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Ejemplo de Evaluación. Female - Contenido educativo

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Subido el 21 de febrero de 2023 por Innovacion

106 visualizaciones

Ejemplo de Evaluación. Female

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O que é o que nos importa? 00:00:00
O que nos importa a nosa vida? 00:00:02
O que nos importa a nosa vida? 00:00:04
O que nos importa a nosa vida? 00:00:06
O que nos importa a nosa vida? 00:00:08
Primeiro, desarrollamos todo ese proceso 00:00:10
de busca da información 00:00:12
aparte da que nosores tenemos 00:00:14
e nas que fundamentamos nosa hipótesis 00:00:16
hemos buscado información 00:00:18
nos hemos reunido con chics 00:00:22
porque claro isto é o que nos pensamos 00:00:24
pero nos hemos reunido con diferentes 00:00:26
alumnos, los hemos entrevistado 00:00:28
los vemos en el aula todos los días 00:00:30
los conocemos moi de cerca 00:00:32
ósea, tenemos unha información 00:00:34
creo que bastante potente como para 00:00:36
hacer esa empatía 00:00:38
claramente nos vamos a centrar nosotros 00:00:40
en el alumno, aunque habría tres niveles 00:00:42
diferentes, formación profesional básica 00:00:44
formación profesional de grado medio 00:00:46
e formación profesional de grado superior 00:00:48
e unha vez que tenemos 00:00:50
esquematizados os tres 00:00:52
tipos de clientes 00:00:54
o perfiles objetivos 00:00:56
que me voy a dirigir 00:00:58
hemos trazado un mapa de empatía 00:01:00
e hai salido moitas cosas 00:01:02
espectacular 00:01:04
a partir de aí generamos un proceso de ideación 00:01:06
surgiron moitas ideas 00:01:08
e ao final 00:01:10
o que hemos determinado é 00:01:12
realizar un programa de actuación 00:01:14
para a gestión de emoción 00:01:16
en concreto 00:01:18
saíron dous ámbitos fundamentalmente 00:01:20
non podemos gestionar emoción 00:01:22
si previamente non hai unha autoconocimento 00:01:24
de unho mesmo 00:01:26
así que realmente estamos ante un programa 00:01:28
que denominamos FPNaranja 00:01:30
que é un programa de autoconocimento 00:01:32
e de gestión de emoción 00:01:34
bien 00:01:36
de forma máis cercana os mostro 00:01:38
fijaros 00:01:40
o programa tiene un primer prototipo 00:01:42
fijaos porque hemos hecho 00:01:44
varios, pero o primer prototipo é o programa 00:01:46
en sí, un programa 00:01:48
onde hemos sido capaces de 00:01:50
centralizar objetivos 00:01:52
que contenidos vamos a tratar 00:01:54
e que herramientas vamos a usar 00:01:56
pero claro 00:01:58
realmente 00:02:00
con ese programa que pretendemos 00:02:02
bueno, pois trazamos un novo producto 00:02:04
un novo prototipo 00:02:06
vale, que fundamentalmente 00:02:08
a nosotros o que nos vai interesar é 00:02:10
intentar cuantificar 00:02:12
algo, fijaros, realmente complicado 00:02:14
pero vamos a intentar cuantificar 00:02:16
as emociones dos chicos 00:02:18
cuantificarlas 00:02:20
positivas, negativas e intermedias 00:02:22
vamos a intentar calificarlas 00:02:24
con el fin de ver 00:02:26
su evolución ao largo del curso 00:02:28
de tal manera que cando sean bajas 00:02:30
poder actuar 00:02:32
e cando sean altas, pois seguir 00:02:34
potenciándolas, aunque lo ideal 00:02:36
seria o termino medio 00:02:38
bien, para isto 00:02:40
o que vamos a hacer son 00:02:42
talleres prácticos 00:02:44
e o que estamos haciendo, e a iso me refería con 00:02:46
la fase de testeo 00:02:48
que é o que vamos a hacer en esos talleres prácticos? 00:02:50
nos talleres, o que vamos a hacer 00:02:52
é ejecutar 00:02:54
