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Lengua II Tema 2 Clase 32 20251125 - El verbo y las perífrasis verbales - Contenido educativo

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Subido el 25 de noviembre de 2025 por Eduardo M.

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Buenas tardes, esto es una clase de lengua nivel 2, distancia, semipresencial y útil para presencial. 00:00:00
Habíamos visto categorías gramaticales en donde habíamos hecho este ejercicio, el ejercicio de, sobre todo el 1, 00:00:09
los demás ejercicios se contestaron también con el análisis riguroso que hicimos de este texto, 00:00:18
que está en otro vídeo guardado, este vídeo que he titulado 00:00:23
Texto el portugués, ya que menciona a alguien a quien llaman el portugués. 00:00:26
Luego también hice, avanzando una página en los apuntes, 00:00:33
estos ejercicios que son también de indicar la categoría gramatical de cada palabra. 00:00:40
Calderón es uno de los escritores más importantes de nuestra literatura, 00:00:46
ojalá vengan pronto mis padres, etc. 00:00:49
Estas oraciones, que provienen de unos apuntes que encontré en Internet, que no son mías, han sido ya analizadas en otro vídeo que he recuperado del curso anterior porque es exactamente lo mismo. 00:00:51
Entonces, ese vídeo está hecho con las soluciones de estos ejercicios. 00:01:05
Y bien, hoy, aunque también está dado en otros cursos, voy a repetir para los... voy a decir por primera vez para los alumnos de este año, pero voy a repetir respecto a los vídeos que ya están hechos, el verbo. 00:01:11
El verbo es la categoría gramatical, el tipo de palabra, no voy a decir que es más importante, pero desde luego que en cierto modo sí lo es porque va a ser el núcleo de la oración. 00:01:25
Cuando tengamos sintaxis, cuando veamos sintaxis, el verbo es lo más importante de una oración, porque si no, no hay oración. 00:01:38
Entonces, los verbos son palabras variables que por su significado indican acción, proceso o estado. 00:01:48
Esto es una definición totalmente teórica. 00:01:53
Dudo que lo pregunten en un examen, pero vamos a leerla porque es interesante. 00:01:58
En la oración María sube a su casa, el verbo sube se refiere a una acción, una acción que María realiza. Sin embargo, en María ha crecido mucho este año, ha crecido, no es una acción, es un proceso, un proceso que María experimenta involuntariamente. 00:02:03
voluntariamente. Y luego tendríamos un tercer caso que sería María se encuentra cansada, 00:02:23
que es lo mismo que decir María está cansada. El verbo se encuentra indica un estado, un estado o 00:02:30
situación en la que está María. Entonces, se encuentra, ya veremos que es un verbo semicopulativo, 00:02:38
que equivale a un verbo copulativo como el verbo está. María está cansada. Morfológicamente, 00:02:44
los verbos constituyen una clase de palabras de gran variación formal, ya que 00:02:51
transmiten diversas informaciones gramaticales. 00:02:55
Persona, número, tiempo, modo y aspecto. Y hay 00:02:59
un sexto dato que no viene aquí, que es la voz. 00:03:03
Voz activa o voz pasiva. Pero normalmente 00:03:07
las desinencias verbales nos van a dar estos cinco datos. Persona, 00:03:10
número, tiempo, modo y aspecto. Y lo siguiente 00:03:15
ya son recortes de pantalla de los apuntes en PDF 00:03:18
de los libros gratuitos de Marea Verde. Entonces, nos dice 00:03:22
aquí que hay distintos tipos de verbos que se agrupan en 00:03:26
regulares e irregulares, y esto es como en inglés, ya lo sabemos, los verbos 00:03:30
regulares son aquellos que siguen un modelo en todos los tiempos de su conjugación, y los 00:03:34
verbos regulares son los que se conjugan 00:03:38
con estas normas, 00:03:42
pues siguiendo estos patrones, estos paradigmas. 00:03:45
Mientras que los verbos irregulares son aquellos que sufren variaciones, 00:03:51
variaciones tanto en su lexema como en las desinencias verbales. 00:03:55
Fijaos que, fíjense en que los verbos irregulares son los que más se usan al ser utilizados, 00:04:01
al utilizarse por tantos miles o millones de personas a lo largo de cientos de años 00:04:09
han variado muchísimo. Fijaos que, o fíjense que el verbo ir, tienes el verbo ir, 00:04:15
el lexema sería ir, ¿no? En el futuro, pues pones iré, iremos, iréis, y se mantiene el lexema, 00:04:23
pero no tiene absolutamente nada que ver con el pretérito perfecto simple que sería fui. 00:04:29
¿Dónde está la i, la r de ir en fui? 00:04:34
Pues, claro, no tienen nada que ver. 00:04:37
Esos son verbos irregulares. 00:04:39
Y luego también hay unos verbos que se llaman auxiliares, 00:04:42
que forman parte del verbo en formas compuestas. 00:04:46
Los verbos auxiliares, voy a leer primero el verbo haber, aquí abajo. 00:04:49
El verbo haber se utiliza para formar los tiempos compuestos de los verbos. 00:04:53
Falta una s. 00:04:58
Regulares y irregulares. 00:04:59
Entonces, el verbo haber, claro, está en todas las formas compuestas del verbo. He cantado, hube cantado, había cantado, habré cantado, habría cantado. Entonces, el verbo haber, en su forma simple, si lo conjugamos, suena muy bien, pero no tiene ningún sentido. 00:05:00
Yo he, tú has, él ha, nosotros hemos, vosotros habéis, ellos han. Yo habré, tú habrás, él habrá, etc. Pero claro, es que el verbo haber en español, en castellano actual, no tiene apenas sentido. 00:05:18
Es un verbo que en la antigüedad, en la Edad Media, por ejemplo, significaba tener. Todavía se conserva el infinitivo haber como bienes. 00:05:35
Cuando alguien tiene en su haber algo. Recordemos esas fichas que había en las oficinas de contabilidad que ponía debe y haber. El debe son las deudas y haber son los ingresos. 00:05:51
Entonces, el verbo haber ya no significa tener. En un contexto normal no suele tener ese sentido. Sin embargo, en otras lenguas romances sí que puede tener ese significado y se usa de muchas maneras. 00:06:07
Bueno, pero en castellano, en español y español de España, que es el que estamos estudiando aquí, tenemos el verbo haber como verbo auxiliar. 00:06:27
