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Vídeo presentación ritmos de aprendizaje - Contenido educativo

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Subido el 19 de julio de 2023 por Juan Carlos S.

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Vídeo donde se explica una situación de aprendizaje y diferentes ritmos de aprendizaje

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Buenos días, voy a hacer el vídeo que va a explicar la situación de aprendizaje, la evaluación y diferentes ritmos de aprendizaje, una presentación que aparezca diferentes ritmos de aprendizaje. 00:00:00
Vamos a empezar primero con la situación de aprendizaje, que yo he decidido hacer una práctica de laboratorio, que es determinar experimentalmente el valor de g, que es el valor de la gravedad. 00:00:12
9,81 metros partido por segundo cuadrado, justo la g en la superficie de la tierra. 00:00:23
El nivel es de bachillerato, la asignatura de física. 00:00:28
Introducción. 00:00:33
Bueno, vamos a ver, ¿qué vamos a utilizar fundamentalmente? 00:00:34
Lo que vamos a utilizar es lo que se llama el método científico. 00:00:36
¿En qué lugar? En el laboratorio de física. 00:00:38
¿Cómo? Trabajando en grupo y aplicando los conocimientos adquiridos para reflejar y trabajar una situación real, que es determinar el valor, experimentalmente el valor de la g. 00:00:40
A nivel de la superficie terrestre. 00:00:51
Ahí tenemos los objetivos, pues saber deducir la expresión periodo al cuadrado es igual a m por l, saber representarlo y a partir de la pendiente de la recta obtener el valor de la g. 00:00:53
Utilizar el método científico, saber trabajar en grupo, hacer una buena presentación de resultados, utilizar los distintos métodos matemáticos y las herramientas TIC necesarias para la elaboración de la práctica y presentación de resultados. 00:01:02
¿Cómo lo vamos a organizar? 00:01:17
Lógicamente, primero, ya previamente habrá una explicación en clase, lo que es a nivel de gran grupo, en este caso de las leyes de Newton, la ley de gravitación universal y el concepto de gravedad. 00:01:19
¿Dónde realizaremos la práctica? 00:01:30
Como he dicho anteriormente, en el laboratorio de física, donde están todos los materiales. 00:01:31
Los alumnos trabajarán en grupos de cuatro, situados en un puesto de laboratorio, realizando lo que se llama un protocolo de prácticas. 00:01:34
Cada grupo realizará la práctica y intentará obtener el resultado. 00:01:42
En el laboratorio habrá los ordenadores, una serie de ordenadores para que los alumnos utilicen las herramientas TIC necesarias, tanto para hacer los cálculos como para hacer las presentaciones. 00:01:45
Y el laboratorio cuenta con un proyector para que los alumnos puedan presentar sus resultados a los demás grupos de trabajo. 00:01:53
¿Temporalización? 00:02:01
Bueno, vamos a intentar que sea organizado en tres sesiones. 00:02:02
Una sesión uno, que es organización de grupos, distribución de los puestos, empezar a tomar datos y buscar información. 00:02:05
Tiene que hacer el reparto del protocolo, hacer el montaje de la práctica. 00:02:11
Una sesión dos, que es importante, es creación de cálculos, utilizando las TIC y poder realizar también las presentaciones de los resultados mediante las TIC. 00:02:14
Y sesión tres, que es presentación a un gran grupo de los resultados y discusión entre todos de la idoneidad de los mismos. 00:02:25
Pues aplicaciones de la gravedad y adecuación, y sobre todo que se busque una buena interpretación del método científico. 00:02:30
Que los alumnos sepan utilizar lo que es el método científico. 00:02:36
La evaluación es obtener el resultado del valor de la G, discutir la validez del resultado que han obtenido. 00:02:39
Es trabajo en equipo y organización y utilización, como hemos dicho, del método científico. 00:02:47
Utilización de las TIC, discusión de resultados y respeto a las normas de trabajo del equipo y permanencia en el laboratorio. 00:02:51
