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Evidencia 3: Situación de aprendizaje

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Subido el 5 de mayo de 2024 por M.eugenia C.

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Vídeo explicativo de la infografía de una situación de aprendizaje "De la clase al huerto".

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En el siguiente vídeo os mostraré una situación de aprendizaje para cuarto de educación primaria 00:00:00
bilingüe. Esta situación de aprendizaje está basada en el aprendizaje basado en proyectos 00:00:08
la taxonomía de Bloom y el trabajo cooperativo para promover el aprendizaje entre iguales en 00:00:12
la resolución de problemas. El alumnado va a utilizar los dispositivos disponibles en el 00:00:17
centro que son tablets y ordenadores de sobremesa de la sala de ordenadores. Los equipos cooperativos 00:00:21
van a organizar el huerto escolar. En el diseño de actividades se han tenido en cuenta las 00:00:27
pautas del diseño universal de aprendizaje, múltiples maneras de implicación, representación, 00:00:31
acción y expresión para dar una respuesta inclusiva en el aula. Los grupos están formados 00:00:36
lo más heterogéneos posible. Así, la disposición del alumnado en el aula será en grupos cooperativos. 00:00:41
También van a utilizar otros espacios como el aula de informática y el huerto escolar. Contamos con 00:00:47
un auxiliar de conversación que será fundamental a la hora de orientar y proporcionar ayuda al 00:00:52
alumnado. La secuencia didáctica se divide hacia introducción, formación de grupos, fase de diseño, 00:00:56
investigación, formación del comité del huerto, preparación de semilleros, preparación del terreno, 00:01:02
plantación, promoción y evaluación del proyecto. En la primera sesión se les va a presentar un 00:01:07
vídeo introductorio sobre un huerto escolar y sus beneficios. Al finalizar se debatirá cómo 00:01:11
podemos ayudar en nuestro entorno y si es posible iniciar un huerto escolar. En la segunda sesión 00:01:15
se formarán los grupos cuyo criterio de composición será de máxima heterogeneidad. En la fase de 00:01:20
diseño elaborarán un calendario, establecerán las tareas y normas, harán un mapa del huerto, 00:01:24
iniciarán un cuaderno del huerto y crearán carteles identificativos así como un espantapájaros. Los 00:01:29
diversos grupos localizarán usando los dispositivos información pertinente para iniciar la huerta y 00:01:35
tras organizar los datos informarán al resto de los compañeros. Así podrán seleccionar las plantas 00:01:40
más adecuadas para el momento del año. Después se creará un comité del huerto formado por los 00:01:44
miembros de cada grupo, madres y padres voluntarios y el profesor. Como ya han seleccionado las 00:01:49
hortalizas, frutas y verduras que van a plantar prepararán los semilleros. En el 00:01:54
siguiente paso prepararán el terreno y para ello tienen la ayuda de los padres 00:01:59
y madres voluntarios. Cuando hayan germinado las plantas se puede iniciar 00:02:02
la plantación. Tendrán que pasar semanas antes de ver los resultados. Los grupos 00:02:06
darán a conocer el huerto al resto de la comunidad escolar y sus beneficios, así 00:02:10
como la promoción de una dieta saludable mediante infografía usando Genely o 00:02:14
Canva. Finalmente el alumnado responderá a preguntas de autoevaluación y 00:02:18
co-evaluación mediante un cuestionario en el aula virtual y también elaborarán una diana de 00:02:22
evaluación de trabajo en equipo. Y con esto daríamos por concluido el proyecto. 00:02:26
Subido por:
M.eugenia C.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
6
Fecha:
5 de mayo de 2024 - 11:58
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI MIGUEL HERNANDEZ
Duración:
02′ 31″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
31.48 MBytes

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