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Liderazgo educativo - Contenido educativo

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Subido el 2 de noviembre de 2023 por Mediateca ismie

17 visualizaciones

Orientaciones sobre en qué consiste el liderazgo del docente.

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Se suele pensar, de manera general, que 00:00:09
liderar un centro escolar consiste en 00:00:12
organizar y dirigir a todos sus agentes 00:00:14
educativos; y sí, en parte, así 00:00:17
es. En realidad, todos los docentes 00:00:20
sabemos que es una labor mucho más 00:00:23
compleja, en la que entran en juego 00:00:24
funciones que van más allá de organizar y 00:00:27
de dirigir. Por eso, se tiende a 00:00:29
pensar que liderar, como tal, es una 00:00:32
labor que corresponde exclusivamente al 00:00:35
equipo directivo. ¿Es así? 00:00:37
No, claro que no. 00:00:40
Cualquier profesor es un líder de su 00:00:43
clase desde el mismo momento en que 00:00:45
atraviesa la puerta el primer día de 00:00:47
clase. Tal vez convenga, entonces, 00:00:50
preguntarse ¿qué es liderar? 00:00:53
¿Qué es liderar una clase desde el punto 00:00:56
de vista del profesor? Para pensar en 00:00:58
ello, quizá lo más acertado sea empezar 00:01:01
por el principio, que a su vez es también 00:01:03
el final: el alumno. 00:01:06
Veamos qué papel juega al profesor en su 00:01:09
vida. Un adolescente es alguien que está 00:01:11
construyendo su identidad. Dicho de otro 00:01:14
modo, está aprendiendo a ser quien será. 00:01:16
Han de atender a muchas referencias: lo 00:01:19
que le dicen sus padres; lo que le dicen 00:01:21
sus amigos, que ahora están en el centro 00:01:23
de su vida; lo que le dicen las redes 00:01:26
sociales; o que le dicen muchas otras 00:01:28
voces: la música que escuchan, las 00:01:31
series y películas que ven, los mensajes 00:01:34
publicitarios y un gran número de otros 00:01:36
etcéteras. Y lo que dicen sus 00:01:39
profesores, por supuesto. ¿Qué 00:01:42
papel jugamos los profesores, entonces? 00:01:45
A lo mejor se puede plantear 00:01:46
de otro modo. ¿Qué esperan los alumnos de 00:01:49
su profesor. Seguramente esperan varias 00:01:52
cosas, claro, pero no todas 00:01:55
conscientemente. La primera respuesta es 00:01:57
tan obvia como compleja. 00:02:00
Seguramente esperan que les digan lo 00:02:02
que tienen que hacer para aprender o para 00:02:05
aprobar. ¿Eso es liderar? Por 00:02:07
sí solo, parece que eso es mandar. 00:02:11
¿Qué más esperan? Esperan que 00:02:15
les digan cómo tienen que hacer las 00:02:18
cosas; parece que sí, ¿no?¿Eso es 00:02:20
liderar? Bueno, por sí solo, eso es 00:02:23
guiar. 00:02:26
Seguramente también esperan que se 00:02:29
preocupen por ellos, ¿no?, por su 00:02:31
bienestar, que hablen con ellos cuando lo 00:02:32
están pasando mal o que resuelvan sus 00:02:34
dudas académicas o personales. 00:02:36
¿Y eso es liderar? Por sí 00:02:39
solo, eso es atender o cuidar. 00:02:42
Entonces, ¿qué es liderar 00:02:45
para un profesor? Pues 00:02:48
seguramente la unión 00:02:51
de todo lo que hemos dicho y alguna cosa 00:02:53
más. Es mandar. Sí, claro, 00:02:56
decir qué cosas se deben hacer y cuáles 00:02:59
no. Obviamente, de manera razonada 00:03:01
y justificada. Es guiar: 00:03:04
decir cómo se hacen las cosas y ayudar a 00:03:07
encontrar los motivos de que así sea. 00:03:09
Es cuidar: hacer sentir a los alumnos 00:03:12
que pueden contar contigo. 00:03:15
Quizá sea más sencillo si organizamos 00:03:18
ideas en actitudes de liderazgo. 00:03:20
Procurar crear buen ambiente en el aula. 00:03:24
Buscar el modo de que aprender sea 00:03:29
interesante. 00:03:31
Ayudar a resolver conflictos. 00:03:34
Intentar adaptarse a las necesidades de 00:03:37
cada alumno. Buscar 00:03:39
enfoques innovadores. 00:03:42
Apoyarse en sus compañeros -el profesor, 00:03:46
