Saltar navegación

Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.

Lengua II Distancia Clase 4 20221010 - Texto Unicef, estructura de la noticia - Contenido educativo

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 10 de octubre de 2022 por Eduardo M.

23 visualizaciones

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Buenas tardes, esto es una clase de lengua distancia 2 del lunes 10 de octubre de 2022 00:00:00
año domini 2022, entonces estamos viendo temas, resumen y estructura 00:00:08
y vamos a ver un texto que aquí está en este enlace en el documento 00:00:18
Pero que os voy a enseñar en otro sitio porque lo tenía ya más preparado en otro sitio. 00:00:25
Entonces, esto está aquí. 00:00:33
Vale, entonces, aquí esto lo voy a hacer un poquito más grande. 00:00:39
Ya lo veis aquí. 00:00:44
Y tenemos este texto que estáis viendo en pantalla. 00:00:49
Que es también del libro de Marea Verde, el tercero de eso. 00:00:53
Y estaba junto con el de la niña de los fósforos, o sea, al poco de empezar el libro, ¿vale? 00:00:57
Que todavía estamos empezando, aunque ya estamos a un mes y medio de clase. 00:01:01
Vale, y dice así, UNICEF denuncia que existen 50 millones de niños sin censar. 00:01:06
Y luego debajo pone, el informe Estado Mundial de la Infancia 2006 expone que hay millones de niños excluidos e invisibles que viven en situaciones infrahumanas. 00:01:12
Y seguimos leyendo y ya pone la letra más pequeña, aquí más abajo, y dice 00:01:22
Más de la mitad de los nacimientos que se producen cada año en los países en vía de desarrollo, sin incluir China, no se inscriben en ningún registro. 00:01:26
Seguimos leyendo. Tengo un punto ya aparte. 00:01:34
Esta falta de identidad provoca la invisibilidad y la exclusión, afirma Víctor Soler Sala, representante de UNICEF, 00:01:37
durante la presentación del informe Estado Mundial de la Infancia 2006. 00:01:42
El informe subtitulado Excluidos Invisibles denuncia que los niños que carecen de certificado de nacimiento no aparecen en las estadísticas oficiales y sin una identidad oficial las autoridades del país no les garantizan ni educación ni atención sanitaria. Son fantasmas. 00:01:46
otro punto y aparte, estoy resaltando los puntos y aparte porque vais a ver que son muy importantes 00:02:02
para millones de niños la causa principal de su invisibilidad es la vulneración de su derecho a la protección 00:02:08
tanto por parte de su núcleo familiar como del Estado, lo que deriva la mayoría de las veces en explotación 00:02:15
según el informe cerca de 8,4 millones de niños padecen las peores formas de trabajo infantil 00:02:20
2 millones están sometidos a la explotación sexual y sufren sistemáticamente actos de violencia 00:02:25
los datos del informe revelan también que cada 1,2 millones de menores 00:02:30
que cada año 1,2 millones de menores son víctimas del tráfico de personas 00:02:35
y se convierten en simples mercancías 00:02:39
las causas fundamentales de esta situación son la pobreza 00:02:42
la gestión eficiente de los asuntos públicos 00:02:45
los conflictos armados y el SIDA 00:02:47
y vemos que esto efectivamente es de un periódico 00:02:49
que se llama La Vanguardia 00:02:52
y es del año 2005, o sea que ya ha llovido 00:02:54
pero es el libro que tenemos y viene bien 00:02:56
para lo que vamos a hacer. Bueno, pues esto no es un cuento, esto es una noticia de un periódico, ¿vale? 00:02:59
Es distinto del texto que vimos el otro día de la niña de los fósforos, ¿no? Que era un cuento, un relato, una narración, 00:03:07
y esto es otro tipo de texto. También lo que tiene que es fácil es que podemos hacer el resumen, podemos sacar el tema 00:03:15
y podemos hacer su estructura, como el otro texto, pero con unas pequeñas diferencias, 00:03:26
porque no es lo mismo un cuento que una noticia, ¿vale? 00:03:31
¿Qué pasa con esto? Bueno, primero tenemos una parte externa visible 00:03:36
que luego os voy a contar, pero que ya os voy a ir introduciendo. 00:03:41
Y es que en una noticia periódico tenemos visualmente distintos tipos de letra, ¿verdad? 00:03:46
entonces lo más grande que está arriba 00:03:53
tiene un nombre 00:03:56
esto, ¿cómo se llama? ¿os acordáis? 00:03:58
¿cómo se llama 00:04:02
el título 00:04:02
que casi es la palabra 00:04:05
de una noticia 00:04:07
esto se llama titular 00:04:09
eso, no 00:04:12
que la oración sea enunciativa 00:04:14
esos son tipos de oración 00:04:16
que vamos a ver 00:04:18
también, pero 00:04:19
en las partes de un periódico, si os suena 00:04:21
de otros años o lo que sea, la letra más grande 00:04:25
lo que está en letra más grande, que está arriba, se llama titular 00:04:29
el titular, luego vamos a tener otras dos líneas aquí debajo 00:04:32
en letra un poco más pequeña, pero que también es grande 00:04:38
que tiene dos nombres 00:04:41
y puede, no es lo mismo, y ahora explicaré 00:04:45
Cuando termina el texto, la diferencia. 00:04:49
Se puede llamar esto que pone el informe del Estado Mundial de la Infancia, no sé qué. 00:04:52
Esto a veces se llama subtítulo. 00:04:56
Título, o sea, titular. 00:05:00
Luego iría el subtítulo. 00:05:01
Y luego, lo que hay más abajo ya sería el cuerpo de la noticia. 00:05:04
¿Vale? 00:05:08
Todo lo que está en letra más pequeña. 00:05:08
O sea, titular, subtítulo y cuerpo de la noticia. 00:05:10
pero hay también otros libros o en internet 00:05:15
donde a este subtítulo se le llama también entradilla 00:05:21
¿vale? o sea que es que esto también se llama entradilla 00:05:25
pero ya os contaré luego enseguida 00:05:29
que a veces también se llama entradilla el primer párrafo 00:05:32
¿vale? entonces vamos a ver el texto, el resumen 00:05:35
y luego me pongo en esto 00:05:39
Vale, para ir más rápido, vamos a leer el resumen que he hecho en la clase anterior. 00:05:41
Una muletilla para empezar a hablar, que podéis usar. 00:05:48
Muletilla es algo en lo que te apoyas, ¿verdad? 00:05:52
Una herramienta de apoyo es empezar a decir el texto, trata de, o el texto se podría resumir de la siguiente manera, ¿no? 00:05:54
empiezas a escribir, y ya empiezas a escribir 00:06:03
diciendo todavía sin decir nada 00:06:04
diciendo el texto trata de 00:06:07
el resumen 00:06:09
sería el siguiente 00:06:10
y empiezas a escribir así 00:06:12
eso sería la filación de un resumen 00:06:14
el significado de un resumen 00:06:17
sí, podrías empezar a decir 00:06:18
eso, sí, porque 00:06:20
el texto trata 00:06:21
de lo que trata el texto es 00:06:23
de lo siguiente 00:06:26
entonces, pues si quieres 00:06:29
porque no te salen las palabras 00:06:31
Pues empezar a escribir alguna palabra, pues sí, también se puede decir es eso, ¿no? 00:06:32
Pero lo que tenéis que hacer sobre todo son oraciones que concuerden y que estén bien escritas. 00:06:38
Porque todo lo que escribáis es cuenta, ¿no? Hasta vuestro propio nombre en el examen. 00:06:43
O sea que yo alguna vez he bajado nota por las tildes en el nombre de alguien que no ponía su nombre bien escrito, ¿no? 00:06:49
Pues escribid lo que sea, pero bien, ¿no? 00:06:56
entonces aquí yo pongo, el texto trata de 00:07:00
la grave situación, porque estamos hablando de niños 00:07:03
que están abandonados, o sea que no tienen registro 00:07:07
que no tienen papeles, el texto trata de la grave situación 00:07:10
de los millones de niños que no están censados 00:07:13
en los registros de los países en bienes de desarrollo 00:07:16
¿por qué? pues porque nos ceñimos a la información 00:07:18
y dice aquí, porque lo que vi 00:07:22
en clase el otro día, cuando di este texto 00:07:25
es que vuestros compañeros de clases presenciales 00:07:27
decían, más de la mitad de los niños 00:07:30
del mundo, no, no son 00:07:32
la mitad de los niños del mundo 00:07:34
sí, sí 00:07:35
es más de la mitad de los 00:07:37
niños que nacen en los 00:07:40
países en vías de desarrollo, es decir, los países 00:07:42
subdesarrollados, por así decir 00:07:44
en vías de desarrollo es un eufemismo para 00:07:46
no decir subdesarrollados 00:07:48
países, o sea 00:07:49
más de la mitad de los niños 00:07:52
de países muy pobres 00:07:54
Es de esos países, yo que sé, de Somalia, de Angola, yo que sé, de países que estén bastante mal, ¿no? 00:07:55
Pues ahí es donde más de la mitad de los niños no se inscriben en registros. 00:08:07
Infrahumanas se refiere a pobres. 00:08:12
Sí, infrahumanas, situaciones infrahumanas son situaciones no de pobreza, sino de sufrimiento. 00:08:13
o sea, algo infrahumano es cuando 00:08:24
estás sometido a una situación 00:08:26
muy lamentable 00:08:28
o sea, sí, sí, sí 00:08:30
que vienen situaciones infrahumanas 00:08:33
¿por qué? pues por lo que cuenta el texto 00:08:34
cuando los niños no tienen 00:08:36
papeles, no tienen escuela 00:08:38
no tienen médico 00:08:40
no tienen nada, entonces 00:08:42
no se puede llevar al médico 00:08:43
un niño que no tenga papeles, entonces 00:08:46
coge cualquier enfermera y se muere 00:08:48
o se queda lisiado toda su vida 00:08:49
o sea, que es que 00:08:52
pues son niños que nacen en países pobres donde no se ocupan, ¿no? 00:08:53
Como dice aquí el texto, ni las familias ni el Estado, pues están expuestos a todo tipo de situaciones infrahumanas, ¿vale? 00:08:59
Como pone ahí, ¿vale? 00:09:07
Entonces, sigo con el resumen. 00:09:09
El texto trata de la grave situación de los millones de niños que no están censados en los registros de los países en vías de desarrollo. 00:09:13
Aquí podríamos a lo mejor quitar registros que no están censados en sus países o en los países de vías de desarrollo, ¿vale? Siendo los datos desvelados por un informe de UNICEF. Aquí quería unir esta información porque está diciendo todo esto que lo está contando un informe de UNICEF, que es esta organización mundial de protección de los niños, ¿no? 00:09:20
Entonces UNICEF, que es una especie de ONG, ¿no? De una organización, sí, pues en esta noticia está contando que es que hizo un informe mundial de la infancia del año 2006 donde estaba diciendo que hay muchos niños que ni siquiera están registrados, ¿no? Y que esto es lo que significa eso. 00:09:40
y lo digo aquí después, esto se debe a la pobreza y mala gestión 00:10:03
de sus países, en los que ni el gobierno ni las familias 00:10:07
se ocupan de darles a los niños condiciones dignas de vida 00:10:11
esto no es que me lo inventen, lo dice más o menos el texto 00:10:14
es bueno, como os estaba diciendo en el otro texto del otro día 00:10:17
vamos, es bueno o no, es necesario que no copiéis 00:10:21
que lo digáis con otras palabras, de otra manera 00:10:24
para que se vea que sabéis, que os enteréis de algo 00:10:27
y lo decís de una manera equivalente 00:10:31
pero con vuestras palabras 00:10:34
y que no sea copiando 00:10:36
¿de UNICEF esto te ha subrayado? 00:10:37
¿esto es la aplicación de UNICEF? 00:10:40
no, UNICEF 00:10:42
no lo explico 00:10:44
UNICEF es 00:10:44
una organización 00:10:47
de ayuda 00:10:50
a los niños, mundialmente conocida 00:10:51
es como, pues yo que sé 00:10:54
yo que sé 00:10:55
Greenpeace 00:10:57
Greenpeace, tú te conocerás Greenpeace 00:11:00
que es de estos que producen a los animales 00:11:01
o al ecosistema 00:11:03
pues UNICEF es también 00:11:06
una de estas de protección de niños 00:11:07
bueno 00:11:09
y que más 00:11:10
aquí también añado esto 00:11:13
que en muchos casos estos niños están expuestos 00:11:15
a la violencia y a explotaciones de todo tipo 00:11:17
no me pongo 00:11:20
a explicar cuantos millones 00:11:21
porque aquí dice 8,4 niños 00:11:23
para hacer la peor forma de trabajo infantil 00:11:25
1,2 millones son 00:11:27
víctimas de tráfico de personas. Entonces, como es un resumen, no tengo que dar ni datos 00:11:29
muy exactos, ni tengo que dar una información muy precisa, no hace falta, lo que basta es 00:11:36
eso, que en muchos casos estos niños están expuestos a la violencia de situaciones de 00:11:43
todo tipo. Podría decir también que estos niños sufren directamente violencia y explotaciones, 00:11:46
no es que solamente estén expuestos, están expuestos y además muchos de ellos caen en 00:11:54
eso, ¿no? Ahí seguramente 00:11:59
a alguno no le pase nada y sea feliz, pero 00:12:01
puede que muchos 00:12:03
niños, pues eso, con las niñas, pues 00:12:04
bueno, incluso niños, ¿no? Para 00:12:06
pedofilia, para cosas de esas, pues 00:12:08
si un niño no lo reclaman los padres 00:12:10
ni nadie, pues 00:12:12
está el pobre, pues es 00:12:14
muy vulnerable, digamos, para 00:12:16
todo tipo de 00:12:18
estas brutalidades, ¿verdad? 00:12:20
Bueno, pues 00:12:23
esto podría ser resumen. Fijaos, seis líneas, 00:12:24
¿no? También para 00:12:27
todo este párrafo, estos párrafos, ¿vale? Pues es un resumen yo creo que de unas dimensiones 00:12:28
adecuadas. El tema, el tema pues eso, que no digáis cosas como los niños sin censar, ¿vale? Esto sería 00:12:36
impreciso, no es el tema solamente los niños sin censar, ¿vale? Falta información. Entonces, el tema 00:12:43
sería más correcto como este, la preocupante situación de los millones de niños sin censar. 00:12:52
¿Vale? La preocupante situación, ¿no? Porque está en una situación grave, preocupante, ¿no? Porque el texto quiere alarmarnos, ¿no? Quiere decir, hay millones de niños que están expuestos a explotación infantil, ¿vale? La preocupante situación de los millones de niños sin pensar, además, no, fijaos, respecto a los niños sin pensar, que son cuatro, no, son millones, ¿no? Son 50 millones, ¿vale? 00:12:58
La preocupante situación de los millones de niños, sin pensar. O sea, esto sería una manera de enunciar el tema. Y luego la estructura. Pues la estructura, lo que quería decir, fundamental, que no digáis en un texto periodístico como este, en planteamiento, nudo y desenlace. 00:13:25
porque esto no es un cuento, lo de planteamiento nudo y desenlace 00:13:44
es para cuentos, para textos narrativos 00:13:48
para textos 00:13:51
novelísticos, o sea, lo que son cuentos, novelas 00:13:52
relatos y todo eso, pues suele coincidir que sí 00:13:58
que suele haber tres partes y además 00:14:01
como es un texto narrativo o literario 00:14:03
suele tener planteamiento nudo y desenlace 00:14:05
como se han enseñado todavía en los cuentos 00:14:08
sin embargo, pues en una noticia 00:14:10
como no se puede decir esos nombres 00:14:13
tenemos que 00:14:16
ponerle un nombre cualquiera 00:14:18
entonces yo recomiendo esto, que digáis 00:14:20
primera parte, segunda parte 00:14:22
ya está, vale 00:14:25
y de qué trata, y cuánto, primero 00:14:26
antes de qué, de qué trata 00:14:28
cuánto ocupa, o sea, primera parte 00:14:30
pues tenéis que decir 00:14:32
en líneas o párrafos, verdad, como en el otro 00:14:34
cuento, en este caso pues vamos 00:14:36
a decir que la primera parte es el primer párrafo 00:14:38
vale, esto de aquí 00:14:40
hasta el punto de aparto, ¿por qué? pues porque esto es una clara introducción 00:14:42
nos está diciendo un poco lo mismo que aquí, además dice más de la mitad de los nacimientos 00:14:47
de cada año, no se escribe ningún registro, y luego 00:14:50
tenemos una diferencia para poder dividir 00:14:54
esto porque aquí ya nos está citando una persona que está hablando 00:14:58
o sea que es que no, tendremos que marcar aquí alguna 00:15:02
división, ya que aquí va a hablar un testimonio que es esta persona 00:15:06
que es de UNICEF, que no sé qué, no sé cuánto. 00:15:10
Entonces, aquí está dando como una información general 00:15:13
y aquí la está detallando con ese informe. 00:15:15
O sea, que tenemos que dividir aquí. 00:15:20
Entonces, primera parte, el primer párrafo. 00:15:22
Es una introducción al tema 00:15:25
que dice que hay millones de niños incensados, ¿vale? 00:15:27
O sea, cuando hacemos la estructura, decimos, 00:15:30
nombramos una parte como sea, 00:15:33
ya sea introducción o lo que sea, o planteamiento, tal, 00:15:35
cuánto ocupa, en este caso el primer párrafo 00:15:39
y luego una pequeña explicación de por qué hemos hecho 00:15:42
esa división, ¿vale? no vale por decir 00:15:44
lo que hacéis 00:15:46
muchas veces en los exámenes es 00:15:48
que cogéis aquí 00:15:49
pintáis 00:15:53
primera parte 00:15:55
esto, segunda parte 00:15:57
esta de aquí 00:15:59
y esto, ¿no? 00:16:01
hacéis aquí unas divisiones, bueno, escribís 00:16:02
y, o sea, ponéis aquí 00:16:05
uno, dos, tres 00:16:07
y no me decís nada, entonces esto 00:16:08
yo le puedo poner, si está bien dividido 00:16:11
0,2 o 0,3 décimas puedo poner 00:16:14
pero no es nada comparable 00:16:17
a escribir y explicar, que es lo que tenéis que hacer 00:16:20
escribir y explicar, no solamente marcar con boli 00:16:23
en el examen lo que consideráis 00:16:26
cada parte del texto 00:16:29
segunda parte, entonces seguimos con la segunda 00:16:30
el segundo párrafo, por eso antes os decía lo de punto y aparte 00:16:33
Porque muchas veces en los textos, sobre todo periodísticos, los puntos y aparte que se ponen por algo separan las ideas, ¿vale? 00:16:38
Entonces, no siempre, pero muchas veces en los textos periodísticos, cuando veáis un punto y aparte, podéis hacer una división, ¿vale? 00:16:48
Puede que en algunas ocasiones no, pero muchas veces sí vais a ver que coincide, que se divide, que ahí se separa la información. 00:16:57
Vale, pues el segundo párrafo dice que UNICEF denuncia esta situación mediante un informe. 00:17:06
¿Vale? Es este informe del que nos está hablando este hombre, que dice que este señor, pues dice que ha hecho, 00:17:12
ha presentado el informe de la infancia 2006, que lo ha subtitulado excluidos invisibles, 00:17:23
donde denuncia que los niños que carecen están igual y cual, ¿no? 00:17:28
Pues esto es lo que dice el segundo párrafo, que denuncia, o sea, que UNICEF denuncia esta situación con un informe. 00:17:31
Y ya está, lo dejamos así sintetizado. 00:17:38
Tercera parte, pues vamos a ver qué puede valer el tercer párrafo, ¿vale? 00:17:41
Ahora ya hemos acabado de hablar del informe en sí y la noticia nos sigue hablando de lo que significa esta invisibilidad. 00:17:46
esto de que no tengan un registro, que no tengan papeles 00:17:57
y nos está diciendo que significa 00:18:00
implica su vulneración 00:18:03
o sea, la vulneración de su derecho a la protección 00:18:06
porque como no existe, el niño no puede ser 00:18:09
protegido, no puede decir alguien a la policía 00:18:13
que me ha desaparecido mi hijo si no tiene 00:18:16
ni DNI, y cómo buscamos a su hijo 00:18:19
pues yo qué sé, claro 00:18:21
Claro, claro, claro. Entonces, es importantísimo que tengan, que estén registrados los niños para que se pueda hacer algo, protegerlos, evitar la explotación, buscarlos si desaparecen, ¿no? Todas estas cosas. 00:18:23
Entonces, nos empieza a dar aquí todo lo que significa eso, que hay millones de niños que padecen trabajo infantil. 00:18:38
Claro, imaginaos si en una fábrica que quieran ahí, me imagino que en China pasará un montón, que quieren aquí fabricar bolígrafos y van ahí a un pueblo y dicen, mira, me llevo estos niños para acá que no los va a buscar nadie y los meto en un camión y me los llevo a la fábrica o cosas de esas. 00:18:46
y luego otros, pues imagínate 00:19:06
mafias y tal de estas cosas 00:19:09
horribles de 00:19:11
explotación sexual 00:19:13
o de cosas de estas 00:19:15
pues 00:19:17
claro, es que luego no los pueden 00:19:17
ni buscar, ni pueden 00:19:20
decir nada, si los padres 00:19:22
de Indonesia tenían un hijo, ¿dónde estaba? 00:19:25
no me lo había dicho 00:19:27
bueno, pues eso 00:19:28
es lo que explica 00:19:30
este párrafo, y aquí 00:19:33
hay una cosa muy importante que os quiero 00:19:35
hacer ver y es que realmente 00:19:39
no es la causa de su 00:19:42
invisibilidad esto del derecho a la protección 00:19:47
sino la consecuencia ¿vale? o sea que es que aquí realmente 00:19:50
tendría que poner consecuencia 00:19:55
¿vale? aquí tendríamos que poner la consecuencia 00:19:58
de su invisibilidad 00:20:03
¿vale? 00:20:05
no lo voy a decir entero porque se va a borrar enseguida 00:20:06
bueno, venga 00:20:09
la consecuencia 00:20:09
de que no sean visibles, de que no tengan 00:20:12
papeles, es eso 00:20:14
que los van a explotar 00:20:15
no es la causa, porque además el texto 00:20:18
se columpia un poco y aquí 00:20:20
nos va a hablar de causas al final del texto 00:20:22
¿vale? está un poco más redactado 00:20:24
aquí tiene que hablar de lo que 00:20:26
implica, lo que significa que los 00:20:28
niños no estén registrados 00:20:30
son consecuencias de no tener 00:20:32
papeles, ¿no? de no tener registros 00:20:34
al no tener papeles 00:20:36
van a ser explotados 00:20:38
ahora bien, luego al final 00:20:39
claro, o sea, quiero decir que 00:20:41
que se los llevan 00:20:45
a trabajo forzado 00:20:48
que los llevan, claro, a una explotación 00:20:50
laboral 00:20:52
no, no, eso no 00:20:53
que los llevan a, pues eso, para trabajar 00:20:55
en una fábrica, la explotación es eso 00:20:58
sacar mucho rendimiento de algo, ¿no? 00:21:00
pues igual les pagan una miseria 00:21:02
pero claro, no pueden ni reclamar 00:21:05
nada, ni pedir más dinero, ni nada 00:21:07
porque a lo mejor directamente pues 00:21:09
o los matan o los tiran o lo que sea 00:21:11
¿no? 00:21:13
que claro 00:21:14
o sea que es que son cosas que a nosotros 00:21:17
nos podrían sorprender mucho 00:21:18
pero por lo visto 00:21:20
como ha contado una alumna ¿no? 00:21:21
que tenía yo por la mañana de China 00:21:24
que aquí no se quieren meter con China 00:21:26
por eso dice sin incluir China, que eso nos confunde 00:21:28
mucho, dice, bueno, a ver, ¿de qué países estamos hablando? 00:21:30
Países en vías de desarrollo. 00:21:33
Y dice, sin incluir China. 00:21:34
Pero, ¿qué pasa? ¿Que China 00:21:37
es un país en vías de desarrollo? Pues sí 00:21:38
y no. O sea, lo que tiene China es que 00:21:40
es un país que es 00:21:42
una potencia mundial, que 00:21:44
tiene las mayores fábricas del 00:21:46
mundo de todo, porque todo lo que compramos es 00:21:48
chino, ¿no? Pero 00:21:50
luego también 00:21:52
tiene zonas muy pobres 00:21:53
con 00:21:56
sí, todo París 00:21:58
claro, claro 00:22:00
claro 00:22:02
pues es eso, que lo mismo tiene 00:22:04
rascacielos y tiene 00:22:06
edificios tremendos y ciudades 00:22:08
ahí avanzadas, pero luego tiene zonas 00:22:11
que están totalmente abandonadas 00:22:13
y en China ya sabemos que es un país 00:22:14
medio comunista y tal, y que no respeta 00:22:16
muchos derechos humanos, que no deja 00:22:19
mirar a los periodistas ahí lo que hacen 00:22:20
y bueno, ya 00:22:23
como se sabe, pues 00:22:24
claro que eso 00:22:26
la gente tendría que saber a lo que se atiende 00:22:29
pero como explicaba una compañera 00:22:31
que solo se puede tener un hijo 00:22:33
dentro de China, fuera no, fuera aquí 00:22:35
vemos los chinos que tienen muchos hijos 00:22:37
pero que allí solo se puede tener uno 00:22:38
porque están masificados 00:22:40
cuando la gente tiene más de un hijo pues es que 00:22:44
se lo llevan y lo 00:22:47
sacrifican como si fuera 00:22:48
pues eso, un animalillo 00:22:50
y eso pues 00:22:53
es increíble, ¿no? Dices, joder, pues 00:22:54
de alguna manera, pues, o que te pongan 00:22:57
una multa o algo así, pero que... 00:22:59
... 00:23:01
Sí, sí, bueno, claro, pero es que 00:23:01
encima es eso, la gente igual 00:23:05
hasta lo venden 00:23:07
a alguna mafia o algo de esto 00:23:08
para órganos o... 00:23:11
Bueno, bueno, cosas 00:23:12
estas horribles 00:23:15
y que tienen que ver, pues, con 00:23:17
este informe que dicen que los niños que nacen 00:23:19
y no tienen 00:23:22
papeles, pues que obviamente están expuestos a todo tipo de estas cosas, ¿vale? Muy importante, 00:23:23
no tenemos que opinar, el texto, en un resumen tenemos que decir lo que dice el texto y no 00:23:30
añadir, o sea, no opinar porque nuestra opinión no es parte del texto, no añadir a lo mejor 00:23:35
información que no venga en el texto aunque sea verdad, ¿no? Si podemos decir, por ejemplo, 00:23:43
en China no sé qué, que me han contado 00:23:48
no, aquí no lo griegas 00:23:50
esto es un resumen 00:23:52
y así 00:23:53
y el tema pues eso también 00:23:57
que sea preciso 00:24:00
y estábamos acabando la estructura donde 00:24:01
decía que eso 00:24:04
que el tercer párrafo realmente son 00:24:05
consecuencias que implica esta situación 00:24:08
explotación infantil, maltrato 00:24:10
mientras que el cuarto párrafo son las causas 00:24:11
que originan esta falta de atención a los niños 00:24:14
¿qué causas son? pues aquí lo dice 00:24:16
de una manera muy general 00:24:19
la pobreza, la gestión deficiente 00:24:20
de los asuntos públicos, los conflictos armados 00:24:23
y el SIDA, eso, la pobreza 00:24:25
cuando un país no tiene dinero, no tendrá 00:24:27
a lo mejor oficinas de administración 00:24:29
ni funcionarios ni nada 00:24:31
para registrar esos niños 00:24:33
si no hay dinero, pues seguramente el dinero 00:24:35
se esté gastando en otra cosa y 00:24:37
no se puede ni ocupar de los niños que nacen 00:24:39
la gestión deficiente de los asuntos públicos 00:24:41
pues a lo mejor tiene políticos incompetentes 00:24:44
que se dedican a lo mejor a ganar las elecciones 00:24:46
ahí y tal y cual, pero luego no se ocupan 00:24:48
de las cosas realmente importantes 00:24:50
los conflictos armados, si tenemos una guerra 00:24:51
en un país, pues seguramente 00:24:54
nazcan niños y no hay 00:24:55
manera de llevarlos a registrar 00:24:58
para que tengan su carnet 00:24:59
y el SIDA, si hay una epidemia de una enfermedad 00:25:01
muy grave y está todo el mundo 00:25:04
ahí contagiado, muriéndose 00:25:06
y tal, pues también 00:25:08
es difícil, bueno 00:25:10
entonces este texto era el que 00:25:11
os dije que podéis intentar hacer, ya lo tenéis aquí 00:25:14
en la pantalla, podéis irlo 00:25:17
pausando en el vídeo para verlo y yo de todas formas es posible que lo cuelgue 00:25:21
en la página web, ¿vale? y luego ya lo dejaré 00:25:25
oculto, pero lo dejaré que lo veáis unos días y luego lo quito 00:25:29
porque no me gusta que las soluciones de los textos estén tan disponibles 00:25:32
bueno, entonces vamos a 00:25:37
Vamos a seguir con el temario. Con esto yo aprovechaba a contaros sobre los géneros periodísticos de información. Y es que hay dos tipos, ¿vale? Hay dos tipos de géneros periodísticos. Aquí no lo pongo, pero os voy a hablar de los de información porque están también los de opinión. 00:25:41
Los géneros de información son los que sirven para informar, ¿verdad? Como dice el nombre. 00:26:06
Y luego están los géneros de opinión, que son los que hablan de noticias, pero con opiniones respecto a esas noticias o opinando sobre cualquier cosa, ¿no? 00:26:10
Cuando alguien explica su visión personal de algún asunto, y eso aparece también en los periódicos. 00:26:19
Entonces, son cosas distintas, ¿vale? Entonces vamos a ver primero los de información. 00:26:26
La noticia es el principal género de información 00:26:31
¿Y qué es la noticia? Pues es esto 00:26:36
Tenemos aquí la definición 00:26:40
Está sacado de vuestro libro, de tercero de ESO, de Marea Verde 00:26:41
Es una narración breve sobre un hecho real y actual 00:26:45
Que se considera de interés general 00:26:48
Esta definición la podéis aprender y es muy fácil 00:26:50
Narración breve, para empezar 00:26:54
No podemos hacer una noticia como el Quijote, de gorda 00:26:56
No podemos hacer una noticia de 15 páginas, porque tampoco, ¿vale? 00:26:59
Una noticia tiene que ser breve, como el que hemos visto, o una página, o una página y media, ¿vale? 00:27:04
Sobre un hecho real, no podemos hacer una noticia tampoco de Caperucita Roja y el Lobo, 00:27:09
ni de los tres cerditos, ni de los siete nanitos, ¿vale? 00:27:14
O sea, la noticia tiene que ser sobre un hecho real. 00:27:17
También tiene que ser actual, no podemos hacer una noticia de se ha descubierto el Mediterráneo, 00:27:20
no podemos hacer una noticia de las pirámides de Egipto, porque es que ya se han construido, 00:27:24
¿Vale? Hace mucho. O sea, que 00:27:29
tiene que ser real y actual. 00:27:30
Y de interés general. Eso de interés general 00:27:32
ya es más ambiguo, ¿no? 00:27:35
Pero a ver, hay cosas lógicas. 00:27:37
Vale que a lo mejor a mí no me 00:27:40
interesa el fútbol, a otro no le interesa 00:27:43
el cine, a otro no le interesa 00:27:45
muchas cosas, pero hay mucha gente a quien 00:27:47
le interesa el fútbol, a quien le interesa 00:27:49
el cine y a quien le interesa el teatro 00:27:51
o le interesa 00:27:52
la astronomía con 00:27:53
los satélites y planetas que hay, ¿no? 00:27:56
Entonces, que siempre va a tener lectores, que sea de interés general. 00:27:59
No podemos hacer una noticia de me pica el sobaco, porque es que a nadie le importa que a mí me pique el sobaco. 00:28:05
El objetivo consiste en transmitir información sin valorarla, manteniendo la objetividad. 00:28:11
Entonces, esto es casi la definición de los géneros de información. 00:28:16
Los géneros de información en principio no tienen que valorar casi, puede haber un poquito, 00:28:24
pero no tiene que haber valoraciones personales en lo que se está contando. 00:28:31
Las noticias tienen que ser objetivas. 00:28:39
La objetividad, acordaos que es decir las cosas como son, con un lenguaje neutral, objetivo, lenguaje denotativo. 00:28:41
si os acordáis, el lenguaje connotativo es el que es subjetivo, lo contrario de esto, ¿vale? 00:28:49
Entonces, lenguaje denotativo, que diga las cosas de manera plana, neutral, sin opinar, sin valoraciones, ¿vale? 00:28:56
Manteniendo la objetividad. 00:29:03
Aquí nos he puesto más pequeño una cosa interesante, pero vamos, esto no tendría que, no quiero extenderme, 00:29:07
que es que las noticias a veces encontramos 00:29:14
a veces opiniones más o menos explícitas por parte del periodista 00:29:17
o sea que siempre 00:29:22
la definición es que sean objetivas pero a veces hay 00:29:24
de una manera un poco sutil una opinión 00:29:28
y la elección de lo que es o no es 00:29:30
de interés general también es una dosis de subjetividad 00:29:34
es decir, lo que nos están contando 00:29:38
ya de por sí es un poco subjetivo 00:29:40
¿Por qué no me cuentas todo? O sea, cuando vemos noticias, nos van a estar a lo mejor diciendo, pues eso, que Rusia ha declarado la guerra a Ucrania. Bueno, pero ¿por qué ha declarado la guerra? ¿Qué cosas hay detrás ahí? 00:29:43
Por ejemplo, no quiero defender a Rusia, pero la cosa es que lo que nos están mostrando ya muchas veces está filtrado de una manera para que nos condicione o lo que sea. Sabemos que toda la información de difusión masiva, de noticias, de publicidad, de todo eso, siempre tiene una intención de manipularnos. 00:30:01
siempre se manipula con la información 00:30:26
pero bueno, que no vamos a realizar el ruido 00:30:28
bueno, más sobre las noticias 00:30:30
las noticias deben ofrecer de forma clara 00:30:32
y ordenada la información que 00:30:34
pretenden 00:30:36
esto es un la, la información 00:30:37
que deben hacer llegar al lector 00:30:40
vale, para ello responden habitualmente 00:30:42
a cinco preguntas, que luego 00:30:44
vamos a ver que son seis, vale 00:30:46
que, los hechos 00:30:47
quien, protagonistas 00:30:49
en este caso los niños o lo que sea 00:30:52
cuándo, pues año 2005, 2006, dónde, pues en los países en vías de desarrollo 00:30:54
y cómo, pues por esto de las, bueno, circunstancias que rodean al hecho, ¿no? 00:30:59
Pues por la pobreza o lo que sea, o a veces se puede responder de distintas maneras, ¿no? 00:31:05
Pues por el informe de UNICEF, a través del informe de UNICEF nos hemos enterado de esto, ¿vale? 00:31:11
Y a veces se añade una sexta pregunta que ahonda en las causas que han provocado los hechos, 00:31:14
el por qué, ¿vale? Pues esto a veces, ahí está, y a veces no, dentro de una noticia. 00:31:18
A veces no nos dan el por qué, sino que nos dan estas cinco. 00:31:23
Esto viene de los ingleses, que lo llaman las seis W's, ¿vale? 00:31:27
En inglés esto es what, ¿vale? Las what, who, quién, los hechos, ¿no? 00:31:32
When, cuando, where, dónde. 00:31:38
La W del how está detrás, how, pero la W sería al final, y luego why, por qué, ¿no? 00:31:41
Que lo llaman las seis W's, que llaman los ingleses, 00:31:46
que son la información que tiene que dar una noticia 00:31:51
si está bien hecha 00:31:53
y la estructura de noticia 00:31:54
que es lo que se está apuntando, el titular 00:31:56
¿vale? la estructura de noticia 00:31:59
suele ser este esquema, el titular 00:32:01
que es lo que está más grande 00:32:03
que aquí vemos en letra más grande 00:32:04
con la información 00:32:07
más relevante y sorprendente 00:32:09
si estábamos aquí 00:32:10
pues es UNICEF denuncia que se visten 50 millones de niños 00:32:11
interesados 00:32:15
¿vale? 00:32:15
Entradilla 00:32:18
y ahora tenemos aquí un lío 00:32:19
con esto, entradilla, que es un resumen 00:32:22
de la información más relevante 00:32:24
que también podría ser esto 00:32:25
el informe estado mundial de la infancia de los misiles 00:32:28
expone que hay millones de niños destruidos y invisibles 00:32:29
en situaciones normales, esto es un resumen muy bueno 00:32:31
de la noticia, ¿verdad? 00:32:34
esto es lo que se llama entradilla 00:32:36
y luego cuerpo de la noticia 00:32:37
que es todo el desarrollo de la información 00:32:39
que además está internamente 00:32:41
organizado de lo más importante 00:32:44
hasta los hechos secundarios y prescindibles 00:32:46
es decir, que va a empezar a hablar de lo más importante 00:32:48
y a medida que avanza el texto va a ser un poco menos importante 00:32:51
esto está pensado para que si no te lo lees entero 00:32:54
que te hayas enterado, es importante 00:32:58
si tú estás empezando a leer y luego dejas el periódico 00:32:59
te vas a otra cosa, pero ya te has enterado 00:33:01
o sea que la información está ordenada jerárquicamente 00:33:05
de lo más importante a lo menos importante 00:33:09
vale, aquí os cogí un par de imágenes de internet 00:33:11
y esta que viene así un poco claro 00:33:16
lo que está muy mal es escrito esto, ¿no? 00:33:22
porque he puesto aquí, faltan tildes 00:33:24
porque el qué, quién, cuándo, dónde 00:33:26
este por qué va separado, ¿no? 00:33:29
pues todas estas llevan tilde porque son todo preguntas, ¿vale? 00:33:32
o sea que es que esto está un poco mal hecho 00:33:35
pero bueno, vemos que aquí una cosa interesante 00:33:37
y es que nos están hablando de subtítulo, ¿vale? 00:33:42
y aquí también pone subtítulo, aquí a la derecha, en esto que sale así un poco borroso. 00:33:46
Entonces, buscando yo bien ya en libros y en internet, resulta que hay una pequeña amigüedad en las cosas. 00:33:52
Que la entradilla, lo que he llamado yo entradilla, que estaba diciendo que es esto, 00:34:00
resulta que esto se puede llamar también subtítulo. 00:34:05
Pero cuando tengamos una noticia donde no haya entradilla, porque solamente tenemos titular y cuerpo de la noticia, se llama entradilla el primer párrafo, ¿vale? O sea que entradilla y subtítulo son más o menos lo mismo, pero cuando no tengamos entradilla... 00:34:09
el primer párrafo va a ser 00:34:30
la entradilla, lo dejo aquí escrito porque lo tenéis 00:34:37
en el aula virtual, que la entradilla puede ser también 00:34:41
el subtítulo si lo hay, como el texto que hemos visto de UNICEF 00:34:45
o el primer párrafo del cuerpo de noticias y no el subtítulo 00:34:48
bueno, entonces aquí tenemos otro texto 00:34:51
que es este que también es de una ONG 00:34:56
de estas que protege a los animales 00:35:00
o el ecosistema y todas esas cosas 00:35:02
y no sé si me va a dar tiempo a leerlo 00:35:03
pero bueno 00:35:09
os dejo, lo tenéis aquí 00:35:09
y lo podéis ir 00:35:12
haciendo en casa 00:35:14
no, no hay deberes 00:35:16
lo deberes es 00:35:22
lo que tú quieras hacer 00:35:24
Sí, a ver, que está preguntando Gámez. 00:35:26
Dime, Manuel. 00:35:28
La estructura de la noticia, sí. 00:35:38
Estamos aquí, viéndola. 00:35:40
Esto es la estructura. 00:35:47
El título o titular no es la entradilla. 00:35:51
Dentro de esto, esto de aquí, esto es el titular. 00:35:56
Solo lo que está en la letra más grande. 00:36:04
Esto de aquí. 00:36:06
entonces esto es el titular 00:36:07
cuando tenemos aquí debajo escrito 00:36:11
en otra letra un poco más grande 00:36:15
o sea más pequeña pero más grande que el texto 00:36:17
esto es lo que nos puede hacer dudar 00:36:20
si es lo que se llama entradilla 00:36:23
o subtítulo 00:36:27
entonces en principio 00:36:28
podéis decir las dos cosas 00:36:31
esto se puede llamar subtítulo o se puede llamar entradilla 00:36:34
Pero si no tuviéramos, sí, si no tuviéramos esto, porque aquí, por ejemplo, imaginaos que esto no está, ¿vale? Entonces, no sé si esto no estuviera porque lo tacho, ¿vale? 00:36:38
solamente tenemos el titular 00:36:56
y no tenemos este subtítulo 00:36:58
el primer párrafo 00:37:01
es lo que llamaríamos entradilla 00:37:04
¿vale? 00:37:06
esto sería si no tuviéramos un subtítulo 00:37:09
entonces diríamos esto es la entradilla 00:37:12
y luego el cuerpo de noticias a partir de aquí 00:37:15
¿vale? eso sería para 00:37:17
y esto realmente es estructura externa 00:37:20
porque la interna 00:37:23
es lo que hacemos lo de primera parte 00:37:24
primer párrafo, segunda parte 00:37:28
segundo párrafo y todo eso 00:37:30
pero externamente 00:37:31
o sea eso 00:37:34
intentaré darlo luego por escrito 00:37:35
externamente 00:37:37
estructura externa sería el texto consta de 00:37:39
titular 00:37:42
unicef denuncia que existen 50 niños 00:37:43
intensar 00:37:46
subtítulo o entradilla 00:37:46
el informe estado mundial de infancia 00:37:49
y luego ya cuerpo de la noticia 00:37:51
¿vale? pero 00:37:53
luego internamente 00:37:55
sería lo del primer párrafo 00:37:58
hay millones 00:38:00
de niños sin pensar, segundo párrafo 00:38:02
hay un informe que nos está informando 00:38:03
de esto, ¿no? y así todo 00:38:06
¿de acuerdo? entonces 00:38:08
son dos 00:38:09
cosas, visualmente como se ve 00:38:12
por fuera el texto, es una estructura externa 00:38:14
sí, claro 00:38:16
en el examen os voy a poner un texto 00:38:18
periodístico, lo más probable, ¿vale? 00:38:20
porque tenéis que luego más adelante 00:38:22
sacarle de aquí, pues eso, aparte de resumen, tema y estructura 00:38:24
también os puedo preguntar 00:38:28
qué tipo de texto periodístico es, aunque estas preguntas a veces 00:38:31
las pongo en test, ¿no? para que sepáis los textos, los géneros 00:38:34
periodísticos y 00:38:37
luego vamos a ver propiedades textuales 00:38:39
que esto es bastante laborioso para ver 00:38:44
la coherencia, la cohesión y la adecuación 00:38:46
los conectores discursivos y mecanismos de cohesión que tiene 00:38:49
entonces todo esto es lo que voy a ir explicando 00:38:53
en los próximos días 00:38:56
aunque igual grabo alguna cosa en casa 00:38:57
porque veo que me voy a retrasar mucho 00:39:02
respecto a lo que estoy haciendo en clase 00:39:05
entonces no sé si hacer alguna clase en diferido en clase en casa 00:39:06
la dejo grabada ahí en una pesetita de media hora 00:39:11
y digo mira, mira, digo por correo 00:39:13
he grabado esto, lo podéis ver por favor 00:39:15
hasta el próximo lunes 00:39:18
hasta luego 00:39:22
bueno entonces lo que os venía diciendo 00:39:23
que eso de la entradilla que es un poco cacao 00:39:28
porque a veces es el subtítulo y otras veces es el primer parágrafo 00:39:31
y luego lo que estaba diciendo este texto 00:39:34
es eso que lo veáis porque es un texto también 00:39:37
un poco del mismo tono que el anterior 00:39:40
también del libro del tercero de eso 00:39:42
donde aquí veis que no hay 00:39:45
subtítulo 00:39:48
y por lo tanto la entradilla 00:39:49
podría ser el primer párrafo 00:39:52
pero bueno 00:39:54
aquí externamente 00:39:55
visualmente 00:39:57
el texto consta de titular 00:40:00
y podríamos decir cuerpo de noticia 00:40:02
y ya está, y luego si queremos 00:40:04
podemos decir que el primer párrafo sería la entradilla 00:40:06
porque es que no hay entradilla 00:40:09
no hay subtítulo 00:40:10
y luego 00:40:11
en cuanto a 00:40:14
pues eso, resumen tema y estructura 00:40:17
pues yo creo que lo que voy a hacer es 00:40:21
eso, o lo grabo en casa o 00:40:23
lo vemos el otro día, el próximo día 00:40:25
toda pastilla porque son menos 10 00:40:27
y yo creo que si me meto en esto 00:40:29
me va a pillar el top 00:40:31
vale, entonces 00:40:32
venga, alguna pregunta en dos minutos, más 00:40:34
así, cosas que os preocupen, que os inquieten 00:40:39
no sé, alguna 00:40:41
cosa así 00:40:43
en principio, bueno 00:40:44
a ver, yo tenía aquí 00:40:47
apuntado lo que 00:40:50
hice el otro día 00:40:52
a ver si lo veo aquí en el cuaderno 00:40:53
bueno, pues 00:40:59
hay unas 00:41:07
preguntas aquí a la izquierda del texto, como estáis 00:41:09
viendo, entonces 00:41:11
localiza la respuesta a las preguntas 00:41:13
me quedé en duda 00:41:14
dices, ¿qué duda tienes 00:41:16
de Holanda? 00:41:19
A ver, ¿dónde tengo yo el resumen de esto? 00:41:19
Que lo tenía hecho también. 00:41:29
Texto de UNICEF. 00:41:31
Este de aquí, este no es. 00:41:34
Disculpe. 00:41:37
Sí, dime. 00:41:38
Sí, mire, me quedó una duda sobre cuando dijo visualmente se llama, el texto, ¿cómo se llama? 00:41:40
Dijo que tenía un nombre. 00:41:49
Ah, bueno, que visualmente, cuando está hablando de cómo se ve externamente el texto, es que, no es que se llame, es que consta de titular y cuerpo de la noticia. 00:41:51
Ok, gracias. 00:42:15
De nada, muy bien, se te oye muy bien. 00:42:16
¿Hay apuntes colgados? Sí, todo esto que estoy viendo en pantalla 00:42:18
está puesto en el aula virtual 00:42:23
aquí, como veis ahora mismo 00:42:24
en esto, tema 1 completo 00:42:29
estamos todavía con el tema 1, pues muchas de las cosas 00:42:34
que tenemos aquí, que yo puse aquí un chorro de enlaces y de todo 00:42:39
lo más importante, lo he recogido todo en este documento 00:42:43
en pdf que pone 00:42:47
muy bien, tema 1 00:42:49
completo, vale, que veo aquí tu 00:42:51
emoticono de 00:42:53
pulgar levantado, vale 00:42:55
entonces eso está ahí 00:42:57
y yo recomiendo 00:42:59
que lo imprimáis en doble cara 00:43:01
y tal, porque son 00:43:03
20, 18 páginas y ya lo 00:43:05
tenéis para estudiar en papel 00:43:07
si no queréis gastar papel 00:43:09
que está muy bien, pues 00:43:11
en portátil y tal 00:43:12
pues lo podéis ir a leer muchas veces 00:43:15
o simplemente pues tenerlo en la pantalla 00:43:17
y en un cuaderno ir anotando y haciendo un resumen de esto 00:43:23
aunque esto ya está bastante resumido 00:43:26
pero bueno 00:43:27
vale, pues os iba a contar 00:43:28
simplemente para avanzar la pregunta 1 que dice 00:43:33
localiza la respuesta a las preguntas propias 00:43:36
de los textos periodísticos en esta noticia 00:43:38
entonces las preguntas propias de los textos periodísticos 00:43:40
son estas seis subes dobles 00:43:42
¿Vale? La qué, quién, cuándo, dónde y cómo, ¿no? Entonces, en este texto, en el titular ya vemos una información, ¿no? Que WWF ADENA, que es una ONG de estas también de protección de animales y de ecosistemas y tal, tipo como Greenpeace y todo eso, ¿no? Lamenta la poca ambición de la Unión Europea para luchar contra el cambio climático, ¿no? 00:43:44
Esto es el titular que da una información bastante precisa de lo que está diciendo el texto. 00:44:10
El titular en los periódicos muchas veces casi coincide con el tema. 00:44:19
El tema, cuando tengamos que decirlo, vamos a estar tentados de copiar el titular, 00:44:27
pero no debemos porque el tema, o sea, no podemos copiar el texto. 00:44:32
Si tenemos que decir el tema, tenemos que decir, pues no sé, acusación de WWF de ADENA a la Unión Europea por su poca ambición contra el cambio climático. 00:44:35
¿no? Sí, dime Ana Belén. Ah, bueno, vale, pues eso, que el tema lo tenemos que decir 00:44:53
de otra manera, ¿no? Y aquí ya vamos a ver alguna respuesta de las 6W, ¿vale? Podemos 00:45:04
ver aquí alguna. Entonces, ¿quién lamenta la poca ambición de la Unión Europea? Pues 00:45:09
WWF Arena, ¿no? Digamos, ese es el quién. ¿El qué? Pues eso, que solicita, que si 00:45:14
leéis el texto tranquilamente lo vais a ver, solicita que las reducciones de emisiones 00:45:25
de CO2, bueno no dice CO2, pero las emisiones contaminantes que planifica la Unión Europea 00:45:32
que en vez de ser un 20% sean del 30%, ¿vale? Eso es lo que dice esta organización de protección 00:45:37
del medio ambiente, que la Unión Europea tendría que haber propuesto reducir las emisiones 00:45:44
un 30%, no solamente un 20%, que dice que es insuficiente. 00:45:50
Entonces, ¿ese es el qué? ¿Cuándo? Pues vamos a 00:45:55
buscar algunas fechas o algo, y aquí decimos que se está refiriendo 00:45:58
para el año 2020. Esta no pone aquí 00:46:03
la fecha de la noticia, pero es del año 00:46:07
2005. Entonces, aquí estaban previendo 00:46:11
que en el año 2020 se tenían que reducir las emisiones no sé cuánto. 00:46:14
¿dónde? pues estamos hablando de Europa 00:46:19
porque es la Unión Europea 00:46:21
¿cómo? 00:46:23
¿cómo se puede 00:46:26
llevar eso a cabo? 00:46:28
pues 00:46:31
mediante la mejora 00:46:31
lo pone por aquí ¿no? pero mediante la mejora 00:46:33
de las propuestas legislativas 00:46:36
el fomento de una gestión más limpia por parte de las 00:46:37
empresas y el desarrollo de energías 00:46:40
alternativas 00:46:42
energías renovables 00:46:43
o sea que todo esto lo dice por aquí 00:46:45
¿y por qué? 00:46:47
Pues porque si no aumenta el, o sea, porque si no aumenta ese porcentaje de reducción de emisiones, 00:46:49
no se va a reducir el aumento de temperatura global de 2 grados, ¿vale? 00:46:55
Bueno, y tengo que parar ya porque veo que la gente se está yendo, ¿vale? 00:47:01
Así que nos vemos la semana que viene. 00:47:05
Muchas gracias por estar aquí y si podéis ir avanzando esto por vuestra cuenta, pues mejor, ¿vale? 00:47:08
Porque no me da tiempo de una hora. 00:47:14
Venga, pues voy parando esto. 00:47:17
Idioma/s:
es
Autor/es:
Eduardo Madrid Cobos
Subido por:
Eduardo M.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
23
Fecha:
10 de octubre de 2022 - 23:19
Visibilidad:
Público
Centro:
CEPAPUB ORCASITAS
Duración:
47′ 19″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1366x768 píxeles
Tamaño:
1.68

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid