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Cristina Villalonga. Mesa redonda Plataformas Tecnológicas para el aprendizaje del S. XXIED2 - Contenido educativo

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Subido el 2 de junio de 2023 por tic.ismie

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Vamos con la siguiente mesa redonda, una mesa redonda que lleva por título Plataformas Tecnológicas para el Aprendizaje del Siglo XXI, como pueden ver en la diapositiva. 00:00:00
Va a moderar la mesa doña Cristina Villalonga Gómez, que es vicerectora de Educación Digital y Tecnología de la Universidad Nebrija. 00:00:21
Ella está muy al tanto de las nuevas pedagogías y está centrada en la aplicación de procesos educomunicativos. 00:00:29
Van a acompañar a Cristina en la mesa, don Víctor Sánchez Rodríguez, que es CEO de Smile and Learn, Ángel González, School Ecosystem Director de Odilo, Epifanio Delgado Díez, Director del Sector de Educación de Inetu y don Aitor Mensuro Miguel, que es Director del Sector Público de Aula Planeta. Adelante, pueden subir a ocupar sus asientos. 00:00:36
Gracias, Elena. Bueno, buenos días a todos y a todas. Es un placer estar aquí moderando esta mesa, una mesa de lujo. Tenemos el listón muy alto con todos los que nos han precedido esta mañana aquí en este escenario. 00:01:00
Bueno, es una mesa dedicada a las plataformas tecnológicas para el aprendizaje del siglo XXI 00:01:35
Cuando hablamos de líderes digitales hablamos inevitablemente de tecnología 00:01:42
Antes de empezar con el coloquio me gustaría si es posible que nos expliquéis aquellos proyectos 00:01:47
o aquellas aportaciones que creáis más relevantes de cada una de las empresas y las entidades que representáis 00:01:56
Podemos empezar por Víctor. Adelante, cuando quieras. Vamos a pedir también brevedad, porque vamos un poquito ajustados. Así que, adelante. 00:02:03
Muchas gracias. Bueno, para los que no conocéis, Smile and Learn es una plataforma para favorecer el aprendizaje personalizado 360 grados. 00:02:11
Nuestra misión es traer lo mejor de la tecnología y de los contenidos digitales para mejorar el aprendizaje de los niños, en nuestro caso de infantil y de primaria. 00:02:22
Somos una empresa española, somos una empresa madrileña y estamos buscando liderar todo este proceso de transformación que hay 00:02:32
como ofreciendo un aprendizaje 360 grados, es decir, no solo ofreciendo contenidos curriculares 00:02:41
como pueden ser las matemáticas y las ciencias, sino otras habilidades, la gestión de las emociones, las habilidades cognitivas, la programación, todo un entorno bilingüe 00:02:49
Con contenidos del siglo XXI, esta ponencia es del siglo XXI, realmente están interactivos, motivadores y trayendo todo lo mejor de la tecnología al servicio de los profesores. 00:02:58
Esto es lo importante, esto es para ayudar a través de la capacidad de medir el aprendizaje de un alumno, ofrecérselo al profesor, de usar técnicas de inteligencia artificial para recomendar rutas de aprendizaje, 00:03:09
estilos de aprendizaje a las necesidades individuales de cada alumno y sobre todo ayudar a personalizar 00:03:23
el aprendizaje, ayudar a esos profesores que tienen 20, 25 niños en su clase, que tienen 00:03:29
lógicamente un tiempo limitado, a que puedan personalizar lo que un niño necesita, con 00:03:34
el ritmo que necesita, con las necesidades. 00:03:39
Gracias Víctor. Ángel Luis, por favor. 00:03:42
Bueno, mi nombre es Ángel González, soy docente de FP y también estoy al frente de la vertical 00:03:45
de colegios en Odilo. Odilo es una startup nacida en Cartagena y a día de hoy ya está 00:03:50
en más de 50 países. Nuestro objetivo es crear un modelo de aprendizaje llamado ecosistema 00:03:57
digital de aprendizaje ilimitado y básicamente se construye bajo una conjunción entre los 00:04:04
contenidos de mayor referencia del sector educativo y no solo educativo, también universitario 00:04:10
o la parte corporativa, la mejor tecnología o la tecnología más actualizada a los tiempos 00:04:15
que corren. Y luego también todos los servicios profesionales que sean necesarios para garantizar 00:04:19
que se use de la forma más correcta de las posibles. Nacimos en Murcia, a día de hoy 00:04:25
en 50 países y nos orgullece mucho estar ya en 150 millones de usuarios actualmente 00:04:30
en más de 8.000 organizaciones alrededor del mundo. Lo más bonito que creo que tiene 00:04:36
