Saltar navegación

Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.

Charla coloquio: "Transformación metodológica a través de la digitalización" - Contenido educativo

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 2 de junio de 2023 por tic.ismie

5 visualizaciones

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Bueno, Elena. 00:00:00
Bueno, bueno, bueno. 00:00:17
Pues ya estamos aquí, ¿no? Las cosas del directo. 00:00:19
Sí. Es que esto es como una obra de teatro. 00:00:20
Pasan muchas cosas, hay mucha gente involucrada. 00:00:23
Y bueno, pues había una foto pendiente y ha habido gente que no ha podido hacérsela. 00:00:26
Entonces, ¿qué hacemos? 00:00:31
Pues nos hacemos la foto ahora. 00:00:32
Venga, nos hacemos un selfie. 00:00:33
Sabéis que va a haber dos fotos, aquellas en las que está visto dos fuera 00:00:33
y como ha habido ahí un poco de seco reveidile que muchas veces tiene que funcionar, 00:00:37
no ha funcionado, pues ahora 00:00:41
poneros de foto 00:00:42
que nos vamos a hacer un selfie y salimos 00:00:44
todos a sonreír, ¿vale? 00:00:46
Sí, una buena solución. 00:00:51
Y a ver... 00:00:53
Ahora los medios técnicos fallan por aquí. 00:00:55
A ver... 00:00:58
¿Sales por ahí, Elena? 00:01:00
Mira, tú y yo ahí en el medio, para 00:01:01
nota para nadie. 00:01:03
¡Ah, sí, sí! ¡Venga, venga! 00:01:07
Sí, Patricia, nuestra regidora, hombre. 00:01:09
Venga, ahí. Otra, de nuevo. 00:01:11
Esa sonrisa 00:01:13
Perfecto 00:01:14
Bueno, luego os podéis buscar como Where is Welly 00:01:17
Bueno, y a ver 00:01:19
A ver, qué mala noticia, ¿no? 00:01:26
Qué mala noticia 00:01:29
Bueno, a ver, ellos ya saben una 00:01:30
Ya es que Nerea no viene 00:01:31
Efectivamente, hemos tenido un pequeño problema 00:01:32
Porque Nerea, bueno, pues lamentablemente está enferma 00:01:35
Nos ha avisado 00:01:37
Y la pobre no podía prácticamente ni hablar 00:01:39
Y cada dos palabras que daba, tosía 00:01:41
Con lo cual, pues no era momento 00:01:43
Ni forma de poder venir 00:01:44
Bueno, este realmente es el congreso de las toses 00:01:46
podía haber venido aquí sin ningún problema, porque ha habido determinados momentos donde 00:01:49
la tos ha jugado también malas pasadas a la gente. 00:01:54
Pero yo les voy a pedir un aplauso enorme para esa gente que está ahí arriba, que 00:01:57
está sufriendo. No sabéis cuánto. 00:02:00
Sí, sí, hay mucha gente involucrada ahí arriba, así que es verdad. Bueno, entonces, 00:02:07
¿qué pasa con esa mala noticia? 00:02:12
Pues nada, que la tendremos que anunciar. Pero claro, mientras estábamos todos aquí, 00:02:14
Ha pasado algo, no sé si ya podemos ver ese vídeo 00:02:18
No habéis podido ver las noticias 00:02:21
Pues las vais a ver ahora 00:02:25
Esta mañana inexplicablemente los madrileños se han despertado con esta imagen 00:02:28
El paseo del Prado y el Parque del Retiro han desaparecido 00:02:40
No hay que lamentar afortunadamente ninguna pérdida personal 00:02:45
Los bloques de viviendas no se han visto afectados 00:02:48
Pero no hay rastro del Retiro ni de los museos de la zona 00:02:50
incluidos el Prado y el Reina Sofía. 00:02:54
También han desaparecido el Jardín Botánico, el Real Observatorio, 00:02:56
todos los edificios oficiales, monumentos y fuentes. 00:03:00
No hay nada entre Atochi y Cibeles salvo un enorme desierto. 00:03:03
La prensa internacional ya se ha hecho eco de la noticia. 00:03:10
Expertos de todo el mundo no han logrado averiguar la causa de este inmenso desierto 00:03:14