me refiero- para encontrar nuevas vías de 00:03:49
enseñanza. Curiosamente, 00:03:51
estas cualidades están en consonancia con 00:03:54
lo que el catedrático Rafael Feito expone 00:03:56
en su artículo "¿En qué consiste ser buen 00:03:59
profesor?". Pero el docente no solo 00:04:01
lidera a los alumnos. Hay que tener en 00:04:04
cuenta su labor de tutor. En ella 00:04:06
juegan un papel fundamental otros agentes 00:04:09
que no son los alumnos. Claro, el tutor 00:04:12
lidera a sus compañeros, con los que se 00:04:15
coordina. Se coordina también con el 00:04:17
Departamento de Orientación, con las 00:04:19
profesoras de Pedagogía Terapéutica, con 00:04:21
el Equipo Directivo. Pero, si hay una 00:04:24
labor fundamental para el tutor, esa 00:04:26
es la relación con las familias de los 00:04:29
alumnos. La buena educación requiere 00:04:31
colaboración entre la casa y la escuela. 00:04:34
Bueno, sabemos que todo esto es teórico. 00:04:38
La realidad es mucho más compleja. Cada 00:04:40
alumno tiene su propia manera de 00:04:43
aprender, su propia forma de entender el 00:04:44
mundo, su propia historia que le ha 00:04:46
llevado hasta el aula. 00:04:48
Vista así, la tarea, como 00:04:51
mínimo, impone respeto; se ve como 00:04:54
una montaña inaccesible. Pero hay caminos 00:04:57
que nos llevan a la cima.Veamos algunos. 00:05:00
Cada vez que programamos una sesión 00:05:03
pensando en distintas formas de acceder 00:05:05
al conocimiento, estamos liderando. 00:05:08
Cada vez que ofrecemos alternativas para 00:05:11
encarar una tarea, estamos 00:05:13
liderando. Cada vez que 00:05:16
buscamos distintos modos de evaluar, cada 00:05:19
vez que nos acercamos a un alumno a 00:05:22
preguntarle qué tal se encuentra e 00:05:23
incluso cada vez que sonreímos en los 00:05:25
pasillos, muchas veces sin ser 00:05:27
conscientes de lo que puede 00:05:29
suponer...., ahí 00:05:32
estamos liderando. Y cada vez que 00:05:35
buscamos el modo de que estén 00:05:37
concentrados un rato más y cada vez que 00:05:38
les animamos a esforzarse un poco 00:05:41
más. Las sendas de la montaña 00:05:43
están ahí. Tenemos guías que nos ayudan a 00:05:45
encontrarlas, además: Orientación, 00:05:48
compañeros, tutores, equipos de 00:05:51
profesores, Equipo Directivo, familias y, 00:05:54
por supuesto, los propios alumnos. 00:05:56
Nadie dijo que ser profesor fuera fácil, 00:06:00
pero a veces ayuda a reducir lo complejo 00:06:03
a lo más sencillo, como hace la UNESCO en 00:06:05
su informe titulado La educación encierra 00:06:08
un tesoro. Así resume este 00:06:10
informe el propósito de la educación en el 00:06:13
mundo de hoy: "Aprender a aprender y 00:06:16
aprender a convivir". En ese mismo 00:06:19
informe, la UNESCO insiste en que, a 00:06:22
pesar de todo, en las circunstancias más 00:06:25
adversas, incluso en las más precarias, 00:06:27
siempre se puede hacer algo; en 00:06:30
sus propias palabras: "Los resultados 00:06:33
positivos en entornos aparentemente 00:06:35
adversos son posibles en escuelas 00:06:38
con docentes y directivos comprometidos. 00:06:41
A pesar de todo, la educación de calidad 00:06:43
siempre es posible". 00:06:46
Formamos parte de la vida de nuestros 00:06:50
alumnos. Estamos ahora con ellos y los 00:06:52
acompañaremos en un futuro, no conviene 00:06:54
olvidarlo. Cada profesor deja una 00:06:57
huella en sus alumnos, en todos y cada 00:06:59
uno de ellos. Es importante saber qué 00:07:02
huella queremos dejar. Suyo es 00:07:05
el futuro y, en parte, 00:07:08
nuestro es su presente. 00:07:11
Idioma/s:
es
Autor/es:
Raúl Galache
Subido por:
Mediateca ismie
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
17
Fecha:
2 de noviembre de 2023 - 12:49
Visibilidad:
Público
Centro:
ISMIE
Duración:
08′
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
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Tamaño:
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