Entrega Tarea6-Área6

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Subido el 13 de junio de 2024 por Maria Consuelo S.

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Entrega vídeo de la tarea6-Área6

Buenas tardes, mi nombre es María Consuelo Sánchez Casco, soy alumna del curso de competencias digitales docentes nivel ADUS. 00:00:00

Bien, vamos a presentar la tarea 6 correspondiente al área 6. Para ello nos vamos al aula virtual y vamos a hacer un recorrido por las actividades o tareas 3, 4 y 5 que es de lo que consta esta tarea 6 o actividad 6. 00:00:08

En primer lugar nos vamos a el área 3 y vamos a presentar la infografía, una infografía que está asociada a una situación de aprendizaje. 00:00:24

Esta situación de aprendizaje está diseñada para primero de la ESO, de la asignatura Geografía e Historia. 00:00:36

Se titula el fenómeno meteorológico Filomena y es una situación de aprendizaje que se llevará a cabo al final del primer trimestre. 00:00:42

Estaría organizada de la siguiente forma. En primer lugar, estaría enfocada fundamentalmente a informar a los alumnos de qué forma tienen que trabajar esta situación de aprendizaje. 00:00:50

Está embarcada o enmarcada en el tema 4, tiempo y clima, y los objetivos a alcanzar por los alumnos serían la importancia del clima y de los factores que la acción humana puede ocasionar para la sostenibilidad del medio ambiente 00:01:01

y adquirir los contenidos adecuados de una forma lúdica y colaborativa. 00:01:16

En cuanto a la organización, serían 25 alumnos y 5 grupos, es decir, 5 alumnos por grupo. 00:01:21

Y la temporalización sería la primera, segunda y tercera sesión. 00:01:28

En la primera sesión se darían instrucciones de cómo va a ser este trabajo 00:01:32

y se les reportaría herramientas para llevarlas a cabo, para sacar información. 00:01:35

En segundo lugar, la segunda sesión sería trabajar con estas herramientas en el aula informática del instituto y luego la tercera sesión sería una olimpiada, llamada la olimpiada del tiempo, en la que competirían estos cinco grupos a través de una serie de preguntas a través de la herramienta Quickly. 00:01:40

En cuanto a la evaluación, la evaluación sería fundamentalmente para evaluar el grado de adquisición de los contenidos, 00:02:01

así como el trabajo colaborativo que realizan los alumnos unos con otros, qué relación tienen con los demás, con el resto de la clase 00:02:09

y las destrezas y competencias que han conseguido adquirir. 00:02:16

Supondría un 30% de la nota final del primer trimestre, la primera evaluación. 00:02:20

Bien, terminado esta infografía, nos pasamos de nuevo al aula virtual y vamos a hablar en el área 4 de la siguiente actividad, que sería hablar del libro de calificaciones. Para ello nos vamos a calificaciones, nos vamos al informe calificador, lo cambiamos y nos vamos a la configuración de calificaciones y en él vemos cómo hemos confeccionado este libro de calificaciones. 00:02:28

Lo hemos diseñado con tres niveles padre de los que se subdividirían otros subniveles que sería la situación de aprendizaje de cada una de estas evaluaciones y al mismo tiempo hemos asociado una actividad a cada una de estas situaciones de aprendizaje. 00:02:55

Vamos a detenernos en hablar de la actividad que hemos utilizado en esta situación de aprendizaje que sería la segunda evaluación y para ello nos vamos de nuevo al área 4 y a la evaluación segunda para hablar de la actividad. 00:03:14

Esta actividad sería una actividad que se ha conseguido a través del contenido interactivo de H5P, que es rellenar huecos. Es decir, se propone una serie de frases, se quita una de las preguntas y los alumnos tienen que rellenar esas frases y luego comprobarlo. 00:03:30

Bien, pasamos de nuevo al área 5. De este área 5 tendríamos que hablar del espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje. 00:03:47

Es un espacio en el que lo hemos diseñado a través de un PowerPoint y luego, una vez que hemos insertado cada uno de los símbolos que tienen que ver o imágenes que tienen que ver con los factores y elementos del clima 00:04:01

propio de la situación de aprendizaje, lo hemos pasado a PDF para poder trabajar con ello. 00:04:15

Tenemos una serie de símbolos, como decía, imágenes. 00:04:22

En primer lugar tendríamos el inicio, un inicio que tendría unas instrucciones 00:04:25

que a través de la mediateca asociamos estas instrucciones a esta imagen 00:04:28

para que los alumnos puedan saber qué es lo que se les está pidiendo. 00:04:34

Luego tendríamos el punto uno, que sería la primera actividad, 00:04:39

que sería tiempo y clima, a través de un vídeo de YouTube. 00:04:41

Pasaremos a la segunda actividad, que está representada por una nube, 00:04:46

y esta segunda actividad se habla de un vídeo también de meteorología y climatología, 00:04:50

pero a través de Geniali, de la herramienta Geniali. 00:04:57

Pasamos al punto 3, a la imagen 3. 00:05:00

Esta imagen 3 es el tiempo, el viento, representa el viento, 00:05:04

y tenemos el tiempo atmosférico y el clima 00:05:09

y trabajaríamos a través de la herramienta 00:05:12

LeadWordSafe 00:05:16

los contenidos que nos propone. 00:05:17

A partir de aquí, 00:05:22

esto sería una ficha, este punto 3, 00:05:23

y a partir de aquí 00:05:26

llegaríamos al repostaje. 00:05:27

El repostaje estaría diseñado para lo siguiente. 00:05:29

En primer lugar, tendríamos 00:05:31

o bien los alumnos que han tenido 00:05:32

una serie de dificultades 00:05:34

para seguir adelante y, por lo tanto, 00:05:37

Les proponemos un vídeo más fácil con otro tipo de contenidos para llegar a resolver esas dificultades y podría pasar dos cosas, o bien que las resolvieran y continuaran con el punto 4, o bien que no las resolvieran y por lo tanto tendríamos que trabajar más con ellos para conseguir esos objetivos. 00:05:38

Luego tendríamos los alumnos que no tienen que repostar y, por lo tanto, pasarían también al punto 4. 00:06:00

En el punto 4 vamos a trabajar a través de QISI y sería un cuestionario, una serie de preguntas de todos los contenidos que se han tocado a lo largo de esta primera evaluación. 00:06:04

Bien, pasaríamos finalmente, cuando terminamos en el punto 4, a la meta. 00:06:20

La meta estaría trabajada con otra herramienta que sería un Cajut para que los alumnos a través de las fichas y las preguntas que se les proponen pudieran trabajar en clase también los contenidos y las destrezas y competencias. 00:06:24

Bien, pues hasta aquí el vídeo. Espero que le haya gustado y gracias por su apoyo y por su atención. Muchas gracias. 00:06:38