Odilo es la propia misión, porque es un poco lo que construye todo. La misión se basa 00:04:41
en sacar, conseguir, alcanzar la mejor versión de uno mismo gracias al aprendizaje. 00:04:46
Ese es el objetivo global y sobre ello construimos nuestro día a día. 00:04:51
Nuestra marca comercial sí que es cierto que a lo mejor no es tan conocida por el gran público 00:04:55
porque todos los proyectos se basan en crear ecosistemas 100% personalizados. 00:04:58
Aquí en el caso de la Comunidad de Madrid, ¿dónde estamos? 00:05:02
Pues el de mayor referencia que tenemos es el de MatRid o también el de STEM Madrid Plus. 00:05:05
Digamos que son ejemplos de ecosistemas para focalizar fines pedagógicos concretos, 00:05:10
en estos casos específicos, más centrados en la parte de lectura y escritura y labores STEM. 00:05:15
Muchas gracias. Epifanio de Inetum, por favor. 00:05:20
Bueno, posiblemente hay gente que no conozca qué es Inetum. 00:05:25
Inetum es una compañía multinacional, somos 27.000 empleados en todo el mundo, 00:05:28
7.000 radicados en España y es fruto de la fusión en España de dos organizaciones, 00:05:34
Informática del Corte Inglés y el Grupo GFI. 00:05:40
Nos dedicamos a todas las actividades del mundo de las tecnologías de información, ya sea en la banca, ya sea en la industria, ya sea en el sector público, en la salud. 00:05:43
Y, fundamentalmente, ayudamos a las organizaciones a acelerar la transformación digital. 00:05:55
¿Y cómo la ayudamos a acelerar? Pues aplicando las tecnologías más punteras de forma adecuada con una gestión del cambio ad hoc para ellas. 00:06:02
En este tema, en los temas que nosotros estamos trabajando más últimamente, son temas relacionados con el mundo de los datos, el mundo de la inteligencia artificial, son dos elementos bastante importantes. 00:06:15
Que, por otra parte, son elementos que cuadran bastante bien en el mundo de la educación. Un mundo que se está transformando de forma muy rápida y que realmente yo creo que va a ser uno de los sectores más activos en los próximos años y que más van a utilizar la tecnología de forma intensiva, tanto docentes, alumnos como familias. En eso estamos y en eso os hablaremos dentro de esta mesa. 00:06:25
Muchas gracias. Y ya por último, en esta ronda de presentaciones, Aitor de Aula Planeta, por favor. 00:06:53
Sí, Aula Planeta, buenos días a todos. Gracias por la invitación para estar hoy aquí compartiendo con vosotros. 00:07:00
Aula Planeta forma parte de la división de educación del Grupo Planeta. 00:07:05
Somos editores y proveedores de la plataforma, el Banco de Recursos Digitales, modulares, flexibles y personalizables, 00:07:11
que pretende y que día a día facilita que los profesores podáis preparar vuestras clases, que podáis dinamizarlas a través de estos recursos digitales 00:07:20
y que también facilite esa labor de evaluación del progreso de los aprendizajes de los alumnos. 00:07:33
En definitiva, buscamos ser el compañero digital que está al lado del profesor y sabemos que esto no solo se puede hacer desde la puesta a disposición de los recursos, sino también con una labor diaria de acompañamiento. 00:07:41
Por eso, trabajamos codo a codo con los centros, con las administraciones también, en labores de formación del profesorado y en acompañamiento para la implementación y poder sacar el máximo provecho a estos recursos digitales. 00:07:58
Como proyectos, por ser breve, somos líderes en cuanto a ser proveedores de contenidos para las administraciones públicas. 00:08:12
En Galicia, dentro del proyecto Edisgal, llevamos más de siete años trabajando juntos y con más de 600 centros en Galicia que solamente trabajan con contenidos digitales. 00:08:22
En la Comunidad de Madrid hemos sido proveedores también de la parte primaria y secundaria del currículo digital de Madrid 5E. 00:08:35
Y tenemos proyectos en otras administraciones públicas, como puede ser Castilla y León, con los centros BITS y el resto. Por no extenderme, lo dejamos aquí. 00:08:42
Muchísimas gracias por ubicarnos en cada una de las áreas y los proyectos en los que estáis trabajando. 00:08:53
Como es una mesa de tecnología, como hablábamos, vamos a primero reflexionar. 00:09:00
¿Qué tecnologías creéis que realmente van a tener un impacto y van a ser disruptivas en el presente, en el contexto presente y en el futuro? 00:09:04
Víctor, por ejemplo. 00:09:14
Bueno, yo creo que ahora está muy en el auge, pero claramente la inteligencia artificial es increíble. 00:09:16
