Video explicativo LMS
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Video explicativo del LMS presentado como evidencia fundamental para el portafolio de la competencia digital docente
Mi nombre es Jesús Correal Sánchez y soy profesor de Educación Física.
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Voy a proceder a exponer la evidencia fundamental
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Gestión de Plataforma de Aprendizaje y Evaluación.
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Para ello, voy a mostrar cómo en nuestro centro
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hemos utilizado Google Classroom como plataforma
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y los distintos contenidos y métodos de evaluación
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que hemos llevado a cabo.
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Para ello, el primer punto que quiero mostrar
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es cómo podemos observar que en el Google Classroom
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nos encontramos con que yo figuro como profesor
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y hay una serie de alumnos y alumnas matriculados.
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En un total, podemos contar hasta 32 entradas,
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lo que muestra cómo se ha llevado a cabo.
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A continuación, el siguiente punto
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sería la división en temas o secciones
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que serían los que hemos tratado a lo largo
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de todo el curso lectivo.
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Podemos encontrarnos con yoga, primeros auxilios,
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artes marciales, danza, acrosport,
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condicionamiento físico, resistencia
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y habilidades gimnásticas.
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A lo largo de todo el curso,
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he planteado una serie de información
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y he utilizado una serie de recursos
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y he creado contenido para mi alumnado.
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El primero que podemos encontrarnos
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es una infografía para yoga
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sobre cómo respirar, algo que será tratado
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en la evidencia correspondiente.
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Otro de los que podemos encontrarnos
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es, en el caso de los primeros auxilios,
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una presentación realizada en PowerPoint o Canva,
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dependiendo del momento.
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Se ha realizado primero en PowerPoint,
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se ha adaptado a Canva para que el alumnado
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pueda observar absolutamente todo
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desde distintos prismas,
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algo que será tratado en su propia evidencia fundamental
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y, finalmente, nos podemos encontrar
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cómo en condición física
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se ha llevado a cabo un Excel Learning,
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en el cual se ha incorporado
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una herramienta de accesibilidad.
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Más allá del contenido que se ha podido proporcionar,
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de los cuales estos son algunos ejemplos,
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se ha llevado a cabo distintos tipos de evaluaciones.
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El primero que nos encontramos
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es un test de primeros auxilios
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para el cual, una vez que el alumnado entra,
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tiene que entrar con el correo del centro
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y, por la ley de protección de datos,
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no podemos recoger la información directamente
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a través de Classroom, por lo cual,
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al inicio del curso, al alumnado se le ha dado un número.
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Ellos y yo, como docentes, sabemos cuál es el número,
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de tal modo que, cuando un alumno entra,
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dice, ok, yo soy el alumno número 8,
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lo indica
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y responde el test.
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Una vez que hace clic en enviar,
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el cuestionario realmente no se envía
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con la dirección de correo,
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se envía únicamente con el número,
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que sería el alumno número 8.
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Para confirmar la evaluación,
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nosotros lo que haríamos sería, posteriormente,
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cuadrar el número del alumno
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con los datos que nosotros tenemos
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y continuaríamos la evaluación por raíces.
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Esto sería exactamente igual
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en otra de las tareas.
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En este caso, estaríamos hablando de la tarea
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de autoevaluación,
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de autoevaluación de Danza.
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Y es que, tras haber concluido la unidad didáctica de Danza,
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el alumnado, una vez más,
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indicaría su número
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y realizaría una pequeña reflexión.
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Tal y como indico,
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esto no se puede recoger en Google Classroom
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y lo que planteamos
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es directamente hacerlo a través de raíces.
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Así, tal y como comento,
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ahora mismo nos encontramos en el entorno de raíces,
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que sería la segunda herramienta
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que utilizaremos a nivel de evaluación.
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Podemos encontrarnos, como en esta tercera evaluación,
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hemos anotado
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las dos tareas
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a las que hacía referencia,
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la autoevaluación de Danza, en este caso,
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pueden haberla aprobado o no aprobado,
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simplemente por la entrega o la no entrega,
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y el control de primeros auxilios,
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en el cual ya sí estaríamos hablando
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de una serie de calificaciones.
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Junto con esto, quedaría
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mostrar, simplemente,
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el hecho de que, al final de las evaluaciones,
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se le entrega al alumnado
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las notas
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de la evaluación final.
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Finalmente, indicar
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que el alumnado tiene acceso
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al Classroom una vez que ha iniciado
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el curso. Tras iniciarse el curso,
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a cada alumno y alumna se le proporciona
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a su correo del centro
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la invitación a cada una
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de las clases en las cuales se va
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a participar. Esto es así
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debido a que, en cuarto de ESO
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o en tercero de ESO, tienen una serie de adaptativas.
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Así que
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no se les da
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a todas las clases del curso,
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sino a las que corresponda.
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Con esto concluiría la exposición
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de la evidencia fundamental.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Jesús Correal Sánchez
- Subido por:
- Jesus C.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
- Visualizaciones:
- 7
- Fecha:
- 19 de julio de 2023 - 12:16
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES MANUEL DE FALLA
- Duración:
- 04′ 33″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 92.07 MBytes
