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Evidencias Área 5 CDD - Eva Malía Gómez Gutiérrez

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Subido el 25 de junio de 2026 por Eva Malia G.

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En el vídeo comentaré qué tipos de diversidad encontramos en nuestro alumnado, así como las herramientas digitales disponibles para ayudarles en mi clase, concretamente:
- Lecturas de piano para atender a alumnos con dislexia (creadas por mí).
- Diseño de actividades para conformar la estructura de la clase, en el caso de alumnos con TDAH.
- Diseño de actividades para atender a alumnos con dificultades de psicomotricidad fina:
- Tres versiones adaptadas (con modificaciones cada vez más sencillas) de la canción Il merlo sfortunato.
- Ejercicio del pedal, para aprender a utilizar el pedal derecho.

Asimismo, mostraré mi interés por otras situaciones sensibles que pueden presentarse en cualquier centro educativo; concretamente, por el acoso escolar, mediante un cuento en vídeo que aparece en mi canal de Youtube.

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Hola, me llamo Eva Malía Gómez Gutiérrez y soy profesora de piano en el Cuerpo de Profesores de Música y Artes Escénicas. 00:00:00
Tengo mi destino en la Escuela Superior de Canto de Madrid, que está ubicada en la calle San Bernardo. 00:00:06
Se trata de un edificio histórico, el Palacio Bauer, que ha adaptado sus instalaciones a nuestro centro educativo. 00:00:10
Esta, por ejemplo, es la sala de profesores. 00:00:15
Y esta es mi aula, que como se puede observar, no dispone de ningún dispositivo digital. 00:00:17
Si tenemos wifi, por tanto, utilizamos nuestras tablets y nuestros móviles. 00:00:21
Las asignaturas que imparto se corresponden con el grado superior de música, 00:00:26
son las de piano aplicado y las optativas de técnica pianística. 00:00:28
He de remarcar que son materias eminentemente prácticas, 00:00:32
todo se realiza tocando en el piano, 00:00:34
tanto el repertorio para instrumento como las lecturas 00:00:37
o cuando hacemos acompañamientos o enlaces de acordes. 00:00:39
Para hacer las evidencias he utilizado, entre otros, 00:00:43
los programas GIMP, Paint, Writer y Calc de LibreOffice, 00:00:45
Musescore, OBS Studio, Excel Learning, etc. 00:00:49
A continuación voy a mostrar las evidencias que he preparado 00:00:52
para el área 5, herramientas digitales para atender 00:00:55
a la diversidad del alumnado. ¿Qué alumnos con diversidad nos encontramos 00:00:58
en la escuela? Pues principalmente alumnos con dislexia, con TDAH y con dificultades 00:01:02
de psicomotricidad. Para los alumnos con dislexia he tenido que preparar unos materiales de 00:01:06
elaboración propia, principalmente para lectura. Son lecturas para dislexia en el teclado con 00:01:11
las notas SOL y LA y lecturas para dislexia en el pentagrama, para los extremos inferior 00:01:18
y superior de los pentagramas, tanto en clave de sol como en clave de fa en cuarta. 00:01:25
Respecto a los alumnos con TDAH, el diseño del plan de actuación para estos alumnos 00:01:30
básicamente es escribir en la tablet del alumno instrucciones claras y directas en el repertorio 00:01:34
cada día de clase y con colores de refuerzo para que puedan estudiarlo cómodamente y fácilmente 00:01:40
sin que se les olvide. También fraccionar tareas o hacer tareas más cortas para mantener la concentración. 00:01:45
Por ejemplo, entonar trazos melódicos, estas son de mi canal de YouTube. 00:01:49
O haciendo ejercicios de entonación autocorregibles que tengo en el aula, he colgado dos para que se vea cómo funcionan. 00:01:57
Los que se entonan un trazo y a continuación en los silencios se escuchan cómo suena ese trazo, 00:02:03
de forma que se puede ver lo que se ha fallado, se puede corregir, volver a hacer, etc. 00:02:08
También cambiar de actividad si el alumno pierde la concentración o necesita descansar de una tarea. 00:02:14
Por ejemplo, visualizar una interpretación de una obra de repertorio que esté estudiando en ese momento. 00:02:18
Esto, por ejemplo, es una sonatina de piano de Clemente que estaba estudiando una alumna. 00:02:22
Respecto a los alumnos con dificultades de psicomotricidad, nos podemos encontrar manuales o de pie. 00:02:28
Para la psicomotricidad fina de manos, muestro un ejemplo de algo que he tenido que hacer. 00:02:35
Esta es una partitura muy sencilla, una canción anónima italiana, utilizada para cantar y tocar a la vez. 00:02:40
Marco en azul los objetivos a modificar en las versiones más sencillas, aunque ya de por sí son elementos muy simples. 00:02:46
En esta primera versión 2.0 marco en este color verde las primeras modificaciones y en esta versión 3.0 en rojo todavía más sencillo para esta otra versión. 00:02:54
Respecto a los problemas de psicomotricidad con el pie, pues muestro este ejercicio del pedal derecho que he creado. 00:03:07
he de remarcar que todos los materiales que luego salen de mi aula 00:03:14
llevan esta licencia de Creative Commons 00:03:19
además no quería dejar pasar la oportunidad 00:03:22
de hablar de otras situaciones sensibles 00:03:27
que con las herramientas digitales se puede dar mayor difusión 00:03:29
en este caso contra el acoso escolar en cualquier centro educativo 00:03:33
en mi canal de Youtube he colgado este vídeo 00:03:37
porque mi preocupación por este tema me llevó a colgar un vídeo 00:03:39
para intentar ayudar a estudiantes que se encontraron con este tipo de situaciones 00:03:46
es un vídeo a modo de cuento 00:03:49
porque considero que entre todos tenemos que intentar eliminar esta lacra de la sociedad 00:03:51
y hasta aquí las evidencias del área 5 00:03:55
muchas gracias por su atención 00:03:58
Etiquetas:
CDD-B2
Subido por:
Eva Malia G.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
5
Fecha:
25 de junio de 2026 - 18:12
Visibilidad:
Clave
Centro:
ES CANTO ESCUELA SUPERIOR DE CANTO DE MADRID
Duración:
04′ 01″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
176.85 MBytes

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