Diseño de un aula virtual38444165x
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El horario virtual que se va a explicar es de 1º de bachillerato.
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Está formado por dos cursos, uno mixto de ciencias sociales y tecnológico,
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y otro de humanidades.
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Del mixto, además, soy el tutor.
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Los participantes acceden tras la automaticolación
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que se realiza durante los dos primeros días de clase.
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Para facilitarles la automaticolación, no se les pone clave de acceso.
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Tras esos dos días, voy a Participantes y en Matricular usuario
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voy a la opción Seleccionar cohortes,
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donde busco la base de datos de los alumnos de esos dos grupos de bachillerato
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que creo jefatura de estudios y los automatículo.
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Una vez inscritos con el rol de alumno,
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los grupos se unen al curso de bachillerato al que están inscritos
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para cuando se realicen las actividades o se den informaciones que no afectan a todos.
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Por otra parte, para tener una comunicación más fluida con el alumnado,
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el desplegable de la parte inferior nos permite enviarles correos
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u otras informaciones de manera más directa,
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tras seleccionar al alumnado en el cuadrito que está al lado de cada nombre.
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En relación a la estructura del aula, la divido en dos partes.
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Una, que es la información general sobre Tutoría y la Lengua
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y la otra, sobre el curso propiamente dicho.
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Por ejemplo, en relación a la Tutoría, el documento de orientación,
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un PDF sobre los datos personales y académicos.
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O sobre la materia de Lengua, criterios de evaluación
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que se dieron a principio de curso a que los alumnos lo tuvieran en cuenta.
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El contenido de la materia de Lengua está agrupado en 15 temas.
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Estos temas se agrupan en tres bloques de contenido.
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Uno lingüístico, uno de comentario de texto y otro de literatura.
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Esos tres bloques se desarrollan paralelamente a lo largo del curso.
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En la primera evaluación hay uno lingüístico, uno de comentario y tres de literatura.
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En la segunda evaluación hay un comentario, tres de literatura y uno lingüístico.
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Y en la tercera evaluación, uno lingüístico, dos de literatura con un proyecto y un comentario.
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Para ver la estructura de los temas los expandimos.
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Esto se divide en dos partes, una parte teórica y una parte práctica con actividades.
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Para ver esa estructura vamos a partir del tema 1.
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Primero hablaremos del recurso digital, que es un documento teórico
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sobre lo que debe estudiar el alumno para hacer correctamente los ejercicios
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y aprobar esta parte del contenido de la materia de Lengua.
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Otro tipo de documento digitalizado que suele aparecer en los temas
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son las soluciones de ejercicios, que permiten al alumno una mayor autonomía
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a la hora de prepararse los temas y los futuros controles sobre la materia que se está trabajando.
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Otro recurso dentro de los temas son las actividades.
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Y dentro de las actividades cabe destacar las tareas que aparecen en el aula.
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Un ejemplo de esta teoría la tenemos en morfología.
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Tiene varias partes de esta tarea.
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Una parte de la descripción de lo que tiene que realizar el archivo
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y la lista de calificaciones, donde aparece quién lo ha entregado y quién no lo ha entregado.
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Si vamos a calificar podemos ver cómo se estructura esa nota que tiene el alumno.
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El alumno entregó el documento, vemos su nota
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y en la parte derecha vemos un listado de una retroalimentación
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de manera como si fuera un mensaje que recibirá el alumno una vez que la actividad esté corregida.
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Y al final de esta retroalimentación encontramos un archivo donde aparecen las soluciones,
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lo que en teoría al alumno le ayudará a desarrollar su autonomía en la enseñanza.
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La estructura del bloc de notas es correlativa a los temas del curso.
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Una primera evaluación tiene 6%, 80% los exámenes,
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un 15% las actividades y un 5% la actitud.
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En la segunda evaluación lo mismo, 33% la nota global, lo que vale la evaluación,
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80% los exámenes, 15% las actividades y 5% la actitud.
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En la tercera evaluación lo mismo, el 10%, 80% los exámenes,
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15% las actividades y el 5% sería la actitud.
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La rubrica es una herramienta muy útil para analizar los trabajos de los alumnos,
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sobre todo para comentar el texto.
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Aquí, como se puede ver, va por contenidos
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y cada contenido va de mayor a menor, la puntuación de derecha a izquierda.
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En el pragmático, en el caso, por ejemplo, de análisis morfológico,
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lo mismo, a dos puntos va a cero puntos,
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según los recursos que ellos han realizado.
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En el sintático pasa lo mismo y en el léxico pasa lo mismo.
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Y esto sirve al alumno para retroalimentar, digamos,
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lo que realmente sabe sobre la materia y la actividad que ha realizado.
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Una vez realizada la tarea vamos a calificar
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y en la parte derecha aparece la rubrica en la zona de calificación.
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En cada una de las columnas de la rubrica la marcamos
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y van apareciendo, se van sumando poco a poco los diferentes ítems
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y saldrá al final la nota del alumno según el trabajo que haya realizado
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en este comentario de texto.
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- Idioma/s subtítulos:
- Autor/es:
- Eugenio
- Subido por:
- Eugenio G.
- Licencia:
- Reconocimiento
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- Fecha:
- 29 de julio de 2023 - 19:58
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES CARMEN MARTIN GAITE
- Duración:
- 06′ 15″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
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