Esto es muy importante, porque a veces a los chicos les cuesta trabajar en grupo. 00:02:57
Y los chicos tienen que ver que ese trabajo en grupo, de trabajo cooperativo, es parte de la nota y la importancia de hacer bien las cosas. 00:03:00
Luego me pedían también que en este vídeo explicara la enseñanza de aprendizaje, la evaluación. 00:03:10
Bueno, me pedían hacer realizar dos actividades, dos H5P y un cuestionario. 00:03:17
Vamos a ver que funcionan bien las actividades, vamos a evaluación uno. 00:03:22
Es una actividad H5P de, en este caso, verdadero o falso. 00:03:27
Entonces decimos, hemos puesto una imagen, la aceleración se mide en newtons, evidentemente es falso. 00:03:32
Comprobar y vemos que sale correcto. 00:03:38
Por ejemplo, la siguiente actividad H5P es una actividad, en este caso, de tipo respuesta múltiple. 00:03:41
La primera ley de Newton se la llama ley, se busca la ley de inercia. 00:03:50
Pero si ponemos que a ninguna de las dos anteriores, comprobar, vemos que sale correcto, porque dice que es falso. 00:03:53
Y luego me viene planteado un cuestionario, un cuestionario de evaluación final. 00:03:59
Un cuestionario, ahí lo tenemos puesto. 00:04:03
Vamos a ver la previsualización, en el cual hemos puesto una pregunta de respuesta múltiple. 00:04:06
De la órbita planetaria, la circulación a velocidad orbital es constante. 00:04:13
Siguiente. 00:04:18
Está puesto para atrás. 00:04:20
De acuerdo. 00:04:23
Bien, pues simplemente ya está hecha la evaluación, simplemente funciona así. 00:04:25
Vamos a ver si lo podemos ver aquí. 00:04:29
Si damos a ver aquí. 00:04:31
Vamos a intentar, está marcada como hecha. 00:04:33
Continúa la previsualización anterior. 00:04:36
Bueno, pues se puede ver y comentar, ¿vale? 00:04:38
La evaluación anterior. 00:04:47
Si vamos a ver aquí las preguntas que he hecho, vamos a hacer un visionado de las preguntas que he ido haciendo. 00:04:52
Por ejemplo, ¿la gravedad de un planeta disminuye cuando aumenta la altura de la superficie del planeta? 00:04:59
De acuerdo. 00:05:04
Siguientes de respuesta múltiple. 00:05:05
Las siguientes de verdadero o falso. 00:05:07
Las siguientes de respuesta concreta. 00:05:10
¿Vale? 00:05:13
Y la siguiente que tenemos es una evaluación final. 00:05:14
¿Vale? 00:05:17
De acuerdo. 00:05:18
Y por último, la última presentación que vamos a hacer es un modelo de, en este caso, de diferentes ritmos de aprendizaje. 00:05:19
Vemos aquí la plantilla que he hecho, donde tenemos instrucciones. 00:05:25
La actividad 1. 00:05:28
2 y 3, que es la 2, que es trabajo en grupo. 00:05:30
Y la 3, que es, en este caso, presentación en materia de trabajo. 00:05:33
4, que es el protocolo. 00:05:37
El repostaje. 00:05:39
Por una hecha de la actividad, que tenemos dudas, que nos ayuda a hacer las actividades 5 y la actividad 6. 00:05:40
La actividad 5 es de menos nivel que la actividad 6. 00:05:45
Se recomienda que los chicos empiecen por la 6. 00:05:48
Y en verde, y después, si no saben, pues pasen a la 5. 00:05:50
En la 5, es muy importante, tiene un vídeo, tiene un laboratorio virtual, un enlace a un laboratorio virtual. 00:05:54
En el cual pueden repetir toda la práctica de forma virtual. 00:06:00
Por el ordenador. 00:06:04
Y por último, tenemos la mitad. 00:06:05
Vamos a ir viendo primero las instrucciones de trabajo. 00:06:07
Vamos a las instrucciones de trabajo. 00:06:09
Pinchamos. 00:06:11
De aquí, ¿vale? 00:06:15
Entonces, vamos aquí a las instrucciones de trabajo, vamos ahora a maximizar. 00:06:16
Para verlo, dice así. 00:06:21
A los alumnos se les explica, también he colocado un micrófono interactivo en el PowerPoint de presentación, 00:06:23
en el cual a los alumnos se les va diciendo un audio en el cual les va explicando lo que tienen que hacer. 00:06:28
¿De acuerdo? 00:06:35
Se puede ir poniendo en todos los PowerPoint. 00:06:36
Le he puesto aquí como ejemplo, ¿vale? 00:06:37
En el cual los chicos van pinchando y pueden escuchar lo que se les va diciendo. 00:06:39
