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Presentación de la extraescolar de robótica vídeo 2

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Subido el 1 de diciembre de 2015 por Cc scorazoncentro madrid

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Ha puesto en repeat. 00:00:00
Bueno, pues más o menos en el vídeo ya habéis visto un poco la historia de la academia, 00:03:06
como empezamos en el 2008. 00:03:10
Pero bueno, os voy a explicar un poco más. 00:03:13
Empezamos en octubre del 2008 con un equipo. 00:03:14
Yo acababa de volver a Estados Unidos y tenía con una beca para hacer lo mismo 00:03:17
que había estado haciendo allí de robótica en España. 00:03:21
Entonces, bueno, nuestra idea era introducir la robótica educativa en España 00:03:25
y ofrecer la misma posibilidad que tuve yo aquí, a los alumnos. 00:03:29
La idea era que el equipo, cuando se forma un equipo de robótica, 00:03:33
no es solo un grupo de gente que trabaja para aprender robótica, 00:03:37
sino al fin y al cabo casi en una familia. 00:03:40
Es alguien en el que te apoyas, también te sirve para cubrir todas las partes de tu vida, 00:03:42
o sea, un poco, si tienes un problema en el colegio, lo puedes comentar con tus compañeros, 00:03:47
lo puedes comentar con tus profesores, siempre va a haber alguien que te ayude. 00:03:51
Y si tienes un problema en casa, igual. 00:03:55
Entonces, bueno, la idea era un poco eso, es una oportunidad que hasta ese momento no estaba en España, todavía creemos que quizás no acaba de entrar el concepto en España, con nuestros alumnos sí que trabajamos mucho, pero bueno, poco a poco sí que vemos otros grupos que lo van haciendo. 00:03:57
Y bueno, en Estados Unidos también la idea mía de que allí lo usan como una herramienta de inclusión social, lo usan tanto en reformatorios como con niños con parálisis cerebral, o sea, tú vas a una competición de robótica allí y todo lo que ves son gente de todo tipo, o sea, de todo tipo es gente que ha salido de un reformatorio y que tiene muy claro que si no se comportan bien en la competición, luego se vuelven y tienen castigo cuando vuelven. 00:04:13
positivo para los niños, y es un ambiente de crecer, de ayudarse, y bueno, mi equipo 00:04:43
justo era el que ganaba más premios para ayudarse siempre en Estados Unidos. 00:04:48
Luego también viene la parte de STEAM. STEAM es un concepto del cual se ha desarrollado 00:04:54
una metodología. STEAM es ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas de manera 00:04:59
aplicada. Eso quiere decir que en lugar de explicarles a los niños en matemáticas una 00:05:04
ecuación y luego en química, por ejemplo, balance de ecuaciones químicas, se lo explicas 00:05:08
juntos. Entonces, nosotros con este concepto hemos conseguido que niños de cuarto y quinto 00:05:13
de primaria aprendan perfectamente a balancear ecuaciones químicas. Y aprendan ahora este 00:05:17
año, estamos con trayectoria de proyectiles, con momento lineal, con energía cinética, 00:05:25
balance de energías. Son conceptos que a lo mejor los que nos conozcáis son muy altos, 00:05:30
son de cuarto de secundaria, o sea, cuarto de la ESO, primero de bachillato, hay conceptos 00:05:35
universitarios incluso, que a veces ponemos a los alumnos, pero bueno, tenemos una metodología 00:05:39
propia y lo bueno que tiene es que favorece a la creatividad, a un ambiente positivo en 00:05:44
clase, como todo lo hace por medio de juegos, pues también les ayuda un poco a expresarse 00:05:47
y se están trabajando en las inteligencias múltiples, que creo que en este colegio las 00:05:52
trabajan, entonces no voy a ahondar mucho, si luego si tenéis cualquier pregunta de 00:05:57
algún concepto que haya comentado en la charla, me lo comentáis. Y bueno, también tenemos 00:06:01
la metodología de la que os he hablado un poco, de que el equipo no es un equipo, es 00:06:09