que ocupa lo que hasta ayer era el Paseo del Prado y el Parque del Retiro. 00:03:19
Aquí en el retiro conocí a mi mujer y nos casamos en los Jerónimos 00:03:23
Hoy desde luego es un día de gran tristeza para Madrid y para todo el mundo 00:03:29
Ha desaparecido la que era la mayor colección de obras maestras por metro cuadrado 00:03:34
Varios líderes mundiales han manifestado ya su solidaridad al presidente del gobierno 00:03:38
Desde la presidencia de la Comunidad de Madrid y la Alcaldía se pide calma 00:03:42
Y afirman que harán todo lo posible por recuperar el Paseo del Prado y el Parque del Retiro 00:03:46
Para los madrileños y para todos los ciudadanos del mundo 00:03:50
Una espontánea campaña en redes sociales por la desaparición del Paseo del Prado y el Parque del Retiro se ha hecho viral. 00:03:53
Este paisaje urbano único, de un valor incalculable, ha sido durante siglos lugar de encuentro y de disfrute de la naturaleza, el conocimiento y el arte. 00:03:59
Desde todos los rincones del planeta se están solidarizando con los madrileños pidiendo que sea devuelto el que es el corazón de la ciudad. 00:04:06
Desde las redes sociales se está pidiendo que esta noche a las 12 en punto cambiemos nuestra foto de perfil por la de algún lugar emblemático. 00:04:14
del Paseo del Prado. 00:04:25
No te preocupes porque va a funcionar. 00:04:26
¿Cómo me recuerdas a mí cuando era joven? 00:04:28
Yo también quería cambiar el mundo. 00:04:30
Y aún podemos hacerlo. 00:04:32
Millones de personas se concentraron 00:04:34
en las principales ciudades del mundo 00:04:42
para pedir juntos que sea devuelto 00:04:43
el Paseo del Prado y el Parque del Retiro. 00:04:45
A veces no valoramos lo que tenemos 00:05:02
hasta que lo perdemos. 00:05:04
Juntos conseguiremos que el Paseo del Prado 00:05:06
y el Retiro perduren para siempre. 00:05:08
Ya somos patrimonio mundial. 00:05:11
Paisaje de la luz. 00:05:13
mucho más que un lugar, un sentimiento 00:05:14
universal. 00:05:16
Está chulo, ¿verdad? 00:05:22
Está interesante. Esto es una iniciativa, 00:05:24
¿verdad, David? Del Ayuntamiento de Madrid 00:05:27
que se llama Paisajes de la Luz. 00:05:28
Yo aquí llevo el pin. 00:05:30
Están documentando árboles, 00:05:32
monumentos, todo tipo de elementos, 00:05:34
colecciones que tienen algún interés 00:05:37
histórico en Madrid. Hasta las baldosas, 00:05:38
si son importantes, si tuvieron un valor histórico, 00:05:40
ahí está. Y me estaba comentando 00:05:42
antes el responsable del proyecto que, hablando 00:05:44
con la UNESCO, decían que cómo podían 00:05:46
sacar la preservación 00:05:48
del patrimonio a toda la sociedad 00:05:50
civil y entonces se les ocurrió hacer 00:05:52
un proyecto que involucrara a los 00:05:54
colegios y están 00:05:56
recogiendo el interés de diferentes 00:05:58
centros educativos en 00:06:00
apadrinar algún tipo 00:06:02
de elemento histórico 00:06:04
y están ahora mismo 00:06:06
en la zona de la feria 00:06:07
recogiendo datos de aquellas 00:06:10
personas, aquellos colegios que quieran 00:06:12
unirse a la causa. 00:06:14
Puedes apadrinar cualquier cosa, desde una estatua 00:06:15
a un edificio, un árbol 00:06:17
cualquiera de las cosas que hay en todo el eje 00:06:20
desde Atocha, Prado, Recoleto, Retiro 00:06:22
todo aquello que habéis visto que ha desaparecido 00:06:24
afortunadamente 00:06:26
toda la zona del 00:06:27
paisaje de la luz sigue existiendo 00:06:30
y esperemos que perdure y además 00:06:32
que con esta iniciativa 00:06:34
realmente la podamos disfrutar 00:06:35
