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Aula virtual 7. Creación de tareas

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Subido el 20 de septiembre de 2022 por Lorena T.

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En el vídeo que vamos a ver ahora vamos a explicar cómo crear una tarea en el 00:00:00
aula virtual. Para ello entráis a vuestro aula virtual, activamos siempre el modo 00:00:07
de edición y me voy a la sección donde quiero colocar mi tarea. Yo por ejemplo 00:00:11
la voy a colocar en lengua, así que me vengo a lengua. Si yo tuviera aquí más 00:00:15
etiquetas pues la colocaría donde yo quisiera, sino luego ya sabéis que esto 00:00:19
se puede mover. Le doy aquí y quiero añadir una tarea. 00:00:23
Yo voy a llamar a mi tarea diálogo. Tengo aquí lo que tienen que hacer, que 00:00:28
tienen que hacer un diálogo por parejas, tienen que elegir una situación propuesta 00:00:36
y escribir un diálogo en un documento compartido de Google Drive. Muy 00:00:40
importante que escriban siempre en documento compartido, lo tienen que 00:00:44
compartir con aquellos compañeros con los que van a colaborar, si es 00:00:46
individual no lo tienen que compartir con los compañeros, pero siempre lo 00:00:50
tienen que compartir con vosotros. Si no lo comparten con vosotros, luego cuando 00:00:53
intentéis acceder os va a dar error. Os dice que el autor del documento, el 00:00:58
propietario por así decir, tiene que compartiroslo. Entonces acostumbraros a 00:01:04
que según creen el documento de la tarea, le den arriba a la derecha a compartir y 00:01:07
que pongan vuestro nombre y ya les sale el correo automáticamente de Cipasturias 00:01:12
y ya está. No cuesta nada, se les enseña en dos veces y cuando terminen lo que 00:01:15
tienen que hacer es copiar el enlace del documento y entregar la tarea. Yo se lo 00:01:21
pongo así para evitar estar descargando archivos en el Chromebook que al final 00:01:25
os lo descargáis y me lo volvéis a mandar y yo luego lo tengo que descargar 00:01:28
en mi ordenador. Prefiero el enlace porque así se me abre en web y ya está. 00:01:32
Aquí yo siempre le doy a que no, porque si lo mostramos toda esta descripción 00:01:37
sale aquí en cada tarea y esto se hace cada vez más largo. Me vengo a archivos, yo 00:01:42
no quiero subirles nada pero si quisiera no pasa nada, le doy a archivos, selecciono 00:01:48
archivo y busco pues imaginaros que esta es la foto sobre la que tuvieran que 00:01:53
hacer el diálogo. Ya está. Disponibilidad, parte muy 00:01:59
importante y esto sí que lo muestro para que ellos ya vean cuándo empieza la 00:02:03
tarea y cuándo acaba, que luego no haya equívocos con fechas y padres diciéndote 00:02:07
que es que no sabían. Está todo ahí. Permitir entregas desde, es decir, cuando 00:02:11
se abre la tarea. Yo la voy a dejar así porque ahora quiero que veáis cómo lo 00:02:15
ve el crío y cómo ellos se entregan, ¿vale? Para que puedan entregar desde ahora. 00:02:19
Si yo esta tarea la estoy haciendo hoy y la quiero hacer el martes con ellos en 00:02:23
clase, pues yo me vengo aquí y digo es que esta tarea la vamos a hacer el día 28, 00:02:27
pues cataplof, pongo 28 y no se abre hasta ese día, es decir, no lo ven hasta 00:02:31
ese día. Entonces esto es muy cómodo porque te permite programar una semana, 00:02:36
una quincena, una unidad con todas las tareas de una vez y te olvidas, ¿vale? Yo 00:02:40
lo dejo ahí. Fecha de entrega y fecha límite. Cuidado con esto. Yo esta no la 00:02:46
uso. Fecha de entrega es cuando la actividad consideras tú que tiene que 00:02:51
estar entregada pero les permite seguir entregando tareas. Yo uso esta. Si yo aquí 00:02:55
pongo que la fecha límite es el 23 de septiembre, yo le suelo poner siempre a 00:03:01
las 8 de la tarde porque es nuestra hora límite de trabajo para ellos y para mí. 00:03:05
Después de esta fecha, del 23 de septiembre a las 8, no les va a dejar 00:03:10
entregar nada. Vas tarde, tienes un cero. Ya está. Os lo digo porque evitamos el 00:03:16
problema que teníamos en Classroom, que al final poníamos fecha límite pero luego 00:03:21
nos cerraba la tarea, les dejaba enviar por los siglos de los siglos. Aquí ya no. 00:03:26
A partir de este día, a esta hora, si ellos entregan a las 8 y un minuto, lo siento, 00:03:30
estás fuera de plazo. No hay excusas. Has tenido muchísimo tiempo. Yo, eso sí, les 00:03:34
suelo dar mínimo una semana para entregar este tipo de tareas. Y el 00:03:39
recordarme en calificar, yo lo quito porque no necesito que me lleven mensaje 00:03:43
diciéndome tienes que calificar una tarea que tienes pendiente. Cuantas menos 00:03:46
notificaciones inútiles, mejor. Tipo de entrega. Yo, en mi caso, como quiero que 00:03:50
haya un texto en línea, pues marcaría solo texto en línea. ¿Habilito el número de 00:03:55
palabras? Sí. ¿Por qué? Porque siempre hay alguno que te escribe el documento en 00:04:00
Google y que, en lugar de copiarte el enlace, te coge todo, te lo copia y te lo 00:04:03
pega. Pues mira, perdona, pero te pongo un límite de palabras de 50 y ya no te cabe. 00:04:06
Y entonces ya, por lo menos, ellos caen en que algo no está bien. Imaginaros que 00:04:11
quiero que me suban un archivo porque tienen que hacer una foto de ellos 00:04:15
trabajando. Pues lo pongo. Aparte del texto, me tienen que subir un archivo en 00:04:19
el que salgan los dos trabajando. ¿Cuántos archivos quiero que me suban? Uno. 00:04:24
Porque es solo una foto. Si quisiera que me subieran cuatro o cinco, los que yo 00:04:28
quiera. ¿Vale? Uno. Limitadlo, en serio. Si no, al final os suben cosas que no van 00:04:31
ahí. Límite de subida. Yo esto lo dejo siempre así por defecto. El máximo que 00:04:35
permite el sitio. Tipo de archivo aceptado. No está mal poner esto. Si yo 00:04:40
quiero que me suban una foto, ¿vale? Porque el texto va en el enlace y aquí 00:04:45
solo va una foto. Yo vengo aquí y digo es que quiero que me suban una imagen. Pues 00:04:50
pincho aquí. ¿Vale? O pincho aquí. Me da igual. Pero bueno, ahí lo dejo. Archivos 00:04:55
de imágenes. Guardo cambios y solo me podrían subir este tipo de archivos. Por 00:05:02
tanto, un documento de texto no me lo podrían subir. También viene muy bien 00:05:06
para evitar que suban cosas que no tocan. Luego te dicen, ¿es que lo mandé? No, es que 00:05:10
no lo has mandado. ¿Cómo hay que mandarlo? Y si aquí pone que es este tipo de 00:05:14
archivo, es este tipo de archivo. Se tienen que acostumbrar porque luego en el 00:05:16
Instituto Universidad, los que lleguen, pues es que estas cosas les van a pasar. 00:05:20
Tipo de retroalimentación. Trasteadlo. ¿Vale? Yo depende de cada tarea tal, de cómo 00:05:24
corrijas. Si uso una rúbrica, a lo mejor esto no lo pongo. Los comentarios siempre 00:05:29
los dejo activos porque así te permite corregírselo y no solo darles una 00:05:33
calificación, sino hacerles un comentario. También podéis anotar un 00:05:37
documento PDF. En fin, yo en este caso voy a dejar solo los comentarios de 00:05:41
retroalimentación. Es decir, que yo abro tu archivo, lo leo, te pongo una 00:05:45
calificación y además te puedo comentar algo. Configuración de entrega. Aquí 00:05:49
siempre sí, porque así cuando entregan les pregunta ¿Quieres entregar la tarea? 00:05:55
Ellos tienen que decir sí. Esto, pues ya como queráis. Yo hay veces que sí, que se 00:06:00
lo complico para que se lo pregunte tres veces y se acostumbren a no dejar las 00:06:07
cosas a medias, sino que ¿Quiere entregar la tarea? Sí. Luego les pregunta ¿Está usted 00:06:10
a punto de entregar la tarea? ¿Quiere continuar? Sí. ¿Está seguro? Sí. Pues que 00:06:14
se molesten. Intentos adicionales. Si les dejáis repetir la actividad. Si es una 00:06:17
actividad de entrega única, haces esto, tienes una nota y fin. Nunca. Actividad no 00:06:23
se puede repetir. Si es una actividad que yo quiero que puedan repetir para 00:06:27
mejorar, pues entonces tengo estas dos opciones. Yo suelo usar la manual, de tal 00:06:31
manera que solo si les abre la actividad a aquellos que yo considero que la 00:06:35
tienen que repetir, no a todos. Número máximo de intentos. Yo suelo poner tres. 00:06:38
No les pongo más de tres. Quiero decir, una persona que hace una tarea, por muy 00:06:43
mal que la haga, pero conscientemente, sabiendo lo que tiene que hacer, chico te 00:06:47
doy la primera oportunidad, la has podido cagar al máximo, vale, no pasa nada, te 00:06:52
hago una retroalimentación, te dejo volver a intentarlo y volverla a subir. 00:06:57
Más de tres intentos, salvo algún caso en especial, como que no. 00:07:00
Configuración de entrega por grupo. Yo en este caso no lo voy a utilizar. Cuando 00:07:05
trabajan por parejas yo no lo uso, porque tendría que crear grupos de esas 00:07:10
parejas, vale, y es un engorro estar creando todo el día grupos en el aula 00:07:13
virtual. Si por ejemplo es una tarea de grupo de clase, como están sentados en 00:07:17
cooperativo, tengo cuatro equipos, pues si es del equipo total, pues entonces yo aquí 00:07:21
pondría sí, vale, y entonces aquí hay un par de opciones importantes. ¿Se requiere 00:07:25
formar parte de un grupo para realizar la entrega? Sí, es decir, los alumnos 00:07:31
tienen que formar parte de un grupo. ¿Se requiere que todos los miembros del 00:07:34
grupo entreguen? Pues yo aquí muchas veces pongo que no. Te entregan algo y a todos los 00:07:37
demás ya les sale automáticamente entregado. 00:07:41
Al final el responsable o máximo responsable es el que lo entrega, los 00:07:45
despistados, aquí es verdad que se aprovechan un poco porque no tienen que 00:07:49
entregar, pero bueno, también que se acostumbren un poco a organizarse y 00:07:52
decir a ver quién entrega y esa persona tiene que entregar. Agrupamiento, pues si 00:07:55
yo tuviera aquí varios equipos, vale, aquí solo tengo equipo azul, pero bueno, 00:08:00
podría tener más, pues pondría qué equipos son. 00:08:03
Avisos, yo lo quito todo, vale, todo. No sé, me parece muy pesado que les esté 00:08:07
llegando a ellos correos constantes, a nosotros también a EducaMadrid, porque al 00:08:15
final si les mandas un correo importante se diluye, fuera avisos. 00:08:18
Calificación, olvidaros, ya os lo explicaré en otro vídeo, vale, esto es 00:08:23
bastante complejo. Así de entrada, fácil, pues si queréis ninguna, porque puede 00:08:27
salir una tarea que no lleve calificación, ahí se queda. Una escala, 00:08:32
que os deja de 0 a 10, que ya lo explicaremos, pero bueno, lo normal, 00:08:36
puntuación, calificación máxima, ponéis un 10 si queréis y ya está, vale. Aquí 00:08:40
igual, si tenéis rúbricas o tenéis guías de evaluación o calificación 00:08:45
simple y directa, yo meto la nota. Categoría, pues cuando creemos las 00:08:48
categorías que ya lo haremos, pues aquí os sale todo y quiero que vaya a lengua, 00:08:53
el tema 2, pues aquí lo tal. Calificación para aprobar, esto es 00:08:56
