Evidencias Área 4 CDD - Eva Malía Gómez Gutiérrez
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En el vídeo expondré las herramientas digitales que utilizo para la evaluación: recogida de datos en hojas de Calc por actividades; las dos plataformas de calificación que usamos en la Escuela: Códex y Raíces, que en este momento deben convivir; las Guías Docentes de mis asignaturas, que están colgadas en la web de la ESCM; la evaluación interdepartamental que hacemos a mitad de curso (personalizada y enviada en pdf a mi Jefa de Departamento para que pueda comentarla a los tutores); y gráficas de resultados de calificación de este año académico (por cursos) y comparando con el curso anterior, para ver la evolución general del alumnado. Además, mostraré una actividad configurada con corrección básica (ejercicios de entonación autocorregibles), así como un ejemplo de retroalimentación personalizada (visualización en clase de las audiciones públicas realizadas, con rúbrica).
Hola, me llamo Eva Malía Gómez Gutiérrez y soy profesora de piano del Cuerpo de Profesores de Música y Artes Escénicas.
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Tengo mi destino en la Escuela Superior de Canto de Madrid, que está ubicada en la calle San Bernardo.
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Se trata de un edificio histórico, el Palacio Bauer, que ha adaptado sus instalaciones a nuestras enseñanzas.
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Esto, por ejemplo, es la sala de profesores.
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Y este es el aula donde trabajo.
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Como se puede observar, no dispongo de ningún dispositivo digital.
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Sí tenemos Wi-Fi y, por tanto, utilizamos nuestras tablets y nuestros móviles.
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Las asignaturas que imparto se corresponden con el grado superior de música,
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y son las de piano aplicado y las optativas de técnica pianística.
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He de remarcar que son materias eminentemente prácticas, todo se hace tocando en el piano,
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tanto lo que es el repertorio para el instrumento como las lecturas o si realizamos acompañamientos o enlaces de acordes.
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Para hacer las evidencias he utilizado entre otros los programas GIMP, Paint, Writer y Calc de LibreOffice,
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Musescore, OBS Studio, Excel Learning, etc.
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A continuación voy a mostrar las evidencias que he preparado para el área 4, que se corresponden con estrategias de evaluación y retroalimentación digital.
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¿Qué voy a mostrar? Pues todos estos apartados.
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Por ejemplo, respecto a las herramientas digitales que utilizo para la evaluación, empleo el calc de LibreOffice para introducir las calificaciones de cada una de las materias,
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todas las notas del repertorio, las diferentes lecturas, enlace, etc.
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y también las ponderaciones para luego obtener la calificación final.
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Las plataformas de calificación que utilizamos, ahora mismo,
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utilizamos dos de forma obligatoria.
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Tenemos Codex, por un lado, que se utiliza desde hace muchos años
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en los centros de música superiores y es muy específica para las artísticas superiores
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y permite introducir notas, faltas de asistencia, generalizados...
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Eso sí, está configurada para el grado de música y solamente se pueden introducir notas
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para las convocatorias ordinaria y extraordinaria.
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Y RAICES, que es obligatoria desde hace un par de años, es muy diferente a CODEX
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y es la que se utiliza en todos los centros educativos de la Comunidad de Madrid
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y se va adaptando poco a poco a nuestras enseñanzas artísticas.
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Los documentos de evaluación son nuestras guías docentes
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que están colgadas en la página web de la escuela, en la pestaña de grado
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y aquí encontramos en PDF las guías docentes de las asignaturas de piano aplicado,
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que son obligatorias para primero y segundo,
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y las de optativas de técnica pianística para los cursos tercero y cuarto.
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Además, nuestro departamento hace una evaluación intermedia interdepartamental a mitad de curso,
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recogemos información de todas nuestras materias para pasarlas al resto de profesores y a los tutores,
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de forma que tienen así una idea de cómo van los alumnos a mitad de curso.
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Utilizo gráficas de calificación para ver un poco también las evoluciones,
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por ejemplo esta es la general de este curso o esta otra, son las calificaciones también por cursos.
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Esta me es muy útil porque puedo comparar la evolución de los alumnos
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y también para ver cómo van entrando cada año los alumnos de primero.
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Esta es la gráfica del curso pasado.
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¿Una actividad configurada con corrección básica?
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Pongo aquí un ejemplo de los ejercicios de entonación autocorregibles.
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He colgado en mi canal de YouTube, Meilemu, dos ejercicios de este tipo
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en los que se trata de entonar los trazos melódicos y en los silencios escuchar cómo suena realmente,
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de forma que se puede uno corregir, ver dónde se ha fallado y, por supuesto, se puede volver a realizar.
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un ejemplo de retroalimentación personalizada
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pues la visualización de las audiciones públicas
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que realizamos a lo largo del curso
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y lo hacemos con una rúbrica
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de atención, ejecución general
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interpretación técnica
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de esta forma se evalúa
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de forma general
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y hasta aquí las evidencias del área 4
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muchas gracias por su atención
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- Etiquetas:
- CDD-B2
- Subido por:
- Eva Malia G.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 4
- Fecha:
- 25 de junio de 2026 - 17:54
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- ES CANTO ESCUELA SUPERIOR DE CANTO DE MADRID
- Duración:
- 04′ 05″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 180.21 MBytes