durante muchos más años, no solo los madrileños 00:06:38
sino todos aquellos que nos visitan 00:06:40
La gente que esté interesada puede dejar los datos 00:06:41
en la zona de la feria 00:06:44
está en la zona de Wikipedia 00:06:46
Eso es. Pero además date cuenta de lo importante que es el metaverso, por ejemplo, porque hay muchos monumentos que sí que se han perdido, no precisamente a lo mejor en nuestra ciudad, pero sí en otras partes del mundo. 00:06:47
Y la inteligencia artificial, el metaverso, el poder conocer aquellos espacios que de otra manera sería imposible, pues nos facilita, que es un poco también de lo que estamos hablando hoy aquí. 00:06:59
Tenemos también cosas relacionadas con centros. 00:07:08
Sí, con la formación del profesorado. Venimos hablando también y hemos tenido algunas mesas sobre la formación del profesorado. En la Comunidad de Madrid hay 10 centros de formación, cuando queráis me ponéis los vídeos, Alberto, y dos de ellos todavía no los habéis visto. 00:07:12
Habéis visto ocho de ellos, los CETIF posiblemente los conocéis sobradamente, el ISMIE de nueva creación posiblemente también, pero también tenéis este, el taller naturaleza de Villaviciosa de Odón. 00:07:25
Es muy chiquitito, pero está rodeado de naturaleza en la Sierra Baja del Guadarrama. Os invito a que vayáis con vuestros alumnos, tanto Tomás, que es el director, como todo el equipo del centro 00:07:38
y, por supuesto, toda la Subdirección General y la Dirección General de Bilingüismo, de la que dependen, 00:07:52
estaremos más que encantados de que podáis conectar con la naturaleza de una forma diferente, 00:07:56
junto con el Centro de Formación Ambiental, que también sabéis que está aquí, precisamente en este complejo, 00:08:02
en el Complejo de Ciudad Escolar, para los más pequeños, que ya visteis ayer el vídeo. 00:08:08
Habéis ido viendo vídeos de todos los centros de formación y de toda la transformación que hemos venido haciendo, 00:08:13
precisamente para hacer algo de lo que decían esta mañana los peques que tenemos por aquí sentados, ¿no? 00:08:17
el saber que los espacios educan, que estar cómodo en un espacio, en un lugar, es importante. 00:08:21
Y ese contacto con la naturaleza es fantástico. 00:08:28
Sí, el espacio se incluía dentro de la experiencia educativa. 00:08:31
Yo creo que es una manera también muy sana de que conozcan que diferentes espacios dan diferentes posibilidades. 00:08:35
Además, lo curioso de estos centros es que no solamente haces formación del profesorado, 00:08:41
como en los CETIF o en el Instituto Superior Madrileño de Innovación Educativa, 00:08:45
Sino que luego haces esas visitas una vez que tú ya has aprendido con tus alumnos. 00:08:49
De hecho, tanto aquí en el Centro de Formación Ambiental de Ciudad Escolar como en el de Aranjuez, en La Chimenea, 00:08:55
se pueden hacer pernotaciones entre dos y cuatro noches con los alumnos para que realmente ese proceso de convivencia, 00:09:04
de trabajar en equipo, de esas cosas que hemos estado diciendo, y además de digitalización, 00:09:13
Porque hay que tomar datos, hay que analizarlos, hay que meterlos en esas bases de datos en las que luego el Big Data nos ayuda a analizar, a reinterpretar. 00:09:17
Aquí tenéis el de la chimenea. Este era el otro que os comentaba, que está en Adán Juez. 00:09:26
Y que, pues igual, junto con Julián, que es el director, como con el resto del equipo que lo configura, el equipo pedagógico, 00:09:33
pues se hacen actividades, en este caso, para alumnos de secundaria y de FP. 00:09:41