Y luego también nos cuenta aquí que tenemos el verbo ser que se usa para la voz pasiva y que nos dice aquí, en este parrafito que estoy señalando aquí con el cursor, que a veces cuando tenemos una forma pasiva compuesta se usan los dos verbos auxiliares, obviamente. 00:06:38
Tenemos los bomberos han apagado el fuego, como tenemos han apagado, que ya es una forma compuesta, pretérito perfecto compuesto de indicativo, si lo pasamos a voz pasiva, en voz pasiva, pues tenemos que mantener el verbo auxiliar y el mismo tiempo verbal. 00:06:54
Si decimos han apagado, tenemos que decir el fuego ha sido apagado por los bomberos, ¿de acuerdo? Entonces, tenemos ha sido, de manera que está el verbo haber y el verbo ser como verbos auxiliares de la voz pasiva del verbo apagar, ¿vale? El verbo apagar en voz pasiva, pues sería ser apagado, ¿no? Entonces, en todos los tiempos verbales, pues puede estar fue apagado, será apagado, ha sido apagado, habrá sido apagado, ¿vale? 00:07:12
Entonces, eso de la voz pasiva ya lo veremos un poco más adelante. Y en nivel 2 ya deberíais saber lo que es, ¿vale? Pero bueno, lo daré. 00:07:39
Y nada, en cuanto a los tiempos verbales, antes de repasar las conjugaciones muy, muy, muy brevemente, porque en nivel 2 no las voy a repasar, esto lo voy a dar en nivel 1. 00:07:49
Y si quieren los de nivel 2 ver el vídeo de nivel 1, pues estupendo, ¿vale? Pero no puedo dedicar tiempo a ver tiempos verbales en esto que es cuarto de eso, ya que se supone que habéis tenido años para aprender tiempos verbales. 00:08:00
Bueno, pero sí que tenéis que saber que los morfemas del verbo, la disidencia verbal, se compone de cinco datos, cinco datos que son persona, número, tiempo, modo y aspecto. 00:08:15
La persona es primera, segunda y tercera, ¿vale? Entonces, la persona, ¿vale? Lo voy a decir a la vez, persona y número, persona y número, ¿vale? Tenemos la primera, la segunda y la tercera que en singular es esto que voy a poner y en plural es esto otro que voy a poner ahora, ¿no? 00:08:28
Entonces, en singular, pues tenemos la primera de singular, que es yo, en la segunda del singular sería tú, y la tercera del singular sería él, ella, ¿vale? 00:08:56
Ahora bien, que hay 500 millones o más de personas que son hispanoamericanos, hispanohablantes y hablan en América de otra manera, parecida a la de aquí, pero que es que no usan el tú, ¿vale? No usan el tú muchísimas personas y usan el usted. 00:09:11
Entonces, el usted es algo que tiene una pequeña complejidad. El pronombre usted, cuando estábamos viendo los pronombres, retrocedo unas páginas, y teníamos los pronombres personales, ¿vale?, pronombres personales, tenemos yo, tú, él, nosotros, vosotros, ellos, ti, te, contigo, consigo, conmigo, ¿eh? 00:09:31
Tenemos un montón de pronombres, me, te, se, nos, os, que son los pronombres personales átonos, ¿vale? Un montón de pronombres personales que no son solamente yo, tú, él, nosotros, vosotros y ellos, ¿no? Aquí está el usted, ¿vale? El usted y ustedes, ¿vale? Es un pronombre personal. 00:09:54
Ahora bien, que ocurre una paradoja, que es que usted es un pronombre de segunda persona, pero la conjugación en el verbo, cuando usamos usted, es de tercera persona de singular. 00:10:11
Entonces, en tercera yo voy a poner aquí usted. ¿Por qué? Porque ahora estamos estudiando verbos, ¿vale? 00:10:25
Entonces, la terminación de un verbo en tercera persona es la de usted, ¿no? La de suba usted, ¿no? O camine, ¿no? Es como el camine, ¿no? O si decimos calle usted o cualquier otra cosa que se nos ocurra, ¿vale? 00:10:32
Y luego ocurre que en el español rioplatense, el del río de la Plata, de Argentina, Uruguay y Paraguay, tenemos el vos también, ¿vale? Entonces, el vos se usa como tú. En vez de decir tú cantas, dices vos cantas, ¿vale? O vos cantás, ¿vale? Que a veces cambian el acento de la palabra. 00:10:56
Entonces, bueno, eso lo digo porque puede que me escuche mucha gente de América y, de hecho, la mayoría de nuestros alumnos son de Hispanoamérica, entonces tengo que hablar del usted. 00:11:18
Bien, y en primera de singular pues tenemos nosotros, nosotros, nosotras, ¿vale? En la segunda del plural tenemos vosotros y vosotras y, claro, ocurre que el vosotros, esto jamás lo utiliza un hispanohablante de América, ¿de acuerdo? 00:11:32
Entonces, en América no se usa el vosotros, sino el ustedes. Y esto en tercera persona del plural, que tenemos ellos y ellas, ellos y ellas, también tendríamos ustedes. Ustedes, ¿vale? Ustedes cantan, ¿vale? Que se pone en tercera persona del plural el verbo, aunque el pronombre sea de segunda persona del plural, ¿vale? 00:11:54
Como vosotros, lo que pasa es que ustedes se conjuga en tercera persona del plural. Entonces, esto en cuanto a las personas y número del verbo. Luego tenemos los tiempos, que tenemos muchos. Presente, pretérito, futuro y condicional. 00:12:18
Y quitamos los puntos suspensivos aquí. Y quitamos esto de perfecto. ¿Por qué? Porque lo de perfecto e imperfecto es lo de acción terminada y acción no terminada, que esto es el aspecto. Entonces tenemos persona, número, tiempo, presente, pretérito, futuro y condicional. 00:12:36
Ahora, fijaos, fíjense en la palabra pretérito, porque no se dice pasado cuando estamos hablando de verbos. Decimos pretérito. Es una norma académica de estudiar lengua, de estudiar gramática, de estudiar morfología y sintaxis. Se llama pretérito. 00:12:55
Ya sabemos todos que es pasado. Sí, en inglés se dice past, y en francés se dice passé. Pero en español, en vez de pasado, decimos pretérito, para hablar de verbos. Es el tiempo verbal que se llama pretérito. Es lo mismo que pasado. Tiempos pretéritos son los tiempos pasados. 00:13:15
¿Vale? Bien, ¿y qué ocurre con esto del aspecto? Pues que la acción terminada son los tiempos que se llaman perfecto, ¿vale? Pretérito perfecto compuesto y luego la acción no terminada que es el imperfecto. 00:13:33
