Evidencia de innovación metodológica - Contenido educativo
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Para presentar esta secuencia didáctica voy a hacer uso de este espacio creado en
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el Next Learning para el estudiantado que consiste en esta primera página donde se
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explica los objetivos y se les enseña también una pequeña infografía creada
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por mí sobre la que ahora volveremos y después también tiene otra parte donde
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ya se les empieza a incluir todo lo necesario para que puedan trabajar de
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manera autónoma en el aula, con recursos lingüísticos, actividades previas,
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las instrucciones que van a tener que llevar a cabo, así como
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activación de conocimiento, vocabulario útil, un ejemplo para el andamiaje
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necesario y una rúbrica para que ellos puedan llegar a saber a qué atenerse y
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también para la parte en la que tenga que trabajar de manera
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individual, nuevamente vídeos de ejemplo y los requisitos que vayan a
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necesitar, así como gramática para repasar en casa y poder utilizarla
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después en lo que vayan a ir haciendo. Voy a la infografía que está aquí
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insertada y recordamos que comentó que esto estaría pensado para un
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estudiantado de cuarto de la ESO, para la asignatura de alemán y nuestro tema
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principal aquí es el consumo. Se les explica que el objetivo principal es
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concienciar sobre el consumo responsable, se les indica también cuáles son los
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contenidos a nivel gramatical, vocabulario y sociocultural, la
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metodología que se sigue aquí es el flipped classroom, como se ha comentado un
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tanto que ellos tendrán que revisar la gramática en casa e implementarla en
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clase, el aprendizaje cooperativo en estos grupos heterogéneos a fin de potenciar
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la interdependencia positiva entre los miembros con una serie de roles
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fundamentales que ellos ya conocen y el aprendizaje basado en
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proyectos, en tanto que esto no deja de ser un pequeño proyecto con dos
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productos finales. El primer producto final sería a nivel
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grupal que sería este talk show con un moderador que se trabajará durante unas
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seis sesiones en clase con ayuda de la profesora y de la auxiliar de
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conversación y la creación digital de un póster o un vídeo de concienciación.
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Se les indica que tienen que llevar a cabo también un cuaderno de aprendizaje
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donde pueden registrar sus avances y conflictos, etcétera, y se les evalúa
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mediante co-evaluación rúbricas de presentación, como hemos visto también
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antes, o sea, rúbricas de aprendizaje y listas de cotejo. En total se utilizarían
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unas nueve sesiones.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- María Victoria Cupe
- Subido por:
- Maria Victoria C.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
- Visualizaciones:
- 14
- Fecha:
- 10 de noviembre de 2023 - 21:26
- Visibilidad:
- Clave
- Enlace Relacionado:
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- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC EL PORVENIR
- Duración:
- 03′ 03″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 37.17 MBytes