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IES LARRA BACH NOCTURNO "REVISTA DIGITAL" - Contenido educativo

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Subido el 31 de marzo de 2016 por David S.

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Artículo publicado en la revista digital educamadrid sobre el método de científico en el IES Larra Bachillerato Nocturno

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Método científico en un bachirato nocturno. Autor David Sanz Sanz. Lugar de trabajo y es Mariano José de Larra, la latina, Madrid. 00:00:00
En nuestro bachillerato nocturno se están desarrollando un conjunto de actividades experimentales variadas y numerosas en los últimos años que están permitiendo a nuestros alumnos adquirir, actualizar y ampliar los conocimientos científicos oportunos. 00:00:11
Entre las razones para adentrarnos en el método científico están dar respuesta al perfil tan complejo de alumno que tenemos y asentar la igualdad de oportunidades. 00:00:31
Este hecho ha propiciado que nos publiquen un artículo en la revista digital de EducaMadrid. 00:00:43
Esta experiencia nace en el aula 00:00:51
Una vez que observas y conoces el tipo de alumnado que tienes en las clases 00:00:54
Te das cuenta que tienes la obligación de hacer algo más por ellos y por ti 00:01:00
Con esta experiencia se pretende lograr varios propósitos que están estrechamente relacionados unos con otros 00:01:05
En la consecución de un mismo fin 00:01:14
proporcionar a los alumnos formación, conocimientos y habilidades que les permitan prepararse para acceder a estudios posteriores 00:01:17
o incorporarse a la vida laboral con responsabilidad y competencia. 00:01:28
La experiencia consta de tres fases. 00:01:33
La primera es la incorporación de un conjunto de prácticas de laboratorio en todas las materias que ha sido posible, 00:01:36
Preferentemente afines a 100 00:01:44
Segunda fase es el desarrollo de la experiencia 00:01:47
Esto es básicamente la puesta en marcha de dichas actividades 00:01:50
Y la tercera fase se refiere a las propuestas de mejora para el año siguiente 00:01:55
Vamos a verlas 00:02:00
Actividad 1 00:02:02
Identificación de materiales de laboratorio 00:02:06
Esta primera práctica pone de manifiesto 00:02:09
una primera toma de contacto con el laboratorio de biología y la familiarización con el entorno 00:02:13
científico. Asimismo, esta práctica de laboratorio consiste en identificar los distintos materiales 00:02:21
que están presentes, como tubos de ensayo, gradillas, vasos de precipitados, vidrio de 00:02:29
reloj, embudo de filtro, trípode, mortero, matraces, termómetros, embudos, etcétera, etcétera. 00:02:37
Práctica 2. Microscopio óptico, partes y funcionamiento. El microscopio es un instrumento 00:02:51
que sirve para aumentar el tamaño de los objetos o preparaciones que queremos observar. Vamos a 00:02:59
familiarizarnos con las distintas partes, ocular, tubo óstico, revólver, objetivo, platina, 00:03:06
condensador, fuente de luz, diafragma, pie, tornillo micrométrico y tornillo macrométrico, brazo, 00:03:16
de manera que podamos ver las diferentes preparaciones de tejidos vegetales y animales. 00:03:27
Práctica 3. Estudio de gagrópilas 00:03:33
El objetivo es conocer los hábitos alimenticios de una berrapaz, una lechuza, a partir del estudio de sus gagrópilas 00:03:40
Práctica 4. Ley de Hooke. Aplicación del método científico 00:03:49
Se pretende comprobar, experimentalmente, cómo influye la fuerza en la deformación que produce en los cuerpos elásticos 00:03:59
Para ello vamos a disponer de equipo de soporte o pie, nuez con gancho, muelle, regla graduada y pesas. 00:04:08
Práctica 5. Identificación de plantas a través de claves dicotómicas. 00:04:22
Vamos a emplear una serie de claves dicotómicas con características fácilmente distinguibles 00:04:29
con el objetivo de identificar plantas y otros seres vivos. 00:04:38
Los criterios que vamos a utilizar son objetivos y discriminatorios. 00:04:45
Actividad 6. WebQuest de vegetales. 00:04:54
Vamos a utilizar el aula de informática para poner el nombre de los siguientes vegetales 00:04:59
que se presentan en el dibujo del cuaderno. 00:05:05
Para ello buscaremos información en Google y en otros buscadores. 00:05:09
Una vez identificados los diferentes vegetales, elaboraremos una ficha de descripción que incluya clasificación, características, hábitat, distribución geográfica de tres de ellos. 00:05:15
Actividad 7. Reconocimiento de biomoléculas. 00:05:35
Vamos a detectar los diferentes glúcidos que se presentan en los diferentes alimentos 00:05:39
Como son jamón york, leche, patata, pan, azúcar y harina 00:05:47
Para ello vamos a utilizar dos reactivos químicos 00:05:54
El reactivo felin que detecta la presencia de azúcares reductores monosacáridos 00:05:58
Y que aparecerá el color rojo 00:06:05
y el reactivo Lugol que determina la presencia de almidón, tomando un color azul oscuro intenso. 00:06:07
Práctica 8. Observación de tejidos. 00:06:17
El objetivo es estudiar algunos tejidos animales y vegetales representativos, 00:06:21
manejar las técnicas de microscopía y analizar la relación entre estructura, tamaño y función de las células de los diversos tejidos. 00:06:27
Para empezar vamos a utilizar el material siguiente, microscopio óptico, pinzas, portaobjetos y cubreobjetos, azul de metileno y cebolla. 00:06:37
cebolla. Lo primero es realizar una preparación microscópica de células vegetales, de la epidermis 00:06:50
de cebolla y posteriormente veremos en microscopio preparaciones ya hechas de tejidos animales y 00:06:59
vegetales. Práctica 9. Estudio de la etiqueta de un producto alimentario. Vamos a analizar 00:07:09
Una determinada etiqueta de un alimento envasado, lata de conservas, producto lácteo o embutido 00:07:19
El objetivo es conocer las características de la etiqueta y determinar la presencia de los diferentes aditivos 00:07:27
Práctica 10. Digestión salival del almidón 00:07:36
El objetivo es comprobar la acción de la amilasa salival y reconocer la presencia de maltosa después de la digestión del almidón por la amilasa. 00:07:41
El material que vamos a utilizar es solución de almidón, reactivo Lugol, reactivo Félin, tubos de ensayo, mechero de alcohol y vaso de precipitados. 00:07:55
Práctica 11. Disección de un corazón de cordero. 00:08:10
El objetivo es conocer la estructura y morfología externa del corazón, así como comprender mejor el funcionamiento de los distintos componentes del corazón y el movimiento de la sangre en su interior. 00:08:14
Práctica 12. Disección de un pez óseo. 00:08:30
Los objetivos son observar los caracteres anatómicos diferenciales de la clase peces, 00:08:39
conocer la anatomía interna de un vertebrado 00:08:45
y utilizar técnicas de trabajo experimental 00:08:49
Los materiales que vamos a utilizar son pinzas, cubeta de disección, tijeras y una trucha 00:08:53
Práctica 13. Estudio de un cangrejo de mar 00:09:01
El cangrejo es un artrópodo que pertenece al grupo de los crustáceos de cápodos 00:09:08
Tiene exoesqueleto de quitina y el cuerpo dividido en dos regiones, cefalotoras y abdomen. 00:09:14
Los objetivos son observar los caracteres generales de los artrópodos y los caracteres diferenciales de los crustáceos. 00:09:21
Y estudiar la anatomía interna y externa de un invertebrado. 00:09:31
Los materiales que vamos a utilizar son pinzas, cubeta de disección, tijeras, cangrejo de mar y ácido clorhídrico. 00:09:37
Práctica 14. Propiedades de la luz. 00:09:46
El objetivo es comprender mejor un órgano sensorial, los ojos. 00:09:53
Para ello vamos a demostrar diferentes propiedades de la luz al atravesar diferentes medios. 00:10:00
Práctica 16. Uso de la energía solar. El objetivo es comprobar que la biomasa, la materia 00:10:08
orgánica fabricada a partir de la fotosíntesis, es capaz de generar energía eléctrica. 00:10:23
Práctica 17. Separación de pigmentos fotosintéticos. El objetivo es conocer la técnica de la cromatografía 00:10:32
sobre papel y reconocer los diferentes pigmentos vegetales. Los materiales que vamos a utilizar 00:10:46
son mortero, alcohol, papel de filtro, tijeras, vaso de precipitados, hojas de espinacas y 00:10:53
tubos de ensayo. Uso del estereoscopio. Material, estereoscopio y fotografía aérea. El objetivo 00:11:02
es realizar mapas topográficos, es decir, formas de representar sobre un plano el relieve 00:11:15
y sobre los elementos de la superficie terrestre, a través de la observación en tres dimensiones 00:11:23
que tiene lugar con la visión en tres dimensiones. Visio de rocas. El objetivo es conocer los 00:11:30
principales tipos de rocas, magmáticas, metamórficas y sedimentarias, así como sus estructuras 00:11:43
y texturas. Para ello vamos a utilizar las colecciones de los diferentes tipos de rocas, 00:11:50
así como algún reactivo químico y la lupa. De las rocas magmáticas o indias vamos a 00:11:58
identificar dos tipos. Las de textura holocristalina, como los pórfidos, granitos y penmatitas, 00:12:05
y las rocas de textura vitria o porfídica, como el basalto o la pumita. Mientras que 00:12:14
de las rocas metamórficas hay pizarras, esquistos y neises de textura forientada o foliada, 00:12:23
y tenemos mármol y cuarcita de textura granoblástica no orientada. 00:12:32
Y finalmente las rocas sedimentarias las dividimos en las de textura clástica, como conglomerados y areniscas, 00:12:38
y las de no textura clástica, como yesos, calizas o carbón. 00:12:47
Identificación de fósiles. 00:12:55
A partir de una colección muy completa de fósiles vamos a clasificarlos, a describir sus características principales, a decir el medio ambiente donde vivían y registrar su distribución temporal. 00:12:56
Entre estos fósiles está el amonites, los trilobites, los helechos y los equinodeos, cada uno de ellos englobados en su era correspondiente, paleozoico, mesozoico o cenozoico. 00:13:16
Uso del planisferio. Práctica de astronomía. Localización de las estrellas y el manejo del planisferio celeste. 00:13:35
Un planisferio es una representación plana del conjunto de estrellas y constelaciones que pueden ser vistas desde la Tierra y que constituyen la bóveda celeste. 00:13:47
Vamos a identificar las principales constelaciones, Osa Mayor, Drago y Andrómeda, así como situar tres estrellas a lo largo de la noche. 00:13:58
También ordenaremos a mayor o menor distancia de nuestra galaxia las siguientes constelaciones, Casiopea, Capricornio y Orión. 00:14:12
Y finalmente, haremos un avistamiento de planetas como Venus y Saturno a partir del telescopio refractor que tenemos en el laboratorio. 00:14:21
Artículo Método Científico en un Bachillerato Nocturno. 00:14:33
E.I.S. Mariano José de Larra. 00:14:38
En nuestro Bachillerato Nocturno se están desarrollando un conjunto de actividades experimentales variadas y numerosas en los últimos años, 00:14:40
que están permitiendo a nuestros alumnos adquirir, actualizar y ampliar los conocimientos científicos oportunos. 00:14:48
Entre las razones para adentrarnos en el método científico están 00:14:58
dar respuesta al perfil tan complejo de alumnos que tenemos y asentar la igualdad de oportunidades. 00:15:02
En definitiva, el método científico y el interés que han demostrado nuestros alumnos 00:15:10
han confluido en un mosaico de actividades que han puesto de manifiesto la importancia que tienen 00:15:15
y debemos dar a la ciencia para resolver o buscar soluciones a cada uno de los eventos, sucesos y fenómenos que ocurren en el mundo natural. 00:15:23
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Idioma/s:
es
Autor/es:
DAVID SANZ SANZ
Subido por:
David S.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
71
Fecha:
31 de marzo de 2016 - 21:23
Visibilidad:
Público
Centro:
IES MARIANO JOSÉ DE LARRA
Duración:
15′ 37″
Relación de aspecto:
5:4 Es el estándar al cual pertenece la resolución 1280x1024, usado en pantallas de 17". Este estándar también es un rectángulo.
Resolución:
720x576 píxeles
Tamaño:
68.42 MBytes

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