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Tema 11 Los ecosistemas (II) - Contenido educativo

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Subido el 8 de julio de 2022 por Luis Francisco A.

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Buenos días, aquí os presento la segunda parte correspondiente al tema de ecosistemas, 00:00:00
en esta parte vamos a hablar de lo que no expusimos en la de, en el video anterior, 00:00:07
vale, en el video anterior pues no hablamos sobre los, las relaciones tróficas, los diversos niveles 00:00:14
alimentarios, alimenticios que hay en los ecosistemas, productores, consumidores, descomponedores, 00:00:21
tampoco hablamos de los distintos tipos de adaptaciones que tienen los seres vivos 00:00:27
y tampoco hablamos de las diferentes consecuencias, casi todas ellas negativas, 00:00:31
que tiene lugar por la intervención humana dentro de los ecosistemas, 00:00:38
entonces todo eso que no vimos en el video anterior lo vamos a ver ahora en este siguiente, 00:00:42
así que empezamos, bien, lo primero es hablar de que es eso de las relaciones tróficas, 00:00:48
bueno pues las relaciones tróficas como se indica aquí son las que se establecen entre los seres vivos 00:00:54
a causa o por causa de la alimentación, esto es, de quien se come a quien, de acuerdo, 00:01:00
entonces según eso hay establecidos una serie de niveles tróficos, vale, que reciben ese nombre, 00:01:08
niveles tróficos en todos los ecosistemas que son fundamentalmente tres, 00:01:15
el primero de los niveles es el nivel de los productores, 00:01:20
este nivel es el encargado de producir la materia orgánica a partir de la inorgánica 00:01:23
y eso puede producirse a través de reacciones químicas o gracias a la luz solar, vale, 00:01:29
ese sería el caso de lo que llamamos organismos autótropos, 00:01:35
autótropo quiere decir que se alimenta por sí mismo, 00:01:40
entonces vamos a tener organismos que tienen la capacidad de convertir la materia inorgánica en orgánica, 00:01:43
vosotros los que más conocéis son los organismos fotosintéticos, 00:01:50
las plantas, las algas, bacterias fotosintéticas, cianobacterias, 00:01:54
todos estos con ayuda de la luz solar, vale, y de la clorofila que contienen en su interior 00:01:59
tienen la capacidad de transformar el agua, el dióxido de carbono y las sales minerales en sustancias orgánicas, 00:02:05
pero también hay otras bacterias que lo que hacen es en lugar de aprovechar la luz solar, 00:02:13
aprovechan la energía liberada en compuestos que se producen en reacciones químicas, 00:02:19
por eso a estos organismos se los denomina quimiosintéticos, 00:02:26
lo que pasa es que estos organismos al contrario que los otros no están muy extendidos por la biosfera, 00:02:30
pero que sepáis que también existen, o sea que a través de la llamada quimiosíntesis, 00:02:36
mediante reacciones químicas parecidas a las de la fotosíntesis, 00:02:40
se puede producir materia orgánica a partir de materia inorgánica, 00:02:44
bueno pues estos organismos al igual que los fotosintéticos son organismos autótropos, 00:02:48
y por lo tanto se los considera productores, ¿de acuerdo? 00:02:54
Bueno, el siguiente tipo de organismos es el de los consumidores, 00:02:59
los consumidores se van a alimentar de la materia orgánica producida por los productores 00:03:04
o de organismos que obtienen esa materia a partir de los productores, 00:03:09
o sea van a ser organismos heterótropos, 00:03:15
son organismos que no tienen la capacidad de generar su propia materia orgánica a partir de la inorgánica 00:03:18
y tienen que tomar la materia orgánica de otros organismos, 00:03:24
entonces vamos a distinguir varios tipos de consumidores, 00:03:28
tenemos los consumidores primarios que son los que se alimentan directamente de los productores, 00:03:34
son lo que llamamos animales herbívoros por ejemplo, 00:03:39
consumidores secundarios sería que se alimentan de los consumidores primarios, 00:03:42
esos serían los animales carnívoros, 00:03:47
y luego tendríamos los consumidores terciarios que son carnívoros que se alimentan a su vez de otros carnívoros, 00:03:50
entonces dentro de un ecosistema y dentro de los consumidores 00:03:58
vamos a distinguir en líneas generales esos tres tipos de organismos, 00:04:03
consumidores primarios, consumidores secundarios y consumidores terciarios, 00:04:08
pero tenéis que saber que también puede haber organismos que se alimenten tanto de animales como de vegetales, 00:04:13
que se alimentan en más de un nivel, 00:04:20
sería lo que llamamos organismos omnívoros, 00:04:23
por ejemplo los otros, los seres humanos, los osos también son omnívoros, etc. 00:04:25
Y también hay animales que se alimentan de cadáveres de otros animales, 00:04:31
son lo que llamamos animales carroñeros. 00:04:37
Por último tendríamos los descomponedores, 00:04:42
que los descomponedores lo que van a hacer va a ser, 00:04:44
la materia orgánica que constituye los productores y los consumidores 00:04:47
la van a transformar otra vez en inorgánica 00:04:51
y esa materia inorgánica va a enriquecer el suelo 00:04:54
y va a poder volver a ser usada por los productores, 00:04:58
o sea se va a establecer un ciclo de la materia, como veremos luego. 00:05:01
Es el caso de los hongos y de las bacterias. 00:05:05
¿De acuerdo? 00:05:08
Entonces vamos a tener estos tres tipos de organismos en líneas generales 00:05:09
y eso aparece representado aquí. 00:05:14
Tendríamos los productores, ¿de acuerdo? 00:05:16
Los que se encargan de transformar la materia orgánica en inorgánica, 00:05:19
los consumidores que obtienen esa materia orgánica 00:05:22
directamente de los productores o de otros consumidores 00:05:26
y los descomponedores que cuando se mueren los consumidores, 00:05:29
los productores o inclusive descomponedores, ¿vale? 00:05:33
Van a transformar la materia orgánica de los mismos 00:05:38
otra vez en materia inorgánica 00:05:40
que puede volver a ser utilizada por los productores. 00:05:42
¿Vale? 00:05:45
Bueno, eso lo veremos cuando os hable del ciclo de la materia 00:05:46
y del flujo de energía. 00:05:49
Entonces, estas relaciones tróficas que os he mencionado, 00:05:53
productores que son consumidos por los consumidores, 00:05:56
los consumidores son consumidos por otros consumidores, 00:06:00
luego tenemos los descomponedores que se alimentan de los restos 00:06:04
de los anteriores, etcétera, 00:06:09
se puede representar mediante unos gráficos, ¿vale?, 00:06:10
que son las cadenas, las pirámides y las redes tróficas. 00:06:14
Vamos a hablar primero de las cadenas. 00:06:19
Las cadenas tróficas lo que nos van a mostrar son series 00:06:21
de seres vivos que se alimentan unos de otros 00:06:24
ordenados según su nivel trófico. 00:06:27
El primer puesto lo ocupa un productor 00:06:29
y los siguientes lo ocuparán los diversos consumidores 00:06:31
y están unidos por flechas que nos indican 00:06:35
la transferencia de alimento. 00:06:37
Cuando tenemos varias cadenas tróficas que están 00:06:39
a su vez interrelacionadas, ¿vale?, 00:06:42
entramos dentro de lo que se llamarían las redes tróficas. 00:06:45
Aquí, en esta representación, en la representación 00:06:49
de las redes tróficas, no se suelen incluir 00:06:51
a los descomponedores. 00:06:54
Por último, tendríamos las pirámides tróficas 00:06:56
en las cuales vamos a representar mediante rectángulos 00:06:59
a los diversos niveles y esos rectángulos van a tener 00:07:03
un área que va a ser proporcional 00:07:07
al dato que se representa, o sea, 00:07:09
el tamaño del rectángulo, ya sabéis, 00:07:11
por geometría que el área de un rectángulo es 00:07:15
la base de ese rectángulo por su altura. 00:07:18
Bueno, pues la multiplicación de la base por la altura 00:07:20
nos va a dar en proporción la característica 00:07:23
que queremos representar dentro de lo que es 00:07:26
la relación trófica, dentro de lo que es 00:07:31
la propia pirámide trófica, ¿vale? 00:07:33
Podemos representar el número de individuos 00:07:35
que forma cada nivel, es una pirámide de números. 00:07:37
Podemos representar la energía almacenada 00:07:40
en cada uno de los niveles, es lo que se llama 00:07:43
una pirámide energética. 00:07:46
Podemos representar la masa total del nivel, 00:07:47
sería una pirámide de la llamada biomasa, ¿vale? 00:07:50
Y tampoco en esta representación se incluyen 00:07:54
los descomponedores. 00:07:57
Entonces, ¿vale? 00:07:59
Vamos a ver las diversas representaciones. 00:08:01
Aquí tendría y sería una cadena alimentaria. 00:08:03
Aquí tenemos el productor, que es una planta. 00:08:06
Un primer consumidor, consumidor primario, 00:08:09
un animal herbívoro, en este caso una mariposa. 00:08:11
Un consumidor secundario, un animal carnívoro, 00:08:13
en este caso una rana. 00:08:16
Y aquí un consumidor terciario, que sería 00:08:18
un depredador, un superdepredador 00:08:21
en la cadena alimentaria, que en este caso sería 00:08:23
una serpiente, ¿vale? 00:08:25
Y estas flechas que nos aparecen aquí, 00:08:27
nos están indicando cómo se transfiere la materia 00:08:30
y la energía de un nivel a otro. 00:08:33
Luego aquí tendríamos las redes tróficas. 00:08:38
La que tenéis aquí, a la izquierda, 00:08:40
es una red acuática. 00:08:43
Y la que tenéis aquí, a la derecha, 00:08:45
es una red terrestre, ¿vale? 00:08:48
Están representadas de manera invertida, ¿vale? 00:08:50
Porque en la red terrestre, estos que os estoy señalando 00:08:52
con el puntero serían los productores. 00:08:55
Aquí tenéis hojas, hierbas, una piña, ¿vale? 00:08:57
Mientras que los productores en la acuática serían estos, 00:09:01
que es el caso de un alga, la lechuga de mar, 00:09:04
y de algas microscópicas que reciben el nombre 00:09:08
de fitoplacto. 00:09:11
Luego tendríamos el nivel de los consumidores primarios, 00:09:13
que en el caso de la red acuática sería esta, 00:09:16
formado por el mejillón, lapa, erizos de mar. 00:09:19
Y en el caso de los secundarios, 00:09:23
o sea, de los primarios en la red trófica terrestre, 00:09:26
pues tendríamos la lombriz intestinal, los escarabajos, 00:09:29
conejos, ratones, ¿vale? 00:09:33
Y así sucesivamente, ¿de acuerdo? 00:09:36
Si os fijáis bien, hay animales que se pueden alimentar 00:09:39
en más de un nivel, ¿vale? 00:09:42
Por ejemplo, tenemos aquí los conejos, 00:09:44
constituyen, en este caso, un nivel primario, ¿vale? 00:09:48
Y aquí tenemos el zorro, que constituiría 00:09:53
los consumidores secundarios. 00:09:55
Pero fijaos que según esta línea de aquí, 00:09:57
las hojas son comidas por la lombriz intestinal, 00:10:00
son comidas, o sea, lombriz terrestre, perdón, intestinal, 00:10:04
es consumida por los pájaros, 00:10:07
y los pájaros pueden ser consumidos por los zorros. 00:10:09
O sea, en esta cadena de aquí de la red, 00:10:11
el zorro constituye un organismo 00:10:16
que se estaría en un nivel de consumidor terciario. 00:10:20
Y lo mismo pasa con los búhos. 00:10:23
En el caso del búho y del zorro, 00:10:25
pueden ser tanto consumidores primarios, 00:10:27
o sea, perdón, tanto consumidores secundarios 00:10:30
como consumidores terciarios, ¿vale? 00:10:32
O sea, pueden estar alimentándose 00:10:35
o pueden pertenecer a diferentes niveles 00:10:37
según la parte de la red trófica que consideremos. 00:10:40
Y luego tenemos una pirámide alimentaria, 00:10:45
bueno, una pirámide trófica, mejor dicho. 00:10:49
Aquí estaría el nivel de los productores, 00:10:52
aquí estarían los consumidores primarios, 00:10:55
secundarios, terciarios, ¿vale? 00:10:57
Y aquí ha incluido un buitre, que sería un carroñero, 00:11:00
habría que incluirlo también. 00:11:03
Aquí hay sus diferencias. 00:11:05
Lo tienen puesto como si fuese un consumidor cuaternario. 00:11:07
Rara vez existen consumidores terciarios o cuaternarios 00:11:10
porque la cantidad de energía disponible 00:11:13
de un nivel a otro va disminuyendo 00:11:16
a medida que vamos pasando de ese nivel al siguiente, ¿vale? 00:11:18
Bueno, aquí lo ha representado con trapecios, ¿vale? 00:11:22
Pues va lo mismo. 00:11:25
Las áreas de los trapecios aquí podrían ser proporcionales 00:11:26
al número de organismos existentes en ese ecosistema, 00:11:29
o sea, se trataría de una pirámide de números, ¿de acuerdo? 00:11:33
¿Cómo se desplaza la materia y la energía en los ecosistemas? 00:11:41
Bueno, la materia ya la hemos visto cómo se desplaza. 00:11:44
Va a seguir un flujo cíclico y esto se ve claramente en esta imagen. 00:11:46
Vamos a tener, ¿vale?, que la materia producida por el productor 00:11:51
va a pasar al consumidor primario, 00:11:57
del consumidor primario va a pasar al consumidor secundario 00:11:59
y luego, cuando productores, consumidores primarios 00:12:03
y consumidores secundarios fallecen, 00:12:06
va a pasar a los descomponedores. 00:12:09
Esos descomponedores van a transformar la materia orgánica en inorgánica. 00:12:12
Parte de esa materia inorgánica puede escapar del ecosistema, 00:12:18
puede pasar a lixiviarse. 00:12:23
Lixiviarse significa que va a situarse en zonas muy profundas, 00:12:25
desplazándose con el agua, ¿vale? 00:12:28
Y va, digamos, a alejarse del ecosistema, 00:12:31
pero el resto va a volver de nuevo a los productores. 00:12:34
O sea, fijaos bien que lo que está haciendo es un desplazamiento cíclico. 00:12:37
Entonces, por eso decimos que el flujo de la materia 00:12:42
es un flujo cíclico en un ecosistema. 00:12:46
Sin embargo, la energía no sigue ese flujo cíclico. 00:12:51
¿Por qué? 00:12:55
Porque va a haber siempre parte de la energía que se va a perder, ¿vale? 00:12:56
Se va a perder de manera definitiva. 00:13:00
Por ejemplo, si nos centramos aquí en este productor, 00:13:02
en este árbol o en la vegetación, etc., 00:13:05
sabemos que van a tomar energía solar, ¿vale? 00:13:08
Y parte de esa energía solar la van a emplear 00:13:11
para producir la materia orgánica, ¿vale? 00:13:14
O sea, parte de esa energía va a ser empleada, 00:13:17
va a ser absorbida y transformada en materia orgánica 00:13:19
por lo que es el productor. 00:13:22
Sin embargo, ya sabéis que los productores, 00:13:25
como cualquier tipo de organismos, 00:13:28
tienen que realizar los procesos respiratorios, 00:13:30
los procesos de obtención de energía. 00:13:32
Entonces, una gran parte de esta energía 00:13:34
se va a perder en los procesos respiratorios. 00:13:36
Los procesos respiratorios generan calor, ¿vale? 00:13:39
Entonces, ese calor se va a desprender al medio 00:13:42
y la energía restante que queda 00:13:45
es la única que puede almacenar la planta 00:13:47
y que puede pasar al consumidor primario. 00:13:50
Con el consumidor primario sucede lo mismo. 00:13:53
Vamos a tener que una parte de la energía 00:13:56
va a ser retenida por el consumidor primario 00:13:59
en forma de materia orgánica, 00:14:02
pero va a haber una parte que se va a perder 00:14:04
por los procesos respiratorios, 00:14:06
de tal manera que la energía disponible 00:14:08
que le queda al conejo, en este caso, 00:14:10
va a ser muchísimo menor 00:14:13
que la que tenía disponible la planta. 00:14:15
Si el conejo al final es comido por el lince, 00:14:18
que lo tenéis aquí, pues va a pasar exactamente igual 00:14:21
y cada vez la cantidad de energía disponible 00:14:24
va siendo cada vez mucho menor, 00:14:28
de tal manera que finalmente 00:14:31
los descomponedores tienen una cantidad de energía 00:14:33
tan minúscula, tan pequeña 00:14:36
y pierden tanta energía 00:14:38
en los procesos metabólicos, ¿vale?, 00:14:40
que finalmente esa energía 00:14:43
que inicialmente había sido recogida aquí 00:14:45
se termina disipando, 00:14:48
se termina desapareciendo. 00:14:50
No desapareciendo porque la energía, ya sabéis, 00:14:53
que ni se crea ni se destruye, 00:14:55
sino que se transforma. 00:14:57
¿Qué pasa a...? 00:14:59
Vamos a ver cómo podía explicaroslo 00:15:04
para que lo entendáis mejor. 00:15:06
Esa energía que se va a perder. 00:15:07
Esa energía que no vuelve de nuevo 00:15:09
a ser recuperada por los productores. 00:15:11
No es como en el ciclo de la materia. 00:15:13
En el ciclo de la materia vamos a tener 00:15:15
que al final la energía, 00:15:17
salvo los posibles escapes que haya, 00:15:18
la energía de la materia, 00:15:20
salvo los posibles escapes que haya, 00:15:21
siempre va a seguir un flujo cíclico. 00:15:23
Sin embargo, la energía no. 00:15:25
La energía va a seguir un tipo de flujo diferente. 00:15:28
Va a seguir un flujo irineal. 00:15:30
¿Vale? Y en ese flujo lineal 00:15:33
va a haber unas pérdidas 00:15:34
que van a hacer que cada vez 00:15:35
la cantidad de energía que haya disponible 00:15:37
sea muchísimo menor 00:15:39
y la mayoría de ella se pierda 00:15:41
en forma de calor. 00:15:43
Bueno, vamos a ver lo que son las adaptaciones 00:15:48
en los seres vivos 00:15:51
y los diversos tipos de adaptación 00:15:52
que podemos encontrar. 00:15:54
¿Vale? 00:15:56
¿Qué significa eso de que los seres vivos 00:15:57
se adaptan a su medio? 00:15:59
Pues es simplemente que desarrollan 00:16:00
una serie de características 00:16:03
que les permiten mejorar 00:16:04
su oportunidad de supervivencia 00:16:06
y dejar de sentencia. 00:16:08
O sea, los organismos 00:16:09
van a experimentar una presión 00:16:11
por parte del medio. 00:16:14
El medio tiene unas características determinadas 00:16:15
y aquellos que hayan desarrollado 00:16:17
unas características 00:16:19
que sean compatibles con ese medio, 00:16:21
pues serán los que sobrevivirán. 00:16:23
Y los que no, pues desaparecerán. 00:16:24
Eso es lo que os viene a decir 00:16:26
aquí este texto. 00:16:28
Entonces, 00:16:29
esos cambios que experimentan los seres vivos 00:16:30
es lo que llamaríamos adaptaciones. 00:16:32
Entonces, 00:16:35
existen muchos tipos 00:16:36
de clasificación de las adaptaciones, 00:16:37
pero yo en este curso 00:16:39
os voy a pedir nada más que tres. 00:16:40
¿Vale? 00:16:43
Tres tipos de adaptaciones. 00:16:44
Vamos a tener las adaptaciones morfológicas 00:16:47
que se refieren a la forma del organismo, 00:16:50
las adaptaciones fisiológicas 00:16:52
que se refieren a los procesos 00:16:54
que tienen lugar en el propio ser vivo 00:16:56
y las adaptaciones de conducta o comportamiento. 00:16:58
¿De acuerdo? 00:17:02
Bueno, pues vamos a ir viendo 00:17:03
cada una de ellas. 00:17:04
A ver, las adaptaciones morfológicas. 00:17:06
Como os dice aquí, 00:17:08
son cambios en la forma de las partes del cuerpo. 00:17:09
De tal manera que esos cambios, 00:17:12
si son compatibles con el medio 00:17:14
en el que vive el organismo, 00:17:16
van a favorecer la supervivencia 00:17:17
y la generación de descendencia 00:17:19
por parte de dicho organismo. 00:17:21
Entonces, casos de este tipo. 00:17:23
Por ejemplo, las aletas de los cetáceos. 00:17:26
Acordaos, cuando os hable de los vertebrados, 00:17:28
que los cetáceos, 00:17:31
ballenas, orcas, delfines, 00:17:32
marsopas, cachalotes, etcétera, 00:17:33
son mamíferos. 00:17:35
¿Vale? 00:17:37
Son mamíferos, no son peces. 00:17:38
Tienen forma plistiforme, 00:17:40
forma de pez, 00:17:42
porque viven en el mismo medio que los peces. 00:17:43
¿De acuerdo? 00:17:46
Pero son mamíferos, 00:17:47
dan de mamar a sus crías. 00:17:48
¿De acuerdo? 00:17:49
Y además son mamíferos 00:17:50
cuyos antepasados eran terrestres. 00:17:51
En el caso de la ballena, 00:17:54
por ejemplo, 00:17:55
se sabe que comparte antepasados 00:17:56
con el actual hipopótamo. 00:17:59
¿Vale? 00:18:01
Eso se observa a través de las estructuras 00:18:02
que hay presentes en el material genético 00:18:04
de los organismos que reciben el nombre de genes. 00:18:07
Esas cosas ya os las explicarán 00:18:09
en cursos superiores. 00:18:11
Pero que sepáis que las ballenas, 00:18:13
orcas, etcétera, 00:18:15
sus antepasados eran terrestres 00:18:17
y se han adaptado a vivir en el medio marino. 00:18:18
Eso ha supuesto perder las extremidades inferiores. 00:18:20
¿Vale? 00:18:24
No tienen patas. 00:18:25
¿De acuerdo? 00:18:27
Y las extremidades anteriores 00:18:28
se han convertido en aletas. 00:18:29
¿Vale? 00:18:31
Y además se han adaptado 00:18:32
una forma plistiforme. 00:18:33
¿Vale? 00:18:34
Presentan la cola, 00:18:35
en la cola han desarrollado precisamente eso, 00:18:36
una cola similar o parecida 00:18:37
a la de los peces. 00:18:39
Luego también, por ejemplo, 00:18:42
cambios en el tamaño. 00:18:43
A medida que nos acercamos a los polos, 00:18:45
en líneas generales, 00:18:47
el tamaño del animal es más grande. 00:18:48
Es muy raro encontrar animales 00:18:51
muy pequeños en los polos. 00:18:53
Lo normal es que encontremos animales 00:18:54
de tamaños más o menos grandes. 00:18:56
¿Por qué? 00:18:58
Porque cuanto más grande es un animal, 00:18:59
menor es su superficie específica. 00:19:01
¿Qué es eso de la superficie específica? 00:19:08
La superficie específica es la relación 00:19:10
o el cociente que existe 00:19:13
entre la superficie y el área 00:19:15
del cuerpo de un organismo, ¿vale?, 00:19:17
y su volumen. 00:19:19
De tal manera que cuanto mayor sea 00:19:21
la superficie específica que tenga, 00:19:24
o sea, cuanto mayor sea ese cociente, 00:19:26
mayor cantidad de calor podrá ganar, 00:19:28
pero también mayor cantidad de calor 00:19:31
podrá perder. 00:19:33
¿De acuerdo? 00:19:34
Por eso los animales pequeños 00:19:35
suelen ser, en líneas generales, 00:19:37
suelen tener problemas 00:19:39
para regular su temperatura 00:19:40
debido precisamente a que 00:19:42
su superficie específica es muy grande. 00:19:44
O sea, tienen una cantidad 00:19:47
de superficie corporal grande 00:19:49
en comparación con el volumen que ocupan. 00:19:51
Entonces, en las zonas de los polos, 00:19:53
los animales grandes, 00:19:55
al tener un volumen mucho más grande, 00:19:57
la relación está entre la superficie corporal 00:19:59
y ese volumen va a disminuir, 00:20:03
y eso le va a permitir 00:20:05
conservar mucho mejor el calor. 00:20:06
¿Vale? 00:20:08
Luego, otro tipo de adaptaciones 00:20:10
son, por ejemplo, las que tenemos aquí. 00:20:12
En este caso tenemos un cactus. 00:20:14
Esto que vemos aquí, 00:20:16
que son lo que llamamos las espinas del cactus, 00:20:17
pues realmente son hojas. 00:20:19
Son hojas que se han transformado en espinas. 00:20:21
¿Para qué? 00:20:24
Para impedir la excesiva evaporación. 00:20:25
Ya sabéis que estas plantas 00:20:28
viven en zonas desérticas y semidesérticas. 00:20:29
Entonces, en esas zonas, 00:20:32
la transpiración, 00:20:34
o sea, la pérdida de vapor de agua, 00:20:35
es muy grande, 00:20:37
pues disminuyendo la superficie de la hoja, 00:20:38
eso hace que la cantidad de agua que se pierda 00:20:41
sea muchísimo menor. 00:20:45
¿De acuerdo? 00:20:47
Y al mismo tiempo también 00:20:48
les sirve de protección 00:20:49
frente a los animales herbívoros. 00:20:50
¿Vale? 00:20:52
Ningún animal herbívoro 00:20:53
se atrevería a comerse el cactus 00:20:54
estando estas espinas, 00:20:55
a no ser que tenga él mismo una adaptación 00:20:57
que le permita eliminar estas espinas 00:20:59
o cuanto menos minimizar su impacto. 00:21:01
¿Vale? 00:21:04
Pero en principio sería una transformación 00:21:05
que también le impediría al herbívoro 00:21:07
comerse a la planta 00:21:10
y por lo tanto protegería, 00:21:11
permitiría la supervivencia de esta planta. 00:21:13
Otro tipo de adaptaciones 00:21:18
son las adaptaciones fisiológicas. 00:21:19
¿Vale? 00:21:21
Que se refiere al funcionamiento del organismo. 00:21:22
Puede estar condicionado por el propio ambiente. 00:21:25
Entonces, casos de adaptaciones fisiológicas, 00:21:28
los que llamamos animales hibernantes, 00:21:31
por ejemplo, osos y lirones, 00:21:34
en principio, como mamíferos, 00:21:36
serían animales homeotermos. 00:21:38
Pueden mantener la temperatura de su cuerpo 00:21:40
independientemente de la temperatura. 00:21:42
Pero esa homeotermia que tienen, 00:21:45
esa capacidad no es perfecta. 00:21:47
De tal manera que durante el invierno, 00:21:49
sus funciones finalmente terminan ralentizándose. 00:21:52
Ralentizar es una palabra que significa 00:21:55
no parar, sino disminuir su velocidad. 00:21:57
¿Vale? 00:22:00
Entonces, como os dice ahí, 00:22:01
disminuye la temperatura de su cuerpo. 00:22:02
¿Y entonces qué es lo que hacen estos animales? 00:22:04
Entran en un periodo de hibernación. 00:22:06
¿Vale? 00:22:08
Entran en una especie de sueño. 00:22:09
¿De acuerdo? 00:22:11
Y su temperatura, la temperatura de su cuerpo, 00:22:12
se mantiene baja, aunque estable. 00:22:14
Y entonces, para protegerse del frío, 00:22:17
se ocultan en alguna cueva, alguna madriguera. 00:22:19
Entran en ese sueño invernal. 00:22:21
Previamente han realizado un gran acopio de comida. 00:22:23
¿Vale? 00:22:27
De tal manera que cuando entran en ese sueño, 00:22:28
presentan una gran acumulación de grasa en su cuerpo 00:22:30
que le van a servir para obtener los nutrientes, 00:22:33
mientras esté sometido a hibernación 00:22:35
y permanecerá inactivo hasta que llegue la primavera. 00:22:39
Cuando llegue la primavera, 00:22:42
inmediatamente sale de ese sueño 00:22:43
y lo primero que tiene que hacer es ir a comer. 00:22:45
¿Por qué? 00:22:47
Porque las reservas de grasa 00:22:48
que había acumulado anteriormente 00:22:49
para pasar el sueño invernal, 00:22:51
ya se han agotado. 00:22:53
¿De acuerdo? 00:22:54
Bueno, pues este sería un caso 00:22:55
de una adaptación fisiológica. 00:22:57
Otra adaptación fisiológica, 00:22:59
las plantas de hoja caduca. 00:23:01
¿Vale? 00:23:03
Porque el invierno, 00:23:04
la cantidad de sol que llega es muy baja. 00:23:05
¿De acuerdo? 00:23:07
Y esas hojas ya no pueden hacer la fotosíntesis. 00:23:08
¿De acuerdo? 00:23:11
Entonces, al no hacer la fotosíntesis, 00:23:12
es un material del cual se tiene que desprender 00:23:13
porque no le sirve para nada. 00:23:17
Entonces, esas hojas se van a desprender. 00:23:19
Previamente han almacenado energía en forma de almidón 00:23:22
en el interior de las células de la planta 00:23:26
y se desprende de las hojas. 00:23:28
¿De acuerdo? 00:23:30
Porque el mantener las hojas durante el invierno 00:23:31
supondría un coste energético muy alto. 00:23:33
Entonces, se pierden las hojas, 00:23:35
el organismo, la planta en este caso, 00:23:37
obtiene energía a partir del almidón, 00:23:39
que es el almidón, para que lo entendáis, 00:23:42
es una sustancia que está constituida por glucosa, 00:23:44
por azúcar, 00:23:47
pues se va manteniendo de ese almidón 00:23:48
hasta que llega la primavera. 00:23:50
En el momento en que llega la primavera 00:23:52
comienza a generarse una nueva hoja, 00:23:53
¿vale? 00:23:55
Y puede volver de nuevo 00:23:56
a realizar correctamente la fotosíntesis. 00:23:57
¿De acuerdo? 00:24:00
Bueno, aquí tenéis, ¿vale? 00:24:03
Lo que os dije de la adaptación fisiológica, 00:24:05
¿vale? 00:24:08
En este caso, los osos, ¿de acuerdo? 00:24:09
Aquí también tienen, además, 00:24:12
una adaptación morfológica 00:24:14
en cuanto al color de la piel, ¿vale? 00:24:15
Y ya sabéis que estos animales, 00:24:18
al tener un tamaño más o menos grande, 00:24:20
la cantidad de calor que pierde su cuerpo 00:24:22
es mucho menor. 00:24:24
Y luego tenemos las adaptaciones de conducta 00:24:26
que están en relación, como os dice aquí, 00:24:28
con el comportamiento de los animales 00:24:30
o también de las plantas. 00:24:32
Aquí lo he puesto en los animales, 00:24:34
pero las plantas también pueden presentar 00:24:35
adaptaciones de conducta. 00:24:37
¿Qué casos tenemos? 00:24:39
Por ejemplo, las migraciones de las aves. 00:24:40
Ya sabéis que las aves se van a desplazar 00:24:42
según sea verano o invierno 00:24:45
en un hemisferio u otro, ¿vale? 00:24:47
Y es muy común ver pasar animales 00:24:49
como las grullas y ese tipo de aves, 00:24:51
¿vale?, que realizan migraciones. 00:24:55
Luego también la acumulación de alimentos en otoño 00:24:58
para pasar la estación invernal, 00:25:01
en el caso de las ardillas. 00:25:02
Esa sería, por ejemplo, también 00:25:04
otra adaptación de conducta, ¿vale? 00:25:05
Aquí lo tenéis, una ardilla que está 00:25:08
recogiendo material que se lo va a llevar 00:25:10
a su madriguera, ¿de acuerdo? 00:25:12
Bueno, ya sabéis que estos animales 00:25:14
normalmente viven en huecos de los árboles 00:25:16
y aprovechan ese alimento que han recolectado 00:25:18
para pasar el invierno. 00:25:21
Eso es lo que ocurre también, por ejemplo, 00:25:23
con las hormigas. 00:25:25
Ahora en verano veréis muchas hormigas, 00:25:26
¿de acuerdo? 00:25:29
Las ves que están muy ajetreadas, etc., 00:25:30
siempre van buscando material vegetal 00:25:32
para llevarse al hormiguero. 00:25:34
¿Por qué? 00:25:36
Porque están realizando, 00:25:37
es justamente ahora en esta época 00:25:38
cuando empiezan a realizar acopio de material 00:25:39
para poder pasar la estación invernal. 00:25:41
¿Vale? 00:25:44
Y ahora ya vendríamos con el último punto 00:25:47
del tema que voy a tratar yo en este caso, 00:25:51
aunque hay algunas cosas más, 00:25:55
como el caso de los biomas, 00:25:57
que eso me lo vais a tratar vosotros 00:25:58
en las presentaciones que os voy a pedir 00:26:00
sobre este tema, ¿vale? 00:26:04
Y es la actuación humana sobre los ecosistemas. 00:26:06
¿Vale? 00:26:09
En el caso del ser humano, 00:26:10
en principio nosotros no tenemos 00:26:11
depredadores naturales, ¿de acuerdo? 00:26:13
Hombre, es bien cierto que si estamos en el mar, 00:26:15
pues un tiburón nos puede atacar 00:26:18
o en la sabana nos puede atacar un león, etc., 00:26:20
pero en principio en nuestras condiciones normales 00:26:23
no tenemos depredadores naturales, 00:26:25
como dice aquí, 00:26:27
y ya sabéis que con nuestros avances médicos 00:26:28
y tecnológicos hemos generado 00:26:30
una gran cantidad de población 00:26:33
que nuestro planeta no puede llegar a sostener, 00:26:34
¿de acuerdo? 00:26:38
Y entonces esto ha llevado a muchos ecosistemas 00:26:39
al agotamiento o incluso a la desaparición. 00:26:41
Entonces, como consecuencia de las actividades humanas, 00:26:44
pues tenemos que los suelos han empobrecido, 00:26:47
os ha llegado el proceso de desertización, 00:26:49
luego os explicaré un poquito sobre eso, 00:26:51
se reducen las reservas energéticas 00:26:53
que obtenemos, 00:26:55
que normalmente las obtenemos a partir de materiales, 00:26:56
ya lo sabéis de cuando os he hablado sobre ello 00:26:59
en la geosfera, 00:27:03
carbón, petróleo, gas natural, 00:27:05
que son recursos no renovables, ¿de acuerdo? 00:27:07
No renovables porque para que se pueda volver a generar 00:27:10
el carbón, el petróleo, el gas natural, 00:27:14
se requieren muchos millones de años, 00:27:16
son recursos geológicos, ¿de acuerdo? 00:27:18
Y nosotros no nos podemos permitir el lujo de esperar 00:27:21
tanto tiempo. 00:27:24
Por eso están, 00:27:25
de ahí viene la necesidad de utilizar energías renovables. 00:27:27
Luego tenemos que los bosques también están desapareciendo 00:27:30
porque se usan sus terrenos para la agricultura, 00:27:33
la ganadería, obtener madera, 00:27:35
generar pasos abiertos de comunicación, 00:27:37
en algunos casos también los incendios provocados, ¿vale? 00:27:39
Esto está haciendo precisamente que tenga lugar 00:27:43
esto que aparece aquí, 00:27:46
lo que os estoy señalando con el puntero, 00:27:47
que los suelos se empobrezcan y se llega a la desertización 00:27:49
por la eliminación de la cubierta vegetal. 00:27:52
Luego la caza, la pesca abusiva, 00:27:55
ha llegado a la extinción de muchas especies, 00:27:58
a otras al peligro de extinción, ¿de acuerdo? 00:28:00
Los acuíferos que se están agotando, ¿vale? 00:28:03
Por fuso masivo, ¿de acuerdo? 00:28:06
Inclusive se están contaminando, ¿de acuerdo? 00:28:08
Por la gran cantidad de desechos que se están generando, 00:28:11
el aire, el suelo, el agua, 00:28:15
todos estos recursos los estamos contaminando, 00:28:17
los estamos dañando muchas veces de manera así, 00:28:20
así porque sí, directamente, 00:28:24
como si fuera una cosa que nos va a servir para siempre, 00:28:26
cuando realmente no es así, 00:28:29
sino que por el contrario corremos peligro de matarnos, 00:28:30
corremos peligro de extinguirnos los propios seres humanos 00:28:34
precisamente debido a todo esto que está apareciendo 00:28:37
en la propia pantalla, 00:28:41
o sea, la propia presentación, 00:28:44
porque yo ya os digo, 00:28:45
yo no creo que la vida desaparezca de nuestro planeta 00:28:46
hasta que toque su momento, 00:28:48
yo ya os he hablado en el tema del universo 00:28:50
de que el sol dentro de 5.000 millones de años 00:28:53
se convertirá en una gigante roja, 00:28:56
absorberá la tierra, etcétera, etcétera, ¿vale? 00:28:58
Pero en principio la vida continuará manifestándose, 00:29:01
¿vale? 00:29:06
La vida es muy resistente, ¿vale? 00:29:07
Pero nosotros posiblemente si seguimos así, 00:29:09
no posiblemente no, 00:29:12
seguro que si seguimos así terminaríamos desapareciendo, 00:29:13
ya no solo como civilización, 00:29:16
probablemente hasta como especie, ¿de acuerdo? 00:29:18
Y no se sabe qué sería mejor, 00:29:21
porque desde luego como lo estamos haciendo, 00:29:22
desde luego no vamos por buen camino, ¿vale? 00:29:24
Bueno, y aquí tenéis imágenes 00:29:28
de la actuación humana en los ecosistemas, ¿veis? 00:29:30
Esto que tenemos aquí, 00:29:33
esto podría corresponder, por ejemplo, 00:29:34
a una zona que la tenemos relativamente cercana, 00:29:36
que es el desierto de Almería. 00:29:39
Entonces, ¿qué es lo que ha sucedido en estas zonas? 00:29:41
Bueno, aparte de condicionantes climáticos, 00:29:43
muchas veces estas zonas inicialmente tenían una vegetación, 00:29:46
pero esa vegetación comenzó a atalarse, 00:29:50
como está pasando aquí, en esta imagen. 00:29:53
Comenzó a atalarse para utilizar la madera, 00:29:55
para aprovechar el terreno para la agricultura, 00:29:57
para el paso de vías de comunicación, etcétera. 00:30:00
Entonces, en el momento en que sobrevienen las lluvias, 00:30:02
el terreno al estar desprovisto de materia vegetal, 00:30:06
¿vale?, comienza a ser erosionado, 00:30:09
comienza a ser descompuesto por el agua, 00:30:11
de tal manera que el suelo, 00:30:14
que es el que garantiza la presencia de una cubierta vegetal 00:30:16
y es el que garantiza que todo lo que os he explicado 00:30:19
acerca de los niveles de producción, 00:30:23
de consumidores, descomponedores, etcétera, 00:30:26
se mantenga, o sea, que es el que garantiza 00:30:28
la existencia del ecosistema, 00:30:30
poco a poco ese suelo va desapareciendo 00:30:32
y al final terminamos desarrollando condiciones 00:30:34
como las que aparecen en la imagen, condiciones desérticas. 00:30:38
Bueno, luego aquí tenéis, por ejemplo, 00:30:41
el caso de las explotaciones mineras, ¿vale?, 00:30:43
aparte del gasto que se está haciendo 00:30:46
de recursos que no son renovables, 00:30:48
luego también la contaminación. 00:30:50
Fijaos estas aguas que aparecen aquí, 00:30:52
estas aguas posiblemente por la parte de abajo 00:30:55
se estén filtrando a los acuíferos 00:30:57
y van arrastrando, con ellas, 00:30:59
van arrastrando sustancias químicas 00:31:02
que forman parte de los desechos, 00:31:04
porque estos son desechos, ¿vale?, 00:31:06
de la explotación minera, 00:31:08
y esos desechos con el agua 00:31:09
van a pasar a las aguas subterráneas 00:31:11
y esas aguas subterráneas posiblemente 00:31:13
son las que van a abastecer a un pueblo 00:31:15
un poco más allá o un poco más acá, ¿vale? 00:31:18
Y entonces las personas que viven en ese pueblo, 00:31:21
la población, termina bebiéndose ese agua 00:31:26
y ese agua está contaminada, ¿de acuerdo? 00:31:28
No se puede beber. 00:31:30
Luego aquí tenéis el caso de los incendios forestales, 00:31:32
¿vale?, otra de las cosas que está acabando 00:31:34
con la masa arbórea. 00:31:36
Bueno, y ya no hablemos de la contaminación 00:31:37
del mar con plásticos, 00:31:40
con las manchas de petróleo, 00:31:41
con las aguas residuales que van a parar 00:31:43
de las localidades cercanas. 00:31:45
Hay que tener en cuenta 00:31:47
que las mayores ciudades 00:31:48
se localizan cerca del mar, ¿vale? 00:31:50
Y, por supuesto, todos los residuos 00:31:53
y todos los desechos que se producen 00:31:55
terminan yendo a parar al mar, ¿vale? 00:31:57
Con lo cual, el grado de contaminación 00:31:59
que estamos alcanzando en nuestro planeta 00:32:00
está llegando a niveles insoportables, ¿vale? 00:32:03
Con lo cual, hay que tomar medidas 00:32:06
ya, pero vamos, de inmediato, ¿de acuerdo? 00:32:08
Entonces, de esas acciones, 00:32:11
de esas medidas que hay que tomar, 00:32:13
pues tendríamos todas estas. 00:32:14
El uso de energías alternativas, ¿vale? 00:32:16
La solar, la eólica, etcétera, 00:32:19
que además son renovables, 00:32:20
no se van a agotar. 00:32:22
Evitar los incendios 00:32:24
y utilizar las recolaciones forestales, ¿vale? 00:32:26
Porque, como os he comentado antes, 00:32:29
los bosques, la vegetación en general, 00:32:30
protege al suelo de la erosión. 00:32:32
Crear espacios naturales protegidos, ¿vale? 00:32:34
Los parques nacionales, por ejemplo, 00:32:37
donde se conserven ecosistemas amenazados. 00:32:39
Reducir las emisiones de gases tóxicos, ¿vale? 00:32:42
Mediante sistemas de filtrado, 00:32:45
chimeneas especiales, 00:32:46
depuración de emisiones. 00:32:48
La depuración de las aguas 00:32:51
para que puedan recuperar otra vez su calidad 00:32:52
y puedan volver a ser utilizadas, ¿de acuerdo? 00:32:54
Porque estas aguas que nosotros contaminamos, 00:32:57
si no se limpian, ¿vale? 00:32:59
Ya no van a poder volver a ser utilizadas. 00:33:01
Ya no se pueden volver a ser usadas por el ser humano. 00:33:02
Se estropean, ¿de acuerdo? 00:33:06
O sea, no es que la cantidad de agua 00:33:08
que haya en nuestro planeta haya disminuido. 00:33:10
La cantidad de agua, más o menos, mantiene constante. 00:33:12
El problema es la disponibilidad de esa agua. 00:33:15
Y contaminando del modo 00:33:18
que estamos contaminando el agua, 00:33:19
la disponibilidad va a ser cada vez menor. 00:33:21
Por eso, porque ese agua ya no nos sirve. 00:33:23
El reciclado de materiales, ¿vale? 00:33:26
Es conveniente no gastar tanto. 00:33:28
O sea, esto, en principio, 00:33:31
pues va un poco en contra de la sociedad de consumo. 00:33:33
Bueno, un poco no, 00:33:35
bastante en contra del tipo de sociedad en el que vivimos 00:33:36
que tendemos al consumo, al usar y tirar, ¿vale? 00:33:39
Hay muchas cosas que pueden volver a ser reutilizadas. 00:33:42
Entonces, yo os aconsejo que plásticos, envases, 00:33:45
bricks en la bolsa amarilla, el contenedor amarillo, 00:33:49
el vidrio en el contenedor verde o azul, 00:33:52
los papeles en el otro contenedor, 00:33:56
los aerosoles, los tapones, etc. 00:33:58
Cada cosa en sus contenedores correspondientes, ¿vale? 00:34:00
O sea, hacer la separación, 00:34:03
porque luego esos materiales pueden volver a ser utilizados. 00:34:05
Y, por supuesto, 00:34:08
desarrollar actitudes de respeto hacia el medioambiente, ¿vale? 00:34:09
Chicos, gracias a este medioambiente, 00:34:13
nosotros podemos vivir. 00:34:15
Y yo puedo estar explicándoos esto 00:34:16
y vosotros podéis estar escuchando y viendo este vídeo, ¿vale? 00:34:18
O estar en clase. 00:34:21
Si no cambiamos esta mentalidad, no cambiamos esta actitud, 00:34:22
os puedo asegurar que de aquí a pocos años 00:34:26
las cosas se pueden poner muy feas para la raza humana, ¿vale? 00:34:29
O sea, que hay que partir desde ya mismo. 00:34:33
Desde ya mismo, 00:34:35
procurar desarrollar estas actitudes de respeto 00:34:36
y procurar siempre, en la medida de lo posible, 00:34:39
realizar el reciclado de materiales, ¿vale? 00:34:42
No tiréis los papeles al suelo, 00:34:46
tirarlos en la papelera 00:34:48
o tirarlos en su contenedor correspondiente, ¿vale? 00:34:49
O sea, todo este tipo de cosas que están en nuestra mano 00:34:51
que podemos realizar para evitar precisamente 00:34:54
que aumente esa contaminación, ¿de acuerdo? 00:34:57
Bueno, chicos, pues entonces, con esto, 00:35:00
ya se había acabado el tema de ecosistemas. 00:35:03
Espero que os sirva esta presentación, 00:35:05
sobre todo en el caso, bueno, este vídeo, 00:35:09
esta presentación, 00:35:11
sobre todo en el caso de que no podéis acudir 00:35:12
en algún día a clase, ¿vale? 00:35:15
Ya sabéis que podéis venir a ver este vídeo, 00:35:16
también la propia presentación 00:35:20
y ya sabéis, en caso de dudas, consultas, etc., 00:35:21
me podéis escribir al correo electrónico 00:35:24
o podéis decírmelo en clase cuando nos veamos, ¿de acuerdo? 00:35:27
Venga, chicos, hasta otra. 00:35:32
Subido por:
Luis Francisco A.
Licencia:
Dominio público
Visualizaciones:
101
Fecha:
8 de julio de 2022 - 12:50
Visibilidad:
Público
Centro:
IES AGORA
Duración:
35′ 35″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
656.91 MBytes

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