Entonces, todos los tiempos que se llaman pretérito imperfecto se supone que no matizan bien, que no matizan que la acción se haya terminado en un momento concreto, ¿vale? No digo que la acción, yo siempre explico en clase que los perfectos y los imperfectos, sobre todo los imperfectos, no es que la acción no esté terminada, es que no se concreta exactamente cuándo terminó. 00:13:48
Porque si dices, yo cantaba cuando era joven, es que ya no cantas 00:14:15
Entonces está claro que has terminado ya la acción 00:14:20
Pero que duró un tiempo, un tiempo indeterminado 00:14:22
Entonces, claro, por eso no es perfecto 00:14:25
Y luego el modo, que tenemos tres modos en los tiempos verbales 00:14:28
El modo indicativo, el subjuntivo y el imperativo 00:14:35
El indicativo son acciones reales 00:14:39
El subjuntivo son acciones que no queda claro si se van a cumplir o no, o que por norma, digamos, gramatical, en conjunción, en relación con otro tiempo, se usan en subjuntivo, ¿vale? 00:14:41
Porque sí, porque sí. Si dices ojalá llueva, está claro que en esa oración estoy usando el subjuntivo, el presente subjuntivo, ¿vale? Ojalá llueva, entonces no se sabe si va a ocurrir la acción o no y eso obedece a la definición de subjuntivo, ¿vale? Está muy bien. 00:15:03
Pero, si yo construyo una oración diciendo, por ejemplo, quiero que cantes, ¿no? Quiero que cantes, quiero está en indicativo. Yo quiero, tú quieres, él quiere, ¿vale? Pero cantes está en presente de subjuntivo, como llueva, ¿vale? ¿Y por qué ese verbo no está en indicativo? 00:15:27
Bueno, pues porque es así 00:15:50
Podríamos buscar razones 00:15:53
Si lo buscamos en algún libro de español para extranjeros 00:15:56
Que son muy didácticos 00:15:59
Quizá nos lo expliquen 00:16:01
Pero simplemente que hay un verbo que es quiero 00:16:02
Y luego el siguiente, cuando ponemos una conjunción 00:16:07
Ya tiene que ir en subjuntivo 00:16:10
Todos los hispanohablantes se supone que sabemos hablar 00:16:12
Me sorprende alguno a veces 00:16:16
que efectivamente no sabe hablar su propio idioma, ¿vale? 00:16:19
Pero bueno, que hay de todo y aquí estamos aprendiendo y ya está, ¿vale? 00:16:26
Entonces, en oraciones como quiero que cantes, pues el que va precedido por un que, 00:16:30
ese verbo, pues va al subjuntivo y el otro va al indicativo, ¿vale? 00:16:36
Entonces, no vamos a ahondar más en esta cuestión, salvo para reconocer los tiempos. 00:16:40
Yo puedo poner un texto y os diré que me localicéis los verbos y que me digáis los tiempos verbales de los verbos o de cinco verbos, ¿vale? Por ejemplo, suelo poner eso. 00:16:49
Entonces, lo que tenemos que hacer por ahora, más que buscar explicaciones a los tiempos, es saber reconocerlos. 00:17:03
Para empezar, tenemos las formas no personales 00:17:10
que vienen aquí 00:17:15
Formas no personales son infinitivo, gerundio y participio 00:17:15
y se llaman no personales porque no tienen persona y número 00:17:20
no se conjugan con primera, segunda y tercera 00:17:24
porque es que no tienen persona 00:17:26
y por eso son los infinitivos 00:17:31
que son ar, como cantar, hablar, caminar 00:17:34
Los de segunda conjugación, que acaban en ER, que serán comer, beber, perder. Y los de tercera conjugación, que son los que acaban en IR, como vivir, como dormir y como transigir, cualquier verbo que acabe en IR. 00:17:38
Y bien, ya sabemos que esto, la A, la E y la I, es la vocal temática cuando analizábamos oraciones, perdón, palabras, haciendo el análisis morfológico en morfemas y lexemas, ¿vale? Pues ahí está. 00:18:00
Luego el gerundio son los de acción en proceso, una acción que se está realizando. Ando y yendo son las residencias verbales de gerundio. Amando, riendo. 00:18:16
Y luego las de participio, que tienen las terminaciones ado, ido, y claro, aquí tenemos los verbos en participio, hablado, acogido, que, como os estaba diciendo en anteriores sesiones, no suelen ser verbos ya. 00:18:31
Los participios verbales suelen funcionar de adjetivos, ¿vale? Si dices un poema hablado o un problema, mejor, ¿no? Un problema ya hablado, ¿no? Pues tenemos hablado, que en ese caso es algo que complementa, que acompaña a problema y va a funcionar de adjetivo, ¿vale? 00:18:50
Pero el participio va a estar en todos los tiempos verbales compuestos, y eso sí que es un verbo, ¿vale? Entonces, repaso aquí, estoy viendo este cuadro de la derecha, ¿vale? El de los tiempos verbales, tenemos modo indicativo, el modo subjuntivo y el modo imperativo. 00:19:16
Entonces, en cualquier tabla de conjugaciones de verbos vamos a encontrar estos tres modos del verbo conjugado y en ellos vamos a tener primero en el indicativo hay 10 tiempos verbales, en el subjuntivo hay 6 y en el imperativo hay 1. 00:19:41
¿Vale? Entonces, ¿cuáles son? Pues el verbo cantar, ¿vale? Primera conjugación, siempre que vemos los tiempos verbales vamos a ver un verbo de cada conjugación por ver cómo varía, ¿vale? 00:20:08
Pues vamos a ver nada más que el verbo cantar. En presente, pues eso, yo canto, tú cantas, él canta, nosotros cantamos, vosotros cantáis, ellos cantan. 00:20:20
Bien, cuando conjugamos el verbo así rápido, como nos enseñan en los colegios aquí en España, decimos esas seis personas para simplificar, no decimos él y ella, ni ello, ni decimos usted ni ustedes, porque tardamos menos en decir ellos, ¿vale? Porque ellos y ustedes se conjuga igual, lo digo porque voy a decirlo así de deprisa, ¿vale? 00:20:28
Entonces, yo canto, tú cantas, él canta, nosotros cantamos, vosotros cantáis, ellos cantan. Esto es el presente. Pretérito perfecto simple es el de una acción terminada y ya cerrada y terminada, ¿no? Que en América se usa constantemente y en España no se usa igual que en América, ¿vale? Es el de yo canté, tú cantaste, él cantó, nosotros cantamos, vosotros cantasteis, ellos cantaron. 00:20:51
Entonces, el pretérito perfecto simple en América se suele usar cuando acaba de ocurrir algo, te caíste, ¿no? Cuando en España diríamos te has caído, ¿vale? El verbo en pretérito perfecto compuesto, que ahora lo diré, es el que se usa para una acción que se acaba de hacer recientemente, que acaba de suceder, ¿vale? 00:21:16