importante. Si yo aquí pongo, por ejemplo, que para aprobar tienen que sacar un 6, 00:08:59
todo aquel que entregue la actividad y no llegue al 6, esa actividad no va a 00:09:03
estar terminada, ¿vale? Tienen tres intentos, la volverían a intentar, ¿vale? Si yo 00:09:08
aquí no pongo nada, pues entonces el programa, por así decir, no detecta si la 00:09:14
actividad está aprobada o no, la calificación es la que es y dice tiene 00:09:19
calificación, ya está, ¿vale? Yo no depende del tipo de tarea, les pongo una 00:09:23
cosa u otra, esta cómo es de hacer, pues les voy a poner que tienen que sacar un 6 00:09:28
para aprobar, además lo están haciendo en parejas, en fin. Envíos anónimos, no, no 00:09:31
quiero que nadie envíe un trabajo sin yo saber quién es porque sólo nos falta 00:09:35
corregir fantasmas. Ocultar la identidad del evaluador a los estudiantes, me 00:09:38
parece una tontería porque vamos a evaluar nosotros, ellos ya lo saben, 00:09:43
entonces no merece la pena y esto sirve para cuando haces muchas 00:09:46
retroalimentaciones, yo no lo he usado nunca, pues ya os digo, trastead todo lo 00:09:50
que queráis. Ajustes comunes, aquí importante, mostrar en la página del 00:09:54
curso, ¿vale? Si ya quiero que lo vean o se lo hago oculto, yo se lo dejo mostrado. 00:09:58
Más cosas, modo de grupo, tal, pues si he añadido grupos o he añadido restricciones, 00:10:04
yo aquí ahora voy a añadir una restricción, la restricción la puedo 00:10:11
añadir por grupo, el estudiante debe cumplir lo siguiente y pongo que tiene 00:10:14
que ser por ejemplo de sexto A, de tal manera que esta tarea sólo la haría 00:10:18
sexto A, sexto B no la podría hacer y si además yo tacho esto, sexto B ni 00:10:21
siquiera sabe que esa tarea existe porque no la puede ver. 00:10:26
Yo esto lo hago siempre para que no se líen, porque si no ven tareas que están 00:10:30
ahí pero no pueden acceder a ellas y creen que algo mal y alguno se lía. Si 00:10:35
esta tarea, este alumno no la tiene que hacer, yo se la tacho y que no vean ni 00:10:39
siquiera que existe, ¿vale? Yo ahora voy a añadir otro tipo de restricción, como 00:10:43
los míos están todo el día por aquí por Educamadrid mirando cosas, porque son 00:10:48
un poco plastas, voy a añadir una restricción perfil de usuario. El 00:10:51
estudiante debe cumplir lo siguiente, quiero que su nombre sea igual a 00:10:56
Jesús, que es la cuenta que voy a utilizar, ¿vale? para que veáis luego cómo lo ve el 00:11:03
crío. Fuera, el resto de críos no saben que esto existe. Finalización de la 00:11:08
actividad, cuando la actividad hay que hacer algo y requiere nota, yo la pongo 00:11:13
siempre con condiciones y una de ellas tiene que ser siempre que reciba una 00:11:19
calificación. Si no está calificada, no está acabada. Además, podéis añadir que 00:11:22
esté aprobado, ¿vale? Como yo he puesto que es un 6 para aprobar, les marco esto. Si yo 00:11:27
no hubiera puesto ninguna calificación para aprobar, pues no podría. Ya le doy a 00:11:32
guardar cambios y ahora yo compruebo que mi tarea está 00:11:36
efectivamente donde tiene que estar, que está aquí. 00:11:41
Apertura martes 20 de septiembre a las 12 de la noche, no disponible hasta que 00:11:44
su nombre sea Jesús, es decir, cualquiera que no sea Jesús pues no lo puede ver. 00:11:49
Esto es la pista de lo que habéis puesto para que el crío pueda ver la tarea como 00:11:56
completada. La tiene que ver, tiene que hacer un envío, tiene que recibir una 00:12:00
calificación y aprobarla. Me vengo al perfil de mi crío, le doy a lengua y a 00:12:03
ver si lo hemos hecho bien y lo ve. Y efectivamente aquí tiene la tarea 00:12:09
