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CLASS DOJO PARA MONITORIZAR LA GAMIFICACIÓN EN EL AULA - Contenido educativo
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Uso de Class Dojo para monitorizar el proceso de gamificación en el aula.
Hola a todos. Pues en mi caso, para monitorizar el progreso de mi alumnado en lo relacionado con la experiencia de gamificación que estoy trabajando, he decidido utilizar la aplicación ClassDojo porque me ofrece una serie de ventajas que yo considero que son bastante importantes.
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La primera es que es muy sencilla de utilizar, tanto para nosotros los profesores como para los propios alumnos, aunque los alumnos a los que yo trabajo son bastante mayores y que además incluso permite que nos comuniquemos con las familias.
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Que ya digo, en el caso de mis alumnos al ser mayor de edad quizás no es tan necesario, pero nos ofrece esa ventaja. Yo creo que tiene una interfaz bastante agradable de cara al alumnado y bueno, pues incluso aunque mis alumnos sean de grado medio y de grado superior, pues el hecho de incubar los huevos y hacer que salgan los monstruos les resulta bastante entretenido.
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Es una aplicación muy motivadora por el sistema de puntos que los alumnos pueden ir ganando
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y al mismo tiempo también nos sirve como modificadora de algunas conductas que son menos deseables por parte del alumnado
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gracias a que también se puede habilitar un sistema de posible pérdida de puntos
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y tiene múltiples herramientas que vamos a intentar ver en este vídeo
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que son muy apropiadas para gestionar todo lo relacionado con la gamificación dentro de nuestro aula
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En esta primera pantalla, en la pantalla de inicio, pues como se puede observar, tengo abiertas una clase por cada uno de los grupos de grado medio y de grado superior que tengo en mi colegio, que es el Colegio María Inmaculada de la calle Fuencarral.
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Entonces tengo pues mi primer curso de grado superior, segundo curso de grado superior y luego los grados medios que son Cuidados de Auxiliar de Enfermería A y B.
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En un principio, según hacemos la clase, lo que va a ocurrir es que encontramos que los huevos no están incubados, o sea que están sin abrir.
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Lo que habría que hacer es ofrecer al alumno la posibilidad de abrir ese huevo.
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Lo que tendríamos que hacer es simplemente generar en cada uno de los alumnos, bien personalmente o individualmente,
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Un código QR que les va a servir para abrir su huevo y crear su monstruo o bien un modo conjunto con un código QR genérico para toda la clase, que también nos sirve para agilizar el proceso.
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A la hora de crear una clase nueva, pues el proceso es bastante sencillo, ya que lo único que habría que hacer es darle a clase nueva, poner el nombre de la clase, siempre es recomendable que añadamos el curso escolar, pues por ejemplo podría poner operaciones administrativas también de CAE A, pero del curso 2022-2023.
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Y en este caso, al ser un grado medio, bueno, pues me tendría que ir al apartado de otros, ya que no entro ni dentro de la secundaria ni nada, ¿vale? Y ahí, pues lo que podría hacer es invitar a profesores como coprofesores, no vamos a poner que no, y bueno, pues lo que aparecería, como digo, es esta opción en la que tenemos una vez que metamos a todos los estudiantes esos huevos que se van a ir generando.
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Me voy a ir a la clase en la que más he trabajado con este sistema de gamificación y con este sistema de puntos. Una vez que nosotros nos presentamos aquí y ya los alumnos han hecho cada uno su monstruito correspondiente, pues lo que encontramos es que podríamos editar la clase.
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tenemos aquí una información general
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que es lo que hemos hecho cuando hemos creado una clase nueva
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el nombre que le hemos puesto a la clase
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el grado al que pertenece
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a los estudiantes en este caso no hay que generar
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ese código porque ya tienen abiertos o incubados
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sus huevos, a las familias se les
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puede mandar un código QR
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bien una copia impresa o un
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enlace que podemos compartir a través del
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correo electrónico, voy a dejar para el
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final el apartado de habilidades
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si hubiera añadido algún coprofesor
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me dio la opción al iniciar
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la nueva clase, podría también hacerlo
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a través de este apartado de profesores
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y otra serie de ajustes que nos permiten
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activar comentarios en, bueno, pues en
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esa especie de muro donde pueden realizarse los
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comentarios más adecuados.