una familia. La idea es que el profesor, nosotros lo llamamos mentor, y es alguien que tiene 00:06:13
que guiar al alumno, es alguien que tiene que estar implicado no solo en su aprendizaje, 00:06:19
en este caso que sería de robótica, sino en cómo van las asignaturas del colegio, 00:06:23
si necesita algún tipo de ayuda con una asignatura del colegio, si tiene un problema con un compañero, 00:06:27
ver qué puede hacer él para que de ese alumno saque lo mejor de sus capacidades. O sea, 00:06:32
es buscar el talento en el alumno y trabajarlo. No decir, te meto en el taller de robótica 00:06:37
y entonces me preocupo de lo que haces aquí, ¿no? Porque al fin y al cabo todo lo que 00:06:43
le pasa al alumno le va a influir. Entonces, bueno, trabajamos mucho en la aprendizaje 00:06:48
activo por medio de proyectos y buscando el bienestar de los alumnos. Hemos tenido alumnos, 00:06:53
como os comentaré luego, con resultados de todo tipo. O sea, alumnos con casos de acoso 00:06:58
escolar, pues con intentos de suicidio, que toca tratarlos, o sea, llega a clase un niño 00:07:02
que se ha intentado suicidar y tienes que lidiar con él y tienes que sacarlo mejor 00:07:09
de él. Y al final son niños que consigues motivarles, consigues que trabajen y consigues 00:07:13
que se sientan integrados en algún sitio. Bueno, ya sobre el taller de robótica, ¿qué 00:07:18
vamos a hacer aquí? Que nosotros hacemos generalmente tres tipos de talleres. El taller 00:07:25
de robótica en tres cursos eso viene porque de eeuu igual que en inglés hay 00:07:29
distintos niveles en eeuu han sacado una certificación oficial que les da acceso 00:07:37
a créditos universitarios entonces la idea es que los alumnos al cabo de esos 00:07:42
tres niveles se van presentar al examen y van a tener créditos universitarios de 00:07:46
preingeniería o sea créditos en ingeniería mecánica en ingeniería 00:07:50
electrónica y en ingeniería informática entonces bueno exploramos las cuatro 00:07:54
programas esenciales de la robótica, que son el diseño, o sea, de cómo pasas de una 00:07:58
idea a un objeto, pues qué tienes que hacer, cuál es el proceso de diseño, cómo puedes 00:08:04
construir un robot, luego la mecánica, cómo ese diseño que tú has creado lo puedes hacer 00:08:10
realidad, porque tú puedes crear un robot muy bonito en el papel y luego no hacerlo 00:08:17
posible. Por ejemplo, aquí tenemos la catapulta, que es un diseño de este año que han hecho 00:08:21
nuestros alumnos, y es más, hasta el final nos hemos tenido que poner nosotras en arte, 00:08:27
Leile que está allí, que es la psicóloga de arte y yo, en la oficina, a estar trabajando 00:08:32
en él, porque es que era imposible, o sea, han sido los diseños más difíciles que 00:08:38
ha habido, y claro, dices, el dibujo es súper sencillo, una cata punta, o sea, viene la 00:08:41
edad media, ¿quién lo va a saber para construir? Cuando la tienes que pasar a roda, la tienes 00:08:46
que mecanizar, ya empiezas a sufrir un poco más, dices, esto no es tan fácil como parecía. 00:08:49
Entonces, bueno, pues para darle una ayuda a los alumnos, lo hemos sacado nosotros y ya con un diseño que ya lo tienen ellos montado, lo ven. 00:08:55
Pero, sin embargo, tenemos este otro robot que también es de este año y que, en mi opinión, es más o menos al mismo nivel de dificultad. 00:09:02
Lo que pasa es que este lo empezamos a trabajar en mayo del año pasado, entonces teníamos más tiempo, lo llevamos más tiempo trabajando. 00:09:08
Y este lo que hace es que lanza pelotas, que es el reto de este año. 00:09:17
Y eso lo han construido enteramente los alumnos. 00:09:20
O sea, nosotros no hemos puesto ni una pieza. La única pieza que hemos puesto es que ahora en el traerlo se nos ha desmontado aquí, se nos vuelve a poner en su sitio, pero ya está. 00:09:22