Y en educación no estamos viendo más que el principio. 00:09:22
Todos navegamos, quizás no todos, por Netflix y entramos y nos recomienda contenidos en base a nuestro perfil, a lo que ve de nosotros. Eso mismo a educación se puede hacer. 00:09:26
Nosotros estamos trabajando en tres líneas en el tema de inteligencia artificial, que creo que son muy buenos ejemplos del poder que tiene. 00:09:39
Uno es la evaluación, la capacidad que tienes de eventualmente, por ejemplo, identificar de forma temprana dificultades en el aprendizaje. 00:09:45
Eso la inteligencia artificial te lo permite y siempre ayudando al profesor. Yo creo que la inteligencia artificial no viene a sustituir a nadie sin ayudar al profesor. La evolución es increíble. El potencial de adaptación, personalización a las necesidades de aprendizaje de cada niño es increíble. 00:09:54
no estamos viendo más que el principio, rutas de aprendizaje personalizadas, observo que un niño la lectura tiene más dificultades o tiene más fortalezas, 00:10:09
cómo adapto las lecturas, qué tiene que hacer el apoyo de las lecturas, pues eso es algo que con inteligencia artificial puedes automatizar. 00:10:21
los estilos de aprendizaje 00:10:28
a rutas para cada niño 00:10:31
en cada momento 00:10:34
la inteligencia artificial 00:10:34
tiene un potencial increíble 00:10:37
en otras industrias 00:10:39
aunque no lo sepamos 00:10:42
llevan años trabajando 00:10:43
en modelos de recomendación que usan inteligencia artificial 00:10:45
y en educación 00:10:47
yo creo que es uno de los 00:10:49
últimos sectores importantísimos 00:10:51
en los que todavía no estamos viendo 00:10:54
el futuro es increíble 00:10:55
y va a ayudar muchísimo a todos los docentes que estáis aquí a hacer vuestro trabajo mejor y más eficiente. 00:10:57
Apunta, Víctor, a la inteligencia artificial. ¿Estamos de acuerdo? 00:11:04
Sí, totalmente. De hecho, por mi parte coincido. 00:11:07
Si tuviera que decir una, diría inteligencia artificial. 00:11:10
Si tuviera que decir dos, diría Big Data, que en el fondo también lo ha juntado en su respuesta. 00:11:12
Sí que es cierto que los que llevamos mucho tiempo viniendo a este tipo de eventos 00:11:18
vemos que siempre hay determinadas tecnologías, entre comillas, en moda, ¿no? 00:11:21
Como que es la moda. Ahora puede ser la moda de la inteligencia artificial. 00:11:24
Pero es que esta vez de verdad sí que percibimos que de verdad va a ser un cambio. Como bien ha dicho la viceconsejera al principio, la tecnología se tiene que concebir como una herramienta, como tal. Y desde hoy la inteligencia artificial sí que ofrece esa herramienta. 00:11:27
Por supuesto, en Odilo la utilizamos desde hace ya bastante tiempo, también la parte de Big Data, para la parte de recomendaciones, de crear canales de aprendizaje, perfiles de aprendizaje, caminos para paliar problemas que puedas tener. 00:11:41
Pero sobre todo, y más pensando como profesor, como los que estamos aquí presentes, le veo muchísima utilidad como herramienta para el profesorado. Ya vemos a algunas personas haciendo algún que otro experimento con los determinados charts de inteligencia artificial con bastante buen resultado. 00:11:55
A mí, por ejemplo, egoístamente, la parte principal que me ha ocurrido 00:12:12
es que incluso, por ejemplo, cosas como el Big Data 00:12:14
te ayudan a cambiar la observación del docente. 00:12:17
O sea, lo que ves y lo que tocas directamente. 00:12:20
A veces el Big Data te está dando unos informes de los alumnos 00:12:22
que tú no has sido capaz directamente de verlos en el momento 00:12:24
y ves que son totalmente reales gracias a la información que te ha ido teniendo. 00:12:28
A menudo se dice en educación que todo iría mejor 00:12:33
si en vez de un profesor en el aula hubiera varios. 00:12:35
A lo mejor estas herramientas pueden ser ese otro profesor de apoyo. 00:12:37
Sobre todo en lo que es la parte de datos que son tan útiles para un profesor para utilizarlo como herramienta y mejorar sus profesores de aprendizaje y mejorar a sus alumnos como es el fin para lo que muchos trabajamos. 00:12:40
¿Alguna aportación adicional? Parece que esta parte del escenario está de acuerdo en la inteligencia artificial. ¿Qué tal por allí? 00:12:52
Yo también, pero quiero ir un poco más para atrás. Sin ir tan lejos, yo creo que en el mundo que estamos viviendo, el mundo de la inteligencia artificial y el Big Data llama mucho la atención. 00:13:00
