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Paloma Ferreño. La Estructura de las Unidades de Trabajo - Contenido educativo

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Subido el 21 de octubre de 2024 por Mediateca ismie

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El correcto diseño de las unidades de trabajo marcará la eficacia de la programación didáctica 00:00:08
que desarrollemos, ya que es en estas unidades donde se concretan los elementos fundamentales 00:00:16
de la programación. Los contenidos y los criterios de evaluación de los módulos profesionales para 00:00:22
cada resultado de aprendizaje. La secuenciación y distribución temporal de las actividades de 00:00:28
enseñanza-aprendizaje en el curso correspondiente y los métodos de trabajo, recursos y materiales 00:00:35
curriculares que se vayan a utilizar. Según lo dispuesto, en la temporalización de la programación 00:00:42
se debe comenzar por identificar cada unidad, el número de sesiones asignadas y la secuenciación 00:00:48
de las mismas. Se deben indicar los resultados de aprendizaje que se han identificado con la 00:00:55
unidad, especificando si se trata de un resultado de aprendizaje completo o no. Puede que un resultado 00:01:00
de aprendizaje sea trabajado de manera completa en una unidad didáctica, abordando todos sus 00:01:07
criterios de evaluación. Pero puede que en una unidad de trabajo interese trabajar sólo alguno 00:01:12
de los criterios de evaluación asociados a un resultado de aprendizaje. El resto de los criterios 00:01:18
de evaluación asociados a este resultado se trabajarán, por tanto, en otra unidad didáctica. 00:01:24
Por otro lado, un criterio de evaluación puede abordarse en varias unidades didácticas, 00:01:30
bien porque requiera enfoques complementarios 00:01:36
o bien porque requiera la profundización en el mismo en distintos momentos. 00:01:38
En el diseño de la unidad deben incorporarse aquellos contenidos 00:01:44
que nos permitan alcanzar los resultados de aprendizaje propuestos 00:01:48
y que se correspondan con los criterios de evaluación seleccionados. 00:01:51
En este momento deben proponerse las actividades de enseñanza-aprendizaje y de evaluación. 00:01:56
Estas actividades deben diseñarse de manera que permitan verificar la consecución de 00:02:03
los criterios de evaluación concretos que se han seleccionado para la unidad didáctica. 00:02:08
Deben además asociarse al instrumento de evaluación y calificación que vaya a emplearse, 00:02:14
que permitirá finalmente otorgar la calificación final del módulo. 00:02:19
En el siguiente bloque se abordará con más detalle la evaluación y calificación. 00:02:23
En el diseño de las actividades de enseñanza-aprendizaje y de evaluación debe establecerse 00:02:27
¿para qué se realiza? A través del título de la actividad con una breve descripción de la misma. 00:02:32
¿Cómo? A través de las tareas a desarrollar por el profesorado, las tareas a desarrollar por el alumnado 00:02:38
y el resultado de la actividad, el producto. 00:02:44
¿El con qué? A través de los materiales y recursos utilizados. 00:02:47
el cuándo a través del número de sesiones y el momento específico de las mismas en que se va a desarrollar la actividad 00:02:51
y el cómo se valora en relación a los criterios de evaluación y a través de los instrumentos de evaluación y calificación asociados a esa actividad. 00:02:57
Idioma/s:
es
Autor/es:
Mediateca ISMIE
Subido por:
Mediateca ismie
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
166
Fecha:
21 de octubre de 2024 - 12:02
Visibilidad:
Público
Centro:
ISMIE
Duración:
03′ 19″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
191.27 MBytes

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