En el caso del que acabamos de ver antes, en el de Villaviciosa de Odón, 00:09:48
no tienen pernoctaciones, pero sí que puede ir cualquier nivel de alumno con sus profesores. 00:09:52
Pero aquí, en el de Ciudad Escolar, y os invito, si no lo conocéis, a que lo conozcáis, 00:09:57
visitar sus aulas, pues a lo mejor no es una aula del futuro como la entendéis, 00:10:02
como esa que tenéis en los talleres y que habéis visto, 00:10:06
Pero sí que son aulas en donde el tocar y la naturaleza se siente desde que entras. Simplemente por los olores, a las plantas aromáticas, a los productos con los que cocinan y a todo lo que se hace. 00:10:08
Y por supuesto la tecnología siempre está integrada. Esa es la importancia. 00:10:21
Con juegos y con aplicaciones con información. 00:10:25
Así es. Con lo cual, estos 10 centros son los que hacen posible toda esa formación, toda esa actualización profesional docente y que está a vuestra disposición y a la disposición de vuestros alumnos. 00:10:28
y por lo tanto cualquier cosa que os ocurra, cualquier cosa que consideréis que debemos de incorporar, 00:10:44
esas nuevas iniciativas sobre innovación que se puedan llevar a cabo, 00:10:50
pues para eso tenéis los 10 centros de formación del profesorado para escucharlo, 00:10:55
para llevarlo a la práctica y para sacar proyectos tan interesantes como todos los que estamos realizando. 00:11:00
Y bueno, pues si os parece, mientras vemos de fondo incluso este vídeo, pues ya podemos invitar a nuestro invitado. 00:11:06
Bueno, una cosita antes de que se va con nosotros Steven y podamos hacer un resumen un poco de lo que hemos ido viendo desde ayer. 00:11:15
Yo es que llevo muchas horas de pie, ¿me puedo decir? 00:11:30
Sí, sí, por supuesto. Sí, siéntate. Yo me siento tan bien. 00:11:32
¡Uy, qué maravilla! Se vele de otra manera. 00:11:35
Take place. Thanks a lot. 00:11:37
Vamos a intentar hacer un resumen de muchas de las cosas que han pasado, porque aunque fue ayer, ¿a qué hora empezamos? 00:11:39
Pues mira, yo creo que llegamos todos aquí en torno a las ocho de la mañana, aunque empezó esto a las nueve y media, ¿verdad? 00:11:48
Exactamente. 00:11:55
¿Y no tienes un poco la sensación de que hace una semana que vivimos aquí? 00:11:55
Han pasado días, efectivamente. Y eso también me hace agradecer a todo el equipo, tanto del ISMIE como del resto de los centros de formación, la gran colaboración que están haciendo para precisamente poder llevar a cabo todo y que absolutamente todos y cada uno de los detalles estén donde tienen que estar y atendiendo a todo el mundo como se merece. 00:12:00
una cosita que os voy a comentar 00:12:23
y es que nos gustaría que participaseis con nosotros 00:12:27
eso es lo primero, con lo cual 00:12:29
tenéis seguramente todos una hoja de papel 00:12:30
un bolígrafo 00:12:33
y la idea es que nos podáis 00:12:34
a la hora de 00:12:37
compartir con nosotros 00:12:38
informaciones que os han resultado de interés 00:12:40
alguna idea a fuerza, verdad 00:12:42
esas ideas con las que os vais de aquí 00:12:44
¿aquello que... 00:12:46
con lo que me voy 00:12:48
uff, fíjate, yo me había 00:12:49
Te voy a decir una, pero desde el punto de vista interno, interno de la organización. O sea, sois un equipo con todas las letras hiper mega grandes. Me he sentido muy integrada y yo creo que el lunes voy a ir a trabajar a tu oficina. Muy, muy, muy integrada. 00:12:52