No decimos un tiempo, pretérito perfecto simple, porque esto indica como que ocurrió hace ya tiempo, ¿vale? 00:21:42
Bueno, pretérito imperfecto es el de cantaba, y este es muy fácil. 00:21:50
Yo cantaba, tú cantabas, él cantaba, nosotros cantábamos, vosotros cantabais, ellos cantaban, ¿vale? 00:21:53
Pretérito imperfecto de indicativo. 00:21:58
Luego está el futuro, cantaré, cantarás, cantará, cantaremos, cantaréis y cantarán. 00:22:00
Y el condicional, que es cantaría. 00:22:05
La gente confunde mucho el futuro con el condicional, no sé por qué, ¿vale? 00:22:07
No es lo mismo yo cantaré que yo cantaría, ¿vale? Yo cantaré es que seguro que voy a cantar y yo cantaría es que yo cantaría bajo una cierta condición o bajo unas circunstancias, ¿no? Yo cantaría si me pagaran o yo cantaría si supiera cantar, ¿no? O algo así, ¿vale? Entonces, el condicional es distinto. Yo cantaría, tú cantarías, él cantaría, nosotros cantaríamos, vosotros cantaríais, ellos cantarían. 00:22:11
Vale, vamos con los compuestos. Pretérito perfecto compuesto. Yo he cantado. Y aquí vamos a conjugar el verbo haber en presente con el participio del verbo cantar, que es cantado. El pretérito perfecto compuesto, como acabo de decir, suele indicar acciones recientes, terminadas, pero recientes, en español de España. 00:22:37
¿Vale? Yo he cantado, yo me he caído, ¿vale? Lo que sea. Pues entonces ahí está. Yo he cantado, tú has cantado, él ha cantado, nosotros hemos cantado, vosotros habéis cantado y ellos han cantado. 00:22:56
Pretérito anterior es un tipo de pasado, un tipo de pretérito que casi no se usa en el español actual, pero que hay que sabérselo, existe, y además, si hablásemos bien, lo usaríamos, ¿vale? 00:23:12
El pretérito anterior sirve para, en relación con otra acción en el pasado, ambas pasadas, es algo que acababa de ocurrir, que acaba de ocurrir cuando ocurre una acción siguiente. 00:23:29
Por ejemplo, cuando hube salido del teatro, me llamó mi madre. Me llamó mi madre cuando hube salido del teatro. Eso significa que acababa de salir del teatro cuando me llamó mi madre. 00:23:43
Esto es el pretérito anterior. Por eso se llama anterior, porque es anterior a otro pasado. Se llama anterior porque ocurre inmediatamente antes que otra acción en el pasado. Y es así, yo hube cantado, tú hubiste cantado, él hubo cantado, nosotros hubimos cantado, vosotros hubisteis cantado y ellos hubieron cantado. 00:24:02
¿Vale? He dicho hubieron cantado y es que eso de hubieron, ya veremos más adelante las oraciones impersonales, no lo debéis confundir jamás con el verbo haber de una oración impersonal, ¿vale? 00:24:23
La de hay tres alumnos en esta clase, ¿vale? Y eso, si lo hacemos en otros tiempos verbales, se dice había tres alumnos en esta clase o hubo tres alumnos en esta clase, pero no se dice hubieron, ¿vale? Hubieron es para conjugarlo con una forma compuesta. Hubieron cantado, ¿vale? 00:24:39
Bueno, el pretérito pluscuamperfecto de indicativo es con había, el verbo haber en pretérito imperfecto, o sea, el pretérito pluscuamperfecto es también para indicar una acción pasada anterior a otra, pasada también, pero sin precisar que ocurrió justo antes o que ocurrió un tiempo antes, ¿vale? 00:25:01
ya había salido del teatro cuando llamó mi madre, pero si yo digo 00:25:23
ya había salido del teatro cuando llamó mi madre, no es que acababa de salir 00:25:28
es que, bueno, me llamó mi madre 00:25:31
que pudo ser una hora después, ¿vale? Entonces 00:25:36
es así, yo había cantado, tú habías cantado, él había cantado, nosotros habíamos cantado 00:25:39
vosotros habíais cantado y ellos habían cantado. Futuro compuesto 00:25:44
o futuro perfecto, que es lo mismo, futuro compuesto que futuro perfecto 00:25:48
Es habré cantado, ¿vale? Esto es para indicar un futuro que se relaciona en el futuro con otras acciones también en el futuro, ¿no? Cuando, o sea, ya me habré jubilado cuando esté calvo o algo así, ¿vale? 00:25:51
Entonces, me habré jubilado, ¿no? Pues es una acción en el futuro y cuando me haya quedado calvo, pues va a ser otra acción probable que vaya a ocurrir. 00:26:17
Vale, entonces, yo habré cantado, tú habrás cantado, él habrá cantado, nosotros habremos cantado, vosotros habréis cantado y ellos habrán cantado. 00:26:28
Y el condicional compuesto, pues también para relacionar condiciones en el futuro. 00:26:36
Yo habría cantado si me hubieras pagado algo. Entonces, yo habría cantado, tú habrías cantado, él habría cantado, nosotros habríamos cantado, vosotros habríais cantado y ellos habrían cantado. 00:26:41
Y esto que estoy recitando así, que parece que estoy haciendo trabalenguas, parece una tontería y la gente lo desprecia muchísimo, pero no sabe hacerlo. A mí me fascina ver que la gente parece lista y luego no lo es. 00:26:54
O sea, que es que no sé por qué a alguien parece que le da vergüenza decir esto como si fuera muy fácil y luego no sabe. Así que a ver si alguien en clase me sorprende un poco y tiende a conjugar verbos en voz alta y bien. 00:27:11
porque es un ejercicio esencial y muy práctico 00:27:29
porque ayuda a memorizar y es como la tabla de multiplicar 00:27:33
esto, saber los tiempos verbales, no vamos a estar pensando 00:27:37
lo que decimos constantemente 00:27:39
ya tiene que haber cosas memorizadas, almacenadas en nuestra memoria 00:27:42
¿de acuerdo? vale, modo subjuntivo 00:27:45
el presente de subjuntivo 00:27:48
yo cante, tú cantes, él cante, nosotros cantemos, vosotros cantéis 00:27:51
ellos canten, ¿vale? el pretérito imperfecto 00:27:54
El de subjuntivo, a la gente le sorprende mucho por qué se llama pretérito, porque parece una especie de futuro, ¿vale? Pero no vamos a entrar en esa cuestión. El caso es que se llama pretérito imperfecto de subjuntivo y es el que tiene dos formas, que es cantara o cantase, ¿vale? Es exactamente lo mismo. 00:27:58