Pero realmente yo creo que tenemos que ir un poquitito más para atrás para que esto se haga realidad. Para trabajar con la inteligencia artificial y para trabajar con el Big Data, una de las cosas que hace falta es datos. 00:13:15
¿No? Me acordaba, no sé, el cuento aquel que cuando iba uno por un camino iba echando miguitas de pan para saber cómo tenía que volver y los pájaros le comían las miguitas. 00:13:26
Realmente hace falta que esos datos, que esas miguitas de pan existan. Para tener datos, para analizar la educación, para personalizar la educación, hace falta hacer datos, hace falta crear los datos. 00:13:38
y para crear los datos hace falta utilizar la tecnología. 00:13:52
Es decir, solamente podemos hacer enseñanza personalizada en un entorno digitalizado 00:13:56
si los alumnos y los profesores utilizan la tecnología. 00:14:03
Utilizan como medio, porque ahí se dejan las miguitas de pan 00:14:08
para que realmente los sistemas inteligentes sean capaces de interpretarlas 00:14:11
y de alguna forma al docente, si es una educación personalizada, centrada, dirigida por el docente, pueda tomar decisiones adecuadas para sus alumnos. 00:14:16
Entonces, lo importante, yo creo que las comunidades autónomas, el mundo de la educación, el ministerio han hecho unos esfuerzos muy grandes en dotar de elementos tecnológicos a los alumnos y a los docentes y a las aulas. 00:14:28
Yo creo que está haciendo un esfuerzo muy grande en capacitar a los docentes y, ¿por qué no?, a los alumnos. 00:14:44
Yo lo que digo es que para todo esto que viene y que estamos deseosos las empresas que trabajamos en el mundo de la tecnología, 00:14:52
lo que tenemos que tener es utilización para coger esos datos, manejarlos adecuadamente con protocolos, 00:14:59
con algoritmos adecuados para que realmente todo esto tenga un final feliz. 00:15:06
Y si no, no vale de nada. 00:15:10
Aitor, ¿quieres aportar alguna idea adicional? 00:15:13
Sí, yo voy a hacer en este caso un poco el toque disonante, porque estando totalmente de acuerdo con lo que se ha dicho, 00:15:16
el reto yo creo que es conseguir realmente una personalización efectiva y lógicamente en esto la inteligencia artificial y el Big Data tiene mucho que aportar. 00:15:22
Como bien decías, hay un gran reto que es que es necesaria la colaboración público-privada para la gestión eficaz, 00:15:33
pero también que a su vez esté protegida de todos esos datos. Y va a ser un poco en contra de que realmente no termino de ver por la experiencia de los años que esos cambios vayan a ser realmente tan disruptivos como a veces los planteamos. 00:15:41
Y llevamos ya muchas innovaciones, muchas tecnologías que han ido apareciendo años atrás de las que se esperaba precisamente este gran cambio y estando de acuerdo con lo que decía Ángel, que sí que es cierto que parece que esta vez hay indicios de que pueda atender más a ello. 00:16:01
Pero sabemos que en educación los cambios son lentos y aunque estas tecnologías se comiencen a introducir en las aulas, seguramente va a ser por un grupo de docentes que siempre llamamos los early adopters, los que primero ponen en marcha todas estas innovaciones. 00:16:19
Pero de ahí a que se haga un uso generalizado y para todo el profesorado y que esto tenga un impacto real en el proceso de enseñanza de los alumnos en la gran mayoría de los centros educativos, creo que ahí es donde no está la disrupción. 00:16:37
Que eso lleva muchos años. Y lo estamos viendo con el proceso de digitalización, que no es nuevo ahora, que también había un trabajo previo de muchos años atrás y que está llevando mucho tiempo. 00:16:57
El que esto se generalice para todos. Y hay un poco esa llamadita de que no lo pintemos todo de color de rosa, que vienen cosas muy interesantes que lógicamente se van a aprovechar. 00:17:11
Yo creo que todas las empresas estamos trabajando en esa línea. Y simplemente añadir que creo que el foco de la inteligencia artificial hubo unos años atrás, que se ponía mucho en la automatización de los procesos directamente para el alumnado y que creo que ahora lo importante es que el foco de donde se están desarrollando las herramientas basadas en inteligencia artificial es en cómo ayudar al profesor con la información de lo que hacen sus alumnos para tomar mejores decisiones. 00:17:22
y ya puestos a poner un reto un poco de futuro, yo creo que seguimos teniendo el gran reto en la educación española 00:17:50
de conseguir bajar las tasas de fracaso escolar y toda esta tecnología ojalá pueda ayudar para detectar estos casos de manera precoz 00:17:57
y que se puedan hacer actuaciones preventivas. 00:18:07
Genial. Me gustaría recuperar una reflexión que ha habido en la mesa anterior de uno de los ponentes que hablaba 00:18:10
de esas aulas del futuro en las que sí o sí va a seguir habiendo personas, ideas y procesos, 00:18:17
algo que apuntabas tú ahora también, Aitor. 00:18:23
A mí, en referencia a esos procesos, en el proceso educativo, 00:18:26
hay una parte importante también que es el contenido. 00:18:31
Y todos vosotros tenéis experiencia en cómo se puede trabajar desde el ámbito de la digitalización del contenido. 00:18:35
Yo ahí quería preguntaros, se suele hablar mucho últimamente, 00:18:42
de la inmersión, de la realidad virtual, de cómo puede enriquecer la experiencia, el contenido. 00:18:47
Contadme un poquito más cómo estáis trabajando el contenido en cada una de vuestras empresas, de vuestras entidades. 00:18:52
Víctor, por ejemplo. 00:19:00
Yo creo que el contenido en el que trabajamos, que el contenido sea facilitar la inmersión, 00:19:02
que el niño entre, que sea atractivo, visualmente atractivo, visualmente relevante desde el punto de vista educativo, 00:19:08
motivador, que cuente una historia 00:19:15
en un contexto 00:19:18
no es por la página 23 00:19:20
y leamos esto 00:19:22
sin un contexto real 00:19:24
que sea interactivo 00:19:25
participativo, que el niño haga todo esto 00:19:28
de la tecnología o los contenidos que por ejemplo 00:19:30
diseña Smile & Learn lo tenemos 00:19:32
lo llamamos Smile & Learn 00:19:34
porque tiene que hacer una parte motivadora 00:19:36
y una parte 00:19:38
educativa 00:19:39
hago un ejemplo, porque si no esto es muy abstracto 00:19:41
qué bonito suena, ¿no? Pues enseñamos 00:19:44
la rotación del Sistema Solar, cómo se 00:19:46
enseña tradicionalmente 00:19:48
a abrir la página por el libro 23 00:19:50
de la lección 2 00:19:52
del libro de Ciencias Naturales. Y esto es 00:19:54
un movimiento de rotación que es algo que 00:19:56
es vivo, se mueve, ¿no? Pues en 00:19:58
Smile and Learn te llevamos a la NASA. 00:20:00
Vas a la NASA, 00:20:03
a Houston, te contamos que en Houston hay gente que 00:20:04
trabaja el espacio, eliges 00:20:06
un astronauta y tenemos 00:20:08
una misión a visitar los 00:20:10
diferentes planetas del Sistema 00:20:12
solar y aprender sobre ellos. El niño participa 00:20:14
y mientras hace la actividad 00:20:16
le va a estar haciendo diferentes retos. 00:20:18
O sea, en todo momento está activo, es supervisual, 00:20:20
ve esa rotación sin tener que 00:20:23
imaginarse en el libro, sin el profesor haciendo 00:20:24
una tiza en 00:20:26
la pizarra, ¿no? 00:20:28
Cuerpo humano, realidad 00:20:30
aumentada. Nosotros no trabajamos 00:20:32
calidad virtual para niños pequeños, 00:20:34
hay un tema de ser apropiado, ¿no? Pero 00:20:35
la realidad aumentada, pues, explicar el cuerpo 00:20:37
humano, a lo mejor con una 00:20:40
aplicación, con un vídeo, pero luego poder 00:20:42
entrar en realidad aumentada y tocar 00:20:43
más que tocarse 00:20:45
al final es que te entre 00:20:46
por la vista, que veas 00:20:49
es increíble de nuevo 00:20:51
el potencial para mí, por ejemplo, enseñar 00:20:53
ciencias, hay contenidos que son 00:20:55
muy amplios para enseñar un libro de texto 00:20:57
leer el Quijote, etc. 00:20:59
pero enseñar cosas vivas 00:21:02
que se adaptan 00:21:03
entonces tenemos muchísimo 00:21:04
muchísimo que hacer y es muy 00:21:08
posible enganchar desde el punto de vista 00:21:09
positivo al niño con todas estas 00:21:11
activas y más... 00:21:13
Enriquecer la experiencia, sobre todo 00:21:15
un aprendizaje muy experiencial. 00:21:17
Y en Aula Planeta, ¿cómo estáis trabajando 00:21:19
esta línea? 00:21:21
Bueno, yo creo que 00:21:23
como se citaba, 00:21:24
lo primero que hay que validar es la calidad 00:21:26
de los recursos digitales. 00:21:29
Y en este sentido, 00:21:31
Víctor citaba algunos de los 00:21:33
ítems principales 00:21:35
de la norma UNED de calidad, 00:21:37
que serían esos estándares 00:21:39
Es de calidad que, lógicamente, en Aula Planeta cumplimos y que intentamos, en cuanto a lo que es la interacción, que esté basada en dos principios. 00:21:41
La interacción del contenido con el alumno, pero también el contenido, los recursos digitales como medio que utiliza el docente para interactuar con los alumnos, 00:21:56