Esa parte me la llevo interna y desde fuera, lo que he podido escuchar, me ha gustado mucho que en todas las ponencias la parte relacional, emocional, el marco humanista siempre estaba presente acompañando a la tecnología como un medio, como una herramienta. 00:13:10
Como un medio más y de manera natural. 00:13:31
Pues muchas gracias. 00:13:34
Steven, you are here and you have a lot of experience here with many of our participants 00:13:37
and also with some of our children. 00:13:44
They make you an interview in a radio interview. 00:13:46
Which are these ideas that you are going to command with your colleagues when you come back to 00:13:50
Claro, cuando a él le estaban haciendo ayer la entrevista en radio, 00:13:57
los alumnos, no sé de qué colegio serían, 00:14:21
tuvo una grandísima experiencia con ellos 00:14:24
y les preguntó, ¿qué preferiríais? 00:14:26
¿Estar aquí en la radio o en clase? 00:14:29
Y bueno, pues no podemos imaginar la respuesta, la verdad. 00:14:33
Lo que le respondieron. 00:14:36
Hablando de fotografías, ¿no tenemos por ahí algo? 00:14:37
Sí, a ver si nos dejan sacar la presentación. 00:14:56
Y si nos sacan la presentación... 00:15:01
La vemos nosotros, pero no se ve ahí. 00:15:03
Pero bueno, mientras esperamos que llegue… No, el pasador se las pasa aquí. 00:15:07
No tocamos nada. 00:15:16
Ya sabéis que ha estado funcionando todo perfectamente justo hasta esta tarde, pero bueno. 00:15:19
Ahora, ahora, David, ahora. 00:15:25
¿Ya? ¿Le doy al pasador ya? 00:15:26
Ahora. 00:15:27
Perfecto. Bueno, pues aquí hemos estado al comienzo. 00:15:29
Comienza, ahí tenemos la primera mesa redonda preparada, todo vacío, esperando a comenzar. 00:15:32
Y la de veces que hemos reinventado este escenario, con montones de mesas. 00:15:37
Ha habido nada, ha habido mesas, ha habido sillas, ha habido sillones, ha habido cuadros de danza. 00:15:42
Exactamente, hemos tenido a la viceconsejera realizando precisamente esa inauguración ayer, 00:15:47
hablando a las comunidades con representación de diversidad de comunidades, 00:15:54
precisamente sobre todo este tema de transformación. 00:15:57
y ahí está Steven 00:16:00
here you are 00:16:01
with your radio interview 00:16:03
there I am having fun 00:16:05
we can share this picture with you 00:16:08
no, that's a great shot 00:16:10
so that's 00:16:11
that's the thing I appreciated 00:16:14
about my experience 00:16:16
just seeing the whole environment here 00:16:17
was the way they made it 00:16:19
an immersive environment 00:16:22
for children 00:16:24
so that they could come here 00:16:25
and they could practice doing the things 00:16:28
that they'll do when they're older. 00:16:30
You can't 00:16:32
underestimate the value 00:16:34
of an experience like that, to my mind. 00:16:36
You know, and it's not 00:16:38
people always say 00:16:40
it's not about the technology 00:16:42
and it is, right, 00:16:44
because we can do stuff 00:16:46
with technology we never could 00:16:48
but it's also about 00:16:49
being able to experience 00:16:52
the world fully, which is 00:16:54
of so much value to students. 00:16:56
Es cierto. Fíjate que 00:16:59
El entorno de los estudiantes era de emprendimiento total. 00:16:59
Fíjate, cuando ibas a los stands donde tenían los proyectos, 00:17:04
te estaban vendiendo el proceso mediante el cual habían hecho el proyecto 00:17:09
y luego el resultado. 00:17:13
Y los errores. 00:17:15
Y los errores. 00:17:16
Cómo a partir del error aprendían. 00:17:17
Yo creo que ha sido espectacular verles aquí cómo contaban precisamente, 00:17:18
