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Área 6 - Desarrollo de la competencia digital del alumnado

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Subido el 16 de junio de 2026 por Eva E.

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Este vídeo detalla la situación de aprendizaje "Detectives del Aire" para Biología y Geología de 1.º de ESO. El alumnado investiga sobre contaminación atmosférica utilizando fuentes digitales seguras y gestionando aspectos de bienestar digital, como la privacidad y el uso exclusivo de cuentas institucionales.
En la fase de creación, los estudiantes colaboran en grupos reducidos para transformar la información recopilada en un producto digital (infografía, podcast o vídeo) empleando herramientas como Canva o Genially. Se integra la alfabetización mediática mediante instrucciones explícitas para registrar fuentes y respetar la autoría de los materiales. La interacción se dinamiza a través de grupos específicos en el Aula Virtual, donde se supervisan las normas de netiqueta. La propuesta concluye con la exposición de trabajos y un debate, fomentando de forma integrada la resolución de problemas científicos y el uso creativo y responsable de las tecnologías.

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Buenas tardes, mi nombre es Eva Ejido y soy profesora de Biología y Geología. 00:00:00
En este vídeo voy a presentar una situación de aprendizaje diseñada para el desarrollo de la competencia digital del alumnado 00:00:04
a través de un proyecto de investigación sobre la contaminación atmosférica. 00:00:10
Esta propuesta está dirigida a los alumnos de primero de la ESO y tiene como objetivo no sólo trabajar contenidos científicos 00:00:14
sino también desarrollar habilidades relacionadas con la búsqueda de información, con la creación de contenidos digitales, 00:00:21
con el trabajo colaborativo y el uso responsable de la tecnología. 00:00:27
Como podéis ver en la pantalla, el alumnado accede a toda la información 00:00:32
a través del aula virtual de EducaMadrid, pinchando en actividades evaluables 00:00:35
y accede a esta situación de aprendizaje detectives del aire 00:00:39
que es esta que veis en pantalla a continuación. 00:00:43
En la primera fase, el alumnado realiza una investigación individual en su casa 00:00:47
sobre los principales contaminantes atmosféricos, sus consecuencias 00:00:51
y problemas ambientales actuales. 00:00:55
Y para ello utilizan diversas fuentes de información, como el propio libro de texto y también fuentes digitales. 00:00:57
Yo además les proporciono algunos enlaces seguros donde pueden encontrar información veraz. 00:01:05
Además de la búsqueda de información, esta fase incorpora aspectos relacionados con la competencia y el bienestar digital, 00:01:11
donde se especifica que el alumnado debe registrar fuentes consultadas, que eso es una parte importante, 00:01:19
recibir además orientaciones sobre privacidad 00:01:24
que también es una parte muy importante que deben aprender 00:01:28
sobre no compartir datos personales 00:01:31
usar únicamente la cuenta institucional del centro, etc. 00:01:34
Durante la segunda fase los alumnos van a trabajar ya 00:01:40
en grupos de dos o tres personas en la clase 00:01:43
y van a seleccionar la información recopilada 00:01:45
y a transformarla en un producto digital. 00:01:49
¿Qué producto digital? Pues el que ellos quieran. 00:01:51
Pueden hacer una infografía, un vídeo explicativo, un podcast. ¿Y qué herramientas pueden utilizar? También las que ellos quieran. Yo les pongo algunos ejemplos aquí como Canva, Genial y herramientas de grabación, pero si ellos saben de alguna otra que les apetezca usar, pues la pueden utilizar. 00:01:53
¿Qué se fomenta en esta fase? Pues se fomenta la colaboración, la participación activa del alumnado, ya que deben tomar decisiones conjuntas, como comentaba anteriormente, organizar la información y elaborar ese producto digital común, ¿vale? 00:02:09
para que luego puedan colaborar desde casas 00:02:24
si les queda algo por hacer 00:02:26
se realizan además pequeños grupitos 00:02:28
de estas dos o tres personas 00:02:30
en el aula virtual 00:02:32
para que se puedan comunicar 00:02:33
estando yo siempre como moderadora 00:02:35
para ver que cumplen realmente 00:02:36
con ese ítem que hablamos anteriormente 00:02:40
de respeto entre los compañeros 00:02:42
también en esta fase 00:02:45
se incorporan elementos 00:02:49
de alfabetización mediática 00:02:50
que esto también es una parte bastante importante 00:02:52
y además como esta parte la realizan en clase 00:02:54
yo puedo también orientarles un poquito para que citen de manera 00:02:57
correcta, que indiquen el origen de imágenes 00:03:01
que indiquen de dónde han sacado los recursos digitales 00:03:03
y que respeten siempre la autoría de los materiales 00:03:07
empleados. En la tercera fase no está 00:03:10
relacionada con la competencia digital, van al 00:03:13
laboratorio, hacemos un experimento sobre cómo afecta 00:03:15
la lluvia ácida y luego realizan un seguimiento durante 10 días 00:03:18
Y por último, en la fase final, lo que van a hacer va a ser exponer el trabajo que han realizado a sus compañeros, van a compartir conclusiones y van a hacer un pequeño debate luego finalmente con todas las conclusiones. 00:03:22
En conjunto esta situación de aprendizaje permite desarrollar la competencia digital del alumnado de forma integrada, promueve la búsqueda crítica de información, la creación también de contenidos digitales, el trabajo colaborativo y por supuesto el uso seguro y responsable de las tecnologías. 00:03:36
Idioma/s:
es
Etiquetas:
Competencia Digital Docente
Autor/es:
Eva Egido Navarro
Subido por:
Eva E.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
2
Fecha:
16 de junio de 2026 - 11:00
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES FRANCISCA DE PEDRAZA
Duración:
03′ 54″
Relación de aspecto:
1.38:1
Resolución:
1492x1080 píxeles
Tamaño:
14.80 MBytes

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