Bueno. 00:06:42
Debes entender lo que se pide en cada actividad. 00:06:43
Hasta la actividad 4 es en grupo. 00:06:45
La 5 y la 6 son individuales. 00:06:46
La 5 es un poquito más nivel que la 6. 00:06:48
Se puede empezar por la 6 y si no, pues pasas a la 5. 00:06:50
Se trabaja en grupo hasta la actividad 4. 00:06:53
Recuerda que formáis parte de un grupo y el objetivo es de grupo. 00:06:55
No puede faltar fallar a sus compañeros de grupo. 00:06:58
El objetivo es llegar a la meta como un grupo y conseguir el resultado. 00:07:00
¿Vale? 00:07:03
Eso es muy importante. 00:07:04
Hay que llegar al resultado, a la meta, ¿de acuerdo? 00:07:05
Como resultado, en este caso, en grupo. 00:07:07
¿Vale? 00:07:09
Si nos vamos para atrás, vamos a la primera actividad. 00:07:11
La primera actividad, actividad número 1, pues es una actividad en el cual, vamos a ver si conecta. 00:07:14
Un momentito. 00:07:21
Tengo problemas de cobertura en la zona donde estoy. 00:07:23
Vamos un momentito. 00:07:25
Aquí. 00:07:26
Bien. 00:07:27
La actividad 1, que tenemos puesto aquí, es, consiste en que, es, vamos a ver. 00:07:28
Aquí. 00:07:35
Consiste, presentación de teoría, vídeo, presentación, un excelirnen del tema. 00:07:36
Es decir, un excelirnen del cual, del tema que habíamos hecho. 00:07:41
Al principio, la actividad número 2. 00:07:45
¿Vale? 00:07:48
Vamos para atrás. 00:07:50
La actividad 2, que tenemos puesto, es. 00:07:54
La actividad 2, es. 00:08:02
Lo que tenemos puesto ahí, es trabajo en grupo. 00:08:07
Es decir, ¿cómo se hace en los grupos? 00:08:10
Se hace de forma aleatoria para que no haya discriminaciones. 00:08:12
El objetivo del grupo es la elección de la práctica y llegar a la meta. 00:08:14
Una vez acabada la práctica, cada uno forma de forma individual un grupo con otros ejercicios. 00:08:16
Y normas básicas de funcionamiento. 00:08:20
Y tenemos una norma básica que tienen que hacer, que los chicos tienen que leer. 00:08:22
Sobre trabajo cooperativo. 00:08:25
¿Vale? 00:08:27
Vamos para atrás. 00:08:28
La número 3 es, en este caso. 00:08:30
La número 3 es, en este caso, material de trabajo. 00:08:33
Es el material de trabajo. 00:08:39
Ahí lo tenemos puesto. 00:08:43
Vamos a pinchar. 00:08:44
Es el material de trabajo. 00:08:47
Ahí lo tenemos puesto. 00:08:49
El material de trabajo, pues ahí vemos, se presentan los materiales que tienen que hacer. 00:08:50
Y un montaje de la práctica, para que se haga un poco idea de cómo hay que hacer el montaje de la práctica. 00:08:53
¿Vale? 00:08:57
Lo que van a utilizar. 00:08:58
Si vamos, la siguiente actividad que es. 00:09:00
Es el repose. 00:09:03
Es el número 4, que es el protocolo de prácticas. 00:09:05
Es el procedimiento explicado de lo que tienen que ir haciendo. 00:09:07
¿Vale? 00:09:11
Que es la número 4. 00:09:12
Lo vamos a llamar protocolo de prácticas. 00:09:13
Pues bien explicado un poco. 00:09:15
Es decir, bien explicado en el protocolo de prácticas. 00:09:16
Pues bien explicado cuál es. 00:09:20
Que calcula la gravedad con un péndulo en pequeñas oscilaciones. 00:09:21
La fórmula que vamos a utilizar. 00:09:24
Que tienen que saber deducir. 00:09:25
Esta fórmula es una de las actividades. 00:09:26
Que posteriormente se planteará es deducir esta fórmula. 00:09:28
¿Vale? 00:09:31
También está explicado en los vídeos teóricos. 00:09:32
Que se presenta. 00:09:33
¿Vale? 00:09:34
Pues cálculo de errores. 00:09:35
Efectivamente. 00:09:36
Ahí vemos bien en el procedimiento. 00:09:37
La tabla que tienen que ir rellenando. 00:09:39
¿Vale? 00:09:40
¿De acuerdo? 00:09:41
Y cómo se. 00:09:42
¿De acuerdo? 00:09:43
Y cómo se hace el ajuste. 00:09:44
Y lo que viene. 00:09:45
El concepto de error absoluto. 00:09:46
Y el error relativo. 00:09:47
¿Vale? 00:09:48
Bien. 00:09:49
Vamos para atrás. 00:09:50
Vamos para atrás. 00:10:05
La. 00:10:06
Viene un repostaje. 00:10:07
He puesto un repostaje. 00:10:08
El repostaje. 00:10:09
Lo que se pretende es. 00:10:10