directamente as diferentes 00:02:56
dinámicas con o fin 00:02:58
de que o aluno evalúe 00:03:00
despues de cada una 00:03:02
o contenido da sesión 00:03:04
se trata de evaluar o contenido 00:03:06
se trata de evaluar os materiales, como por exemplo 00:03:08
ese mapa visual que veis en pantalla 00:03:10
que se les ha facilitado 00:03:12
se trata tamén de evaluar os organizadores 00:03:14
gráficos, es decir 00:03:16
o programa o que tiene son unha serie de plantillas 00:03:18
donde os chicos van a poder ir trabajando 00:03:20
e ao final se trata 00:03:22
de cuantificar la ayuda 00:03:24
bien 00:03:26
llevamos unhas cuantas 00:03:28
sesiones, trabajadas con ellos 00:03:30
pero o máis importante é o feedback 00:03:32
que nos dan os chicos 00:03:34
cando nosotros trabajamos con ellos 00:03:36
e fijaros, esta é a fase de testeo 00:03:38
total 00:03:40
o programa está diseñado para todo o curso 00:03:42
pero sesión a sesión 00:03:44
vamos recibiendo feedback 00:03:46
de los alumnos 00:03:48
de lo que funciona e de lo que non funciona 00:03:50
de tal manera que fijaros 00:03:52
ha habido incluso 00:03:54
bueno, si tenemos 00:03:56
perfiles en redes sociales 00:03:58
como centro educativo 00:04:00
nosotros hemos dado a conocer que llevamos a cabo 00:04:02
un programa de gestión emocional 00:04:04
e ha habido 00:04:06
centros e ha habido 00:04:08
profesores que se han interesado por o programa 00:04:10
porque o consideran moi útil 00:04:12
por iso o estamos abordando 00:04:14
sin embargo, todavía non podemos 00:04:16
trabajar ou non podemos compartir ese programa 00:04:18
porque estamos en fase de aprendizaje 00:04:20
estamos fazendo o denominado testeo de usuario 00:04:22
cada sesión con ellos 00:04:24
é un testeo de usuario que nos permite 00:04:26
validar o novo que facemos 00:04:28
e introducir modificaciones 00:04:30
en as siguentes fases 00:04:32
bien 00:04:34
con isto non quero dizer que cando terminemos o programa 00:04:36
haya resultado un éxito 00:04:38
con isto non quero dizer que cando terminemos o programa 00:04:40
habremos aprendido moito 00:04:42
e veremos se tiene 00:04:44
forma de programa 00:04:46
un pack completo que verdadeiramente 00:04:48
poda ayudar ao alumno 00:04:50
a conocerse mellor 00:04:52
e a melhorar a súa autoestima 00:04:54
porque seja capaz de controlar 00:04:56
moito mellor as emociones 00:04:58
bien, exemplo moi 00:05:00
ilustrativo 00:05:02
e exemplo que enlaza 00:05:04
moi ben 00:05:06
con voso objetivo 00:05:08
con este curso 00:05:10
e con o trabajo que tens que realizar 00:05:12
sin máis 00:05:14
me despido de todos vosotros 00:05:16
os vou ver tanto en dous sesións presenciales 00:05:18
como en tres virtuales 00:05:20
e estou totalmente seguro 00:05:22
porque así me súle ocorrer 00:05:24
primeiro que van a surgir ideas súper chulas 00:05:26
e segundo que vamos a facer proxectos 00:05:28
moi, moi interesantes 00:05:30
pero os digo algo máis 00:05:32
o acceso a esta herramienta 00:05:34
porque este punto de vista 00:05:36
é clave para cualquier docente 00:05:38
porque entendes 00:05:40
compreendes a persona que tiene o problema 00:05:42
e vas a darle de unha maneira moi razonada 00:05:44
e moi justificada 00:05:46
unha solución realmente boa 00:05:48
Autor/es:
Ana Cáceres Aponte
Subido por:
Innovacion
Licencia:
Reconocimiento - Compartir igual
Visualizaciones:
106
Fecha:
21 de febrero de 2023 - 13:56
Visibilidad:
Público
Centro:
C RECURSOS INNOVACIÓN
Duración:
05′ 51″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
30.61 MBytes

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