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Bien, si nos vamos a habilidades,
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en este,
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en un primer momento, las habilidades que se
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nos ofrecen, digamos las que vienen por defecto,
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vendrían a ser
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pues estas que tenemos. Las
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habilidades en positivo y las habilidades
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en, vamos a decir, no en negativo, sino
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que necesitan un trabajo. En este caso, pues no
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tenemos ninguna. Aquí las que vienen por defecto son ayudando a otros, que daría un punto positivo
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en la tarea, un punto positivo y así sucesivamente. Si yo quiero añadir una habilidad, pues por
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ejemplo, en mi caso, que ya veremos que lo trabajo en el KEB, sería la puntualidad. Pues si yo la
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quiero premiar, lo que hago es, pues vamos a suponer que le quiero dar dos puntos en vez de
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uno, pues lo que hago es crear esta posibilidad y a cada alumno le añadiré dos puntos cada vez
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que sea puntual sin embargo pues yo creo bueno pues quiero crear otra habilidad negativa vamos
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a poner una por ejemplo que cree algún tipo de molestia había que no con casco de acuerdo pues
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por ejemplo el uso de casco que no es algo muy habitual y quiero pues lo penalizó con un punto
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de tal manera que tengo aquí ese puntito negativo bien otra posibilidad muy buena que tiene el class
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dojo es importar desde otra clase pues por ejemplo yo que tengo en el cae bella hechas
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mis habilidades positivas y mis habilidades negativas importarlo de tal manera que aquí
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veis hemos importado en esta clase de segundo de documentación sanitaria todas las habilidades que
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teníamos en el cae de tanto las positivas como las negativas paso entonces a explicar cómo he
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aplicado este
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este ClassDojo
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a mi clase de tal manera que, bueno,
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pues el primer apartado que tenemos
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es un toolkit, una
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bueno, pues un kit de herramientas que me permite
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utilizar un temporizador, si tengo
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alguna actividad y quiero dar determinado tiempo
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pues tengo esta posibilidad, si quiero elegir
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un alumno al azar, si quiero hacer grupos
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al azar o sin azar, tengo
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el creador de grupos, el ruidómetro
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¿de acuerdo? que también nos sirve para
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bueno, pues para penalizar en algunos
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casos el que haya mucho ruido
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instrucciones que puedo dar en clase, piensa en pareja, comparte las actividades de hoy
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e incluso la posibilidad de ponerles música mientras trabajan.
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La asistencia la puedo pasar, de tal manera que, bueno, pues aparte de la aplicación
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o la plataforma que utilicemos en clase, pues tenemos la posibilidad de, bueno,
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pues todos los que han asistido los tenemos en verde, en caso de que alguien no haya venido
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pues lo podemos colocar en rojo, por ejemplo Alex, Chris hoy se ha retrasado,
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pues tenemos la posibilidad de poner retraso y a lo mejor Rosario pues ha tenido hoy que ir a una cita médica
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y se me ha presentado no con retraso, sino pues como mitad de la clase.
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Pues ahí tendríamos esas diversas posibilidades.
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La vamos a quitar por si acaso, ¿de acuerdo?
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Podría seleccionar varios, yo que sé, por ejemplo, hoy han venido puntuales, pues todos estos, ¿de acuerdo?
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Y bueno, pues les quiero añadir el punto de la puntualidad.
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Pues lo que hago es señalizarlos a todos ellos.
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Bien.
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Después tenemos el contador de tiempo, la selección al azar, ¿de acuerdo?
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Y, bueno, pues, por ejemplo, para ver las habilidades positivas que yo he colocado en este caso en mi clase de K.E.B.,
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pues lo que he hecho ha sido, bueno, pues, si hay un alumno especialmente interesado en ampliar conocimiento,
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pues le he añadido, pues, tres puntos.
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en el caso de que hagamos un trabajo cooperativo
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en el que se haya que cumplir una serie
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de roles, pues se hace
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esta suma
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de dos positivos, cuando
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paso revisando
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los ejercicios de clase y los tiene realizados, pues les añado
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un punto, en el caso de que
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les saque a la pizarra, pues
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les sumo dos puntos
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en el caso de que sean puntuales, porque
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es un problema que nos encontramos bastante y además
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con este grupo en concreto, tengo
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siempre las primeras horas de la mañana
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Les añado un punto. Todo el trabajo bien realizado en el taller, simulaciones, roles, etcétera, le aumento dos puntos a cada alumno. Y cuando trabajan bien en grupo, pues igualmente le añado esos dos puntos.
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se nos sugería que le añadieramos el tema del breakout que hicimos
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del breakout edu, el escape room
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bueno pues en este caso he decidido que quien haya hecho en primer lugar
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quien haya terminado en primer lugar el escape room le voy a añadir 5 puntos
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en el que haya quedado en segundo lugar le voy a añadir 3 y el que haya quedado en tercer lugar
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pues le vamos a añadir un punto más
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sin embargo, bueno pues cuando a lo mejor falta el material que haya que tener para clase
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son muy de no traerse los libros, por ejemplo
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no traerse el libro, o si hay alguna práctica
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en la que haya que hacer en el taller y no traen
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la bata o no traen el pijama
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pues les quitaría un punto
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cada vez que les encuentro utilizando el móvil
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pues lo mismo, les quitamos un punto
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cuando no asisten
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pues en este caso también les quito un punto
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cuando les pillo de palique
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cuando los pillo hablando, pues lo que hago es
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también restarles un punto y si veo que hay
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mucho ruido en la clase, pues también
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restaría un punto en general a todo el grupo
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Y luego, en el caso del escape room, que también lo he incluido aquí, hay algunos alumnos que pasada la media hora que se ofrecía para hacer el escape room, pues no lo resolvieron, pues entonces les restaría un punto.
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De tal manera que lo que tengo establecido con ellos en estas instrucciones es que una vez que termine la evaluación, o una vez que terminemos esta tercera evaluación, hay posibilidad de canjear puntos.
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Si ellos tienen 10 puntos, pues cada 10 puntos los pueden canjear por una pregunta del examen.
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Pues yo cojo en el examen y les digo la respuesta a esa pregunta en concreto. Si hay 20 puntos, pues lo que hago es, en vez de una pregunta de tipo 3 del examen, se lo puedo canjear por una imagen del examen, que sería, bueno, pues tiene un poquito más de dificultad y entonces yo les diría la respuesta a esa imagen del examen.
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Y en el caso de tener 30 puntos, les podría dejar que cometieran un leve error en el odontograma.
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El odontograma es un ejercicio escrito que se hace como la parte práctica del examen,
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que es bastante complejo y en el que no se les permite tener ningún error.
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No pueden cambiar nada, ni izquierda por derecha, ni superior por inferior, ni nada similar.
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Entonces, bueno, pues en ese caso podría hacer la vista gorda en el caso de que hubiera un pequeño error en ese odontograma.
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Y creo que con eso consigo que este grupo esté bastante más motivado.
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también nos ofrece la posibilidad de trabajar por grupos
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y yo, por ejemplo, he hecho grupos de cooperativo
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cada uno se ha puesto su nombre
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los Cerebrities, los Friends, el Gallinero
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los Missing y los Mundialistas
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y bueno, pues también nos permitiría
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fomentar el trabajo en grupos cooperativos
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Muchas gracias
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- David Delgado
- Subido por:
- David D.
- Licencia:
- Reconocimiento - Compartir igual
- Visualizaciones:
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- Fecha:
- 10 de mayo de 2023 - 13:48
- Visibilidad:
- Público
- Centro:
- CPR ES MARÍA INMACULADA
- Duración:
- 10′ 46″
- Relación de aspecto:
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