diálogo. Jesús la puede ver, si entrara en el perfil de otro crío no la 00:12:12
vería. Le doy y ya les marca hecho, ya ha hecho lo de ver y esto es lo que 00:12:16
tiene que hacer. Esto antes no salía, esto es nuevo. 00:12:23
Me dice que no pertenece a ningún grupo, o sea que entonces tengo que cambiar eso 00:12:26
porque si no, no me va a dejar. Me vuelvo aquí, la vamos a editar en un momento lo 00:12:31
de los grupos. Lo voy a quitar. 00:12:37
Lo guardo. Yo os cuento todo. Luego esto pasa mucho, 00:12:40
entonces mi consejo que entréis con el perfil de un crío, sobre todo al principio 00:12:46
cuando lo manejáis bien con uno de estos que no viene nunca o que no va a hacer 00:12:50
nada en el aula virtual, pues entráis y probáis y vais viendo. Aquí les dice 00:12:54
este es el intento 1, tres intentos permitidos. Todavía no se han realizado 00:13:00
envíos y está sin calificar. Ahora yo le doy aquí agregar entrega. El 00:13:04
crío viene aquí y tiene un cuadro de texto. Si tuviera que agregar algo, lo 00:13:10
agregaría. Aquí no es el caso y aquí tiene un cuadro de texto. Yo les suelo 00:13:14
decir que tienen que escribir esta es mi tarea o aquí está mi tarea y ahora 00:13:19
ellos que son muy listos hacen esto, le dan el enlace y aquí tienen que 00:13:25
introducir su url. Yo no sé qué url voy a introducir, pero bueno ahora mismo mi 00:13:29
invento una. Vamos a buscar aquí 00:13:34
diálogo por ejemplo. Voy a meter una foto, aunque era lo que fuera, me da igual. 00:13:39
Le doy aquí y meto un url, es que me da igual lo que sea, es una prueba. El crío 00:13:46
me copiaría este de Drive o venga vamos a abrir un Drive para que nos liemos menos. 00:13:51
Nos venimos aquí, abrimos esto, pues por ejemplo imaginaros que el crío ha hecho 00:13:59
esto. Antes de entregar tiene que darse cuenta que está compartir, a ver si 00:14:08
carga, y os enseño. Tiene que darle siempre aquí. 00:14:14
Y a ver si carga. Aquí tendría que agregarnos a nosotros, 00:14:20
¿vale? Con poner nuestro nombre ya le sale. A mí me salen mis dos cuentas, pero bueno 00:14:28
yo solo le sale la del cole. Siempre que nos agreguen a nosotros, si no nos agregan 00:14:34
nosotros no tenemos permiso de ver, ¿vale? Bueno el crío ya me ha agregado, coge esto, 00:14:38
lo copia, ¿vale? O más fácil, le da aquí y copia el vínculo. Se viene aquí y lo pega. 00:14:43
Crea el enlace y así yo ya solo tengo que pinchar ahí. Yo ya no les dejo que me 00:14:50
entreguen tareas con el enlace aquí cutremente pegado. No lo leo, lo siento. Quiero un link. 00:14:55
Si veis que esto al principio es muy difícil, pues vais poco a poco. Ya guarda los cambios, 00:15:01
¿vale? Y ahora le dice, borrador no enviado. Yo esto se lo dejo así a propósito para que 00:15:06
se fijen, porque si no son muy vagos. Y quiero que la envíe, pues envía. Y ahora le dice, 00:15:12
confirmo que este trabajo, ¿está seguro que quiere enviar? Sí. Y ahora ya que pone, 00:15:17
enviado para calificar. Y yo esto se lo digo, mirar bien que ponga enviado, que esté en verde, 00:15:23
40 veces para que se acostumbren. Yo ahora me vengo otra vez a mi aula, ¿vale? Y si me vengo 00:15:29
a la parte de diálogo, resulta que ya me dice, participantes 1, enviados 1, pendientes por 00:15:37
calificar 1. Así que me vengo aquí. Esto lo cierro para no liarnos. ¿Vale? Y aquí tengo lo que el 00:15:44
crío me ha enviado. Es simplemente esto. Yo ahora le daría aquí. ¿Vale? Ahora lo abréis en otra 00:15:51
pestaña si os resulta más sencillo, porque si no os quedáis tal. ¿Vale? Le doy ahí, lo abro aquí y 00:15:56
aquí puedo leer lo que el crío ha hecho. Lo leo. Si quiero comentar, hacer alguna corrección, 00:16:03