ya sea en clase o ya sea en el espacio, en el horario fuera de escolar, donde puede, digamos, seguir interactuando o generando esas interacciones profesor y alumno. 00:22:08
Entonces, hay como yo creo que tres pilares importantes en lo que es la concepción, sin entrar en el detalle tampoco, de todos los criterios de calidad que están más alineados con la parte pedagógica. 00:22:20
Los recursos están pensados y tienen que generar un aprendizaje significativo y esto quiere decir que tienen que partir de los conocimientos previos del alumnado y que estén contextualizados. 00:22:33
Esto es súper importante. Los recursos de Ola Planeta están muy contextualizados y, como decía antes, son personalizables. Es decir, el profesor puede modificar realmente la propuesta editorial adaptando a ese contexto más cercano de sus alumnos y a ese nivel de personalización que decíamos, incluso cambiando textos, imágenes. 00:22:48
Quiero decir, realmente lo que facilitamos es ese corpus curricular general para que luego el profesor lo pueda hacer suyo, tanto en la parte de preparación de clases como en elaborar el contenido para los alumnos. 00:23:08
Muchas de las propuestas prácticas también, a partir de generar ese aprendizaje significativo, tienen propuestas de trabajo colaborativo. 00:23:22
Aquí la interacción, yo me dio más a la parte de la interacción humana a través de los medios digitales, a través de esas actividades colaborativas entre grupos de alumnos y además de ese trabajo colaborativo, el enfoque es a través de metodologías activas. 00:23:29
Esto es claro. Y ahí es donde se genera la propuesta de gestión de cambio del proceso de enseñanza y aprendizaje. 00:23:49
Genial. ¿Y en Odilo? ¿Cómo se está bajando el contenido? 00:23:58
Bueno, por complementar un poco lo que ya han dicho mis compañeros, que no puedo estar más de acuerdo, 00:24:01
en Odilo apostamos mucho también por querer la variedad. 00:24:07
O sea, básicamente por un reflejo de lo que ocurre en los centros. 00:24:10
De la misma forma que no hay dos tipos de docentes iguales, no hay dos tipos de alumnos que aprendan de la misma forma. 00:24:14
Creemos mucho en las diferentes diversidades de aprendizaje y para eso hay que ofrecer catálogos los más amplios posibles para que de alguna forma cada uno de ellos se vea reflejado en él y lo pueda utilizar de forma de obra. 00:24:18
También mucho en el multiformato. Tenemos cuatro millones de recursos y son multiformato. No solamente hay libros o libros digitales, tampoco solamente contenidos HTML, sino que creemos en el potencial del vídeo, creemos en el potencial del podcast también, de revistas de referencia y todo centralizado en un catálogo amplio que actualmente cuenta con más de 6.000 proveedores. 00:24:30
Es una apuesta básica en creer en los contenidos. Por desgracia, en muchos casos, los contenidos han estado un poco, no sé la palabra negativa de elegir, pero en una parte como algo negativo dentro de un aula. 00:24:53
Y en las aulas hay contenidos. Lo que hay que asegurar básicamente es que tengan características técnicas muy positivas, como las que comentan mis compañeros, y luego, sobre todo, que ofrezcan una variedad grande para todos los métodos diferentes de aprendizaje. 00:25:07
Yo descubro en mí mismo aprendizajes nuevos cada día. 00:25:19
De hecho, a trabajar en Odilo me he descubierto, como apasionado de la literatura que soy, 00:25:23
descubriendo el audiolibro como un formato que me encanta y que consumo ahora muchísimo 00:25:28
y he empezado ahora ya a los 30 y muchos años. 00:25:32
Hay formas diferentes de aprender y los contenidos tienen que ser de diferentes formas para ello. 00:25:35
Genial, muchas gracias. 00:25:40
Vamos a ver, nosotros no directamente integramos contenidos, no trabajamos, no somos una empresa de contenidos. 00:25:42
Nosotros nos focalizamos fundamentalmente en la plataforma, en las plataformas que albergan los contenidos y entendemos un mundo de plataforma como un mundo que es capaz de albergar contenidos de múltiples fuentes que pueden ser gestionados por el docente a su gusto y que además al final lo que tenemos es que independientemente que sean y provengan de diferentes fuentes tengan un hilo común para extraer toda la información y todos los datos que realmente luego nos van a permitir 00:25:49
y trabajar en eso posteriormente, el Big Data, en la enseñanza personalizada, etcétera, etcétera. 00:26:19