Y para saber conjugarlo tenemos que decir las dos maneras, ¿vale? Yo cantara o cantase, tú cantaras o cantases, él cantara o cantase, nosotros cantáramos o cantásemos, vosotros cantarais o cantaseis y ellos cantaran o cantasen. 00:28:15
Entonces, ¿qué ocurre con este pretérito imperfecto? Pues que la gente no sabe ni verlo, ¿vale? Entonces, ven esto de cantara o lo van a escribir y ponen la tilde, de cantará, ¿vale? Entonces, no saben ni siquiera ver el pretérito imperfecto de subjuntivo, ¿vale? 00:28:34
Entonces, cantara o cantase es un tiempo verbal que en esta forma, en esta primera persona de singular no lleva tilde, ¿vale? No es cantará, cantará sería futuro simple, ¿vale? Entonces, de él cantará, ¿no? Yo cantaré, además. 00:28:54
O sea, que el pretérito imperfecto de subjuntivo, por favor, recordad que es cantar o cantarse, ¿vale? Y todas las demás formas. El futuro de subjuntivo sí que es muy raro y se usa muy poco, ¿vale? Se usa sobre todo en textos jurídicos o legislativos, ¿vale? Se usa, por ejemplo, en juicios también. 00:29:10
Si la parte demandante pudiere o dijere, ¿no? 00:29:32
Entonces es este que también la gente tiende a poner tilde y no lleva tilde, ¿vale? 00:29:39
No lleva tilde, ¿vale? Es así, cantare, como suena. 00:29:43
Yo cantare, tú cantares, él cantare. 00:29:49
Nosotros cantaremos, vosotros cantareis y ellos cantaren, ¿vale? 00:29:52
Este sí que es muy difícil, no lo voy a mandar conjugar, pero sí que lo tenemos que reconocer, porque es un verbo que no lleva tilde, que se dice así, cantare, cantares, cantare, ¿vale? 00:29:57
Que es el que indica una acción probable en futuro, ¿vale? 00:30:10
Que claro, el pretérito imperfecto de subjuntivo cumple ya esta función en muchos casos, porque se usa como equivalente a veces, ¿no? 00:30:19
En caso de que él cantara, ¿no? Por eso parece un futuro, pero realmente ahí ya ha dejado de usarse desde hace siglos, pero podríamos haber usado el futuro subjuntivo. 00:30:27
Vale, y vamos con las formas compuestas. Pretérito perfecto compuesto. Haya cantado. Yo haya cantado, tú hayas cantado, él haya cantado, nosotros hayamos cantado, vosotros hayáis cantado y ellos hayan cantado, ¿no? 00:30:44
El verbo haber se escribe con Y en presente de subjuntivo que forma parte de la forma compuesta del pretérito perfecto compuesto de subjuntivo, ¿vale? 00:30:57
El pretérito perfecto compuesto de subjuntivo es el haya cantado, con Y y con H, ¿vale? 00:31:06
El pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo tiene las dos formas este de cantar o cantase en el verbo auxiliar haber, hubiera o hubiese cantado. 00:31:13
Entonces, lo tenemos así. Yo hubiera o hubiese cantado, tú hubieras o hubieses cantado, él o ella hubiera o hubiese cantado, nosotros hubiéramos o hubiésemos cantado y ellos hubieran o hubiesen cantado. 00:31:24
¿De acuerdo? Entonces, ese también tiene su sentido cuando se está haciendo oraciones en condicional en futuro. Y luego, el futuro compuesto de subjuntivo, que también se usa igual en textos jurídicos, legislativos y en pleitos de abogados y cosas así, es hubiere cantado, ¿vale? 00:31:39
Entonces tenemos este verbo haber en este subjuntivo, ¿no? 00:32:00
Yo hubiere cantado, tú hubieres cantado, él hubiere cantado, nosotros hubiéramos cantado, vosotros hubierais cantado y ellos hubieren cantado, ¿vale? 00:32:07
Con el verbo haber en futuro de subjuntivo conjugado como verbo auxiliar en el futuro compuesto de subjuntivo. 00:32:18
Bien, y el modo imperativo solamente tiene un tiempo que es el presente, ¿vale? 00:32:25
En España siempre nos insistían en recordar el canta tú y cantad vosotros. 00:32:30
Claro, aquí está este error tan común, que es el de usar el infinitivo como imperativo, ¿no? 00:32:38
Callar, ¿no? 00:32:50
Y claro, la gente dice cosas horribles, ¿no? 00:32:52
Como sentarse o callarse. 00:32:56
No, es callad, os sentaos, ¿vale? Entonces, la gente suele decir mucho esto de callaros, ¿vale? Y esto está mal, ¿vale? Porque es callaos, ¿vale? Callaos es el imperativo del verbo callar con el pronombre personal atono os, ¿vale? 00:32:58
Callaos es el os, ¿no? Métese en los os, ¿vale? De los pronombres personales átonos que está aquí en posición enclítica al verbo. El verbo en imperativo sin pronombre sería callad, ¿vale? Pero cuando se une a este os pierde la D, ¿vale? Y se queda como callaos, ¿vale? 00:33:22
Entonces, sentaos, callaos es lo correcto y es incorrecto decir eso de sentaros y callaros, que lo dicen hasta la gente con más estudios que no ha estudiado tanto realmente, ¿vale? Entonces, callaos y sentaos son las formas correctas del imperativo con el pronombre os, ¿vale? Así que no quiero oír a nadie decir eso de callaros ni sentaros, ¿vale? 00:33:46
Y luego, con la forma usted y ustedes, tenemos cante usted y canten ustedes, que coincide con el presente de subjuntivo, ¿vale? Yo cante, ¿vale? Pero en este caso, si estamos usando como imperativo, esto es una mera coincidencia, ¿vale? Pero, sino que el tiempo es imperativo. Cante usted, canten ustedes. 00:34:12
Claro, si usamos el ustedes para que se sienten o se callen es mucho más fácil, ¿no? Porque sería siéntense o cállense, ¿vale? Entonces no tendremos esta duda de callaros o callaos, ¿vale? 00:34:33
Pero bueno, que aquí los que somos de España, que decimos la forma de vosotros y la de tú, pues tenemos que decir calla tú, calla o callaos si es a varias personas. 00:34:51
Bien, entonces, ahora lo que tengo que contar es una cosa que sí que es plenamente de nivel 2, que son las perifrasis verbales, ¿vale? 00:35:05
que puede haber o no un nexo 00:35:25
una preposición o una conjunción 00:35:28
que sirva de nexo 00:35:31
y un verbo en forma no personal 00:35:33
que va a ser infinitivo 00:35:35
gerundio o participio 00:35:36
entonces esto ahora mismo no nos dice nada 00:35:38
pero vamos a ver ejemplos 00:35:40
y vamos a entenderlo muy rápidamente 00:35:42
y aquí un rasgo de las construcciones estas 00:35:44
de las perifrasis es que 00:35:49
el verbo auxiliar conjugado 00:35:50
