Evidencias fundamentales: Gestión de la plataforma de aprendizaje y evaluación - Contenido educativo
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Hola, soy Marta Sierra Llanos, especialista en audición y lenguaje, y actualmente trabajo
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en un aula TGV, el aula Delfines, desde la que ofrezco apoyo a cinco alumnos, cuatro
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de educación infantil y uno de primaria. Voy a explicar una de las evidencias requeridas
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relativa al aula virtual, ya que fue la opción seleccionada en el plan de digitalización
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de mi centro. Como se verá, es un aula con numerosos apoyos visuales por el perfil del
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alumnado al que atiendo. No obstante, debido a sus grandes necesidades, el aula virtual
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está dirigido más bien a las familias y a mis compañeros, además de facilitarme
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el trabajo diario. Son alumnos con trastorno del espectro autista, con un grado de afectación
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que va de medio a muy grave. Como se puede observar, aparecen los alumnos matriculados
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en el aula, así como los profesores, pero por motivos de protección de datos he ocultado
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sus nombres y apellidos y correos electrónicos, por lo que solo aparecen los roles de cada
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alumno. La mayoría de mis alumnos no tienen las destrezas y habilidades necesarias para
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utilizar los soportes digitales, por lo que es uno de mis objetivos a trabajar con ellos
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en relación a la competencia digital. Como están viendo, la estructura del aula se compone
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de una primera parte donde se cuelgan avisos importantes, se plantean dudas o se plasman
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recursos de primer nivel, por así decirlo, como son las becas a las que pueden acceder
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los alumnos con necesidades educativas especiales. He introducido también carpetas con los pictogramas
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seleccionados para facilitar la accesibilidad cognitiva al alumnado, tanto con necesidades
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educativas especiales como para aquel con dificultades de aprendizaje o falta de idioma,
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los cuales se pueden descargar. Asimismo, recojo un guión para facilitar la navegación
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por el aula virtual, donde aparecen los bloques secuenciados en los que ésta se divide.
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Se puede acceder también al calendario del presente curso escolar, que está adaptado
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con pictogramas y apoyos visuales para facilitar el acceso a la información.
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Bien, adentrándonos ya en los temas o unidades didácticas, el primero recoge distintos contenidos
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relacionados con el autismo, comenzando por una actividad HP5 que utilizo para evaluar
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los conocimientos previos sobre el espectro autista. También hay otros recursos, como
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tests, manuales para padres o pautas y orientaciones para familias y para maestras y maestros.
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También enlazo MiPadlet, donde aparecen los recursos con una visión más intuitiva y
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de mayor o más fácil navegación. La segunda unidad recoge la asamblea, que
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es una rutina establecida que llevamos a cabo todos los días al llegar a la Aulada de los
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Delfines. Aparece una etiqueta con una infografía sobre las normas que debemos cumplir. A continuación,
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se detallan cada una de las canciones a través de las cuales trabajamos diversos contenidos
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este trimestre. Y, por último, aparece la asamblea interactiva que he creado en Geniali
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y que la trabajamos de manera paralela al panel manipulativo del aula.
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Como ya he comentado al principio, la mayoría de mis alumnos no tienen las destrezas ni
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habilidades necesarias para utilizar los soportes digitales, por lo que es uno de mis objetivos
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al trabajar con ellos en relación a la competencia digital. Y es en las unidades 3, 4 y 5 donde
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recojo algunas de las aplicaciones que empleo en la zona TIC del aula, tanto para evaluar
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como para trabajar dichas destrezas, y que mis alumnos se familiaricen con esos soportes
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y herramientas digitales. Como han continuado viendo, las unidades 8, 9 y 10 son las relativas
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a las funciones ejecutivas y cognitivas, a las habilidades auditivas, a la conciencia
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léxica y, por último, la unidad 10 hace referencia a las emociones. En todas ellas
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recojo diferentes bloques de contenidos y es en la unidad 10 donde aparece un ejemplo
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de evaluación que llevo a cabo empleando distintas plataformas. En este caso es un
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quiz de las emociones que me ayuda a evaluar si dos de mis alumnos que están trabajando
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en el reconocimiento de las emociones en los demás alcanzan o no los objetivos planteados
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en el primer trimestre. Por último, mostrar que en la parte de la derecha aparecen distintos
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bloques que nos van a permitir navegar a través de la plataforma, ver las insignias que obtienen
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los alumnos, el calendario o las actividades próximas en las que considere que tenga que
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informar a las familias, comentar para finalizar que tengo algunas insignias y que otorgo de
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manera manual a modo de motivación, ya que recordemos el manejo del aula virtual no es
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autónomo o no sucede de manera autónoma por parte de mis alumnos.
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- Autor/es:
- Marta Sierra Llanos
- Subido por:
- Marta S.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
- Visualizaciones:
- 11
- Fecha:
- 10 de noviembre de 2023 - 3:02
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI JUAN SEBASTIAN ELCANO
- Duración:
- 05′ 01″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 56.12 MBytes
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