Estamos trabajando y fundamentalmente creemos en los sistemas abiertos, en los entornos y los estándares abiertos 00:26:25
que van a permitir a todo ese ecosistema de contenidos el poder dar respuesta a las necesidades del profesor. 00:26:31
Aparte de todo eso, trabajamos como somos, como integrador, trabajamos con diferentes plataformas, 00:26:40
ya sea de Microsoft o de Google, en que realmente al final el profesor tiene muchos recursos a su mano, 00:26:47
muchos recursos tecnológicos, y lo que tiene que conseguir hacer es hacerlos funcionar de forma en sintonía 00:26:54
para que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea lo más eficiente. 00:27:01
Y fundamentalmente, lo que decía antes, el poder extraer los datos para ir un paso más allá en el mundo de la enseñanza y la educación personalizada. 00:27:06
A mí me parece muy importante esto que dice Sepi, porque realmente cuando se empezaban a crear las plataformas de contenidos educativos, 00:27:13
pues prácticamente todas las empresas consideraban que tenían que posicionar su plataforma con sus contenidos, con sus recursos. 00:27:25
Yo creo que esto sí que ha cambiado, hay un gran avance en cuanto al modelo de interoperabilidad 00:27:33
Y, lógicamente, los recursos de Aula Planeta se pueden consumir en la plataforma de Aula Planeta, como hacen muchos centros, pero como citaba antes en los proyectos, Galicia está incorporado en Sueva, en el caso de Madrid lo incorporamos en EducaMadrid en el Moodle y también trabajamos, como decía Epi, las integraciones con Teams de Microsoft y con Google. 00:27:37
Yo creo que esto es importante porque al final para llevar a buen puerto el plan digital de centro, ese ecosistema a nivel de centro, las empresas tenemos que entender que todo el contenido, o puede haber en un centro varios proveedores de contenidos, 00:28:00
y que todo ese contenido se tiene que gestionar en unos entornos que son los que ya tiene el centro y con los que trabajan los docentes. 00:28:16
Y de ahí que recalcase un poco esta importancia, porque de cara a llegar a buen puerto el plan digital de centro, esa interoperabilidad es absolutamente necesaria. 00:28:23
Muchas gracias, Héctor. Perdónate el pequeño ataque de dos. Voy a ver si puede salir la voz. 00:28:34
Para terminar, porque ha pasado tiempo volando y por retomar lo que comentabas de esa transformación del centro, nada, en 30 segundos. 00:28:39
Vosotros estáis en contacto con los centros desde el punto de vista del contenido. Habéis hablado mucho de metodologías, de aprendizaje activo, de aprendizaje experiencial, del rol del docente también de alguna manera. Estamos reflexionando sobre ello. 00:28:48
en 30 segundos 00:29:04
¿en qué creéis 00:29:06
que debería estar poniendo el foco 00:29:08
el centro para esa transformación 00:29:10
digital o en qué focos 00:29:12
porque ya hemos visto que esto es 00:29:14
un abrigo 00:29:16
de actores y de agentes 00:29:17
que están influyendo en esta digitalización 00:29:20
en esta transformación digital 00:29:23
perdonad la voz porque 00:29:25
ha sido mala suerte 00:29:26
30 segundos para hablar sobre 00:29:27
bueno, el foco 00:29:31
es en todo, desde hacia 00:29:32
estamos en el inicio de la transformación 00:29:34
es un proceso de cambio 00:29:38
lo que estamos viviendo es increíble 00:29:40
en tener hardware, la conectividad 00:29:41
la formación de los profesores 00:29:44
tener los recursos educativos 00:29:46
realmente del siglo XXI en todo 00:29:48
yo creo que por ejemplo el programa de estación 00:29:50
de la Comunidad de Madrid toca todo eso 00:29:52
de forma muy estructurada 00:29:54
porque no puedes incluir los dispositivos 00:29:56
comprar 00:29:59
dispositivos conectivos 00:30:00
y luego no tener contenidos del SIDA21 personalizables o no tengo al profesorado formado. 00:30:02
Entonces, en todo, y yo creo que se está haciendo un muy buen trabajo con los recursos que se tienen. 00:30:08
¿En realidad, Ángel Luis? 00:30:13
Yo creo que el foco se debería poner en la equidad y la colaboración. 00:30:14
Si algo nos orgullece del sistema educativo que tenemos en este país es que es igualitario. 00:30:19
Todos los alumnos tienen igualdad. 00:30:23
Por desgracia, cuando llegó la tecnología no fue siempre así. 00:30:25
Ahora sí. Soluciones, por ejemplo, como Madrid, que tenemos aquí en Madrid, 00:30:29
todos los centros educativos pueden acceder a ella, 00:30:32
no un conjunto de ellos, todos los centros educativos 00:30:34