pierde su significado o parte de él 00:35:51
que manda el otro verbo 00:35:53
El verbo conjugado es el que tiene menos importancia porque el sentido de la oración va con el verbo en forma no personal. 00:35:54
O sea, el que está en verde va a ser el que manda. 00:36:05
Entonces, si yo pongo la oración vamos a jugar, este vamos a jugar tiene como parte más importante el jugar. 00:36:08
Lo que queremos es sobre todo jugar. 00:36:17
Más que nada estamos hablando de jugar. 00:36:21
Y... no sé por qué esto a veces no pinta. 00:36:24
Vale, entonces, vamos a jugar equivale a jugaremos. 00:36:30
No es que vayamos a ninguna parte. 00:36:34
Si estamos con un niño sentados en una alfombra, en una habitación, y decimos vamos a jugar. 00:36:36
No es que nos vayamos ahora a otro sitio, sino que vamos a jugar quiere decir jugaremos en futuro. 00:36:40
Jugaremos, juguemos. 00:36:46
¿Vale? Entonces, el vamos ha perdido su significado y solo indica que comienza la acción, vamos a jugar, ¿vale? Se echó a llorar, se echó a llorar esta oración, o sea, esta perífrasis verbal viene a decir que empezó a llorar, que este se echó, ha perdido su significado, no es que se echó a ningún lado, no se echó nada, sino que empezó a llorar, se echó a llorar, ¿vale? 00:36:48
Entonces, esto es la teoría de las perifrasis. Vamos a ver siempre dos verbos, a veces va a haber una A o una partícula, una conjunción, una preposición cualquiera que pueda haber aquí en medio entre los dos o nada, ¿vale? 00:37:15
Entonces, estos son las perifrasis 00:37:34
Y los tipos que hay son estos dos 00:37:38
Y esto es un poquito de estudiar 00:37:40
Y no es tanto 00:37:43
La gente se asusta 00:37:44
O me pide apuntes para hacer un examen de esto 00:37:46
Por favor, estudiad 00:37:49
Que no es tanto, que son unas pocas 00:37:50
Entonces, las perifrasis 00:37:53
Se dividen en dos grandes grupos 00:37:55
Que son las modales y las aspectuales 00:37:56
Modales y aspectuales 00:38:00
Si esto funcionase, no sé por qué no me hace caso la tableta. Tenemos modales y aspectuales. Menos mal que con el ratón sí funciona. Entonces, tipos de perífrasis, tenemos modales y aspectuales. 00:38:02
Las modales tienen que ver con la actitud del hablante, ¿vale? Tienen que ver con la actitud del hablante, ya veremos qué significa, y entonces aquí es donde encontramos tres tipos que son de obligación, de probabilidad y de posibilidad, entre otros, ¿vale? 00:38:16
De obligación, tenemos el tener que, deber más infinitivo, como oraciones, como tengo que estudiar, debo estudiar, ¿vale? Entonces, lo que importa aquí es el verbo estudiar. Tengo que, bueno, pues no tengo nada, es sobre todo que debo estudiar, ¿no? 00:38:33
De probabilidad 00:38:54
Son las de 00:38:56
Hacer una conjetura 00:38:57
O sea, pensar 00:38:59
Algo probable 00:39:01
Y están sobre todo de verde 00:39:04
Y venirá 00:39:08
Debe de ser tu hermana 00:39:08
Viene a costar 10 euros 00:39:10
Entonces, debe de ser 00:39:12
No es lo mismo que debe estudiar 00:39:15
Sino que debe de ser 00:39:18
Es que tal vez sea 00:39:20
Tu hermana 00:39:22
¿Vale? Esa construcción debe de ser, es como tal vez sea tu hermana. Viene a costar 10 euros, pues como probablemente cueste, ¿no? Quizá cueste 10 euros, ¿vale? Entonces, nos ahorramos el tal vez y el quizá haciendo estas perífrasis. 00:39:23
Y luego de posibilidad son las de poder, como no puedo correr más, ¿no? Entonces, no puedo y un verbo en infinitivo, esto es una perifrasis, ¿vale? 00:39:39
Bien, las aspectuales tienen que ver con el desarrollo de la acción. Entonces es aquí donde se entiende muy bien la diferencia con las modales, ¿vale? Modales y aspectuales. Las modales son esto de obligación, probabilidad y posibilidad, ¿no? Entre otras. 00:39:52
Pero las aspectuales siempre van a tener que ver con el tiempo, con el desarrollo de la acción, si comienza, si está desarrollándose, si ha terminado, o si se repite la acción. Y aquí es donde tenemos las, voy a poner otro color ahora, para señalar las incoativas, que son las de comienzo de la acción. 00:40:11
La película va a empezar, se puso a dar patadas, rompió al llorar, se echó a reír, ¿vale? Entonces, con los ejemplos es como queda más claro. Va a empezar, se puso a dar patadas, rompió a llorar, se echó a reír, ¿vale? Esos son de comienzo de acción. 00:40:33
las durativas son las de desarrollo de acción 00:40:54
y van a estar casi siempre o siempre en gerundio 00:40:58
la forma no personal del verbo 00:41:01
el segundo verbo, el que tiene más significado 00:41:03
el verbo en forma no personal 00:41:06
que es el que más importa, es el que va a estar en gerundio 00:41:08
entonces aquí siempre vamos a encontrar verbos en gerundio 00:41:12
van diciendo de ti cosas malas 00:41:16
anda buscando trabajo 00:41:19
sigue perdiendo el tiempo 00:41:21
esas son las durativas 00:41:23
y resultativas 00:41:26
que también tienen más nombres 00:41:27
son las de acción terminada 00:41:29
entonces aquí ha terminado la acción 00:41:31
que puede haber acabado recientemente 00:41:33
o simplemente que es que ha terminado 00:41:35
la acción acabada 00:41:37
puede aparecer en formas verbales 00:41:39
como estas, en perífrasis verbales 00:41:42
así, acaba de llegar 00:41:44
acaba de llegar es que ha llegado 00:41:45
acaba de llegar 00:41:47
indica algo 00:41:49
algo perfecto, algo como los tiempos perfectos, ¿no? Que ha llegado, ha llegado, ¿no? Llegó, ¿vale? Acaba de llegar. Lleva corregidos 10 exámenes, ¿no? Aquí tenemos llevar con un participio, que este participio, como está ya a medio camino con un adjetivo, ¿no? Pero realmente esto es verbo, ¿eh? Lleva corregidos, o sea, el verbo, la perifrasis verbal la tenemos que indicar como un verbo. 00:41:51
Lleva corregidos 10 exámenes 00:42:16
Y luego tenemos un par más 00:42:19
Que puse después aquí en este cuadrito 00:42:22
Que son de frecuencia 00:42:23
Con el verbo soler 00:42:25
Suele decir verdades 00:42:26
Reiterativas 00:42:29
Son las de 00:42:31
Repetición de la acción 00:42:32
Se parece mucho a esto de frecuencia 00:42:35
Pero son las de volver a 00:42:38
Volvió a caerse 00:42:39
Entonces a ver si recordamos 00:42:41
Estos tipos 00:42:44
Vale, y lo más importante de las perifrasis es reconocerlas 00:42:46
Ya hemos visto la forma, entonces ya tenemos la manera de reconocerlas casi casi 00:42:50
Con el verbo auxiliar conjugado 00:42:55
Y un verbo en forma no personal 00:42:59
Entonces tenemos estas dos cosas de aquí 00:43:02
Y para comprobar si hay perifrasis, pues tenemos 00:43:05
Primero que ver si tiene esta forma, de forma del verbo conjugado 00:43:08
con un verbo en forma no personal, infinitivo, gerundio, participio, pero no es todo, porque tenemos luego que ver si el verbo conjugado 00:43:13
ha perdido su significado. Por ejemplo, tengo que estudiar, no tengo nada. Lo que tengo es estudiar, ¿vale? Estudiar es el verbo importante. 00:43:21
Pero, la mejor de todas las maneras de encontrar una perífrasis es que, una vez que hemos visto que tiene la forma de verbo conjugado 00:43:31
y verbo en forma no personal, tenemos que ver que no se pueda relacionar el segundo verbo con otra persona. 00:43:40
Entonces, cuando tenemos tengo que estudiar, ¿no? Pues tenemos este caso, que tengo yo que estudiar yo, ¿vale? 00:43:47
O sea, que es que los dos verbos de la perifrasis tienen que ir relacionados con la misma persona. 00:44:04
Esto suena muy raro, pero nos vale para entenderlo. Y lo que no podemos hacer es decir, tengo yo que estudies tú, ¿vale? No puede existir esto, tengo yo que estudies tú, ¿no? Esto no funciona. 00:44:09
Y este ejemplo igual, puedo yo correr, pero no puedo decir, o sea, yo puedo correr yo, pero no puedo decir yo puedo que corras tú o tú correr, ¿vale? En cambio, hay otros casos, ¿vale? Como podríamos hacer lo de quiero comer tortilla, quiero comer tortilla, ¿vale? 00:44:30
Entonces, ¿qué ocurre? Que en este caso es que yo quiero comer yo tortilla, ¿vale? Pero podríamos hacer esto, yo quiero que tú comas tortilla, que tú comas tortilla. 00:44:59
Entonces, esta frase está bien. ¿Esto qué significa? Que como podemos poner distintos pronombres a los dos verbos, que es quiero y comer, esto significa que no es perífrasis. 00:45:17
No es perífrasis, ¿vale? Perífrasis, ¿vale? Si podemos cambiar el segundo verbo construyendo la oración de otra manera con otra persona distinta a la del primer verbo, es que no es perífrasis, ¿vale? 00:45:34
Si no se puede hacer eso, como este del puedo correr, ¿no? Entonces, si no se puede hacer eso porque no podemos hacer que yo puedo que tú corras, porque no podemos hacer eso, eso es que sí es perífrasis, ¿vale? Son perífrasis. Son perífrasis estos verbos que no se pueden poner con otra persona, ¿vale? 00:45:52
Entonces, esta es la más importante de las tres maneras de comprobar si hay perífrasis. 00:46:20
Y luego, no confundamos las perífrasis con las locuciones verbales. 00:46:28
Las locuciones verbales son conjuntos de palabras en las que al menos una es un verbo y tiene significado unitario. 00:46:33
Como darse cuenta, percatarse, echar de menos, añorar o extrañar, hacer añicos, destrozar, romper. 00:46:39
Entonces, estos son locuciones verbales, que no son perifrasis, son grupos de palabras que funcionan como un solo verbo. 00:46:47
Y bueno, luego aquí había unos ejercicios de perifrasis y locuciones verbales, y nada, es muy fácil. 00:46:57
Subraya los verbos en este texto. Hay trece, incluyendo repeticiones, y hay dos perifrasis y una locución verbal. 00:47:05
Pues la reina Artemisa de Alicarnaso es la primera mujer de la que se tenga constancia histórica, que en calidad de almirante dirigiera o dirigiese una flota durante una batalla. 00:47:10
Aliados a los persas del rey Jerjes durante las guerras médicas, esto no sé si lo va a considerar verbo o no, porque es un participio verbal en una construcción absoluta de estas que empieza con un participio. 00:47:24
y vamos a ver 00:47:37
sus 100 barcos combatieron 00:47:39
en pretérito perfecto simple 00:47:41
a la frota ateniense en el año 480 00:47:44
antes de Cristo en la famosa batalla de Salamina 00:47:46
Artemisa fue 00:47:48
la única en advertir 00:47:50
a tiempo la treta 00:47:53
del griego Temístocles 00:47:54
consistente en atraer 00:47:55
las más numerosas y mejor armadas naves de Jerjes 00:47:58
hacia un estrecho donde no 00:48:00
pudieron maniobrar 00:48:02
y aquí tenemos una perífrasis 00:48:04
Pese a darse cuenta de la treta, no pudo impedirla, pudo impedirla otra vez, otra perífrasis, y evitar el desastre persa. Ella fue de los pocos que sobrevivieron a aquel terrible desastre naval, ¿vale? 00:48:06
Entonces, las perifrasis las voy a poner en amarillo, ¿vale? Perifrasis tenemos las dos de posibilidad, pudieron maniobrar, poder más infinitivo y pudo impedirla, que aquí está con el pronombre la, así que lo dejo sin poner, ¿vale? Pudo impedir. 00:48:24
Y luego la locución verbal, la locución es esta, la pongo en azul, que es darse cuenta, percatarse, apercibirse, ¿no? Vale, entonces este está. 00:48:45
Y luego lee el siguiente texto sobre el dios Odín y completa el cuadro. Dios principal de la mitología escandinava. Ocupa un lugar similar al de Zeus, el de la mitología griega, liderando a los demás dioses. 00:49:00
Entonces, dice que busquemos verbos en presente de indicativo. Ya tenemos aquí ocupa, ocupa, ¿vale? Se le describe, describe, describe, ¿vale? Aunque esto es una pasiva refleja en presente, pero bueno. 00:49:15
Como un anciano barba blanca, tuerto, con dos cuervos sobre los hombros, a los que envía, parece que envía a vigilar, es una perífrasis, pero no lo es, porque yo puedo enviar a otro a vigilar, ¿vale? Y vemos aquí que envía a vigilar no es perífrasis porque se puede relacionar el segundo verbo con otra persona. 00:49:32
envía, bueno, pues ya hemos encontrado tres 00:49:53
tres verbos en pretérito perfecto simple 00:49:56
indicativo, también se le 00:49:58
describía acompañando de dos lobos blancos 00:50:00
describía, no es pretérito perfecto simple 00:50:02
sino pretérito imperfecto 00:50:04
lleva una poderosa lanza, podemos aquí 00:50:05
poner lleva, otro en presente 00:50:08
llamada gungir 00:50:09
hiosclav es el nombre, es 00:50:11
otro verbo en presente, el nombre de su trono 00:50:13
desde donde podía 00:50:16
observar el mundo entero 00:50:17
podía observar 00:50:19
es una 00:50:22
es una perifrasis 00:50:24
de posibilidad 00:50:26
¿vale? modal de posibilidad 00:50:28
¿vale? podía observar 00:50:30
esto, vamos a indicarlo aquí 00:50:33
que es una perifrasis 00:50:35
perifrasis 00:50:36
de posibilidad 00:50:38
modal de posibilidad 00:50:40
de posibilidad 00:50:42
vale 00:50:45
tiene un anillo 00:50:46
Drawnir 00:50:50
llamado Uránico en el que provoca la lluvia 00:50:50
más verbos en presente, padre del poderoso 00:50:52
Úcer, dios escandinavo del frío y la energía 00:50:55
y logró deshacer 00:50:57
los planes 00:50:59
de Dios Loki 00:51:00
de llevar a cabo 00:51:02
la batalla del fin del mundo 00:51:05
y tenemos logró deshacer 00:51:06
logró deshacer 00:51:07
no es perifrasis tampoco 00:51:12
yo puedo lograr que otro deshaga algo 00:51:15
logró deshacer 00:51:18
aparte que ya veremos que deshacer los planes 00:51:20
sería el complemento directo de esta oración compuesta 00:51:23
lo logró, entonces vamos a poner logró 00:51:25
como un ejemplo de pretérito perfecto simple indicativo 00:51:29
por lo que consiguió 00:51:33
estoy viendo ya otros verbos 00:51:36
consiguió en pretérito perfecto simple indicativo 00:51:37
y adquirió 00:51:40
tenemos aquí otro 00:51:44
y la locución verbal 00:51:47
Tenemos este caso de aquí, la locución verbal, que la voy a poner aquí en color rosita, que sería, por ejemplo, llevar a cabo, que es desempeñar, realizar, llevar a cabo. 00:51:49
Por lo que consiguió el respeto de los demás dioses, adquirió la sabiduría, se le consiguió autor de las runas y se dice que Odín acoge a los guerreros caídos heroicamente en combate en un gran banquete en Balaya, que es el paraíso. 00:52:03
Entonces, vamos a poner aquí llevar a cabo, que es la locución, y ya está. Y luego aquí tenemos que encontrar unas perifrasis también para clasificarlas en este texto. 00:52:16
Dos amigos viajaban por el desierto y en un determinado punto del viaje discutieron. Uno de ellos, ofendido, sin nada que decir, escribió en la arena, hoy mi mejor amigo me ha ofendido. 00:52:30
Siguieron adelante y llegaron a un oasis donde resolvieron bañarse 00:52:41
Y aquí tenemos algo, donde resolvieron bañarse es que ellos decidieron bañarse 00:52:45
Esto podía ser una perífrasis, voy a seguir 00:52:51
El que había sido lastimado, esto no es una perífrasis, es un verbo en voz pasiva 00:52:57
Había sido lastimado, comenzó a ahogarse 00:53:01
Y aquí sí tenemos un aseguro, comenzó a ahogarse 00:53:03
comenzó a ahogarse 00:53:06
es una perífrasis aspectual 00:53:08
incoactiva de comienzo de acción 00:53:10
comenzó a ahogarse 00:53:12
comenzó a 00:53:13
ahogarse 00:53:16
¿vale? y fue salvado 00:53:18
por el amigo, otro verbo 00:53:20
en pasiva, voz pasiva, fue salvado 00:53:22
al recuperarse 00:53:24
tomó un estilete y escribió en una piedra 00:53:26
hoy mi mejor amigo me salvó la vida 00:53:28
intrigado, el amigo preguntó 00:53:29
¿por qué después de que te lastimé escribiste en la arena 00:53:32
y ahora escribes en una piedra? 00:53:34
Y dice, cuando un gran amigo nos ofende, debemos escribir. En la arena, debemos escribir, es una perifrasis modal de obligación. Debemos escribir. Debemos escribir. ¿Vale? Donde el viento del olvido y el perdón se encargarán de borrarlo. 00:53:35
Encargarse de borrarlo, encargarse de algo 00:53:53
Esto no es una perifrasis, es una oración compuesta con un complemento de régimen 00:53:56
Encargarse de algo 00:54:01
Cuando nos pasa algo hermoso, debemos grabarlo en la piedra 00:54:03
Y aquí tenemos otra perifrasis con un pronombre en crítico lo 00:54:07
Que sería este, debemos grabarlo 00:54:11
Debemos grabarlo en la piedra 00:54:13
De la memoria del corazón, donde viento alguno en todo el mundo 00:54:19
podrá borrarlo. Entonces, podrá borrarlo. Esto es otra 00:54:22
perífrasis de modal de posibilidad. 00:54:27
Podrá borrarlo. 00:54:30
Entonces, creo que no hay más 00:54:36
aspectual que esta. Voy a repasar. 00:54:43
Me siguieron adelante y llegaron a un alce. 00:54:44
Resolvieron bañarse. Yo creo que no es perífrasis. 00:54:48
porque resolvieron es como decidieron, y decidieron bañarse, yo, bueno, claro, decidir algo se puede decidir 00:54:52
y podría ir ahí un complemento directo de decidir algo, pero si ponemos, hacemos la tercera prueba, 00:55:06
lo de que no se puede relacionar el segundo verbo con otra persona, resolvieron bañarse, 00:55:14
Yo puedo decidir que tú te bañes, yo decido que tú te bañes, la verdad es que no, ¿eh? O sea, que sí que parece una perífrasis. Lo que pasa es que sería un tipo, resolvieron bañarse, ¿vale? La vamos a meter aquí, resolvieron que no está clasificado en los tipos que he dicho yo. 00:55:20
Porque es una perífrasis como de decisión o de algo que no es ni obligación, ni posibilidad, ni probabilidad, ¿vale? Resolvieron bañarse, podría ser un tipo modal, pero no sabemos cuál, ¿vale? Es algo que tiene que ver con la actitud del hablante, pero no con el tiempo, no es aspectual. 00:55:44
y creo que no hay más 00:56:02
por lo que veo 00:56:05
así que nada más con esto 00:56:06
la próxima clase ya la usamos 00:56:09
para ver otra vez tipos de textos 00:56:11
y vamos a ver las modalidades 00:56:13
del discurso, narración, descripción 00:56:15
exposición y argumentación 00:56:17
y avanzar muy deprisa 00:56:19
porque tenemos que acabar este tema 00:56:21
muchas gracias y nos vemos en otra clase 00:56:22
Idioma/s:
es
Materias:
Lengua
Etiquetas:
Morfología
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  • Educación de personas adultas
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      • Nivel I
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25 de noviembre de 2025 - 23:35
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