Evidencia fundamental 3
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Evidencia de Innovación metodológica presentada para la acreditación del nivel B2 de CDD
La situación de aprendizaje que voy a presentar está pensada para realizarse en colaboración
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con varios departamentos en un nivel de cuarto de la ESO. De esta forma, los alumnos podrán
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beneficiarse de las metodologías de codocencia, aprendizaje basado en proyectos y el trabajo
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cooperativo. Seguiremos la estructura del diseño universal del aprendizaje, permitiendo
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múltiples formas de representación, expresión e implicación para favorecer la inclusión
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de todo el alumnado. Se potenciará el trabajo autónomo, siendo los profesores un elemento
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de apoyo de acuerdo al modelo de aprendizaje de aula invertida. A los alumnos les propondrá
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el reto de medir la circunferencia de la Tierra tal como lo hizo Erastótenes hace
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más de 2.000 años. Durante el desarrollo del proyecto conocerán la historia de la
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geometría y la geografía en la Antigua Grecia, descubrirán la importancia de los meridianos
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y paralelos para realizar sus cálculos, tendrán que enfrentarse a la diferencia de usos horarios
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y buscar colaboradores en otros países que les ayuden a medir longitudes de sombras en
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un momento preciso del día. Deberán poner en práctica conocimientos de trigonometría,
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geografía, dominio de varios idiomas de forma oral y escrita, así como diferentes
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herramientas informáticas para comunicarse a distancia y representar sus ideas combinadas
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con sus capacidades de expresión plástica y artística. La secuencia didáctica consta
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de seis sesiones, cada una de las cuales se evaluará de acuerdo a las propuestas de cada
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asignatura de manera que a lo largo de todo el proyecto se combinarán destrezas propias
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de distintas materias para alcanzar los objetivos. El trabajo se realizará de forma cooperativa
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por equipos que en determinados momentos se reconfigurarán para formar grupos de expertos
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y tendrán disponible la información sobre las rúbricas, evidencias y productos que
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deberán presentar. La primera sesión se realiza en el aula de conocencia, que dispone
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de espacio suficiente para realizar agrupamientos. Se presentará el proyecto, se crearán los
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equipos y se les facilitarán catitos con los ordenadores portátiles para su labor de investigación.
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Los alumnos deberán entregar un esquema con su plan de trabajo, necesidades y problemas
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que pudieran intuir. En la segunda sesión buscarán colaboradores entre los integrales
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del proyecto Erasmus+, auxiliares de conversación o estudiantes en otros países. Deberán transmitirles
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de forma clara, precisa y sencilla las instrucciones para recabar datos, proporcionándoles un
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pequeño manual de instrucciones. Con los datos recogidos se realizarán en la tercera sesión
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los cálculos necesarios, se analizarán resultados y se expondrán las conclusiones. Deberán
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entonces escribir un artículo científico siguiendo el formato empleado en las principales
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revistas de divulgación científica y conforme a los principios de claridad, precisión,
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verificabilidad, universalidad y objetividad. La cuarta sesión consiste en realizar una
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presentación para el resto de grupos centrándose en aspectos clave, cómo han recogido la información,
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dificultades que han encontrado, maneras de resolverlas, valoración de los resultados
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y propuestas de mejora. Deberán publicarla en una actividad-taller del aula virtual para
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ser visualizada y coevaluada entre pares por el resto de los grupos. En la quinta sesión
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se debatirá sobre las evidencias, reflexiones y producciones que hayan aportado y se buscará
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entre todos la aproximación ideal al problema. En el guión que preparen se evaluará la
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actitud constructiva, aportación de ideas y colaboración con el resto de equipos para
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consensuar una respuesta común. Por último, deberán realizar entre todos una exposición
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de la experiencia al resto de la comunidad educativa. Podrá hacerse en múltiples formatos
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individuales o en grupo. Vídeos, exposición oral, paneles en las zonas comunes del centro
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o publicación en las redes. Cada alumno decidirá de qué manera quiere participar para
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contribuir a la difusión de la experiencia.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Elías Martí Borredá
- Subido por:
- Elias M.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
- Visualizaciones:
- 6
- Fecha:
- 10 de noviembre de 2023 - 19:22
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES VILLA DE VALLECAS
- Duración:
- 03′ 13″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1600x900 píxeles
- Tamaño:
- 93.80 MBytes