sostenidos con centros públicos. 00:30:36
Y luego, por otro lado, 00:30:39
la idea de compartir. Del COVID 00:30:40
siempre se dice que en las aulas 00:30:42
las cambió de arriba para abajo, pero 00:30:44
lo que más cambió, creo que a veces es lo que menos 00:30:46
salen los titulares, es la colaboración. 00:30:48
La profesión docente 00:30:51
es una profesión muy libre, 00:30:52
pero también es cierto que es una profesión muy 00:30:54
solitaria. Tú estás con tus alumnos, no estás con 00:30:56
otros compañeros. De alguna forma, 00:30:58
el foco ahora se está poniendo también en que esos compañeros 00:31:00
de lengua y matemática también colaboren 00:31:02
que en muchos casos han compartido el centro durante años 00:31:04
y nunca han hecho un proyecto conjunto 00:31:06
así que para mí esos dos focos serían eso, equidad y colaboración 00:31:07
Epifanio, por favor 00:31:11
Vamos a ver 00:31:12
dentro de un año o año y medio 00:31:13
dentro de un año y medio 00:31:16
los chicos ya tienen equipos que los tienen ya 00:31:18
están competencia digital 00:31:20
de docente 00:31:22
digamos que está a un nivel bastante elevado 00:31:24
el uso 00:31:26
sobre todo por el uso 00:31:27
Se tiene que utilizar la tecnología, podemos tener la tecnología. 00:31:30
Si no la utilizamos no vale nada. 00:31:33
Y luego otra cosa que para mí es muy importante es el buen uso de la tecnología. 00:31:35
Los chavales utilizan la tecnología y la utilizan muy intensivamente, pero no la utilizan bien. 00:31:40
Los mundos de seguridad, la protección, etcétera, yo creo que son elementos suficientemente importantes 00:31:46
como para que realmente se haga mucho foco en eso. 00:31:52
Pero sobre todo, usos. El líder del centro o los líderes del centro tienen que provocar que eso se utilice de forma intensiva. Y es, como decía antes, lo que va a permitir que luego todo esto avance y consigamos que al final, al final, consigamos nuestros niños que estén dentro de 20 años como unos profesionales en un mundo hiperdigitalizado. 00:31:55
Porque lo que tenemos claro, yo no sé si hoy está digitalizada la educación, pero el mundo está hiperdigitalizado en diez días, en diez años está hiperdigitalizado. Tienen que poder convivir en ese tipo de mundo. 00:32:19
Sí, muy rápido. Lo que realmente sucedió como resaca del COVID ha sido que la digitalización educativa se ha puesto en primera línea de las políticas educativas, que hasta ahora no lo estaba, y además se han puesto manos para articular cuál es el plan general para digitalizar el sistema educativo. 00:32:31
En este sentido, el desarrollo del marco de la competencia digital, todo este plan formativo a nivel nacional que se está desplegando en las comunidades autónomas, tiene que generar, a su vez, un impacto en el día a día de las aulas. 00:32:55
La brecha digital, los dispositivos ya están ahí y se están llegando. 00:33:07
Y aquí lo importante es que la digitalización no se quede solo a nivel organizativo del centro, sino que esa digitalización tiene que ser del proceso de enseñanza-aprendizaje. 00:33:11
Y esto lo tenemos que ver que sea algo cotidiano en las aulas, cosa que todavía no se ha hecho seguramente porque es un proceso de implementación inicial, pero la digitalización ha de ser generalizada. 00:33:22
No es que haya aquellos dos entes más digitales, que realmente haya un líder de centro que permita que el proceso de enseñanza-aprendizaje se utilice de manera cotidiana en los medios digitales, tanto los dispositivos, recursos, como también se pueda hacer efectivo el cambio. 00:33:39
La gestión de cambios de procesos de aprendizaje es un enfoque mucho más competencial y aprende más y mejor. 00:34:03
Muchísimas gracias. Bueno, aquí hemos tenido experiencias muy ricas. 00:34:14
de Odilo, Enentum, Aula Planeta 00:34:19
mil gracias 00:34:23
por compartir 00:34:24
y acercarnos un poco más 00:34:25
a esa parte de la 00:34:28
tecnología que también debe conocer 00:34:30
un líder digital 00:34:32
para terminar la mesa simplemente pues 00:34:33
animaros 00:34:36
las profesoras 00:34:37
docentes 00:34:40
mando 00:34:43
sobre 00:34:45
sobre tecnología 00:34:46
por si sola no tienes 00:34:49
en el ámbito educativo 00:34:52
para eso estamos aquí hoy 00:34:55
muchas gracias 00:34:59
Idioma/s subtítulos:
es
Autor/es:
ISMIE (Instituto Superior de Innovación Educativa)
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2 de junio de 2023 - 9:51
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