Y bueno, participamos en competiciones internacionales por eso estos robots, nosotros además de llevarlos a nuestras competiciones, las organizamos. 00:09:33
Entonces, por una parte tenemos la competición internacional de BEX y el SICU, que son el material principal con el que trabajamos. 00:09:42
y bueno, es un material modular, todo lo que hemos traído es de BCQ, que es un material muy similar a Lego, 00:09:49
pero que da bastantes más posibilidades de cara a poder conectar más motores, más sensores, programación más avanzada, 00:09:58
y es un material que lo bueno que tiene es que tiene la competición, la competición es una vez al año en España, 00:10:04
nosotros organizamos la final nacional, en este caso, pues bueno, los equipos de aquí no van a conseguir llegar este año a la competición nacional, 00:10:11
La idea es que puedan ir y ver la competición y llevar una muestra de lo que han construido en las dos clases antes de la competición, porque es en enero, y luego lo que hacemos nosotros es una competición ya a nivel local, nacional, pero propia, en junio, que a esas irían todos los alumnos. 00:10:18
Además las competiciones lo que tienen, que frente a otras competiciones quizás siempre cuando hablas de robots la gente se centra en eso, en la máquina, en el robot, y muchas veces no se ve más allá. 00:10:37
Los niños, que además la mayoría que veo son de primaria, cuando son tan pequeños no es bueno que se centren en una cosa y no vean el resto de áreas de ciencia. 00:10:49
O sea, porque si se centran en un robot, se están perdiendo muchísimas cosas. 00:10:58
Se están perdiendo la biología, se están perdiendo partes de química, que quizás son interesantes y quizás hasta les gustan más. 00:11:02
Entonces, bueno, lo que tiene esta competición es que todos los años tienen que realizar un proyecto, los alumnos. 00:11:08
Entonces, los alumnos realizan un proyecto sobre ciencia, tecnología, ingeniería o matemáticas, y lo presentan en la competición. 00:11:14
Y también, por ese premio, dan un premio, que luego les da acceso al campeonato del mundo. 00:11:21
tenemos proyectos sobre ciencia 00:11:26
y para los años mediados 00:11:28
tenemos proyectos sobre ecología 00:11:30
tenemos proyectos sobre historia de la ciencia 00:11:32
sobre montañas rosas y física 00:11:34
sobre 00:11:36
tenemos otros sobre motores 00:11:38
o sea, hay una variedad 00:11:42
tantas como el alumno quiera 00:11:43
porque dejamos un poco que 00:11:45
los proyectos del robot ya se los marca 00:11:47
la competición en el primer trimestre 00:11:50
entonces por lo menos que el proyecto de ciencia 00:11:52
lo elijan ellos, o sea 00:11:54
que elijan algo que les motive, que les interese 00:11:55
voy a comentar un poco los precios 00:11:57
al final voy a ser muy concreta en la charla 00:12:04
la idea sería iniciar en enero del 2016 00:12:08
concretamente el 8 de enero 00:12:12
que es el primer viernes que se vuelve clase 00:12:14
y en principio en este colegio vamos a hacer dos grupos 00:12:17
uno es secundario y otro es primario 00:12:20
trabajamos desde los 6 años hasta los 18 00:12:21
de primaria son dos bachilleratos 00:12:25
todo ese rango. También hacemos 00:12:28
formación a profesores y adultos, 00:12:29
pero bueno, aquí se van a tratar 00:12:32
estos dos temas. En secundaria 00:12:34
la idea es lunes por la tarde, que sería 00:12:36
desde las tres y media 00:12:38
a las cinco y media, 00:12:40
porque son sesiones de dos horas. 00:12:42
Y en primaria sería 00:12:44
los viernes, que como hay jornada intensiva, 00:12:46
o sea, en la una, pues esto 00:12:48
lo hablamos con Luis Enrique y quedamos que 00:12:50
lo mejor podía ser de dos a seis, 00:12:51
ay, de dos a cuatro, 00:12:54
porque así, los que 00:12:55
se hagan el comedor pues no se van a casa, se quedan aquí, ya está, en robótica y 00:12:58
no sienten mucho cambio respecto a otras semanas. La cuota mensual es de 60 euros, en esos 60 00:13:02
euros se incluyen todos los seguros que pueda necesitar el niño, todos los materiales, 00:13:09
se incluye también todo el tema de competiciones, las inscripciones, para que os hagáis una 00:13:14
idea, inscribir un equipo que pase a la final internacional son 850 dólares, si algún 00:13:20
año pasado un equipo aquí está incluido o sea no no lo vamos como ahorrando 00:13:27
vamos intentando tener un fondo en la cuenta para poder cubrir esas cosas la 00:13:34
inscripción nacional igual la cubrimos nosotros con el fondo y bueno los 00:13:38
viajes a fundiciones no pero no este año a convicciones del campus de google que 00:13:43
es dos calles más abajo aquí no sé si lo conocéis está en la calle mazarreos 00:13:47
por si os suena y bueno los resultados que hemos tenido 00:13:53
con alumnos hasta ahora pues como tienen que organizarse en el proyecto y tiempo 00:13:58
tiempo porque empezamos en otros cursos empezamos en octubre esto hace dos años 00:14:04
empezamos también en diciembre por ahora fechas similares a las de ahora 00:14:09
entonces mejora la autogestión porque aprenden que tienen que hacer muchas 00:14:14
cosas en muy poco tiempo de cara a la competición luego ya durante pasar la 00:14:18
competición les bajamos un poco el ritmo pero le seguimos poniendo fechas de entrega de los robots 00:14:22
bastante limitados y que cuando tienen que trabajar también a gestionarse el tiempo cuando llegan a 00:14:30
casa si cuando llegan a casa no tienen tanto tiempo para hacer los deberes generalmente los 00:14:39
hacen más rápidos ya no es que no los hagan sino que si antes los hacían cosas son capaces de hacer 00:14:44
por el mundo a muchas veces aumenta las líneas sociales y el trabajo en equipo 00:14:49
eso es porque bueno pues todos los trabajos que hacemos los hacemos en 00:14:54
equipo son grupos reducidos de 12 alumnos pero trabajamos dentro de los 12 00:14:57
alumnos se suenan de cuatro equipos entonces trabajan siempre en grupos o de 00:15:03
tres de tres a seis alumnos generalmente hemos tenido como habéis visto en el 00:15:07
vídeo casos de necesidades especiales tenemos de todo tipo hemos tenido altas 00:15:13
capacidades y actividades de atención a asperger temas de acoso escolar 00:15:18
constatando bien temas de depresión infantil y bueno un poco por la 00:15:23
metodología que es una metodología de mentor no de profesor y que el mentor se 00:15:28
implica en todas las áreas del alumno pues nosotros si hemos tenido que hablar 00:15:33
con un director del colegio y detectamos un problema pues lo hemos hablado al 00:15:36
director del colegio siempre antes hablando con los padres si hemos detectado al alumno algún 00:15:39
problema de sus compañeros que hemos comentado con los padres y hemos dicho 00:15:44
oye, vemos este problema y damos unas pautas, ¿vale? 00:15:46
Generalmente no solo decimos vemos este problema y nos desentendemos, 00:15:51
sino como contamos con psicólogos y contamos también con más apoyo 00:15:54
por parte de la asociación de robótica, pues bueno, intentamos dar unas pautas 00:15:58
por si a lo mejor no se les había ocurrido en ese momento, 00:16:04
ya sea en el colegio, que tienen que estar pendientes de muchos niños, 00:16:09
o los padres, porque no siempre todos los padres pueden saber de todo, 00:16:13
igual que yo no sé de todos los temas de psicología muchas veces entonces 00:16:16
intentamos dar unas pautas y decir o detectar problemas hemos visto por 00:16:20
ejemplo los pasos de la 3 5 años que tuvimos un alumno de 00:16:25
decidir conocí de atención bastante alto su patria psicólogo pero no estaba 00:16:32
diagnosticado y nosotros dijimos este niño tiene esto 00:16:36
y sería que sí. Entonces, hay veces que también puede implicarse en la vida del alumno 00:16:42
y tener en cuenta que el alumno no es sólo el modo en el que está en clase y es un alumno 00:16:48
a lo mejor pesado, sino que un problema más allá de que es un alumno pesado, pues eso 00:16:53
ayuda a que tengamos mejoría. Y luego, simplemente por el hecho de tener que crear robots se 00:16:59
desarrolla toda la parte del pensamiento lógico, pensamiento práctico, pensamiento creativo, 00:17:06
Cada año el reto del robot cambia, y cuando no está en competición, nosotros lo cambiamos cada mes. 00:17:11
Ha habido casos que ha estado cada semana, dependiendo de cómo vaya el grupo. 00:17:18
Entonces, tiene que ir a soluciones muy rápido, y soluciones de cosas que no conoce, porque cada vez cambia. 00:17:21
Este año no se trata de no eliminar los objetos del juego, este año los objetos del juego son una pelota. 00:17:28
El año pasado era un cubo. Coger una pelota es distinto a coger un cubo. 00:17:33
Entonces, todas las soluciones que tenía en el año pasado no les sirven para este año. 00:17:38
el año pasado había que montar torres 00:17:41
este año hay que festar en una canasta 00:17:43
no nos sirven 00:17:45
ninguna de las soluciones que teníamos el año pasado 00:17:47
pero en las competiciones 00:17:49
de robótica les hace que 00:17:51
constantemente tienen que estar innovando 00:17:53
tienen que estar pensando más soluciones 00:17:54
y bueno, y desde la organización 00:17:56
internacional 00:17:59
se busca mucho eso, el hecho de que 00:18:00
no tenga solo una cosa 00:18:03
y se haga una competición 00:18:05
un año y todos los años se repita 00:18:07
Si os informáis un poco más de competencias de robot, en España hay un gran boom de lo que se llama sumo y velocistas, velocistas son robots dando vueltas alrededor de la pista, y sumo es dos robots en un tablero circular que se tienen que echar uno al otro. 00:18:08
Entonces, realmente ahí no hay innovación, todos los años son los mismos robots. El robot que un año consigue ganar es muy fácil que el año siguiente consiga ganar. 00:18:26
Sin embargo aquí, el que es campeón del mundo un año, el año siguiente pueden haberle puesto un reto que no se le dé nada bien. 00:18:34
A nosotros nos pasó. Nosotros un año tuvimos que coger unos cubos y ponernos en unas torres, con una medio canasta, 00:18:41
y al año siguiente teníamos que lanzar pelotas por una valla. Y las pelotas ese año fue un desastre. 00:18:52
desastre, creemos que no, van mejor los alumnos, pero hay veces que a un equipo se le puede 00:18:58
dar muy bien una temporada y a la siguiente muy mal, lo bueno es que el reto cambie, cambia 00:19:05
y tienes que innovar, no te valen los conocimientos que tenías el año pasado, sino que tienes 00:19:10
que aprender nuevos conocimientos. 00:19:14
Bueno, competiciones que os he ido comentando, nosotros nos llevamos a competiciones desde 00:19:18
el 2008, desde el primer año, ese primer año viajamos a Londres y fuimos campeones 00:19:22
de Europa. Y luego, bueno, hemos sido campeones de España, hemos recibido distintos premios, 00:19:28
el de robot más innovador, que fue un robot hotelero que había en el programa con nuestros 00:19:34
alumnos, que mezclaba zumos. Luego hemos sido el primer equipo, el año pasado, que fue 00:19:38
el primer año con este tipo de robots, de BCQ, fuimos los campeones de España y nos 00:19:45
clasificamos para el mundial de BEX, que se realizó en Kentucky, pero el vuelo era demasiado 00:19:50
Nosotros también la podemos hacer. 00:19:57
Subido por:
Cc scorazoncentro madrid
Licencia:
Todos los derechos reservados
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78
Fecha:
1 de diciembre de 2015 - 13:53
Visibilidad:
Público
Centro:
CPR INF-PRI-SEC SAGRADO CORAZÓN (28016268)
Duración:
20′ 06″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
456.11 MBytes

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