Antes de abordar la actividad 5. 00:10:11
La actividad 6. 00:10:12
O si alguno se queda con alguna duda. 00:10:13
Es. 00:10:14
Tres vídeos. 00:10:15
Otra vez. 00:10:16
Explicativos. 00:10:17
De todas las actividades. 00:10:18
Tres vídeos. 00:10:19
De acuerdo. 00:10:20
Interactivos. 00:10:21
De las diferentes actividades. 00:10:22
Otra vez. 00:10:23
Pues para que los alumnos. 00:10:24
Que se queden con dudas. 00:10:25
Puedan abordar. 00:10:26
La actividad. 00:10:27
Siguientes actividades. 00:10:28
Que son las 5 y las 6. 00:10:29
De forma correcta. 00:10:30
La actividad 5. 00:10:31
Aquí es interesante. 00:10:32
Es de menos nivel. 00:10:33
Que las actividades de las 6. 00:10:34
Aquí. 00:10:35
¿Vale? 00:10:36
Es de menos nivel. 00:10:38
Que las actividades de las 6. 00:10:39
Aquí. 00:10:40
Es menos actividad. 00:10:41
Es decir. 00:10:42
Un poquito menos de nivel. 00:10:43
En el cual introduce. 00:10:44
En el cual introduce. 00:10:45
Vamos a dar aquí. 00:10:46
En el cual se introduce. 00:10:47
Un simulador. 00:10:48
Un simulador de prácticas. 00:10:49
¿Vale? 00:10:50
Tengo puesto aquí. 00:10:51
Un simulador. 00:10:52
Un enlace a un simulador. 00:10:53
Y tiene que contestar. 00:10:54
Estas preguntas. 00:10:55
¿Vale? 00:10:56
De acuerdo. 00:10:57
Y luego. 00:10:58
La actividad 6. 00:10:59
Ya veremos. 00:11:00
Que son actividades. 00:11:01
De más nivel. 00:11:02
Son actividades. 00:11:03
De menos nivel. 00:11:04
¿Vale? 00:11:05
Son actividades. 00:11:06
De más nivel. 00:11:07
Ya vamos a pinchar. 00:11:08
Son actividades. 00:11:09
Ya de mucho más nivel. 00:11:10
¿Vale? 00:11:11
Vamos a ver aquí. 00:11:12
Son actividades. 00:11:13
Ya de mucho más nivel. 00:11:14
¿De acuerdo? 00:11:15
En el cual. 00:11:16
Pues esto es para. 00:11:17
Son ejercicios de ampliación. 00:11:18
Un cálculo de errores. 00:11:19
De la primera tabla. 00:11:20
Y calcular el absoluto error relativo. 00:11:21
Que parece el ángulo de oscilación. 00:11:22
Menos de 14 grados. 00:11:23
Se reduce. 00:11:24
Al G. 00:11:25
A partir de la dirección universal. 00:11:26
Explica. 00:11:27
Porque el movimiento. 00:11:28
De un péndulo. 00:11:29
Es una vibración. 00:11:30
Asíncrona. 00:11:31
Y pues dice. 00:11:32
Que el movimiento. 00:11:33
De un péndulo. 00:11:34
Es más. 00:11:35
Nivel. 00:11:36
¿Vale? 00:11:37
Es un poquito más de nivel. 00:11:38
Y por último. 00:11:39
La meta. 00:11:40
En la meta. 00:11:41
Es el objetivo final. 00:11:42
En el cual. 00:11:43
Los alumnos han tenido que conseguir. 00:11:44
Lo que se llama la meta. 00:11:45
Es decir. 00:11:46
La meta. 00:11:47
Pues si se adecua. 00:11:48
Aquí lo tenemos puesto. 00:11:49
Contesta a las siguientes preguntas. 00:11:50
¿Qué es la meta? 00:11:51
El explicar. 00:11:52
¿Qué valor has tenido de la G? 00:11:53
¿Vale? 00:11:55
Si el error relativo. 00:11:56
Es de 10%. 00:11:57
Habéis crecido. 00:11:58
Si no es de así argumentar. 00:11:59
¿Qué ha podido pasar? 00:12:00
Es decir. 00:12:01
Si no es un error muy grande. 00:12:02
Relativo. 00:12:03
¿Qué es lo que ha pasado? 00:12:04
O si sale. 00:12:05
Entonces el 10%. 00:12:06
Perfectarle. 00:12:07
Porque el error. 00:12:08
La práctica. 00:12:09
Es la medida. 00:12:10
Que ha sido perfecta. 00:12:11
Explicar. 00:12:12
Como habéis trabajado en grupo. 00:12:13
Y si habéis cumplido. 00:12:14
Con las normas. 00:12:15
De trabajo cooperativo. 00:12:16
Y hacer un grupo. 00:12:17
Hacer como grupo. 00:12:18
Una valoración. 00:12:19
De la práctica. 00:12:20
En su conjunto. 00:12:21
Bueno. 00:12:22
Pues con esto. 00:12:23
Ya acabamos. 00:12:24
Esta presentación. 00:12:25
Muchas gracias. 00:12:26
Idioma/s:
es
Autor/es:
Juan Carlos Sousa Manso
Subido por:
Juan Carlos S.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
8
Fecha:
19 de julio de 2023 - 11:47
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC REAL COLEGIO ALFONSO XII
Duración:
12′ 27″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
237.95 MBytes

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