acordaros que hay una opción de edición y hay una opción de sugerencias. Usad la de sugerencias. Si 00:16:09
no editáis su documento y él luego no ve los fallos, sugerencias. Y si le tengo que decir algo, 00:16:14
se lo digo. Esto no va aquí. Pues esto no va aquí. O revisa estas faltas o tal. ¿Vale? Y a él le sale 00:16:19
aquí. Luego ellos te lo aceptan o te lo rechazan. Ya está. Y aquí dice calificación sobre 10. Pues 00:16:30
vamos a suponer que este el crío ha tenido un 7. Y aquí me dice comentarios. Pues yo aquí le 00:16:36
pondría la tarea está bastante bien. Tienes que fijarte más en lo que consideréis. Pues las faltas 00:16:41
de ortografía tal y le podéis decir. Podéis volver a entregar la tarea. ¿Cómo? Aquí. Acordaros 00:16:55
que tenemos intentos adicionales máximo 3 y que vosotros decidís si las repiten o no. Si yo 00:17:02
considero que este niño ha sacado un 7 y ha llegado al máximo de sus posibilidades, ahora 00:17:07
mismo me parece ridículo hacerle enviar otra vez una tarea que ya ha hecho. Que yo considero que 00:17:11
ha trabajado por debajo de sus posibilidades. Le doy a que sí. ¿Vale? Le doy a que sí para que 00:17:16
veáis. Ahora ya le doy a guardar cambios. ¿Vale? Ya está. Yo me vuelvo aquí. El crío se vuelve aquí 00:17:24
a lengua. Y ahora veremos lo que le ha ocurrido. Está hecho ver. Está hecho recibir una calificación. 00:17:33
Ha recibido una calificación de aprobada, pero sigue abierta porque yo le he dicho que la repita. 00:17:40
Así que él tiene que venir aquí. Ahora tiene dos opciones. Generalmente les digo que aprovechen 00:17:45
esta. Intento basado en el anterior. Se les queda todo lo que habían escrito tal cual. Ellos se han ido a 00:17:51
Drive. Han mejorado su documento, modificado. Han hecho lo que han tenido que hacer. El link sigue 00:17:57
siendo el mismo. No me hace falta que me lo vuelvan a copiar. Lo que quiero es que me lo vuelvan a 00:18:03
enviar cuando ya han hecho los cambios. Envía la tarea al crío. ¿Vale? Que sí todo. Esto es un poco 00:18:07
pesado. Entonces luego ya si eso se lo quitáis. Yo me vuelvo aquí. Me vengo otra vez a mi diálogo 00:18:14
porque vuelvo a tener la tarea de este crío enviados y por calificar. Le doy a calificar. 00:18:20
¿Vale? Y ahora ya le voy a decir que está aprobado y ahora tiene un ocho. Ya no le abro otro. ¿Vale? 00:18:25
Ya está. No va a subir más la nota. Yo sé dónde está. Ya está. Guardo. Yo me vengo aquí. Mi crío 00:18:31
se viene otra vez aquí. Y ahora le sale todo eso y ya le pone ahí calificado. ¿Vale? Y ahora aquí le 00:18:40
pone calificación 8 sobre 10. ¿Cuándo se ha calificado? ¿Quién lo ha calificado? Puede ver 00:18:49
los intentos previos y los comentarios que le habéis ido dejando. ¿Vale? Si ahora él vuelve a 00:18:56
lengua y mira la tarea diálogo. Pum, pum, pum, pum. Todo hecho. Tarea finalizada. De hecho, aunque 00:19:02
ahora entre ya no le deja agregar otra entrega. ¿Vale? Mi consejo, trasteadlo todo en serio. 00:19:09
Abridos vuestra cuenta. Abridos en otro navegador porque si no se solapan el perfil de un crío de 00:19:15
los que no vienen. Y probad, probad y probad sin miedo a ninguno. No podéis hacer nada raro. ¿Vale? 00:19:21
Antes de lanzaros con ellos, probad. Y hasta aquí cómo crear una tarea. 00:19:28
Idioma/s:
es
Autor/es:
Lorena Tejado
Subido por:
Lorena T.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
40
Fecha:
20 de septiembre de 2022 - 23:42
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI ASTURIAS
Duración:
19′ 34″
Relación de aspecto:
1.86:1
Resolución:
1920x1032 píxeles
Tamaño:
1.37

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