bueno, pues cómo a partir del error ellos aprenden y reinventan y rediseñan. 00:17:23
diseñan, que en el fondo es la mejor forma de aprender. Y ahí les tenemos con algunos 00:17:28
de los talleres que nos estuvieron contando. Andreas Schleicher, que también nos acompañó, 00:17:33
que es el director de la OCDE, precisamente decía algo parecido a lo que nos acaba de 00:17:37
comentar Steven. Y era que, con independencia de lo que él había visto y lo que había 00:17:42
gustado, se iba con esa sensación de la energía del entorno, la sintonía que había entre 00:17:46
la gente, hablando, compartiendo, intercambiando experiencias y a la vez esa conversación 00:17:53
con los alumnos, donde los alumnos mostraban realmente la gran labor que hacen los docentes 00:18:00
en las aulas de la Comunidad de Madrid. 00:18:05
Además, él disfrutó mucho en los proyectos con los chicos. 00:18:07
Disfrutó mucho y lo contó y lo dijo. Y muchas otras cosas más que hemos ido teniendo. 00:18:11
Mira, ahí teníamos la mesa más de tono empresarial, si no lo veo mal. 00:18:16
Así es. 00:18:22
Acuérdate con Samsung, Vodafone, Google y Microsoft. 00:18:23
Es que es fundamental que nuestros alumnos estén preparados para el futuro, que no sabemos cuál es, 00:18:27
pero que evidentemente tiene que ser multiplataforma y multisistema. 00:18:31
Y tienen que estar preparados para el chat GPT o para cualquier otra cosa que surgirá y con valor. 00:18:34
Me gustó mucho lo que dijo ayer el rector de la Universidad de Nebrija. 00:18:40
Hay que afrontarlo con valor, sin ningún tipo de resistencia. 00:18:43
Está aquí para quedarse. 00:18:48
Efectivamente. 00:18:49
Y las soft skills, las importancias de las soft skills, esas habilidades. 00:18:50
con la gente de todo el mundo. 00:19:20
Así que para nosotros es una cuestión de sobrevivencia 00:19:22
que tenemos estas habilidades suaves. 00:19:24
Y tenemos una política en Canadá 00:19:27
de multiculturalismo. 00:19:31
Y hemos hecho deliberadamente esa política. 00:19:35
Y la importancia es que las personas 00:19:40
son enseñadas, esperamos, de manera sucesiva, 00:19:43
a mirar a todos los demás en la comunidad 00:19:47
si es que las habilidades son importantes en cualquier sitio 00:19:49
y mira, esta es la redanza que tuvimos ayer 00:20:02
es que al final nuestros alumnos 00:20:04
aprenden de todo, lo curricular 00:20:06
y lo extracurricular, aunque estos eran 00:20:08
alumnos profesionales del Conservatorio de Danza 00:20:10
pero que realmente nos hicieron 00:20:12
que nos fuésemos con mucha más energía 00:20:14
y cargado realmente 00:20:16
Yo no sé si estos chicos harán actuaciones fuera de, supongo que sí, del conservatorio como parte de su entrenamiento, pero vamos. 00:20:17
¿Pero qué me dices de la diversidad de alumnos que tenemos? 00:20:25
Bueno, yo ayer cuando me fui de aquí eché mucho de menos a Joel. Me lo quería llevar a casa. 00:20:28
Qué cosa más simpática, más entrañable de niño. Y es una representación del resto. Blanca, Elena, Gloria, Ari, Eduardo, madre mía. 00:20:37
Es que han pasado muchos alumnos por aquí. Han pasado muchos. Y realmente lo decía Eva esta mañana, la directora del ISMIE, nuestro trabajo es por ellos. 00:20:46
En realidad nosotros trabajamos para la actualización profesional de los docentes, pero realmente para que eso sea permeable a los alumnos. 00:20:58
para que toda esa transformación, que no es digital, que es metodológica, 00:21:05
pero con una digitalización, pues porque la sociedad está cambiando 00:21:10
y no tenemos que tener miedo a ese cambio, pero que en realidad es, 00:21:15
