidisciplinar en el que, bueno, 00:00:36

pues engloba tecnología, electrónica, trabajo en equipo, planificación, generales, un proyecto 00:00:41

completo de ingeniería. Como decía, ¿qué se trata? Pues de imaginar, 00:00:50

porque necesitamos que todo el equipo diseñe y visualice su CanSat, desde la parte de hardware 00:01:04

o incluso, por supuesto, la parte científica. Esa misma gente tiene que construirlo y probarlo 00:01:16

y el día de los lanzamientos, pues lanzaremos los CanSat, se recopilarán datos, se analizarán 00:01:26

y se presentarán las conclusiones. Bien, ¿CanSat qué es? Pues es la simulación 00:01:34

real de un satélite. ¿Por qué se llama CanSat? Pues porque es un anglicismo de can, lata y el 00:01:46

sat de satélite. Es muy importante, además, recordarlo para el resto del proyecto, tiene que 00:01:53

tener las dimensiones de una lata y, como cualquier otro proyecto, tiene unas restricciones, tiene un 00:01:59

pliego y esas dimensiones son absolutamente fijas. Ni un poco más de diámetro, ni un poco más de 00:02:05

altura y una masa, como veréis luego, contenida entre 300 y 330 gramos. Pero eso, el dato específico 00:02:12

lo tenéis en las bases. ¿Qué tiene que hacer el CanSat? Pues una misión primaria, que es común 00:02:23

para todos y una misión secundaria, que ya depende de la imaginación y los intereses de cada equipo, 00:02:29

hará una cosa, recogerá un dato o hará una cosa que ellos entiendan interesante para su proyecto 00:02:38

científico. Los CanSats se lanzan en fase regional y fase nacional hasta una altura aproximada. Lo 00:02:46

ideal sería un kilómetro, pero normalmente tenemos restricciones de aviación y nos solemos 00:02:57

quedar en Madrid y Baleares por debajo de 500 metros y el resto de comunidad autónoma entre 00:03:02

los 680 y los 800 metros. Hay otras comunidades que lo lanzan, vamos, otros eventos en los que se 00:03:09

lanza en dron. Incluso tenemos alguna experiencia en Madrid de hacerlo en paratrike. El paratrike 00:03:17

es un parapente con un motorcito detrás y como no es un avión, pues no le aplican las normas de 00:03:24

avión y puede lanzaros aparentemente. ¿Qué tiene que hacer el CanSat? Pues durante el ascenso y el 00:03:33

descenso tiene que ser capaz de registrar datos y mandarlos en tiempo real a la base en tierra 00:03:41

del equipo y por supuesto caer con idea de que pueda ser reutilizado. Esto es como todo. Si nos 00:03:52

lanzan de un avión, pues volamos una vez, pero lo que se trata es de poder seguir volando. De hecho, 00:04:01

veréis que en el plan de formación hay una jornada que se dedica en gran parte al diseño del paratrike. 00:04:07

Bien, esto que estáis viendo aquí, esas no son mis manos, son de alguien mucho más joven, pero esto 00:04:15

es un modelo antiguo de la bahía de carga del CanSat. Y aquí veis que se lanzan, en este modelo 00:04:26

eran cinco, pero el año pasado ya conseguimos lanzar seis CanSats de una. Y aquí veis cada uno de los 00:04:34

CanSats y su paracaídas plegado justo por encima. Este es el proceso visto de forma muy gráfica. Los 00:04:43

CanSats se introducen en un dron o en un cohete, el cohete se lanza, cuando llega al apogeo el cohete 00:04:56

se separa, eyecta los CanSats y los CanSats bajan, ayudados por su paracaídas, mientras que los 00:05:04

equipos reciben los datos. Y por su parte, bueno, pues el cohete caerá también con idea de ser 00:05:12

reutilizado. Bien, las fases del desafío, pues como decíamos antes, imagina tu CanSat y es que 00:05:20

seamos capaces de tener un esquema, un algoritmo de qué queremos que haga nuestro CanSat y cómo, 00:05:35

cómo tiene que comunicarse, cómo tiene que registrar, cómo tiene que hacer la misión secundaria. Una 00:05:43

segunda fase, la que tenemos que construirlo acomodándonos al pliego de base de la competición, 00:05:49

si ese CanSat es seleccionado, pues pasará a la competición regional y un equipo de cada 00:05:59

una de las comunidades autónomas participantes irá a la competición nacional. El año pasado 00:06:11

fue el último año que hubo competición internacional, que la organizamos nosotros 00:06:21

aquí en Granada, junto con el Parque de la Ciencia y con la oficina ESERO, pero a partir 00:06:25

de este año han cambiado esa competición internacional por una jornada de visita en 00:06:35

la que serán ingenieros de la ESA por un día. Como decía, las fases del desafío, 00:06:43

bueno, pues hay quien ha empezado en septiembre. El plazo de inscripción finaliza el día 24, 00:06:54

que es la semana que viene. Desde ya estamos en la fase de Imagina tu CanSat. Hasta el 15 de febrero 00:07:03

para desarrollar el proyecto y construir el CanSat. Los nodos regionales o aquellas 00:07:16

comunidades autónomas en las que vaya a haber una competición regional tendrán que hacer la 00:07:27

selección de equipos finalistas. Los lanzamientos o los certámenes regionales tendrán lugar a partir 00:07:30

del 5 de marzo hasta final de abril. Y tendremos una fase nacional que creo que era el 18 de mayo, 00:07:40

pero bueno, ahora mismo esa fecha siempre está un poco en el aire, semana arriba, semana abajo. 00:07:49

Esa competición nacional será en Granada y el equipo ganador irá a la jornada de la ESA en la 00:07:56

que serán ingenieros de la ESA por un día. Bien, la fase 1, esa que acaba o lo ideal es que acabe el 00:08:11

día 24 de noviembre, donde es Imagina tu CanSat. Tenemos que ser capaces de aglutinar equipos de 00:08:21

alumnos, que serán entre 3 y 6 alumnos. Las edades de esos alumnos deben estar comprendidas entre los 00:08:30

14 y los 19. Básicamente tienen que ser alumnos de secundaria, a los que por supuesto tiene que 00:08:38

supervisar un mentor del centro. El formulario de inscripción, perdonad, pero está mal la página web, 00:08:49

cansat.es. Pero bueno, si estáis aquí es porque ya habéis tenido acceso a esa formación. No estoy 00:09:06

haciendo caso del chat. Vale. Sé que ha habido equipos que han tenido problemas con la inscripción. Si eso es así, 00:09:23

por favor, poned en contacto con vuestro nodo o directamente con la oficina ESE. Ah, perdón. Vale, es que no sé si hay alguien. 00:09:42

Perfecto. Por favor, inscribiros. Uno de los proyectos, de todos los proyectos en los que nosotros colaboramos 00:09:57

se me ha olvidado hacer una introducción correcta de Elena y de mí. Pero bueno, de todos los proyectos en los que 00:10:08

colaboramos con ESERO, definitivamente Cansat es el que más cariño y el que más nos gusta. No por el hecho de que somos nosotros 00:10:16

quienes lanzamos los cohetes, sino porque realmente es un proyecto que saca lo mejor de los alumnos y en el que hemos visto 00:10:25

absolutas genialidades por parte de los alumnos. De hecho, y aunque esté feo decirlo y decirlo a este público, en la mayoría de los 00:10:34

casos los más listos de los equipos no son los mentores. Hay algunos, de verdad, hay algunos chavales que merecen que le hagan casi 00:10:44

un contrato directamente a alguna agencia internacional. Como decía, no hay límite para la cantidad de equipos que un mentor puede 00:10:56

supervisar o puede ir a dar de baja en cualquier momento y se puede cambiar el nombre de equipo y el nombre de los participantes. 00:11:04

La segunda fase. Bueno, pues los equipos desarrollarán su proyecto y tienen que entregar un informe de prediseño y un informe inicial en el que se 00:11:16

describe su proyecto a grande rado. Ese proyecto lo evalúan las comunidades autónomas en las que hay fase regional. Si no hay fase regional, pues tendrán un 00:11:40

proyecto distinto que se evaluará directamente por ESERO España para seleccionar el equipo de esa comunidad autónoma que no tiene fase regional y que irá a la fase nacional. 00:11:55

Bien, me he adelantado a esta diapositiva. Las competiciones regionales ya nos pondremos en contacto nosotros con los nodos autonómicos, para echarle una mano a la 00:12:11

organización. Pero, básicamente, aquellos que tienen fase regional seleccionan a su equipo representante en la fase estatal y aquellas comunidades 00:12:29

autónomas que no tienen regional mandarán el Critical Design Review directamente a ESERO, para que evalúe cuál es el mejor proyecto de esa comunidad autónoma. 00:12:39

El año pasado hubo inicialmente 700…, realmente fueron 711 equipos. Este año me temo que va a haber alguno menos, porque han cambiado las directivas de algunas 00:12:52

comunidades autónomas, pero espero que no bajen mucho, porque es un proyecto precioso. Cuando tengamos a todos los representantes, en mayo volverán a entregar un pre-launch report y serán 00:13:06

invitados a Granada a la fase nacional. El ser invitado incluye la estancia, la manutención…, en general incluye todo menos el viaje a Granada. 00:13:34

Y finalmente, en junio o julio, harán esa visita a la ESA. 00:13:48

Creo que hay alguna pregunta. 00:14:03

Perdona, porque han puesto algo en el chat que creo que es importante, al tema de las fechas. 00:14:04

Sí. 00:14:12

Dicen que en las bases aparece que el informe preliminar ha de estar hecho para el 15 de enero, pero acabáis de decir en marzo. 00:14:14

No, no, porque ya lo he dicho, que estaba mal esa fecha. 00:14:23

Vale. O sea, es en marzo, ¿eh? 00:14:26

No, es lo que aparece en las bases. 00:14:28

Es en enero, vale. 00:14:31

Es la que aparece en las bases. Es que yo me he podido confundir aquí, pero, como en cualquier otro concurso, lo que manda son las bases publicadas. 00:14:33

Vale, vale, gracias. 00:14:44

A ver, un segundo… 00:14:48

Bien, Almudena Pérez, de Madrid. 00:14:51

No te sé contestar, no sé si los alumnos de 19 que cumplen 20 antes del junio próximo pueden participar o no. 00:14:55

Es una consulta que tenemos que hacer a la ESA. 00:15:03

En cuanto que tengamos la respuesta, de todas formas, por favor, manda un correo con esa duda a ESERO y que te la contesten. 00:15:09

Pero tendremos que hacer la consulta a la ESA. 00:15:20

En el caso de las comunidades autónomas no solemos poner restricciones. 00:15:22

Las restricciones van cuando llegan a la final. 00:15:26

Y ahí son las que decidís vosotros, desde la ESA y desde ESERO. 00:15:28

Pero para regional, normalmente de Madrid, Baleares y demás, no poníamos esas restricciones porque solamente gana un equipo. 00:15:32

Entonces, por lo general, ninguna comunidad autónoma tiene esas restricciones, ¿vale? 00:15:40

A no ser de que llegue a la final. 00:15:44

Vale. 00:15:46

Sí, a ver, Juan Manuel, la sesión que trata de diseño es posterior, pero la sesión que trata de diseño es impresión 3D y la carcasa. 00:15:52

Te puedo asegurar que ese es el trabajo de los más livianos que tiene el proyecto. 00:16:05

Para mí supone mucho más reto pegarme con la electrónica y al final, bueno, pues tenéis que procurar que todo quepa en una lata. 00:16:15

Vamos, en 115 x 66, creo, 67. 00:16:30

Están las bases. 00:16:34

Sí. 00:16:38

Bien. 00:16:40

Esta va a ser… 00:16:42

Perdonad que me he ido corriendo. 00:16:46

Esta fotografía, bueno, esta diapositiva es las regionales donde había formación el año pasado, donde había formación reglada desde la consejería el año pasado. 00:16:49

Eso todavía se está trabajando en ello, en muchas de ellas. 00:17:05

Sé que en Extremadura sí, en Madrid sí, en Castilla y León creo que también, pero esto se concretará más adelante. 00:17:10

Bien, este es el plan de formación. 00:17:26

Hoy, con un poquito de dificultad, pues hemos visto introducción y programación. 00:17:30

Y ahora Elena nos va a dar la parte de programación. 00:17:34

Seguiremos viendo programación la semana que viene. 00:17:40

A la siguiente, el sistema de comunicaciones. 00:17:44

La primera formación en diciembre será sobre paracaídas. 00:17:46

La última del año sobre GPS. 00:17:50

Y la del 16 de enero sobre diseño 3D. 00:17:54

Y la última sobre cómo hay que preparar la documentación y sobre las misiones secundarias que podéis recomendar. 00:17:59

Bien, es muy importante que consultéis las bases de la competición. 00:18:13

Que reviséis la guía del profesorado. 00:18:19

Escribid al equipo antes del 24. 00:18:24

Y para el desarrollo de la misión primaria y secundaria, por favor consultad todos los recursos asociados que facilitarán desde vuestros nodos. 00:18:28

Los que compartamos o compartáis en el grupo de Telegram. 00:18:40

Y, en general, cualquier cosa que veáis en Internet. 00:18:44

Por ejemplo, si estáis viendo un artículo que ha publicado el Club de Robótica de Granada. 00:18:51

Que se llama Democratizando Kansas. 00:18:55

En el que lo tenéis todo bastante mascado. 00:18:57

Aparte de estas formaciones, por supuesto. 00:19:01

Y, finalmente, redactar el primer informe. 00:19:07

Dentro de unos días os facilitaremos la plantilla. 00:19:11

Sí, aparentemente sí. 00:19:21

Y como es posible que hayamos cometido un pequeño error. 00:19:25

Juan Antonio, sé que está por aquí escuchando. 00:19:33

Juan Antonio, tenemos que revisar el plan de la sesión. 00:19:37

En principio, como decía, no es lo más crítico. 00:19:48

Pero mandaremos una nota de aclaración. 00:19:52

¿En qué consiste la misión primaria? 00:19:58

Esta misión es lo que tiene que hacer cada Kansas. 00:20:02

Todo. 00:20:06

De hecho, hay muchos equipos que pueden empezar. 00:20:08

Habitualmente, un equipo de Kansas suele participar durante un par de años o tres. 00:20:12

Y algunos se les puede hacer o no cuesta arriba. 00:20:20

O simplemente no tengan el suficiente tiempo para dedicarle. 00:20:26

Por lo menos, tienen que hacer la misión primaria. 00:20:30

Y la misión primaria va a salir hecha y resuelta de este curso. 00:20:34

¿Qué tiene que hacer? 00:20:38

Medir la temperatura del aire. 00:20:41

Medir presión atmosférica. 00:20:43

Transmitir los datos obtenidos de temperatura y presión por telemetría. 00:20:45

Hacia la estación de tierra. 00:20:49

Con una frecuencia de al menos una vez por segundo. 00:20:51

Que el Kansas caiga sin destrozarse. 00:20:55

Y ser capaces de analizar los datos. 00:20:59

Representarlos gráficamente. 00:21:03

Y presentarlos al jurado. 00:21:07

En cuanto a las misiones secundarias. 00:21:10

Hay infinidad de misiones secundarias. 00:21:12

Mi recomendación es que busquéis por internet. 00:21:16

Equipos de todo el mundo que realizan Kansas. 00:21:20

Como decía. 00:21:24

Hay equipos que procuran guiar el Kansas en el descenso. 00:21:26

Hay otros equipos que registran. 00:21:30

Registran variables biogeoquímicas o ambientales de cualquier índole. 00:21:35

Porque tienen una relevancia dentro del marco general. 00:21:45

Y del marco concreto de su proyecto. 00:21:49

En general hay absolutamente de todo. 00:21:51

Yo he visto hasta un equipo. 00:21:53

Un equipo que dividía el Kansas en dos. 00:21:55

Para analizar la dispersión en valores. 00:21:59

De una variable que ellos querían monitorizar. 00:22:04

De hecho. 00:22:08

Esta misión secundaria. 00:22:10

Es la que nos motiva. 00:22:12

Al final. 00:22:14

Todo el mundo. 00:22:16

Las agencias lanzan al espacio un satélite. 00:22:18

Porque tiene una misión. 00:22:20

Ya sea enviar fotos a la tierra. 00:22:22

Ya sea hacer análisis. 00:22:26

De cualquier otra variable. 00:22:30

Un satélite siempre tiene un objetivo. 00:22:32

Esa es la misión secundaria de nuestro Kansas. 00:22:34

¿Qué equipos se utilizan en las misiones? 00:22:44

En principio esto es libre. 00:22:50

La mayoría de los kits incluyen. 00:22:52

Un Arduino. 00:22:54

Una PC. 00:22:56

Acelerómetros. 00:22:58

Alguna fuente de alimentación. 00:23:01

El BMP280. 00:23:03

Un sensor de presión y temperatura. 00:23:05

La instrumentación en principio es libre. 00:23:07

Si hay un dato. 00:23:09

Muy importante. 00:23:11

No sé si está puesto en las bases. 00:23:13

Pero lo digo aquí. 00:23:15

Y procuraremos mandar una adenda. 00:23:17

Una comunicación. 00:23:19

Por favor. 00:23:21

Evitar las baterías de litio. 00:23:23

El año pasado ya tuvimos. 00:23:25

Durante el año pasado. 00:23:27

Se lanzaron en España. 00:23:30

Aproximadamente 45 cohetes. 00:23:32

De esos cohetes. 00:23:34

Dos de los que lanzamos nosotros. 00:23:38

Concretamente. 00:23:40

El primero del año en Asturias. 00:23:42

Y el último de la fase nacional. 00:23:44

Tuvieron un fin funesto. 00:23:46

El primero fue en Asturias. 00:23:50

Lo más grande que quedó. 00:23:52

Fue el tamaño de la uña de mi dedo de meñique. 00:23:54

No ocurrió nada. 00:23:56

Las medidas de seguridad pertinentes. 00:23:59

Para que en caso de una fatalidad. 00:24:01

Lo único que sufra. 00:24:03

Sea el cohete. 00:24:05

Y lamentablemente todos los cansas que iban dentro. 00:24:07

Pero en el último del año. 00:24:09

En la fase nacional. 00:24:11

Que fue un cohete de exhibición. 00:24:13

Barra pruebas. 00:24:15

Porque fue el modelo de cohete que se utilizó. 00:24:17

En la fase internacional. 00:24:19

Tuvimos un problema con el sistema de recogida. 00:24:21

Y parte del cohete se precipitó al suelo. 00:24:23

Con dos cansas. 00:24:25

De pruebas que iban dentro. 00:24:28

Una de ellas tenía una batería de litio. 00:24:30

Como esa plana que veis abajo. 00:24:32

Y tuvimos un incendio. 00:24:34

Causado por esa batería de litio. 00:24:36

Afortunadamente había llovido la noche de antes. 00:24:38

Y aunque cayó en mitad de un prado. 00:24:40

En mitad de un prado de cereal. 00:24:42

Como estaba mojado. 00:24:44

El incendio no tuvo un radio superior. 00:24:46

A los 30 centímetros. 00:24:48

Pero había un poco de viento. 00:24:50

Y si no hubiese llovido. 00:24:52

Habríamos quemado seguramente. 00:24:54

Casi una hectárea de cereal. 00:24:56

Infra desarrollado. 00:24:58

Pero de cereal al fin y al cabo. 00:25:00

Por favor. 00:25:02

Insisto. 00:25:04

No uséis. 00:25:06

Ese tipo de batería de litio. 00:25:08

Planas. 00:25:10

Y si podéis evitar usar cualquier tipo de batería de litio. 00:25:12

Mucho mejor. 00:25:14

Porque estas cosas al final ocurren. 00:25:16

Bien. 00:25:20

Ejemplos de emisiones secundarias. 00:25:22

Aquí tenéis. 00:25:25

Aquí tenéis una lista. 00:25:27

No tiene mucho sentido. 00:25:31

Que os la lea. 00:25:33

Porque vais a tener acceso. 00:25:35

Al vídeo. 00:25:37

De esta sesión. 00:25:39

Pero hay quien monitoriza. 00:25:41

Erupciones volcánicas. 00:25:43

Mediante el registro de gases y partículas. 00:25:45

El año pasado. 00:25:47

Hubo un equipo que medía la concentración. 00:25:49

De una partícula. 00:25:51

Que venía en la fase internacional. 00:25:54

Desde el Amazonas. 00:25:56

Y eso le servía. 00:25:58

Para su emisión secundaria. 00:26:00

En general. 00:26:06

Hay un poco de todo. 00:26:08

El análisis de imágenes. 00:26:10

Como decía. 00:26:12

El control del CANSAT. 00:26:14

Absolutamente abierto. 00:26:16

A la imaginación de los equipos. 00:26:18

¿Cómo se evalúan los CANSAT? 00:26:21

Los logros técnicos. 00:26:23

Tienen un 35% de peso. 00:26:25

El valor científico. 00:26:27

De la emisión secundaria. 00:26:29

Un 30%. 00:26:31

Las competencias profesionales. 00:26:33

Desarrolladas. 00:26:35

Y expuestas. 00:26:37

Durante el proyecto. 00:26:39

Un 25%. 00:26:41

Y el plan de difusión y patrocinio. 00:26:43

Otro 10%. 00:26:45

Dentro de la fase. 00:26:47

La final nacional. 00:26:50

Hay un premio. 00:26:52

Para cada uno de los equipos. 00:26:54

Que han destacado en esta disciplina. 00:26:56

¿Qué contempla un proyecto completo de CANSAT? 00:27:00

La misión primaria. 00:27:02

La misión secundaria. 00:27:04

El sistema de comunicaciones. 00:27:06

El sistema de aterrizaje. 00:27:08

La alimentación. 00:27:10

Y las pruebas. 00:27:12

¿Por qué es importante el sistema de alimentación? 00:27:14

Las bases dicen. 00:27:16

Que el CANSAT tenga que estar encendido durante 4 horas. 00:27:18

Antes del lanzamiento. 00:27:20

Hay que tenerlo previsto. 00:27:22

Si puede ocurrir. 00:27:24

Que tengamos todos los CANSAT. 00:27:26

Dentro del cohete. 00:27:28

Solicitemos permiso. 00:27:30

A navegación aérea. 00:27:32

Y navegación aérea nos diga. 00:27:34

Que tienen una cola. 00:27:36

De tres aviones de pasajeros cercanos. 00:27:38

O que está pasando un convoy militar. 00:27:40

Y no nos dejan lanzar. 00:27:42

En unos minutos. 00:27:44

O incluso más tiempo. 00:27:47

Hemos tenido eventos similares. 00:27:51

¿Qué más hay que hacer? 00:27:55

Diseñar e imprimir la carcasa en 3D. 00:27:57

Y plantear un proyecto científico. 00:28:01

Acorde. 00:28:03

Usando nuestra misión secundaria. 00:28:07

El programa de difusión y patrocinio. 00:28:09

Y la redacción. 00:28:13

Del informe. 00:28:16

Y la presentación al jurado. 00:28:18

Que son cruciales. 00:28:20

Para tener un buen resultado. 00:28:22

No solo para tener un buen resultado. 00:28:26

Si somos capaces. 00:28:28

De que los equipos lleven a cabo. 00:28:30

Todo este proyecto. 00:28:32

Estamos dotando a los miembros. 00:28:36

De unas competencias. 00:28:38

Normalmente. 00:28:40

Ciudadano normal. 00:28:42

Muchos años de estudio. 00:28:45

Y experiencia. 00:28:47

Las guías. 00:28:51

Están en la web de la ESA. 00:28:53

En cuanto tengamos funcionando. 00:28:57

El canal de telegram. 00:28:59

Pasaremos los enlaces. 00:29:01

Pero si no. 00:29:03

Es tan sencillo. 00:29:05

Como poner esos nombres. 00:29:07

O meterse en la web. 00:29:09

De esa educación. 00:29:11

Buscar recursos de cancer. 00:29:14

Esta es la guía del profesorado. 00:29:20

Que tendréis. 00:29:22

Perdonad. 00:29:24

Pero estará actualizado a 23-24. 00:29:26

Tenéis también. 00:29:28

Un cancer educativo. 00:29:30

En arduino blogs. 00:29:32

Y el. 00:29:34

A ver. 00:29:36

Un segundo. 00:29:38

Y hay. 00:29:40

Por ejemplo. 00:29:42

De MMA academy. 00:29:44

Hay recursos online. 00:29:46

Todo esto. 00:29:48

Lo iremos facilitando. 00:29:50

Un segundo. 00:29:56

Me estoy metiendo. 00:29:58

En la parte. 00:30:00

No. 00:30:02

Voy a dar paso a Elena. 00:30:06

Ahí está la guía del profesorado. 00:30:09

Está en la web. 00:30:13

Del proyecto cancer. 00:30:17

Tinkercad. 00:30:21

Os va a permitir. 00:30:23

Simular. 00:30:25

Todo el cancer. 00:30:27

Y su funcionamiento. 00:30:29

Os voy a pasar con Elena. 00:30:33

Cualquier cosa. 00:30:35

A este correo. 00:30:38

Hay alguna pregunta. 00:30:40

Las baterías de litio. 00:30:42

18650. 00:30:44

¿Se consideran prohibidas? 00:30:46

Yo. 00:30:48

Insisto. 00:30:50

Esa batería. 00:30:52

Es casi tan grande como una pila de 9 voltios. 00:30:54

Las pilas de 9 voltios. 00:30:58

Se pueden encontrar. 00:31:00

Recargables. 00:31:02

De níquel, metal y duro. 00:31:04

Y es que arden. 00:31:07

No es broma. 00:31:09

Yo he tenido. 00:31:11

Aparte de ese accidente. 00:31:13

No lo sé. 00:31:15

Creo que no. 00:31:17

Pero eso tenéis que consultarlo. 00:31:19

Con vuestra consejería. 00:31:21

Yo he tenido pilas de litio. 00:31:23

Que no han ardido. 00:31:25

Por problemas en la carga. 00:31:27

Por pequeños golpes. 00:31:29

No sé si habéis visto una batería de litio. 00:31:31

Pero es exactamente igual. 00:31:33

Es un lanzallamas. 00:31:36

Y no se apaga. 00:31:38

Se apaga cuando la reacción química. 00:31:40

Bueno. 00:31:42

Ha cumplido todo. 00:31:44

Los de grado medio. 00:31:46

Pueden participar. 00:31:48

Almudena. 00:31:50

Habla con Arturo. 00:31:52

Y con la comunidad. 00:31:54

Con la comunidad de Madrid. 00:31:56

Esas son preguntas. 00:32:00

Que tenéis que hacer directamente. 00:32:02

A vuestros nodos. 00:32:04

En la fase nacional. 00:32:06

En principio. 00:32:08

Creo que hay más problemas. 00:32:10

Por arriba que por abajo. 00:32:12

Y como bien dice. 00:32:16

Juan Antonio. 00:32:18

Es también de la oficina 0 de España. 00:32:20

Todavía no está encerrada. 00:32:22

Qué comunidad de autónomos van a tener o no. 00:32:24

A nosotros nos gustaría que todas. 00:32:26

Pero depende un poco. 00:32:28

De los recursos. 00:32:30

Y el plan que tenga cada consejería. 00:32:33

Vale. 00:32:41

Elena. 00:32:43

Hola. 00:32:47

Buenas tardes. 00:32:49

Bueno. 00:32:51

Se me ha olvidado comentarlo. 00:32:53

Yo soy Miguel Cabrerizo. 00:32:57

De producciones científicas y técnicas. 00:32:59

Normalmente me veréis. 00:33:02

Si hacemos lanzamiento. 00:33:04

En vuestra comunidad autónoma. 00:33:06

O si llegáis a la fase nacional. 00:33:08

Seguramente nos veamos. 00:33:12

Salvo en Cataluña. 00:33:14

Que lo hacen unos chavales muy simpáticos. 00:33:16

Y muy capaces. 00:33:18

De una asociación estudiantil. 00:33:20

Y Elena. 00:33:22

Colabora con nosotros. 00:33:24

En esta aventurilla. 00:33:26

De echarle una mano. 00:33:28

En esta época de transición. 00:33:31

Y nada más. 00:33:33

Todo tuyo. 00:33:35

Gracias. 00:33:39

Yo voy a empezar. 00:33:41

Voy a compartir mi pantalla. 00:33:43

Voy a empezar directamente con. 00:33:45

Creo que la formativa. 00:33:47

Vamos a empezar a hablar de programación y demás. 00:33:49

Yo soy Elena Álvarez. 00:33:51

Como ha dicho Miguel. 00:33:53

Y guardo este curso. 00:33:55

También participo. 00:33:57

En el proyecto CanSat. 00:34:00

En la formación. 00:34:02

Esto engancha. 00:34:04

Y seguramente os daréis cuenta. 00:34:06

Si os dejáis mi correo. 00:34:08

Si tenéis alguna duda técnica. 00:34:10

De programación y demás. 00:34:12

Yo todo lo que pueda responder. 00:34:14

Os lo digo. 00:34:16

Empezamos con los contenidos. 00:34:18

Que yo voy a tratar. 00:34:20

No me voy a extender mucho. 00:34:22

Porque así. 00:34:24

Hacemos esto un poquito más. 00:34:26

Primero vamos a ver una pequeña introducción. 00:34:28

Sobre qué es un satélite. 00:34:30

Y qué tiene de satélite. 00:34:32

Mi CanSat. 00:34:34

Es un poco obvio. 00:34:36

Pero sí te ayuda. 00:34:38

Verlo un poco más de cerca. 00:34:40

Luego vamos a meterlo un poco. 00:34:42

En cómo organizaríamos. 00:34:44

El desarrollo técnico. 00:34:46

Del CanSat. 00:34:48

Metiéndolo un poco en ingeniería. 00:34:50

Para intentar contextualizar. 00:34:52

Esto dentro de un proyecto. 00:34:54

En ingeniería. 00:34:57

Para sentirnos ingenieros. 00:34:59

Como tiene que ser. 00:35:01

Luego vamos a hacer. 00:35:03

Uno de los ejercicios de programación. 00:35:05

De introducción a Arduino. 00:35:07

En la plataforma. 00:35:09

No sé si la conocéis. 00:35:11

Es una plataforma que tiene diseño 3D. 00:35:13

Y tiene un apartado. 00:35:15

De simulación de circuitos. 00:35:17

Que viene bastante bien. 00:35:19

No necesitamos ningún material. 00:35:21

Y tiene una opción. 00:35:23

Para hacer clases. 00:35:26

Y compartir proyectos. 00:35:28

Que podáis utilizar con vuestro alumnado. 00:35:30

La parte que he dado yo. 00:35:32

Está enfocada. 00:35:34

Para alguien que no haya programado nunca. 00:35:36

Que no sepa lo que es un satélite. 00:35:38

Que no haya programado jamás. 00:35:40

No sepa lo que es Arduino. 00:35:42

Así que está enfocada. 00:35:44

Seguramente si habéis trabajado con Arduino. 00:35:46

O con cualquier otra placa de programación. 00:35:48

Esta parte os será. 00:35:50

Bastante fácil. 00:35:52

Yo creo que os viene bien. 00:35:55

Tener estos ejercicios básicos. 00:35:57

Si empezáis con un grupo de estudiantes. 00:35:59

Que no han programado nunca. 00:36:01

Los podéis ver. 00:36:03

Así que empiezo. 00:36:05

Con una pequeña introducción de satélites. 00:36:07

Un satélite es un objeto. 00:36:09

Que orbita alrededor de un planeta. 00:36:11

Da vueltas alrededor de un planeta. 00:36:13

Tenemos los satélites naturales. 00:36:15

Como nuestra fantástica luna. 00:36:17

Que es un satélite natural. 00:36:19

Que da vueltas alrededor de nuestro planeta. 00:36:21

Está ahí de forma natural. 00:36:24

Y luego tenemos los satélites artificiales. 00:36:26

Que son los satélites. 00:36:28

Que nosotros. 00:36:30

Como personas. 00:36:32

Como equipo de ingeniería. 00:36:34

Que trabaja para mejorar. 00:36:36

Las condiciones de vida. 00:36:38

Pues hemos puesto en órbita. 00:36:40

Porque necesitamos cierto servicio. 00:36:42

Para cumplir ciertas necesidades. 00:36:44

Entonces estos son los satélites artificiales. 00:36:46

Y nuestro cancer. 00:36:48

Es un satélite artificial. 00:36:50

No está ahí de forma natural. 00:36:52

Nosotros lo vamos a poner en órbita. 00:36:54

Un dato curioso. 00:36:56

Es que. 00:36:58

Actualmente. 00:37:00

Se calcula. 00:37:02

Que unos 5.000. 00:37:04

Satélites artificiales. 00:37:06

Están en órbita. 00:37:08

Pero. 00:37:10

Solo permanecen activos 2.000. 00:37:12

Alrededor de 2.000. 00:37:14

Son los que utilizamos de verdad. 00:37:16

Se está generando un problema de basura espacial. 00:37:18

Y ahí también hay muchas misiones. 00:37:21

De la agencia espacial europea. 00:37:23

Para intentar limpiar. 00:37:25

Esta basura espacial. 00:37:27

Que podéis buscar si tenéis interés. 00:37:29

Y también coger de referencia. 00:37:31

Para ir buscando esa misión secundaria. 00:37:33

La aplicación de los satélites. 00:37:37

Son muchísimas. 00:37:39

Yo he puesto aquí dos ejemplos. 00:37:41

De satélites de la agencia espacial europea. 00:37:43

Primero tenemos los satélites Sentinels. 00:37:45

Para la misión Copernicus. 00:37:47

Que van sobre. 00:37:50

Lo que hacen son. 00:37:52

Observación de la tierra. 00:37:54

Lo que hacen es que van mapeando. 00:37:56

Nuestro planeta. 00:37:58

Para tener información. 00:38:00

Sobre nuestra tierra. 00:38:02

De espacio. 00:38:04

Y luego tenemos. 00:38:06

Por ejemplo aquí. 00:38:08

La navegación Galileo. 00:38:10

Hay alguien que tiene el micrófono abierto por ahí. 00:38:12

A ver que no veo. 00:38:14

El control. 00:38:16

Si alguien de mis concitriones puede silenciar. 00:38:19

Perfecto. 00:38:21

Y aquí a la derecha. 00:38:23

Tendríamos el Galileo. 00:38:25

La agencia espacial europea. 00:38:27

Lo define como. 00:38:29

El control de la navegación. 00:38:31

Que aquí en el vídeo. 00:38:33

Nos dice que. 00:38:35

Te dirá cosas. 00:38:37

Como que los coches. 00:38:39

Comienzan a sonar. 00:38:41

Y el siguiente paso. 00:38:43

Al GPS. 00:38:45

La agencia espacial europea. 00:38:48

Y sí que resultan inspiradores. 00:38:50

Para saber qué está pasando. 00:38:52

Y qué se hace de verdad. 00:38:54

En las misiones espaciales. 00:38:56

Aquí pasamos. 00:38:58

También tenemos. 00:39:00

La estación espacial internacional. 00:39:02

Es un satélite. 00:39:04

Porque es un elemento. 00:39:06

Un objeto que gira. 00:39:08

Alrededor de la tierra. 00:39:10

Por lo tanto es un satélite. 00:39:12

Lo que pasa es que. 00:39:14

Tiene otro objetivo. 00:39:16

Los satélites. 00:39:18

Tienen el objetivo. 00:39:20

De seguir. 00:39:22

De recopilar información. 00:39:24

Y luego tenemos. 00:39:26

Esta parte. 00:39:28

De los satélites. 00:39:30

La estación espacial internacional. 00:39:32

Que es un laboratorio. 00:39:34

Que está en microgravidad. 00:39:36

Que nos permite hacer. 00:39:38

Diferentes cosas. 00:39:40

Para que tengáis. 00:39:42

Las aplicaciones que tienen los satélites. 00:39:45

A ver quién me está hablando. 00:39:47

Voy a tener que silenciar. 00:39:49

Voy a poner aquí. 00:39:51

Como bloque. 00:39:53

¿Quién es? 00:40:07

Es Alexi Mani. 00:40:10

Alexi Mani. 00:40:12

Perfecto. 00:40:14

Ya está. 00:40:16

Seguimos. 00:40:18

Seguimos con los sistemas de los satélites. 00:40:26

¿De qué están formados los satélites? 00:40:28

¿Qué tienen por dentro? 00:40:30

Vamos a ver una cosa bastante básica. 00:40:32

Hay un montón de desarrollo y de ingeniería. 00:40:34

Pero nosotros vamos a ir. 00:40:36

A nivel de bloques. 00:40:39

De composición. 00:40:41

No es tan complejo. 00:40:43

Y eso quiero transmitirlo. 00:40:45

A mí siempre me pasa. 00:40:47

Cuando voy a dar clases. 00:40:49

Yo nunca. 00:40:51

Podría hacerlo. 00:40:53

No. 00:40:55

Obviamente. 00:40:57

Una vez que te metes. 00:40:59

En un desarrollo de ingeniería. 00:41:01

Hay cosas complejas. 00:41:03

Pero a nivel de visión global. 00:41:05

A la derecha he puesto. 00:41:08

Una imagen de la agencia espacial europea. 00:41:10

Y tenemos aquí. 00:41:12

El payload. 00:41:14

Es la carga útil. 00:41:16

Me va a permitir cumplir mi misión. 00:41:18

Es lo que necesita mi satélite. 00:41:20

Para cumplir su misión. 00:41:22

Luego tengo instrumentos. 00:41:24

De electrónica. 00:41:26

Tengo instrumentos. 00:41:28

De adquisición de datos. 00:41:30

Tengo una placa solar. 00:41:32

Que es el puente de energía de los satélites. 00:41:34

Porque no podemos tener chupados. 00:41:36

Ninguna batería va a durar infinitamente. 00:41:38

Entonces normalmente. 00:41:40

Los satélites tienen una placa solar. 00:41:42

Unidad de una batería. 00:41:44

Que con eso ya alimenta a todos los sistemas. 00:41:46

Por ejemplo. 00:41:48

Aquí tenemos el sensor de actitud. 00:41:50

Y también el control de actitud. 00:41:52

Aquí tenemos las baterías. 00:41:54

En fin, son diferentes elementos. 00:41:56

Que conocemos. 00:41:58

Y tenemos nuestra. 00:42:00

Estación de tierra. 00:42:02

La estación de tierra es un componente bastante importante. 00:42:05

Porque yo lanzo el satélite. 00:42:07

Pero no soy capaz de recibir ninguna información. 00:42:09

Si por ejemplo. 00:42:11

Todos estos satélites. 00:42:13

De observación de la tierra. 00:42:15

Están ahí dando vueltas. 00:42:17

Pero realmente nosotros no somos capaces. 00:42:19

De obtener la información. 00:42:21

Que recopilan. 00:42:23

Pues no me está sirviendo de nada. 00:42:25

Entonces mi estación de tierra. 00:42:27

Es la carga de recibir toda esa información. 00:42:29

Analizarla y procesarla. 00:42:31

Pero realmente a nosotros nos sirve de algo. 00:42:34

Porque si no. 00:42:36

Estamos lanzando los satélites. 00:42:38

Y no nos estamos quedando. 00:42:40

Y no estamos cumpliendo. 00:42:42

Nuestro objetivo. 00:42:44

Así que así muy rápido. 00:42:46

Tenemos nuestra carga útil. 00:42:48

Que es el elemento. 00:42:50

Que me permite a mí cumplir mi misión. 00:42:52

Si mi misión por ejemplo. 00:42:54

Es tomar imágenes de la tierra. 00:42:56

Mi carga útil va a ser una cámara. 00:42:58

Porque el elemento. 00:43:00

Mi carga útil va a ser. 00:43:03

Un sensor de humedad. 00:43:05

Porque el elemento que me permite. 00:43:07

Cumplir mi misión. 00:43:09

Esa es la definición de la carga útil. 00:43:11

Luego tenemos el bus de satélite. 00:43:13

Que lo llaman así. 00:43:15

El bus de satélite. 00:43:17

Que es la parte. 00:43:19

Todos los elementos que forman el satélite. 00:43:21

Como la cámara. 00:43:23

La suelto ahí al espacio sola. 00:43:25

No va a funcionar. 00:43:27

Necesito que vaya dentro de una estructura. 00:43:29

Que tenga una batería. 00:43:32

Que tenga un sistema de comunicaciones. 00:43:34

Para no poder recibir la información. 00:43:36

El bus y todos los demás elementos. 00:43:38

Que me van a permitir. 00:43:40

Que mi carga útil sea capaz de cumplir la misión. 00:43:42

Y luego tengo. 00:43:44

Muy importante. 00:43:46

Mi instalación de tierra. 00:43:48

Que es la instalación que yo tengo en la superficie. 00:43:50

Que me permite. 00:43:52

Que me permite recibir información. 00:43:54

En tiempo. 00:43:56

De todas las horas. 00:43:58

8x1.8 00:44:00

Ahí está. 00:44:02

Elisa también está montando aquí. 00:44:04

Gracias, gracias. 00:44:06

Algo no se me escapa, Elena. 00:44:10

Pero procuro tenerlo. 00:44:12

Nada, no te preocupes. 00:44:14

Esto es normal. 00:44:16

Estamos 177 conectados. 00:44:18

Normal, normal. 00:44:20

Y bueno, entonces. 00:44:22

La instalación de tierra. 00:44:24

Es el elemento que yo tengo en tierra. 00:44:26

El satélite como tal. 00:44:28

Que realmente nos forma parte. 00:44:30

De todas las estructuras. 00:44:32

Que yo envío. 00:44:34

A recoger la instalación de tierra. 00:44:36

Como su nombre indica. 00:44:38

Se encuentra en la superficie terrestre. 00:44:40

Y lo que voy a hacer. 00:44:42

Va a ser recibir la información. 00:44:44

Para luego poder analizarla. 00:44:46

Una parte bastante importante. 00:44:48

Del proyecto CAS. 00:44:50

Así que bueno, tenemos nuestra carga útil. 00:44:52

Nuestro bus del satélite. 00:44:54

Que es lo que necesito. 00:44:56

Una estructura mecánica. 00:44:58

El control térmico. 00:45:00

Un tratamiento de datos. 00:45:02

Y el seguimiento. 00:45:04

Todo eso se encuentra. 00:45:06

En el mismo satélite. 00:45:08

Y luego tenemos mi estación. 00:45:10

Así que. 00:45:12

¿En qué se parece un satélite a un CAMSAT? 00:45:14

Pues tenemos que. 00:45:16

El satélite tiene su carga útil. 00:45:18

Que es diferente de la misión. 00:45:20

Y en un CAMSAT la carga útil. 00:45:22

La carga útil. 00:45:24

Es la carga. 00:45:26

De la misión primaria. 00:45:28

Es decir. 00:45:30

Un sensor. 00:45:32

O dos sensores. 00:45:34

O cualquier sensor. 00:45:36

Que me diga la temperatura. 00:45:38

Y la presión atmosférica. 00:45:40

Porque son datos. 00:45:42

Que tengo que recoger. 00:45:44

Entonces es un objetivo. 00:45:46

Y yo necesitaré esos sensores. 00:45:48

Para cumplir mi misión. 00:45:50

De la mejor forma posible. 00:46:22

Luego tenemos. 00:46:24

La comunicación y la telemetría. 00:46:26

Que se hace con un módulo de radio. 00:46:28

Y una antiaérea. 00:46:30

También. 00:46:32

Hay muchas formas de hacerlo. 00:46:34

En la formación. 00:46:36

En el módulo de radio. 00:46:38

Y luego. 00:46:40

Creo que en años anteriores. 00:46:42

Se ha intentado hacerlo. 00:46:44

Con un módulo GSM. 00:46:46

Para tener internet. 00:46:48

Y poder enviarlo a través de internet. 00:46:50

Tenemos la propulsión. 00:46:52

Que en nuestro caso. 00:46:54

Lo va a lanzar. 00:46:56

Pero también. 00:46:58

La propulsión. 00:47:00

Hace referencia. 00:47:02

Al sistema que voy a utilizar. 00:47:04

Para lanzar. 00:47:06

Elena. 00:47:08

Puedes probar. 00:47:10

A quitar tu vídeo. 00:47:12

Es que se te entrecorta mucho. 00:47:14

Mi vídeo. 00:47:16

A ver. 00:47:18

A ver si con eso mejoramos un poco. 00:47:20

Ahora me escucháis mejor. 00:47:26

Bueno. 00:47:36

Espero que me estén escuchando. 00:47:38

Así que. 00:47:40

Continuamos. 00:47:42

Luego tenemos. 00:47:44

El control térmico. 00:47:46

Es un control que se pone normalmente en los satélites. 00:47:48

Para evitar sobrecalentamiento y demás. 00:47:50

Y aquí también entra en juego. 00:47:52

El diseño de la carcasa. 00:47:54

Si nosotros hacemos una carcasa totalmente hermética. 00:47:56

Es muy posible. 00:47:58

Que no podamos medir. 00:48:00

La temperatura. 00:48:02

Real. 00:48:04

Mediremos la temperatura que hay. 00:48:06

Dentro de mis satélites. 00:48:08

Pero no la temperatura de la atmósfera. 00:48:10

No la temperatura del aire. 00:48:12

Y también sirve para poner un poco de ventilación. 00:48:14

Porque todos los componentes electrónicos. 00:48:16

Cuando están funcionando. 00:48:18

Bien lo sabéis. 00:48:20

Cuando el ordenador está ahí a tope. 00:48:22

Se calienta y demás. 00:48:24

Entonces hace falta un poco de ventilación. 00:48:26

Tenemos el tratamiento de datos. 00:48:28

Que nosotros lo vamos a hacer en esta formación. 00:48:30

Con la placa de arduino. 00:48:32

Y la sensación de tierra. 00:48:34

Que puede ser el ordenador. 00:48:36

La antena. 00:48:38

O un módulo receptor. 00:48:40

Si tenemos. 00:48:42

También se puede crear. 00:48:44

Una estación de tierra. 00:48:46

Independiente. 00:48:48

Que no necesite ordenador. 00:48:50

Y demás. 00:48:52

Eso ya va a depender del desarrollo. 00:48:54

Aquí en la formación. 00:48:56

Lo que vamos a hacer. 00:48:58

Es recibir directamente en nuestro ordenador. 00:49:00

Y pasar esos datos a una otra escala. 00:49:02

Así que bueno. 00:49:08

Tenemos para el tratamiento de datos. 00:49:10

Nuestro mismo controlador. 00:49:12

Que en este caso vamos a utilizar el arduino. 00:49:14

La carga útil serán nuestros sensores. 00:49:16

Que sean la visión primaria. 00:49:18

Temperatura y presión atmosférica. 00:49:20

Y la misión secundaria. 00:49:22

Para cumplir nuestra misión secundaria. 00:49:24

Las comunicaciones. 00:49:26

Aquí en esta formación. 00:49:28

Vamos a utilizar un módulo de radio. 00:49:30

Con un emisor y un receptor. 00:49:32

Y la estructura del cáncer. 00:49:34

Tendrá una estructura interna. 00:49:36

Que se basará en dos pisos. 00:49:38

Dos pisos para tener. 00:49:40

Abajo la batería. 00:49:42

Y encima. 00:49:44

Todo lo demás. 00:49:46

Y la estructura externa. 00:49:48

Que será formada por los dos. 00:49:50

Y luego tenemos. 00:49:52

Nuestro sistema de recuperación. 00:49:54

Que será el paracaídas. 00:49:56

Y la alimentación. 00:49:58

Que será por baterías o pinas. 00:50:00

Estamos viendo de que va a ir. 00:50:02

Nuestro cáncer. 00:50:04

Vamos a ver. 00:50:06

Seguimos con la introducción. 00:50:10

A la ingeniería. 00:50:12

A la ingeniería de sistemas. 00:50:14

Porque cansa de una simulación. 00:50:16

De un trabajo. 00:50:18

De ingeniería. 00:50:20

Normalmente en ingeniería. 00:50:22

Se tiene genera de sistemas. 00:50:24

Que es. 00:50:26

Todos los pasos. 00:50:28

Que tengo que seguir. 00:50:30

Para cumplir mi objetivo. 00:50:32

El sistema. 00:50:34

Aquí he puesto. 00:50:36

Un esquema general. 00:50:38

Hay muchísimas metodologías. 00:50:40

Muchísimas formas de hacer esto. 00:50:42

Pero básicamente se basa. 00:50:44

En que yo primero tengo que. 00:50:46

Definir mis objetivos. 00:50:48

Buscar que requisitos quiero cumplir. 00:50:50

Y a partir de ahí. 00:50:52

Empezar a probar y hacer pruebas. 00:50:54

Empezar en un bucle de. 00:50:56

Pruebo algo. 00:50:58

En un bucle de. 00:51:00

De verificar. 00:51:02

Volver a crear. 00:51:04

Verificar. 00:51:06

Hasta que. 00:51:08

El sistema completo. 00:51:10

Aquí lo más importante. 00:51:12

Es tener una planificación. 00:51:14

Real y flexible. 00:51:16

Porque normalmente. 00:51:18

La planificación. 00:51:20

Al menos. 00:51:22

En todo el principio. 00:51:24

Ya tenemos. 00:51:26

Un sistema. 00:51:28

La planificación. 00:51:30

No se cumple. 00:51:32

Tú creas una planificación. 00:51:34

Y tienes todo perfecto. 00:51:36

Pero luego pasan cosas. 00:51:38

Y no puede ser. 00:51:40

Lo importante es. 00:51:42

Crear una planificación real. 00:51:44

Ser realista en la planificación. 00:51:46

Si sabes quién programar. 00:51:48

No va a tardar dos días. 00:51:50

No pongas la planificación. 00:51:52

Que tiene dos días. 00:51:54

Hay que tener una planificación real. 00:51:56

Y también flexible. 00:51:58

Ser capaz de ir modificando. 00:52:00

La planificación conforme. 00:52:02

Vaya avanzando en el proyecto. 00:52:04

Luego tendremos vacaciones de navidad. 00:52:06

Y seguramente habrá. 00:52:08

Muchísimas expectativas. 00:52:10

Diremos a nuestro equipo. 00:52:12

En estas vacaciones de navidad. 00:52:14

Vaya a tener que terminar todo esto. 00:52:16

Vaya a buscar información. 00:52:18

Y luego nos tenemos cuenta. 00:52:20

De que todo esto no ha pasado. 00:52:22

No se ha cumplido. 00:52:24

Porque tenemos que ser capaces. 00:52:26

De reaccionar. 00:52:28

Y modificar la planificación. 00:52:30

Para llegar al objetivo final. 00:52:32

En tiempo. 00:52:34

Independientemente. 00:52:36

De todo lo que haya pasado. 00:52:38

También es importante. 00:52:40

Tener reparto de tareas. 00:52:42

Porque en ingeniería. 00:52:44

La clave es el reparto de tareas. 00:52:46

No todo el mundo. 00:52:48

Se especializa. 00:52:50

En lo mismo. 00:52:52

Hay equipos. 00:52:54

Que van formando. 00:52:56

Los diferentes componentes. 00:52:58

Del sistema. 00:53:00

Y luego se van uniendo. 00:53:02

Y haciendo verificaciones. 00:53:04

Y así se reparten las tareas. 00:53:06

Y el trabajo se hace. 00:53:08

Mucho más o menos. 00:53:10

Y también mucho mejor. 00:53:12

Porque cuando tienes la posibilidad. 00:53:14

De especializarte. 00:53:16

Tienes más tiempo. 00:53:18

Para centrarte ahí. 00:53:20

Y eso te da. 00:53:22

Mucho más tiempo. 00:53:24

Para poder desarrollar. 00:53:26

Y crear nuevas cosas. 00:53:28

Así que bueno. 00:53:30

¿Cómo sería la planificación? 00:53:32

Del proyecto CAMSA. 00:53:34

Primero definir el proyecto. 00:53:36

Y saber qué nos están pidiendo. 00:53:38

Saber qué tengo que hacer. 00:53:40

Las bases del proyecto. 00:53:42

Y saber qué tengo que hacer. 00:53:44

Y entonces voy a tener. 00:53:46

Mis objetivos científicos. 00:53:48

Y mis objetivos técnicos. 00:53:50

Y luego tengo que definir. 00:53:52

Los requisitos técnicos. 00:53:54

Para centrarme en la parte técnica. 00:53:56

Por ejemplo. 00:53:58

Mi objetivo científico. 00:54:00

Es medir la humedad. 00:54:02

Mi requisito técnico es. 00:54:04

Tener un sensor de humedad. 00:54:06

Y enviarme a una estación de tierra. 00:54:08

Una vez por segundo. 00:54:10

Los datos. 00:54:12

En porcentaje. 00:54:14

Por ejemplo. 00:54:16

¿Qué voy a tener? 00:54:18

Tengo que saber qué tengo que hacer. 00:54:20

Y luego definir mis requisitos. 00:54:22

Luego diseñar mis subsistemas. 00:54:24

Repartir como hemos visto. 00:54:26

Con el satélite. 00:54:28

Por un lado el paracaídas. 00:54:30

Por otro lado el sistema de alimentación. 00:54:32

Tengo la carcasa. 00:54:34

Tengo la estructura interna. 00:54:36

Tengo la programación. 00:54:38

Tengo también. 00:54:40

La transmisión de datos. 00:54:42

El módulo de radio. 00:54:44

Y el satélite de distancia. 00:54:46

Que puedo separar. 00:54:48

Y eso también me va a ayudar. 00:54:50

A tener un buen trabajo en equipo. 00:54:52

Si separo bien las tareas. 00:54:54

Se hace muchísimo más fácil. 00:54:56

Trabajar en equipo. 00:54:58

Luego tenemos que una vez. 00:55:00

Que empieza a diseñar. 00:55:02

Sus sistemas. 00:55:04

Tenemos los test del prototipo. 00:55:06

Entonces aquí por ejemplo. 00:55:08

En esta formación. 00:55:10

Lo que vamos a hacer. 00:55:12

Con la raqueta de programación arduino. 00:55:14

Y si funciona. 00:55:16

Lo probaremos. 00:55:18

Si no. 00:55:20

Nos quedaremos probando. 00:55:22

Hasta que nos funcione. 00:55:24

Luego tenemos. 00:55:26

El sensor de presión y temperatura. 00:55:28

Que probaremos por separado. 00:55:30

Y una vez que sepamos. 00:55:32

Que funciona por separado. 00:55:34

Ya seguiremos al siguiente paso. 00:55:36

Que será tener el módulo de radio. 00:55:38

Que lo probaremos por separado. 00:55:40

Y una vez que sepamos. 00:55:42

Que funciona por separado. 00:55:44

Se da cuando empecemos a juntar. 00:55:46

Todo actualmente. 00:55:48

Es un proceso de ir paso a paso. 00:55:50

Y así evitar problemas. 00:55:52

Porque si tú no conectas todo. 00:55:54

Así de cero. 00:55:56

Seguramente no funcionará. 00:55:58

Hay que ir poco a poco. 00:56:00

Y así también. 00:56:02

Se va entendiendo. 00:56:04

Que se está haciendo bien. 00:56:06

Luego tendremos el lanzamiento. 00:56:08

Que será el último lanzamiento real. 00:56:10

O puede ser una simulación. 00:56:12

De lanzamiento. 00:56:14

Una vez que tengamos algo medio hecho. 00:56:16

Un prototipo. 00:56:18

Podemos irnos a la última planta. 00:56:20

Del instituto o del colegio. 00:56:22

Y dejarlo caer. 00:56:24

A ver si funciona para caída. 00:56:26

A ver si la batería no se desconecta. 00:56:28

Podemos hacer varios pruebas. 00:56:30

Antes del lanzamiento final. 00:56:32

Y una vez que tengamos datos. 00:56:34

Podemos empezar. 00:56:36

A hacer un análisis de datos. 00:56:38

He puesto esta fichita. 00:56:40

Porque se puede empezar a hacer el análisis de datos. 00:56:42

Antes. 00:56:44

Si quieres hacer una gráfica. 00:56:46

De temperatura. 00:56:48

Y función del tiempo. 00:56:50

Puedes dejar preparada. 00:56:52

Por ejemplo. 00:56:54

En la hoja de cálculo. 00:56:56

Se puede dejar preparado. 00:56:58

Para luego simplemente poner los datos. 00:57:00

Y te ahorra. 00:57:02

Un poco de tiempo. 00:57:04

Por análisis de datos. 00:57:06

Así que bueno. 00:57:08

Como clave. 00:57:10

Te dejo el reparto de tareas. 00:57:12

Y la planificación. 00:57:14

Y aquí lo voy poniendo. 00:57:16

No olvidar que también el proyecto. 00:57:18

Casa de difusión. 00:57:20

Y patente. 00:57:22

Los requisitos técnicos. 00:57:24

Que lo dicen en las bases de la competición. 00:57:26

Son. 00:57:28

Son muchos. 00:57:30

Pero bueno. 00:57:32

Hay que centrarse. 00:57:34

En lo más importante. 00:57:36

¿Me escucháis bien? 00:57:40

Sí, sí, se me escucha bien Helena. 00:57:46

Ah, ok, ok. 00:57:48

Vale, vale. 00:57:50

Vale, vale. 00:57:52

Bueno, requisitos. 00:57:54

Que me dicen en la base. 00:57:56

Hay que leérselo. 00:57:58

Y bueno, yo he puesto aquí. 00:58:00

Lo más importante a la hora de. 00:58:02

Empezar y hacer. 00:58:04

Que no puedo pasarme de 500 horas de ejercicio. 00:58:06

Que tengo que hacer misión primaria y secundaria. 00:58:08

Que tengo que. 00:58:10

Que en mi caso tengo que medir. 00:58:12

155 milímetros de agua. 00:58:14

Y 66 milímetros de diámetro. 00:58:16

Tiene que pesar entre. 00:58:18

300 y 250 gramos. 00:58:20

No le puedo meter pirotecnia. 00:58:22

No le puedo meter ningún petardo. 00:58:24

Alcanzar. 00:58:26

Tengo que tener un sistema de recuperación. 00:58:28

Creo que. 00:58:30

Lo que te puede ayudar. 00:58:32

Es importante saber. 00:58:38

Qué te están pidiendo. 00:58:40

Entender qué te piden. 00:58:42

Cuando entiendes lo que te piden. 00:58:44

Puedes acotar el proyecto. 00:58:46

Empezar de cero. 00:58:48

Hacer un satélite. 00:58:50

Es muy ambiguo. 00:58:52

Pero si ya te centras en todo. 00:58:54

Te va acotando muy bien. 00:58:56

Los consejos que primero miréis. 00:58:58

Los que afectan en general. 00:59:00

Al proyecto. 00:59:02

Por ejemplo. 00:59:04

Me afecta. 00:59:06

El volumen y la masa. 00:59:08

Que tengo que tener. 00:59:10

Que me define las dimensiones de la carcasa. 00:59:12

El presupuesto y la duración de la batería. 00:59:14

A nivel general. 00:59:16

Y luego, en la misión primaria. 00:59:18

Me piden. 00:59:20

Que toque medir la atención. 00:59:22

Que toque tener un sistema de repetición. 00:59:24

Que toque recibir los datos una vez por segundo. 00:59:26

Y no me dice. 00:59:28

Que tiene que tener una batería o fila. 00:59:30

Pero yo entiendo. 00:59:32

Que para que esto funcione. 00:59:34

Mi sistema tiene que ser autónomo. 00:59:36

Inalámbrico. 00:59:38

Entonces la batería o fila. 00:59:40

Y toque recibir los datos de alguna medida. 00:59:42

Y en la misión secundaria. 00:59:44

Pues depende de vuestro equipo. 00:59:46

De la misión secundaria que elija. 00:59:48

Pues tendrá diferentes sensores. 00:59:50

No sucede mucho. 00:59:52

La misión secundaria. 00:59:54

Porque la misión secundaria. 00:59:56

Lo que se valora. 00:59:58

Es la capacidad de desarrollar. 01:00:00

Un plan científico. 01:00:02

Es decir, hay equipos. 01:00:04

Que simplemente midiendo la humedad. 01:00:06

Son capaces de desarrollar. 01:00:08

Un proyecto científico. 01:00:10

Que utiliza el porcentaje. 01:00:12

De probabilidad. 01:00:14

De lluvia que hay. 01:00:16

O lo compara con. 01:00:18

O comparándolo con datos de humedad. 01:00:20

De otras ciudades. 01:00:22

O de otros países. 01:00:24

Puede llegar ahí. 01:00:26

A alguna conclusión de análisis. 01:00:28

La misión secundaria. 01:00:30

Va más de encontrar. 01:00:32

El desarrollo científico en el proyecto. 01:00:34

No tiene que ser muy complejo. 01:00:36

A nivel técnico. 01:00:38

No tiene que poner aquí. 01:00:40

Nada súper difícil. 01:00:42

Para llegar a una misión secundaria. 01:00:44

Lo importante de la misión secundaria. 01:00:46

Es desarrollar la parte científica. 01:00:48

Y eso se puede hacer. 01:00:50

Simplemente midiendo la humedad. 01:00:52

Y algún otro dato fácil. 01:00:54

No hace falta meterse. 01:00:56

En ningún problema técnico. 01:00:58

Aquí en la misión secundaria. 01:01:00

Y luego voy a tener. 01:01:02

Otro tipo de requisitos. 01:01:04

Que voy a tener que cumplir también. 01:01:06

Por ejemplo. 01:01:08

Pueden ser. 01:01:10

O que me lo pongan en la base. 01:01:12

O que directamente yo quiera. 01:01:14

Que mi proyecto lo cumpla. 01:01:16

Aquí he puesto un ejemplo. 01:01:18

Que sería. 01:01:20

Que en nuestro cancer. 01:01:22

Vamos a añadir. 01:01:24

Una tarjeta SD. 01:01:26

El sistema de radio. 01:01:28

Eso puede ser otro requisito. 01:01:30

Que yo me apunto aquí. 01:01:32

Porque quiero que mi cancer lo cumpla. 01:01:34

O puede ser tener. 01:01:36

Un segundo. 01:01:38

O puede ser a lo mejor. 01:01:40

Un equipo. 01:01:42

He visto bastantes equipos. 01:01:44

Hubo un equipo. 01:01:46

Que lo que hizo fue hacer la carcasa. 01:01:48

En vez de rígida. 01:01:50

En vez de con un material rígido. 01:01:52

Que normalmente con el plástico. 01:01:54

Puede hacerlo con un material. 01:01:56

Un poco más elástico. 01:01:58

Que era como una goma. 01:02:00

Y eso le permitió. 01:02:02

Que su cancer. 01:02:04

No se rompiera al caer. 01:02:06

Y fue uno de los cancers. 01:02:08

Que aguantó la caída. 01:02:10

De uno de los canceres. 01:02:12

Así que seguimos con la misión primaria. 01:02:16

Elena. 01:02:20

Elena. 01:02:22

Perdona. 01:02:24

Algo pasa con el audio. 01:02:26

Hace 5 segundos que no te muevo. 01:02:28

No me escucháis. 01:02:30

Ahora me escucháis. 01:02:32

Ahora sí. 01:02:34

Yo también. 01:02:36

Escucho todo el tiempo. 01:02:38

Entonces. 01:02:40

Igual en vivo. 01:02:42

Nada. 01:02:44

Perdóname. 01:02:46

Bueno. 01:02:56

Seguimos con la misión primaria. 01:02:58

Vamos a centrarnos. 01:03:00

En que todos vosotros podáis. 01:03:02

Completar la misión. 01:03:04

La misión primaria. 01:03:06

Está en el medio. 01:03:08

Si no se siente bien. 01:03:10

Depende del momento. 01:03:12

De cómo. 01:03:14

Definir. 01:03:16

Todos los puntos que tengo que cumplir. 01:03:18

Tengo que medir la temperatura. 01:03:20

Y la presión. 01:03:22

Y los requisitos. 01:03:24

Medir por segundo. 01:03:26

La temperatura. 01:03:28

Y la presión. 01:03:30

Necesito un sensor. 01:03:32

De temperatura. 01:03:34

Para medir. 01:03:36

La presión. 01:03:38

La temperatura. 01:03:40

Y enviármelo. 01:03:42

A través de un sistema. 01:03:44

Y en mi estación de tierra. 01:03:46

Necesito recibir los datos. 01:03:48

Y hacer un cierto análisis. 01:03:50

Luego. 01:03:52

También tengo que cumplir. 01:03:54

Que el sensor tiene que entrar. 01:03:56

Dentro del volumen. 01:03:58

Y que me dure. 01:04:00

Cuatro horas. 01:04:02

No. 01:05:04

Mejor. 01:05:06

De la forma mejor. 01:05:08

Es una velocidad a la hora. 01:05:10

Es cuando yo digo. 01:05:12

Less lentamente. 01:05:14

Lo siento. 01:05:16

Dígame. 01:05:18

Qué significa. 01:05:20

¿Na? 01:05:22

El caso de que me dejo en episodio 01:05:24

se llama. 01:05:28

Para el mundo de la. 01:05:30

De Twitter. 01:05:32

Perdón. 01:05:34

Una cuenta de. 01:05:36

De Instagram. 01:05:38

De TikTok. 01:05:40

Lo que quieras. 01:05:42

También de YouTube. 01:05:44

Contarle. 01:05:46

A otra clase. 01:05:48

O a otro curso. 01:05:50

Por ejemplo. 01:05:52

Le pueden contar. 01:05:54

El proyecto a los de primero. 01:05:56

Por ejemplo. 01:05:58

O. 01:06:00

O directamente a lo mejor. 01:06:02

A un grupo. 01:06:04

De otro instituto. 01:06:06

Intentar. 01:06:08

Un poco. 01:06:10

Eso es muchísimo. 01:06:12

Y también. 01:06:14

Seguramente. 01:06:16

Página web. 01:06:18

Del propio centro. 01:06:20

También. 01:06:22

Y eso cuenta como. 01:06:24

OK. 01:06:26

Oye. 01:06:28

Le digo. 01:06:30

Si tampoco. 01:06:32

Take advantage. 01:06:34

En voy a hablar. 01:06:36

De ele. 01:06:38

Goto algo. 01:06:40

Y estas. 01:06:42

Dijimos. 01:06:44

Ahorita. 01:06:46

Irá haciendo windows algo. 01:06:48

Año. 01:06:50

Año. 01:06:52

Dentro de un mes. 01:06:54

Vamos a hacer. 01:06:56

Va a ser meternos. 01:06:58

En. 01:07:00

Circuits. 01:07:02

Pero. 01:07:04

Ya la voy a compartir. 01:07:12

También. 01:07:14

Vale. 01:07:20

Ahí está. 01:07:22

Solo te metes tú, ¿no? 01:07:24

¿Cómo perdón? 01:07:26

¿Nos metemos todos o solo tú? 01:07:28

Claro que sí. 01:07:30

Hay un plan editorial. 01:07:32

Pero bueno, que luego se queda grabado y demás. 01:07:34

Entraís en. 01:07:38

En. 01:07:40

Y por lo que sea. 01:07:42

Porque tenéis que iros antes y demás. 01:07:44

Y queda grabado. 01:07:46

Y yo compartiré el proyecto que hagamos. 01:07:48

Se puede compartir y demás. 01:07:50

Pero. 01:07:52

Yo en principio. 01:07:54

Pero bueno. 01:07:56

Más tarde. 01:07:58

Entonces. 01:08:00

Se quedará grabado. 01:08:02

Y cualquier cosa. 01:08:04

La semana que viene. 01:08:06

Simplemente. 01:08:08

Tinker. 01:08:10

Tinker. 01:08:12

Tinker. 01:08:14

Tinker. 01:08:16

Tinker. 01:08:18

Tinker. 01:08:20

Tinker. 01:08:22

Con dibujar tinker. 01:08:28

Tiner. 01:08:34

Tiner. 01:08:38

Tiner. 01:08:44

Tiner. 01:08:46

Tiner. 01:08:48

Tiner. 01:08:56

Tiner. 01:09:00

Tiner. 01:09:02

Tiner. 01:09:06

Tiner. 01:09:08

Tiner. 01:09:10

Tiner. 01:09:14

Tiner. 01:09:16

Tiner. 01:09:22

Tiner. 01:09:28

Tiner. 01:09:30

Tiner. 01:09:32

Tiner. 01:09:36

Tiner. 01:09:40

Tiner. 01:09:42

Tiner. 01:09:44

Tiner. 01:09:48

Tiner. 01:09:50

Tiner. 01:09:52

Tiner. 01:09:54

Tiner. 01:09:56

Tiner. 01:10:04

Tiner. 01:10:06

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Tiner. 01:10:10

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