trabajamos por ellos, son los jefes. 00:21:18
Y eso lo dice nuestro consejero, nuestro consejero de Educación. 00:21:20
Tuvimos la visión complementaria en la diapo anterior 00:21:24
de los profesores de la Universidad Nebrija, 00:21:28
que evidentemente también están trabajando con, en este caso jóvenes, pero que han salido de esos colegios, de esos institutos. 00:21:31
Entonces, yo creo que una cosa que ayer también quedó muy clara es que la visión es única, complementaria, aunque se adapta a diferentes circunstancias. 00:21:41
Entonces, creo que también es muy interesante ese punto de vista. 00:21:51
Y esa vinculación que hemos comentado muchas veces también de las humanidades y la tecnología, 00:21:53
que están perfectamente hilvanadas 00:21:57
y que las tenemos que trabajar 00:22:00
de manera conjunta y que lo hemos visto con nuestros alumnos 00:22:02
con esos proyectos STEM 00:22:04
porque ellos te los explicaban y para eso hace falta 00:22:05
tener mucha competencia y muchas 00:22:07
habilidades lingüísticas 00:22:10
y también en español y en inglés 00:22:11
porque los estudiantes te dijeron 00:22:13
sobre sus proyectos en inglés sin ningún problema 00:22:15
debido a nuestras escuelas bilingües 00:22:18
así que eso es perfecto 00:22:19
Sí, como se muestra, sí 00:22:21
Ahora es tu turno 00:22:23
para aprender español 00:22:25
y tantas otras cosas 00:22:26
pero es que ya nos estamos quedando sin tiempo 00:22:31
y se han ido haciendo muchas cosas 00:22:33
habéis pasado por muchos talleres 00:22:36
21 talleres 00:22:38
distintos 00:22:40
simultáneamente 00:22:41
a la vez, para que podamos tener una visión 00:22:43
muy amplia, porque al final 00:22:46
líderes digitales en realidad serían 00:22:47
líderes metodológicos 00:22:50
si me dejáis hacer el símil con la 00:22:51
conversación que estamos 00:22:53
manteniendo y por lo tanto al final 00:22:55
uno se tiene que conocer 00:22:57
y aprender muchas cosas, tener muchas iniciativas 00:22:59
aprender de las prácticas de otros 00:23:01
y es una pena 00:23:03
que no podáis estar en todos ellos, habrá que repetir 00:23:05
un congreso. Supongo, claro que sí 00:23:07
Bueno, ahí tenéis la lista 00:23:09
de talleres a la que podréis ir 00:23:11
a continuación. Yo no he contado 00:23:13
la cantidad de eventos que hemos 00:23:15
tenido entre ayer y hoy 00:23:17
es que no me atrevo a dar una cifra 00:23:18
pero aquí ha subido al escenario 00:23:20
más del orden de 40 o 50 personas. 00:23:23
Pues podríamos hacer la cuenta, pero sí, en esa línea. 00:23:26
Quiero decir que los talleres tenían su número alto, 00:23:29
pero aquí en el escenario también han pasado muchas cosas. 00:23:33
Muchas, muchas cosas. 00:23:35
Pero tenemos que ir acabando. 00:23:37
Así es que, si me lo permitís, 00:23:38
vamos a terminar. 00:23:40
Steven, ¿algunas ideas, conclusiones, 00:23:43
algo para hacer con los maestros de Madrid? 00:23:45
Si tuviera que decir una cosa, 00:23:50
I've just been thinking about this, waiting to jump in. 00:23:53
If I could say one thing, and I didn't really get a chance to say it yesterday, 00:23:55
although that was the point of the whole talk. 00:24:03
The most valuable thing you can do for your students is to fail. 00:24:06
And then, think about it. 00:24:15
Work out where you went wrong, try again. 00:24:18
And maybe fail again. 00:24:22
and try again 00:24:23
and show 00:24:24
your students 00:24:26
how you learn 00:24:28
through experience 00:24:31
that's the most important thing 00:24:32
they will watch how you learn 00:24:34
much more than what you say 00:24:37
so if you can show 00:24:38
them how you can go through 00:24:41
the steps in a problem 00:24:43
how you can consider alternatives 00:24:44
how you might use this technology 00:24:46
or that technology 00:24:49
think about the advantage 00:24:50
que tenemos ahora 00:24:52
con la tecnología digital 00:24:54
hay tantas maneras 00:24:55
para que nos fallemos ahora. 00:24:58
Y así podemos demostrar 00:25:01
cómo aprendemos estas nuevas tecnologías 00:25:03
frente a nuestros estudiantes. 00:25:05
Y creo que esa es la cosa más importante. 00:25:06
Pues eso, vamos a animar a nuestros alumnos 00:25:08
a fallar, 00:25:10
que el fallo no tiene ninguna importancia, 00:25:13
que forma parte de la experiencia. 00:25:15
Sirve para levantarte. 00:25:17
Sirve para levantarte y seguir trabajando. 00:25:19
Qué pena porque estamos viendo una cosa 00:25:21
Estamos viendo una cosa fantástica aquí 00:25:24
Ahí está 00:25:25
La foto 00:25:27
No estáis todos pero en la siguiente estaréis 00:25:28
Pero hay un selfie 00:25:32
que habría que compartir 00:25:33
El selfie en breve también lo tendréis 00:25:35
Todos los materiales 00:25:38
Todos los materiales 00:25:40
Ah, que está ahí 00:25:42
Estos chicos son fantásticos 00:25:42
Estos chicos son fantásticos 00:25:45
Muchas gracias a todos 00:25:47
Qué bien, qué chulo 00:25:49
muchas gracias verdad 00:25:51
a la gente de producción porque 00:25:53
se lo han trabajado 00:25:55
bueno, a ver una cosa 00:25:57
a mí 00:25:59
me supo muy mal que ayer 00:26:01
hubo la gente que se fuera y se perdiera 00:26:03
el espectáculo 00:26:05
pero que bien lo dijiste, cuando acababan las películas 00:26:07
y los créditos empezaban a salir 00:26:09
y la gente se iba 00:26:11
y se perdían algo 00:26:12
y decían, ah pero tú no has visto el final de tal peli 00:26:14
sabes cuál me acuerdo yo que lo tenía 00:26:16
el secreto de la pirámide 00:26:18
Sí. Bueno, luego ya creo que no había sido más. 00:26:19
Había más. Bueno, pues para evitar, porque ahora se van a ir a los talleres. 00:26:22
No, todavía no. 00:26:26
No, no, no, todavía no. Digo, no, no, no, todavía no, todavía no. Pero se irán. 00:26:27
Pero es que se van a ir y se levantan. 00:26:32
¿Queremos que vuelvan? 00:26:34
No, no queremos que se levanten de momento. 00:26:34
Queremos que vuelvan. Entonces, vamos a darle un pequeño aperitivo de algo que si se van, se van a perder para que la gente, para que se piquen. 00:26:36
Para que se piquen. 00:26:45
Venga, que se piquen. 00:26:45
que entre el 00:26:46
el vídeo, eso, el que entre el vídeo 00:26:49
Y nosotros nos apartamos 00:26:51
Están diciendo por ahí que pensaban que íbamos a bailar 00:26:54
Stephen, come with me, please 00:26:57
Vamos a vivir la mayor aventura 00:27:00
de nuestra vida 00:27:05
Una aventura muy emocionante 00:27:06
que no vamos a olvidar nunca 00:27:08
Algo de valor que declarar 00:27:13
¡Soledad! 00:27:33
Cada ocho horas, tres veces al día. 00:27:35
Seamos el ejemplo de lo que queremos ver fuerte. 00:28:01
¡Siempre adelante! 00:28:08
5, 4, 3, 2, 1. 00:28:33
Diles que en cuanto terminen los talleres vengan aquí. 00:28:46
Autor/es:
ISMIE (Instituto Superior de Innovación Educativa)
Subido por:
tic.ismie
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
5
Fecha:
2 de junio de 2023 - 9:58
Visibilidad:
Público
Centro:
ISMIE
Duración:
28′ 59″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
663.55 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid